人生难免有挫折 教案（精选4篇）人生难免有挫折 教案（精选4篇）
人生难免有挫折 教案 篇1
教学目标
认知目标
通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
过程与办法
通过几个挫折情景的展示，让学生体会啥是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。教会学生分析。通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
思想觉悟目标
当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，强化青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每一个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，进而找出有效办法解决或帮助他人解决。
教学重点
“挫折为啥是难以避免的”是本框的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。
教学过程
导入 新课
（投影）：
1、有位学生，在小学时学习成绩一直很好，他自己也很喜欢学习。小学老师经常表扬他的学习态度和学习成绩。但上了中学后，他发现自己的学习成绩明显下滑，考试成绩常常排在20名之外，这令他非常惶恐，父母也因他的成绩问题常责备他。他渐渐地对各种考试感到害怕。
2、放学了，一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后来老师了解发现，原来这个学生的父母离婚了，冷冷清清的家庭令他难受。
3、有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，结果以自杀来表示自己的清白。
（提问）：这三则材料说明了啥问题？
（学生回答，老师总结）：略
这节课我们共同来学习：“人生难免有挫折”这一课。
讲授新课
一、人生难免有挫折（板书）
哪位同学能谈谈你是怎样理解挫折一词的？
1、啥是挫折（板书）
（学生谈对挫折的理解）
“挫折”一词，在我国古代最初是用以表明战争中的失利。
挫折指人们在物质或精神方面的愿望，受到阻碍或中断的状况。（板书）
比如农民会遇到自然灾害而颗粒无收，工人会因为企业经营困难而下岗，机关干部也会面临精简机构而裁员，我们青少年也可能会在学习成绩、升学考试、同学关系、身体健康等问题遇到挫折。
（提问）：是不是只有平凡的人才会遇到挫折？你能否举例说明？
（生答）：略
顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁：孔子从小生活贫寒，但他孜孜不倦地求学，最终成为著名的教育学家。蒲松龄文采过人，满腹经纶，但在科举考试中屡屡落第。面对打击，他并未悲观，怨天尤人，而是立志写一部“孤愤之书“，遂有《聊斋志异》这部流芳百世的佳作。还有屈原、贝多芬、张海迪、邓小平等伟人，无不是经历了种种坎坷、磨难和挫折。
2、任何人都会遇到困难和挫折（板书）
世界上不存在没有遇到困难的人，我们节假日说的“万事如意”“心想事成”等，都反映出人们的美好祝愿。因此，挫折、困难是普遍存在的，任何人都无法避免。
（谈一谈）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是啥？
（生答）：略
从刚才同学们的谈话中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人们不可能完全避开这些因素或不让这些因素发生作用，这就决定挫折是难以避免的。
3、造成挫折的因素（板书）
造成挫折的因素是多方面的，可分为自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。
（1）、自然因素（板书）
图片：——洪水、地震、沙漠化等。
沙尘暴 洪水冲坏德国的铁路 洪水
（录像）——1998年特大洪水、地震造成的危害。
这些自然灾害都会给人们带来不可避免的创伤和挫折。随着科技的不断发展，人们对自然的认识会越来越深刻，我们抵御自然灾害的能力会越来越强，但是呢要想完全避免是不可能的。
（2）、社会因素（板书）
图片：9·11事件、巴以冲突
9·11事件 9·11事件 巴以冲突中死去的幼儿
