《小小的船》教学案例（精选16篇）

《小小的船》教学案例（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容） 篇1

　　《小小的船》教学案例二

　　作者:鱼儿

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　1、猜谜语

　　师：小孩子我有一个谜语，想请你们来帮我猜一猜。请听好，有时挂在天上，有时挂在树梢；有时像圆盘，有时像镰刀。（学生听到猜谜语都很兴奋）

　　生：是月亮。

　　师：对，是月亮，你们答对了。

　　2、出示星空图。

　　师：今天老师把月亮也带进了我们的教室，你看。（师出示一幅星空图，上面有一个弯弯的大月亮）

　　生：哇，好大的月亮。

　　生：好蓝的夜空啊！

　　师：谁来说说这是一个怎么样的月亮？

　　生：是弯弯的月亮。（伺机出示：弯弯的月儿）

　　师：这弯弯的月亮像啥？（生自由说）

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　………

　　3、引入新课。

　　说得真好，老师想问你们，你们喜欢月亮吗？（喜欢）叶圣陶爷爷也很喜欢月亮，还写了一首月亮的儿歌送给小孩子，我们一起来看一看这首儿歌是怎么写的。（揭示课题：小小的船）

　　二、初读课文，认识生字

　　1、老师有感情的范读课文。

　　师：这么美的一首儿歌，我已经等不及想读了，那请你们听我来朗读一遍，好吗？

　　生：好的。

　　（师朗读课文）

　　2、自读课文，要求读准字音，在课文中画出生字。

　　师：这是多么美的儿歌啊，听完老师读，想不想自己也来读读看？

　　生：想。

　　师：好，那就请你们自由读课文，我的要求是读准字音，读通句子。

　　（学生自由的朗读课文）

　　3、检查生字读音情况。

　　师：刚刚我们已经初读课文了，现在我们要来轻松轻松，来玩一个小游戏，把天上不小心掉落下来的小星星送回家，看看谁最棒。

　　游戏：摘星星

　　弯、船、看、闪、蓝、见、只、星、坐

　　把九个生字分别写在九颗星星的面上，并贴在星空图上，并让学生上来把他认识的“小星星”送回家。送回家的“星星”可根据字意贴在相应的地方。（弯、船、坐可贴在月亮的旁边；看、见、只贴在小女孩的眼睛旁边；闪、星、蓝贴在蓝蓝的星空上。）

　　学生摘到后带领全班学生认读生字，并说说自己是怎么样记忆字型的，比如：坐，是两个人坐在土上；星，日加上生组成星。

　　师：请谁来说说？（指名学生说）

　　生：我认识“闪”（把“闪”的小星星摘下来，拿在手里），闪、闪（自己读两遍，再带读全班同学），我是这样记住这个字的，“闪”是一个“门”加一个“人”，可以组词“闪亮”。

