小班综合：风和树叶

设计背景：

《纲要》（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）中指出：婴儿园根据儿童自身发展需要和社会需要，使其获得全面、和谐、充分的发展。儿童的发展是在适宜的环境，以积极、积极、内涵丰富的活动为基础，教师必须根据儿童的发展特点实施教育。

“用动作模仿周围事物的形态和动作特征，感知运动节律的变化。”是婴儿必须逐步获得并积累的运动经验之一。本学期新带小班，对于我们班的小孩来说他们较为喜欢活跃的、有趣的教学活动。小班小孩已经能比较自然地走、跑等，但对“走”和“跑”还分辨不清，在控制身体动作和变换方向上尚有一定的困难，身体动作往往跟不上信号的变化。所以通过这节简短的教学活动强化婴儿运动素养的我想通过对小班婴儿运动素质教育的培养，我发现在综合领域中开展运动性渗透性肢表能更好地激发婴儿自身的参与和感受，在活动中帮助儿童形成自然的走跑习惯，这节课的重点不在于小孩学会多少肢表动作而是在过程中体验肢体表现带来的快乐，塑造婴儿健康活泼的个性，促进婴儿全面和谐的发展，萌生婴儿运动多种方式表达的愿望。

下面是我设计的活动“风和树叶”课例：

活动一：

一、热身运动

1、树叶宝贝和母亲——指导：围绕着树母亲摆动身体

对于小班的小孩来说他们喜欢有情景性的事物，抓住婴儿的年龄特定我编了一首儿歌，在儿歌中调动婴儿的人体机能，使身体活动能力较快的上升以适应第二阶段。

在队形上，婴儿站成马蹄形，全部面对示范者，避免遮挡视线，避免侧对引起的方向干扰因素。

实施第一环节后婴儿兴趣非常高，身体动作的模仿准确率高，婴儿情绪调动较高。

从上到下的调动小孩们能明白意思，最后在晒身体环节小孩也十分开心的跟着我一起来“玩”

二、风和树

1、（一）小风吹

提问：风儿轻轻吹，小树叶会怎样？

小结：风儿轻轻吹，小树叶慢慢飘下   来。

（二）大风吹

  提问：那如果大风吹来了，小树叶会怎样呢？

  小结：风儿重重吹，树叶快快飘。

（三）风停了

  提问：风停了，树叶会怎样？小树叶慢慢的飘到地上，小树叶飘到地上都是一个样子的啊？圆圆的树叶飘在地上是怎样的？五角星的树叶？

  小结：风停了，树叶会（慢慢飘飘落到地上，有圆圆的树叶，有五角星的树叶……）

（四）反复游戏

      听语言信号游戏

小风——大风——风停； 

大风——小风——风停（加方位）

      听音乐信号游戏

小风——大风——小风——

大风——风停

情景贯穿让婴儿有角色意识，老师也融入游戏中，从高高在上的“统治者”变成了带头游戏的“小孩王”虽然着只是小小的变化，但和小孩的距离逐渐缩小大家的兴趣也上了一层。

当“小孩王”提出问题是他们尽全力做出原有对秋季初浅的认知经验，愿意表达表现，有个别婴儿一开始并不愿和老师与同伴一起表达出但受到周围情绪、欢声笑语的调动下走了起来，虽然还有所顾忌但不在站在原地不动了，这也意味着一个新的起点。

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巩固前一部分的规则，在指定范围内听信号四散跑。在一开始大风来了时婴儿兴奋点较高四处奔跑，发生碰撞事件。于是我强化了规则意识在过程中知道避开生活中的危险。

通过老师不同层面的“带” 有“先带后跟、跟带兼顾、带中有跟，跟中有带” 等来引导小孩们用自己的方式进行着各（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）种身体模仿表现的尝试，根据学过的的内容在老师的启发下一原型为发散点，初步具有多想地进行迁移的能力使小孩从被动地模仿学习转变为积极积极的活动，也能满足婴儿在活动中的模仿、交往的需要。