战争给人民、社会、国家带来的危害相当大，因此和平一直是当今世界两大主旋律之一。亲人在战争中离去，对生者是精神上的痛苦。平民在战争中受伤，是肉体和精神的双重痛苦。还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。大诗人屈原，受到贵族保守集团的反对，改革终遭失败，被流放到沅湘流域，最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。哥白尼、布鲁诺为坚持真理，被教会视为异端邪说，布鲁诺被活活烧死。这些都是社会因素造成的挫折。
（3）、家庭和学校因素（板书）
包括家庭变故、教育不当，造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。
学生可以谈谈家庭和学校给自己带来了哪些挫折和不适？
（学生讨论）略。
（4）、个人因素（板书）
个人因素是指个人的生理和心理因素。
请同学谈一谈个人会有哪些因素产生挫折因素？
学生：略
同学们谈到了体力、智力、外貌以及生理缺陷等方面会对个人产生挫折心理，除此之外，个人的知识和能力，对自己估计不当、期望值过高，意志薄弱，情绪不稳定等也会导致个人的挫折心理。
小结
通过分析，我们了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易产生挫折心理。因此我们在日常生活中，要认真分析出挫折的原因，用正确的态度和办法面对挫折，经受考验。
人生难免有挫折 教案 篇2
教学目标
认知目标
通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
过程与办法
通过几个挫折情景的展示，让学生体会啥是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。教会学生分析。通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
思想觉悟目标
当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，强化青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每一个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，进而找出有效办法解决或帮助他人解决。
教学重点
“挫折为啥是难以避免的”是本框的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。
教学过程
导入 新课
（投影）：
1、有位学生，在小学时学习成绩一直很好，他自己也很喜欢学习。小学老师经常表扬他的学习态度和学习成绩。但上了中学后，他发现自己的学习成绩明显下滑，考试成绩常常排在20名之外，这令他非常惶恐，父母也因他的成绩问题常责备他。他渐渐地对各种考试感到害怕。
2、放学了，一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后来老师了解发现，原来这个学生的父母离婚了，冷冷清清的家庭令他难受。
3、有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，结果以自杀来表示自己的清白。
（提问）：这三则材料说明了啥问题？
（学生回答，老师总结）：略
这节课我们共同来学习：“人生难免有挫折”这一课。
讲授新课
一、人生难免有挫折（板书）
哪位同学能谈谈你是怎样理解挫折一词的？
1、啥是挫折（板书）
（学生谈对挫折的理解）
“挫折”一词，在我国古代最初是用以表明战争中的失利。
挫折指人们在物质或精神方面的愿望，受到阻碍或中断的状况。（板书）
比如农民会遇到自然灾害而颗粒无收，工人会因为企业经营困难而下岗，机关干部也会面临精简机构而裁员，我们青少年也可能会在学习成绩、升学考试、同学关系、身体健康等问题遇到挫折。
（提问）：是不是只有平凡的人才会遇到挫折？你能否举例说明？
（生答）：略
顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁：孔子从小生活贫寒，但他孜孜不倦地求学，最终成为著名的教育学家。蒲松龄文采过人，满腹经纶，但在科举考试中屡屡落第。面对打击，他并未悲观，怨天尤人，而是立志写一部“孤愤之书“，遂有《聊斋志异》这部流芳百世的佳作。还有屈原、贝多芬、张海迪、邓小平等伟人，无不是经历了种种坎坷、磨难和挫折。
2、任何人都会遇到困难和挫折（板书）
世界上不存在没有遇到困难的人，我们节假日说的“万事如意”“心想事成”等，都反映出人们的美好祝愿。因此，挫折、困难是普遍存在的，任何人都无法避免。