　　生：我认识“星”，“星”是上面一个“日”，下面一个“生”。

　　………

　　三、走入情境，感悟诵读

　　1、学习第一句。

　　（1）师：谁现在再来说说这弯弯的月儿像啥？

　　出示：弯弯的月儿小小的船，（指导读）

　　（2）艘小小的船真特别，你看，它的两头——（让学生看着教具边读边想“小小的船”指的是啥？并理解“两头尖”的意思。）

　　师：小孩子，说说看这“小小的船”是啥样的？

　　生：小小的，尖尖的。

　　生：弯弯的，尖尖的。

　　（伺机认识理解：两头尖）

　　（指导读：小小的船两头尖）

　　（3）师：哪位小孩子能像大家简介一下我们教室的“月亮”？

　　（ 生自由说）

　　（4）说后指导学生读好第一句诗。

　　2、学习第二句。

　　（1）师：蓝色的夜空多美呀！月儿弯弯的像小船，而且它还有一个好听的名字叫月亮船。谁想上去坐坐？（指名说说）

　　（2）师：你怎么告诉大家你坐上小船了？

　　出示：我在小小的船里坐（自由表演说）

　　（3）师：你看连小女孩也飞到月亮船上了，你想这时她在月亮上会看到啥呢？如果你在月亮船，你也看到啥？（请学生边看版画边想象）

　　（4）指导说：我看到了__________________________。

　　（5）出示：只看到闪闪的星星蓝蓝的天

　　指导看着版画想象表演读。

　　（6）学生展开想象，同桌互相自由说说。

　　（7）在太空飞行的感觉真好，哪位小孩子也想来坐坐说说？

　　自由表演读第二句。

　　四、想象意境，美读成诵

　　让所有的小孩子都坐上月亮船，边表演边诵读全文，达到感情背诵。

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《小小的船》教学案例 篇2

　　一、教材简说：

　　这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　二、教学目标：

　　1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　三、教学过程：

　　（一）创设情境，激发兴趣

　　1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了啥。（欣赏《小小的船》）

　　（二）揭示课题，初读课文，整体感知

　　1.今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

　　2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

　　（三）读好课文，想象中创新

　　1.指名读一、二行，说说小小的船指的是啥。你还知道哪些东西是弯弯的？

　　2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了啥？你觉得蓝蓝的天空像啥，闪闪的星星也像啥？

　　3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　4.有表情地朗读课文。

　　（四）趣味识字

　　1.（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫啥吗？（老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。）

　　2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字办法。）

　　3.结合语言环境，巩固生字。（内容见教学建议中的“小短文”）

　　（五）写字

　　1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　2.学生描红，并认真临写。

　　3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　（六）朗读感悟

　　1.这篇韵文的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

　　2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

　　3.小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。

　　（七）课后练习

　　启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象虚拟主机，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。

　　（八）实践活动

　　1.课前让学生了解有关月亮的传说或故事。

　　2.让学生观看一段有关月球知识的录像。

　　3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？

　　（九）课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学案例 篇3

　　一、教学要求：

　　1、理解课文内容，了解晴朗的夜空很美。

　　2、有表情地朗读课文。

　　3、能背诵全文。

　　二、教学重点、难点：

　　1、理解课文内容，了解晴朗的夜晚天空很美。

　　2、有表情地朗读课文。

　　三、教具准备：

　　1、用硬纸板做一个圆月亮和一个弯月亮。

　　2、准备一块小黑板。

　　3、录音磁带、字块。（弯弯的月儿、小小的船的小提琴独奏）

　　4、幻灯。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程 ：

　　1、引言：小孩子，在晴朗的夜空，我们常常看到天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？

　　老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小孩子看这个月亮的形状是啥样的？（出示圆月亮）

　　月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像啥？（出示弯月亮）

　　2、看图：老师请小孩子边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是啥？（出示幻灯）

　　下面请小孩子说说图上画了啥？

　　你能看出是啥时候？

　　再请小孩子连起来说，图上画的啥时候，谁在啥地方？干啥？

　　师述：这幅图画得很美，在晴朗的夜空，弯弯的月儿像小小的船，所以，叶圣陶老爷爷把《小小的船》写成课文给我们一年级的小孩子学，你们喜欢吗？请小孩子在学课文时，要一字一句认真地学习，打开书，自己把课文读一遍，看看这课有几句话？

　　3、请一个小孩子读第一句，"弯弯的月儿"讲了啥？（板书：弯弯的）

　　"弯弯的"和"弯的"比一比，你认为哪个词美？为啥？

　　"弯弯的"比"弯的"更弯一点，而且弯得更可爱，看起很美，讨人喜欢，所以，课文里用"弯弯的"这个词来形容月亮的形状。

　　4、弯弯的月儿像啥？"小小的船"也讲了啥？（板书：小小的）

　　课文里为啥用"小小的船"而不说"小船"呢？ 我们把这句话连起来读一遍。（指导朗读）

　　5、这只船除了弯弯的、小小的，还是怎么样的？（指名读二句）

　　"小小的船儿两头尖"讲了啥？（板书：两头尖）

　　图上画了啥？与上图比较一下，课文里为啥说弯弯的月儿像小小的船？

　　我们学完了一、二句，现在把它连起读，想一想，这两句都写了月亮的啥？（齐读一、二句）

　　6、这样美的船你们想不想上去坐一坐？

　　老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上最快的火箭，小孩子系好安全带，闭上眼睛，准备。（按录音）