通过语言信号、音乐信号巩固强化认识自我,表现自我，增强自信。结合《纲要》指出：“艺术活动应尊重每个婴儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。婴儿学会适当的运用他们的肢体自信地移动，并有安全感地享受和感受身体意识，进而有能力自我探索。婴儿之间存在着个体差异，所以对音乐的感受、表达方式会多样化，教师应该接纳每一个婴儿的不同的、多元的、可变的、有相当自由度的创意，尊重每个婴儿的独特才能，使婴儿的创造能力得到最大程度的发挥。

三、放松运动

  树叶宝贝都飘到地上，我要把每个角落的树叶都扫到一起，被我扫到的小树叶就跟在我身后。

此时应停止较激烈的活动，进行一些放松活动，注意不是“急刹车”暂停，安排一些缓冲活动。于是我将游戏贯穿到底，进行了扫落叶的环节。然而小孩并没有届时停下玩兴，反而更加兴奋。结束活动后，在教室也进行了一次。

分析与反思：

我班婴儿前期进行“秋季来了”主题活动，婴儿通过观察对秋季有了初浅的认知经验。特别是对各种树的外形特征、树叶的形状、树叶飘落时的情景等有了感性的认识。借助这一时机，进行“风和树叶”的游戏，有助于小年龄婴儿学习听辨信号变化动作，丰富婴儿在身体运动中对节奏变化的体验，也有助于提高婴儿的平衡能力

1、选择活动内容

选择贴近生活，与婴儿生活经验吻合，能便于“肢表”的现实生活内容，情感上更容易引起全体小孩共鸣，学习中更易于被婴儿理解和接受。

年龄越小越突出笼统的整体感受，充分考虑内容的高度整合——本班婴儿个性好表现，情绪高昂，能力差异大，好模仿，且对新鲜事物具有强烈的好奇心，对周围世界感兴趣；这次活动巧妙借用“树叶”及不同生活经验，以综合的思路构想来安排活动，提供婴儿回顾经验、观察表现的机会；活动的组织更强调让婴儿通过直接体验来学习，全程配以简洁的语言、音乐信号，在生活经验回顾及音乐情景中感知、积累用身体表现树叶在小风、大风、风停的表现。

2、“玩兴”贯穿活动全

 婴儿有兴趣是做好一切事的前提，而游戏是婴儿最容易接受的和掌握的学习形式。让婴儿通过游戏，与音乐匹配，把感知后的经验升华，并在心中唤起不同的情绪情感，再用肢体动作造型表现出来，整个活动小孩们都在愉悦的讨论和游戏气氛中学习。所以，基于小班小孩有意控制力差的年龄特点，我的做法是：把教学活动故事情节化，以具有吸引力和趣味性的情节和情境来吸引小孩在自发的反复的动作中，通过多种感官积累直接经验，让婴儿更容易在情境中自主性参与活动，从兴趣出发就能自觉地控制自己的注意力，并能产生欣慰、快乐的情绪。共3页，当前第2页123

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3、观察引导、积极调整

当我们为婴儿的发展提供支持性环境时，必须顺应小班小孩发展的阶段目标。在通常的活动中，一个情景、一个冲突或一个问题，小孩们都会有不同的理解和尝试。所以我认为顺应小孩是作为老师最重要的目标，在其中观察引导、及时反馈、积极调整，以多种接入方式让婴儿在原有水平上有所提高，从不会带会的过程中体验学习的快乐。

4、层层递进、让“肢表”活起来

婴儿之间存在着个体差异，所以对音乐的感受、表达方式会多样化，教师不断地添加新的刺激和挑战，都能保持婴儿适度的兴奋感和新鲜感。比如在课例中用大小风交替——对小孩们的动作协调性是很大的锻炼，这里也为最后一环节做了准备铺垫。语言信号——这培养了婴儿的观察力和专注力，尽量做到能控制自己身体、协调发展。音乐信号——小孩们的更加活跃了，对音乐的反应敏锐了，观察得更仔细了，动作更协调更美了。他们不仅受到了音乐的熏陶，提高了动作的模仿与表现能力，更让他们在拥有了健康活泼的个性，促进了全面和谐的发展。

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