（谈一谈）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是啥？
（生答）：略
从刚才同学们的谈话中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人们不可能完全避开这些因素或不让这些因素发生作用，这就决定挫折是难以避免的。
3、造成挫折的因素（板书）
造成挫折的因素是多方面的，可分为自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。
（1）、自然因素（板书）
图片：——洪水、地震、沙漠化等。
沙尘暴 洪水冲坏德国的铁路 洪水
（录像）——1998年特大洪水、地震造成的危害。
这些自然灾害都会给人们带来不可避免的创伤和挫折。随着科技的不断发展，人们对自然的认识会越来越深刻，我们抵御自然灾害的能力会越来越强，但是呢要想完全避免是不可能的。
（2）、社会因素（板书）
图片：9·11事件、巴以冲突
9·11事件 9·11事件 巴以冲突中死去的幼儿
战争给人民、社会、国家带来的危害相当大，因此和平一直是当今世界两大主旋律之一。亲人在战争中离去，对生者是精神上的痛苦。平民在战争中受伤，是肉体和精神的双重痛苦。还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。大诗人屈原，受到贵族保守集团的反对，改革终遭失败，被流放到沅湘流域，最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。哥白尼、布鲁诺为坚持真理，被教会视为异端邪说，布鲁诺被活活烧死。这些都是社会因素造成的挫折。
（3）、家庭和学校因素（板书）
包括家庭变故、教育不当，造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。
学生可以谈谈家庭和学校给自己带来了哪些挫折和不适？
（学生讨论）略。
（4）、个人因素（板书）
个人因素是指个人的生理和心理因素。
请同学谈一谈个人会有哪些因素产生挫折因素？
学生：略
同学们谈到了体力、智力、外貌以及生理缺陷等方面会对个人产生挫折心理，除此之外，个人的知识和能力，对自己估计不当、期望值过高，意志薄弱，情绪不稳定等也会导致个人的挫折心理。
小结
通过分析，我们了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易产生挫折心理。因此我们在日常生活中，要认真分析出挫折的原因，用正确的态度和办法面对挫折，经受考验。
人生难免有挫折 教案 篇3
第五课：让挫折丰富我们的人生
第一框“人生难免有挫折”
――主要内容：啥是挫折，为啥会有挫折，以及由此产生的三种不同结果。
－－帮助同学认识到挫折是不可避免的
－－帮助同学理解应该以啥态度面对挫折。
第二框“挫折面前也从容”
――主要简介一些怎么样战胜挫折的有效办法
――怎么应对挫折
第六课：为坚强喝彩
第一框“让我们选择坚强”
――主要简介坚强意志的表现、坚强意志的作用
－－提供参照和榜样、诱导自觉的意志品质锻炼
第二框“钢铁是这样炼成的”
――主要是告诉学生一些怎么样磨炼坚强意志的办法。
四、设计思路
第五课设计
教学目标：帮助学生认识到挫折的不可避免性
理解挫折的二元作用
提高善待自己抗挫折能力
教学办法：讨论归纳体悟
教学准备：1、学生演讲内容为课文相关主题
2、教师查找相关图片、事例
教学环节：一、课前演讲（事先布置，同课文主题）――同学评论――教师点评
二、从演讲和评论引入课题,进入教学
(一)出示材料，阅读讨论
1、材料一,讨论： ①、对上述案例有何看法？ ②、如果是“我”，会怎样处理？
－－意在引起注意，认识到挫折无处不在，很多看来很严重的事，可能换个时间、方式，或在他人看来就会是件小事，甚至是可笑的事，所以事到临头，不必惊慌
• 2、材料二，讨论：①、经理基于的理由可能是啥？ ②、如果是“我”，会自杀吗？为啥？
－－意在帮助学生理解：对待挫折要有良好的心态，如果处理不好，对自己和他人都会造成很大的伤害。
• 3、材料三，讨论：①、如果是“我”，会是怎么样的人生轨迹？
• ②、主人公坎坷的人生与最终的成功说明了啥问题？ ③、结合1、2的案例，“我”有啥想法？
－－认识到“客观事实－主观思维－行为后果”三者中，“客观事实”无法改变，要想“行为后果”尽可能好的话，只有正视和改变“主观思维”
• (二)关注自身，加深体验
1、交流：自己的一次挫折体验，以及解决办法。（教师板书记录）
2、讨论:“我”可有类似体验,怎样解决的
3、互助：罗列“很受伤” 或容易“受伤”的事，小组讨论怎样解决