　　到了，睁开眼睛，我们到了哪儿？（指幻灯：太空）

　　你现在感觉怎么样？你看到了啥？（板书：星星、月亮）

　　我们来到月亮上，把弯弯的月儿当小船，蓝天可以当作啥？星星可以当作啥？

　　（课间休息）

　　7、我们一起读书上的第三句。

　　比较句子。（出示小黑板）

　　我看到星星和天。

　　我只看到闪闪的星星和蓝蓝的天。先把这两句读一读，找出不同的地方？比一比哪句好？为啥？

　　"闪闪的"是啥意思？这个词写出了星星一亮一亮的，好像对我们眨着眼睛。（板书：闪闪的、蓝蓝的）

　　"蓝蓝的"写出了啥？把天写得更美了，所以第二句好。

　　第一个句子用的是"看到"，第二句用的"只看到"。"看到只看到"有啥不同？"只看到"的范围小些，看到的范围大些，为啥只看到，是因为蓝天，星星太美了，吸引了目光，所以只看到。

　　我们一起读二句。

　　请小孩子把第三句连起读一遍，"我只看到"要读重点，"闪闪"、"蓝蓝"读轻。

　　8、这篇课文学完了，为了让小孩子读得更好，请小孩子跟着录音读一遍。（请人读）

　　有表情地齐读，注意老师怎么样指导的。

　　同学们读得好，下面把书关上，老师读前半句，小孩子读后半句，看谁记得住？

　　再齐背诵一遍，同学们读得很好，这首诗不但小孩子喜欢，我们音乐家把它写成歌来唱，会吗？（齐唱）

　　9、今天小孩子学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小孩子怎么样。这个游戏的名字叫"找朋友"是把老师给的字块看一下，哪些词放在一起合适，拿这两个字块的小孩子就站在一起，剩下的小孩子就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一个好朋友。" 

　　字块是：弯弯的、小小的、蓝蓝的、闪闪的、月儿、星星、蓝天、小船。

　　全体小孩子齐读字块上的词。

　　小孩子再动动脑筋，这些词除了刚才的放法外，还可以怎么样放？意思大体不变。也变换放法：天蓝蓝的，月儿弯弯的，星星闪闪的，船小小的。

　　通过游戏，小孩子们知道了，有的词放法不同，但意思大致相同。

　　10、打开书，指导课后三题。

　　读、查课后作业 。

　　(区三献观摩课)◆

《小小的船》教学案例 篇4

　　【设计理念】

　　1、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”（《新课程标准》）所以本课教学以读为主，引导学生在多读多诵中感受、体味儿歌的意境和音韵。

　　2、《语文课程标准》提倡新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生积极积极的参与精神和合作精神。因此本教学设计努力遵循这一理念，设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

　　3、相像是创造力的源泉。而本教材内容也正是培养学生想像能力的好材料。因此，在教学中，教师尽力给小孩提供一个想像的虚拟主机，通过课件的演示，音乐、灯光的协调，让小孩幻想自己能真正成为儿歌中的“我”，实现心中美好的愿望。

　　【设计特色】

　　整个教学设计体现一个“趣”：趣味导入、趣味诵读、趣味学文、趣味书写、趣味作业，并从中激活、放飞学生的想像，点亮学生想像的明灯。

　　【教学目标】

　　1、认识“船、弯”等9个生字，能读准字音、认清字形，会写“见、白、田、电”四个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地读、背课文。

　　3、能读懂课文内容，感受儿歌中优美的意境，大胆想像说话。

　　【教学时间】1.5课时

　　【教学流程】

　　一、绘画激趣，导入新课

　　1、同学们，你们看到过船吗？看到过啥船？在哪儿看到过？今天我们来画一画船，好吗？（学生各自画船，教师也动手画一只月亮船，画后学生拿着自己的画进行交流。）

　　2、一天晚上，一个小孩在院子里，看到满天的星星对她眨眼睛，看到弯弯的月儿像小船。他想，（音乐起）要是我能上天旅游该多好啊！想啊，想啊，她好像真的飞到了天空，你们看（演示课件：蓝蓝的天，闪闪的星星，小妹妹坐在月亮上，边划边看。）她坐在小船似的月儿上，一边划桨，一边唱（放配乐课文）。

　　（教师出示自己画的一只月亮船，边演示课件，边叙述情景，把学生带入意境。）

　　二、初读全文，认读生字

　　1、教师范读课文。（学生自觉跟读）

　　2、学生自读课文。提出自读要求：读准字音，读通句子，并标出课文共有几句话。（学生根据要求独立读课文，读到自觉满意后，能积极读给同桌听，要求同桌能积极帮助正音。）

　　3、交流认读带有拼音的生字：船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。（课前培养学生自觉做生字卡片的习惯，反馈时，要求学生拿着自做的生字卡片领读生字：学生想读哪个就读哪个。读对了的，其他学生跟着将这个字读 　　2遍。）

　　4、认读本课生词：弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的（学生先独立认读，然后“开火车”认读。比一比：哪一组读词儿读得正确、优美、有感情。读时利用课件，给予适当提示：如“闪闪的”字面也为一闪一闪；“蓝蓝的”字面上出现蓝色；“小小的”则字体缩小；“弯弯的”三字排列为弧状。）

　　三、诵读课文，感悟体味

　　1、说说课文共有几句话？（学生用手势示意）

　　2、学生自主读文，选择自己最喜欢的一句话，读给大家听听，并说说为啥喜欢读这句儿歌？（以学定教，学生喜欢读哪句，就指导学生读好哪句。）

　　朗读指导：（学生自主读文时，体味得较好的句子，可不再指导。）

　　⑴　同学们，弯弯的月儿多像（ 　　），月儿是弯弯的，船是小小的，多么可爱！你能读出可爱的感觉来吗？（先自由练习读，然后指名评读。）

　　说话练习：弯弯的月亮像 。

　　⑵　大家看看“小小的船儿两头尖”这句话是写船儿的样子，实际上是指（ 　　）。对啊，能把一、二句连起来读一读，读出很可爱的样子来吗？

　　⑶　指导“我在小小的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天”。

　　①　（课件演示）这个小孩子坐在小船似的月亮上，划着浆，把云彩当水波，划呀划，真有意思，她抬头一看，看到了（生接读）。

　　②　理解“只看到”的意思。

　　③　“星星”前面加“闪闪的”，“天”前面加上“蓝蓝的”，读起来会感到怎样？（很好看，很美丽）

　　④　是啊！星星是闪闪的，天是蓝蓝的，多美丽啊！让我们带着赞美的感情来读这一句话。（学生集体读，同桌讨论读，表演读。）

　　⑤　说话练习：蓝蓝的天空像＿＿＿＿。闪闪的星星像＿＿＿＿＿。

　　3、背诵表演，积累语言

　　⑴　逐句记，逐句背。

　　⑵　以四人小组为学习单位，讨论背诵办法，再分别请愿意展示的小组给大家表演读。

　　⑶　课件再次出现课文情境，歌曲《小小的船》响起，让学生想象自己来到月亮船上边做划船动作边背诵、表演儿歌内容。（会唱歌的也可以跟着音乐哼）

　　四、拓展练习，敢于想象

　　1、想像说话：如果你也坐上月亮船，你想去哪儿？（鼓励大胆想像，表扬有创意的回答。）

　　练习说话：“坐在月亮船上，我看到……”

　　2、总结谈话：关于月亮船还有许多有趣的故事呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。并我们坚信：随着科学技术的迅猛发展，登上月球我们都有可能做到。

　　五、巩固识字，“情境”书写

　　1、开“小火车”认读要学会书写的四个生字。

　　2、课件展示书写过程，看清书写顺序。

　　3、学生试写感悟，交流书写体会。（说一说书写时发现了啥？）

　　4、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

　　5、引导欣赏：自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏。（学生先给自己觉得比较满意的字打上☆，再给同桌互看、互学。老师深入其中边指导，边挑选有典型性的作业，进行实物投影展示并评析，最后集体评选出班内“写字大能手”数名写于黑板上角。）

　　六、趣味作业，引伸课外

　　1、给家人好友表演今天学的儿歌。（念、背、唱均可）

　　2、告诉父亲母亲你坐上月亮船想去哪儿，还可以通过小组合作画画的方式告诉别人。

《小小的船》教学案例 篇5

　　（一）教学目标 ：

　　 1、认知目标：

　　学习尖、只2个生字，及新偏旁小字头。理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词语的意思。能用“我看到……”的句式说话。