4、归纳：“我”的启发、面对挫折的常规做法比如心态、办法等等
－－意在感受他人受挫和面对挫折的心理，反思自己对挫折的理解和解决方式，给自己提供参照、提高对挫折的耐受性。
（三）、归纳总结，提高认识
1、引导学生归纳(二)中所提到的有效办法
2、怎样求助、求助途径
3、引导归纳(二)中讨论触及的不同的心态、思维方式面对挫折会有不同的态度，进而有不同的结果，总结应该以怎么样的心态面对挫折
－－意在鼓励学生勇敢地面对挫折
－－要注意的是：对学生一些怯懦、消极的办法要予以理解，肯定“在某些时候”退却并非坏事。对积极乐观的同学，也不可一味鼓励往前冲，其实很多时候明知不可为，还是该退且退。
三，教师小结，结束课题
第六课 《为坚强喝彩》
教学目标：帮助同学理解坚强意志对成功的促进作用
提高意志品质锻炼的信心和能力
教学办法：讨论归纳体悟
教学准备：1、学生演讲内容为课文相关主题
2、教师查找相关图片、事例
教学环节：
一、课前演讲（事先布置，同课文主题）
同学评论
教师点评
二、从演讲和评论引入课题,进入教学
（一）、讨论思考
“慷慨就义易，从容赴难难”的意思、道理所在(易在何处，难在哪里)、“我”的理解、列举事例
－－意在帮助同学理解：坚忍的、长期的坚持和信心需要更为坚定的信念和坚强的意志，更难更令人感动。
－－成功路上更需要这种品质
（二）生活体验
1、调查：能坚持查字典、预习、复习、提问、订正(基本要求，完成不难)的同学。
2、讨论：
• 如果坚持完成这些要求的好处(现身说法)
• 为啥不能(没有)坚持下来？对自己的影响
• 怎样才能继续坚持？
－－引导认识坚强的意志品质并不神秘，不难做到，很有好处，提高信心。
（三）榜样示范
1、阅读p73－74材料，讨论给出的问题
2、阅读p77图片，列举同样伟大的、卓有成就的伟人名家，讨论他们的共性
3、身边的人身上可有这种共性，在哪方面取得了啥成绩，有何启发
－－明确：坚强的意志对成功至关重要
（四）实践思考
1、列举自己长期、短期目标
2、反思目标达成情况
3、思考影响目标达成的自身的弱点
4、计划怎样克服弱点达成目标
• （五）作业：修改(四)并书面化
三、教师归纳、祝福、结束课题
五、备课反思
1、教材与现实是有距离的
2、专家与教师是有距离的
3、教师与学生是有距离的
4、思品课要想抓住学生，影响学生，尤其需要研究学生。
5、思品课要更多关注自身、关注现实、关注社会。不可就事论事，“小课堂大社会”不会过时
人生难免有挫折 教案 篇4
教学目标
认知目标
通过学习懂得任何人都会遇到挫折，世界上不存在没有遇到挫折的人，“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。使学生了解造成挫折的多种因素，帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
过程与办法
通过几个挫折情景的展示，让学生体会啥是挫折？并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折，加深学生对挫折的理解。通过列举名人、伟人的事迹，使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折，人生难免有挫折。教会学生分析。通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因，对自己遇到的挫折能正确找到原因。
思想觉悟目标
当前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社会的重视，强化青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题，让学生了解每一个人都会遇到挫折，目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折，不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，进而找出有效办法解决或帮助他人解决。
教学重点
“挫折为啥是难以避免的”是本框的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识：人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。
教学过程
导入 新课
（投影）：