　　2、技能目标：

　　培养学生的想像力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：

　　培养学生欣赏大自然美丽景色的情趣。

　　（二）教学重点：

　　学会正确流利地朗读课文。

　　（三）教学难点 ：

　　理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

　　（四）教学准备：

　　课件、轻音乐的磁带、学生准备画画的工具、本课生字

　　（五）教学过程 ：

　　一、复习旧知识

　　1、认读生字。（做找朋友的游戏）

　　T：小孩子已经和许多生字结为好朋友了，能找到你的好朋友简介给在坐的各位老师认识吗？

　　S：行！

　　众S：找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。（众学生边拍手边唱，点几位学生上讲台找朋友）

　　S1：船轮船的船，左右结构舟字旁。船就是我的好朋友。

　　众S：船轮船的船，左右结构舟字旁。船也是我们的好朋友。

　　S2：……

　　众S：……

　　T：小孩子真不错，把你的朋友简介给大家认识了。

　　二、整体感知课文

　　1、小孩子表现这么好，汤老师带大家去一个地方。请小孩子闭起眼睛。（课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁。同时教师钢琴弹奏《闪烁的小星星》）

　　2、可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了啥？（请学生自由说）

　　（随机可以理解“闪闪的”这个词语。）

　　3、一起唱《闪烁的小星星》学生可以自编动作

　　三、学习课文内容

　　（一）、学习课文第一句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

　　1、满天都是小星星多美啊！可是，好象缺了点啥？（点击课件夜空中出示一轮圆月）有时候月亮是这样的。（再点击课件夜空中出示一弯新月）有时候月亮也是这样的。

　　课文中的月亮是哪一个？

　　（随机教学“弯弯”）

　　（1）我们也画一个弯弯的月亮。（师生一起画）

　　（2）画出了“弯弯的”样子了吗？（师可以拿个别学生的画进行展示）你发现了没有，弯弯的月儿有啥特点？

　　（3）学习生字“尖”。

　　A、读音jian 告诉是一个三拼音。

　　B、上下结构。新偏旁“小字头”

　　C、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业 本上写上两个尖字。

　　（4）弯弯的月儿两头尖，请在在月儿尖的地方写上一个“尖”字。

　　2、请你说说看在我们的生活中还有哪些东西是弯弯的？

　　（小桥、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……）

　　3、瞧！（出示课件月儿与小船重叠），你想说啥？

　　对了，弯弯的月儿就像小小的船！这船的两头也是……？

　　4、打开书本，说说你们刚才学会了哪一句话？

　　5、一起读，你认为应该怎么读？

　　弯弯的月儿/小小的船，

　　小小的船儿/两头尖。

　　我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议

　　（二）、学习课文第二句“我在小小的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。”

　　1、夜空这么美丽，怪不得有一位小女孩，托着可爱的小脸蛋儿，望着两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神。（课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：我要是能上去那该多好啊！）

　　2、小女孩说着说着真的飞上天空了。（课件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飞上了天空）这个小女孩就是课文中的“我”

　　3、我在小小的船里坐，说说是怎么个坐法？我们边坐边读（让同学们在座位上研究各种坐，边玩边读）

　　4、这位小女孩，坐在月亮上看到了啥？

　　啥叫“只看到”？——其他都没有看到

　　5、学习“只”

　　A、读音zhi 告诉是一个翘舌音。

　　B、你来分析一下，怎样来记住这个字？

　　C、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业 本上写上两个尖字。

　　6、小女孩她只看到啥？（闪闪的星星、蓝蓝的天）为啥她只看到闪闪的星星、蓝蓝的天？

　　7、练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船儿是……，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、轻轻的云、黄黄的梨…………）

　　8、打开课文，说说你刚才学会了哪一句？

　　9、一起读，你认为应该怎么读？

　　我/在小小的/船里坐，

　　只/看到/闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议

　　四、指导朗读全文，背诵全文

　　你瞧，夜空多美啊！蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美丽的夜空中陶醉了，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。请你为图配上音，把天空的美读出来。

　　1、自由找朋友，读给他听。老师提一个要求，你要读得把旁边的同学带上蓝天

　　2、集体读，指名读……

　　3、小孩子读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的音乐，学生跟唱，实际为背诵）

　　4、表演读（指名、集体）

　　五、练习说话

　　1、这么美丽的夜空，小孩子想不想到月亮上去？

　　请大家闭上眼睛我们要出发了。好，我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多一闪一闪的星星，在向我们眨眼睛呢！弯弯的月亮多像一只小插，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上去。（放音乐）

　　你是不已经在蓝天上了？是不是已经坐在月亮上了？

　　2、小孩子可以睁开眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小孩子已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉悦地唱《小小的船》（课件出示全班小孩子<把学生的照片进行处理>乘着月亮慢慢飞上天）

　　3、想想坐在月亮上，你会看到啥？如果向下看会看到啥？

　　说话训练：我坐在月亮上，看到。（课件出示）

　　（闪闪的星星，白白的云、长长的火箭……）（长城、黄河、长江……）

　　4、小孩子看到得真多，我再来读一读课文的第2句。

　　六、想一想、画一画，趣中求新。

　　1、夜空多美丽啊！你想把他画下来吗？先说说你想画啥？

　　2、指导画

　　请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景！（学生在音乐中作画）

　　七、总结

　　今天我们学习了第10课小小的船，也认识了两个生字和一个新偏旁，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉悦地夜空之旅，看到了美丽的夜空。希望小孩子学好了本领张大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。◆

《小小的船》教学案例 篇6

　　三

　　周莹

　　教学要求：

　　1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。

　　2、有感情的朗诵课文，背诵课文。

　　3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。

　　教学难点 ：朗读课文。

　　教学准备：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

　　教学课时：2课时

　　授课类型：新授课

　　教学过程 ：

　　一、导入  

　　1.同学们，老师给大家带来一幅美丽的画。（出示图）

　　2.问：图上出现了啥？（星星、蓝天）

　　3.深蓝色的天空有星星在闪烁，多美呀！你还希望有啥？（月亮）

　　4.你喜欢啥样的月亮？（圆的、半圆的……）

　　5.老师也喜欢弯弯的月儿（出示“弯月”）

　　6.问：这弯弯的月儿像啥？（香蕉、小船）看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。（演示）他们的样子怎样？（很像，一样）我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。

　　7.问：这儿为啥是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？（指名读）

　　二、新授

　　A、第一句

　　请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？（第一句）范读，指名读，跟读。

　　B、第二句

　　1.弯弯的月儿像小小的船，小小的船是啥样子的呢？（请同学简介）

　　2.范读

　　3.小组互读，男女生赛读。

　　C、第三句

　　1.这么美的夜空，有这样一只小小的船你有啥愿望？

　　2.让我们闭上眼睛，趴在桌上（配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。）

　　你看到了啥？（闪闪的星星、蓝蓝的天）出示第三句

　　3.分小组互相讨论，你觉得怎么样读才好听？请小组读，你的心情怎样？用高兴的语气来读，齐读。

　　D、指导背诵

　　1.请小老师领读

　　2.教师引读

　　3.小组互读、齐读

　　4.指名背

　　5.谁愿意给这首儿歌配上动作，表演给大家看？

　　6.大家一起来表演一遍吧。

　　三、歌唱全文

　　大家的表演精彩极了，小姑娘看到这美丽的夜空也高兴地唱起了歌，听得时候请小孩子为黑板上的☆、天，找到它们的好朋友。

　　四、发散思维

　　小姑娘坐在小小的船上，只看到了闪闪的星星、蓝蓝的天，如果我们坐在月亮这只小小的船上，还会看到啥？

　　（出示练习二）指名回答。

　　◆[2005

《小小的船》教学案例 篇7

　　一、教材简说：

　　这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　二、教学目标：

　　1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

　　三、教学过程：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

　　2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?

　　我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了啥。(欣赏《小小的船》)

　　(二)揭示课题，初读课文，整体感知

　　1.今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。

　　2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。

　　(三)读好课文，想象中创新

　　1.指名读一、二行，说说小小的船指的是啥。你还知道哪些东西是弯弯的?

　　2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了啥?你觉得蓝蓝的天空像啥，闪闪的星星也像啥?