1、有位学生，在小学时学习成绩一直很好，他自己也很喜欢学习。小学老师经常表扬他的学习态度和学习成绩。但上了中学后，他发现自己的学习成绩明显下滑，考试成绩常常排在20名之外，这令他非常惶恐，父母也因他的成绩问题常（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）责备他。他渐渐地对各种考试感到害怕。
2、放学了，一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后来老师了解发现，原来这个学生的父母离婚了，冷冷清清的家庭令他难受。
3、有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，结果以自杀来表示自己的清白。
（提问）：这三则材料说明了啥问题？
（学生回答，老师总结）：略
这节课我们共同来学习：“人生难免有挫折”这一课。
讲授新课
一、人生难免有挫折（板书）
哪位同学能谈谈你是怎样理解挫折一词的？
1、啥是挫折（板书）
（学生谈对挫折的理解）
“挫折”一词，在我国古代最初是用以表明战争中的失利。
挫折指人们在物质或精神方面的愿望，受到阻碍或中断的状况。（板书）
比如农民会遇到自然灾害而颗粒无收，工人会因为企业经营困难而下岗，机关干部也会面临精简机构而裁员，我们青少年也可能会在学习成绩、升学考试、同学关系、身体健康等问题遇到挫折。
（提问）：是不是只有平凡的人才会遇到挫折？你能否举例说明？
（生答）：略
顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁：孔子从小生活贫寒，但他孜孜不倦地求学，最终成为著名的教育学家。蒲松龄文采过人，满腹经纶，但在科举考试中屡屡落第。面对打击，他并未悲观，怨天尤人，而是立志写一部“孤愤之书“，遂有《聊斋志异》这部流芳百世的佳作。还有屈原、贝多芬、张海迪、邓小平等伟人，无不是经历了种种坎坷、磨难和挫折。
2、任何人都会遇到困难和挫折（板书）
世界上不存在没有遇到困难的人，我们节假日说的“万事如意”“心想事成”等，都反映出人们的美好祝愿。因此，挫折、困难是普遍存在的，任何人都无法避免。
（谈一谈）：你印象最深刻的挫折是哪一次？原因是啥？
（生答）：略
从刚才同学们的谈话中可以看出，造成挫折的因素是多方面的，人们不可能完全避开这些因素或不让这些因素发生作用，这就决定挫折是难以避免的。
3、造成挫折的因素（板书）
造成挫折的因素是多方面的，可分为自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。
（1）、自然因素（板书）
图片：——洪水、地震、沙漠化等。
沙尘暴 洪水冲坏德国的铁路 洪水
（录像）——1998年特大洪水、地震造成的危害。
这些自然灾害都会给人们带来不可避免的创伤和挫折。随着科技的不断发展，人们对自然的认识会越来越深刻，我们抵御自然灾害的能力会越来越强，但是呢要想完全避免是不可能的。
（2）、社会因素（板书）
图片：9·11事件、巴以冲突
9·11事件 9·11事件 巴以冲突中死去的幼儿
战争给人民、社会、国家带来的危害相当大，因此和平一直是当今世界两大主旋律之一。亲人在战争中离去，对生者是精神上的痛苦。平民在战争中受伤，是肉体和精神的双重痛苦。还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。大诗人屈原，受到贵族保守集团的反对，改革终遭失败，被流放到沅湘流域，最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。哥白尼、布鲁诺为坚持真理，被教会视为异端邪说，布鲁诺被活活烧死。这些都是社会因素造成的挫折。
（3）、家庭和学校因素（板书）
包括家庭变故、教育不当，造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。
学生可以谈谈家庭和学校给自己带来了哪些挫折和不适？
（学生讨论）略。
（4）、个人因素（板书）
个人因素是指个人的生理和心理因素。
请同学谈一谈个人会有哪些因素产生挫折因素？
学生：略
同学们谈到了体力、智力、外貌以及生理缺陷等方面会对个人产生挫折心理，除此之外，个人的知识和能力，对自己估计不当、期望值过高，意志薄弱，情绪不稳定等也会导致个人的挫折心理。
小结
通过分析，我们了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不健康的人更容易产生挫折心理。因此我们在日常生活中，要认真分析出挫折的原因，用正确的态度和办法面对挫折，经受考验。
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