　　3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。

　　4.有表情地朗读课文。

　　(四)趣味识字

　　1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫啥吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。)

　　2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字办法。)

　　3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)

　　(五)写字

　　1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。

　　2.学生描红，并认真临写。

　　3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。

　　(六)朗读感悟

　　1.这篇韵文的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

　　2.引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

　　3.小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。

　　(七)课后练习

　　启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。还可给学生更大的想象虚拟主机，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。

　　(八)实践活动

　　1.课前让学生了解有关月亮的传说或故事。

　　2.让学生观看一段有关月球知识的录像。

　　3.组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗?

　　(九)课外作业

　　我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

《小小的船》教学案例 篇8

　　福建安溪实小汪冬花

　　《小小的船》是一首情景交融的诗歌，描写秋季夜空的美丽景色。这首诗歌的韵律协调，音乐性很强。作者选用生动形象的比喻，描写优美的色彩，鲜明的自然景物，使诗歌内容更富有想象。如果利用多媒体技术教学，可以培养学生积极探索的兴趣，发挥学生的想象能力，陶冶学生的情感。现谈谈用CAI课件教学《小小的船》的一些体会。

　　一、用CAI激趣，巧妙导入  新课。

　　低年级的学生好奇心强，注意力很不容易集中，上课伊始，就出示课件（一）：碧蓝的天空中，繁星一闪一闪的。教师问空中还缺了啥？学生立刻有了兴趣，纷纷举手回答。教师也问：平时你看到的月亮是啥样的？学生情绪更高了。教师再点击鼠标，课件也出示了“月牙”，此时引导学生观察月牙像啥？（像小船）在此巧妙引入课题--《小小的船》。

　　二、用CAI释疑，深入理解课文。

　　本诗有三句话。第一、二句“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。”是理解课文的难点。教学时，点击课件（二）后，引导学生观察月儿的形状，通过观察，学生很快明白月儿是弯弯的，两头尖尖的，再用鼠标点击一下，海面上便出现一幅小船的辅助图，通过动画效果，小船慢慢地与空中的月儿复合，此时教师就问：弯弯的月儿像啥呀？看着演示，读着课文，想着情景，学生顿悟：“弯弯的”“小小的”“两头尖”等词语的意思。也就明白了一二句诗的含义了。

　　三、用CAI导航，引导学生想象。

　　学生在理解前两句诗的含义后，教师也点示课件（三），边点示边向学生描绘：有个小女孩看到夜空中这一轮弯弯的月儿，两头尖尖的，像一只漂亮的小船，她想:要是能坐在小船似的月儿里，看看美丽的夜空景色，那该多好啊！想着想着，她仿佛看到这辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐上了小船，观赏美丽的碧空。此时，学生沉浸在课件设置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教师趁热打铁问：假如你坐上小船，会看到夜空中的啥呢？学生顿时展开想象的翅膀，描绘五彩缤纷的夜空，教师也按一下鼠标，课件上呈现了“蓝蓝的天”和“闪闪的星星”，再把学生从想象中引入课文，学生通过读悟出第三句的意思。

　　四、用CAI创境，朗读陶冶情感。

　　对诗有了一定的理解了，再借助CAI，引导学生进行有感情地朗读课文，即点击课件（四）,画面是课文扫瞄上来的彩图，同时播放乐曲《小小的船》，把学生也一次带入繁星闪烁的美景中，在优美抒情的乐曲中朗读诗歌，这样有景有情有韵，小孩们读起来心情愉悦，琅琅上口。这种美的情境，美的旋律，的确能陶冶儿童的情感。

　　◆[2004

《小小的船》教学案例 篇9

　　知识目标：认识5个生字，会认2个字。

　　能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学时间：二课时

　　教学过程 ：

　　一、激情导入  。

　　小孩子们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）

　　这首歌曲让你想到了啥？（学生自由说）

　　今天，老师就带你们去看月亮，看星星。（板书课题《小小的船》。）

　　{ 通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}

　　二、初读课文。

　　1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并用“——”划出生字。（边读边划）

　　2、哪个勇敢的小孩子来读一读课文？

　　3、指名学生一行一行读课文。（注意正音）

　　4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。（同桌互读、互评、互助）

　　{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}

　　三、讲读课文。

　　1、谁知道“小小的船”指的是啥，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。）

　　2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书“弯弯的月儿”“小小的船”）

　　3、小小的船啥样？（板书：两头尖）

　　4、你还知道啥事物也是“两头尖的”？（学生举例）

　　5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗？

　　6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到啥？（播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面）

　　7、谁能说说你看到了啥？感觉到了啥？（学生自由畅说）

　　8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）

　　（让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，进而理解课文内容。）

　　四、指导背诵。

　　1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。

　　2、课文先写了啥，后写了啥？你是怎么记住的？

　　3、同桌互相背诵，并把你的办法告诉同桌小孩子。

　　4、指名背诵

　　{ 通过交流背诵办法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。} 

　　板书设计 ：

　　小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的船

　　两头尖

　　闪闪的星星蓝蓝的天◆ 

《小小的船》教学案例 篇10

　　教学目标 ：

　　1.学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。

　　2.朗读并背诵课文。

　　3.学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。

　　4.完成课后练习1、3。

　　A层：完成教学目标 的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。

　　B层：完成教学目标 1-4，能正确朗读课文，并能流利的朗读及背诵全文。

　　C层：完成教学目标 1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。

　　教学重点：

　　同教学目标 

　　教学难点 ：

　　1.为啥月儿象小船。

　　2.“只”在课文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）

　　教时：1教时

　　教学过程 ：

　　一.复习旧知，创设情景，引入新知：

　　1.复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　见：这个字读的时候要注意啥？（整体认读音节）

　　儿：这个字怎么读。

　　2）里：“里”字的第五笔是啥？（强调先横后竖）

　　坐：你是怎么记住的？

　　2.创情景：小孩子们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小孩子们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是啥？（指名C层回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅游。

　　二、整体感知课文

　　1.请小孩子边听边看边想：小女孩乘着小小的船看到了啥？

　　2.请小孩子在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：

　　1）将两个生字的读音读正确。（读一读）（2号做组长）

　　2）数一数有几句话，编上号码。

　　3）议一议：小小的船儿指啥？

　　3.交流：

　　1）出示“闪，尖”，请小老师指导读音。（B层）

　　闪：注意翘舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i 

　　连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）

　　2）指名小组读课文——A层评价，交流：小小的船儿指啥？（C层答）（月儿）

　　3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小孩子分句读（B层）

　　想：每句话各说了啥？（A层）

　　第一句话：月儿像小船。

　　第二句话：“我”在小船里只看到星星和蓝天。

　　三.阅读全文：

　　1.通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小

　　小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看到了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小孩子再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组也快也好。

　　1.各小组填空，自学。

　　2.交流：（B层读一读填写的内容）

　　________的月儿_______的船，

　　________的船儿___________ 。

　　我真在______________船里坐，

　　____看到_________星星_______天。

　　我们来做“你问我答”的游戏：（师问——生答）

　　怎么样的月儿怎么样的船？

　　小小的船儿怎样？

　　我在小小的船里坐，

　　只看到怎样的星星，怎样的天？

　　谁也来像老师那样问，请小孩子回答？（生问——生答）（A层）

　　3.请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组——全班）

　　可能问：1）小小的是啥意思？（B层回答）

　　2）弯弯的是啥意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）

　　3）“两头尖”是啥意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小孩子站起来看看座位的形状，引出很弯）

　　1）啥叫“闪闪的”？（可提供手电筒，请学生动手操作。（A层做）其他小孩子协助，看看“闪闪的星星是怎么样的？

　　交流：（C层演示——B层总结：闪闪的就是一亮一暗）

　　2）这里为啥要加个“只”（老师有个疑问想请小孩子帮忙来解决，好吗？）

　　比较：我在小小的船里坐，看到闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我在小小的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。

　　（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了啥？（讨论）

　　（B层交流：除了星星蓝天外啥也看不见了）

　　师追问：为啥会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A层回答）

　　3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。我现在想请小孩子为图配音，把天空的美读出来。

　　（B、C层尝试读——A层评价——A层范读——B或

　　以实物演示，

　　C 层模仿——全班一起读一读）

　　1.小孩子们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小孩子，为啥会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层——A层答）

　　2.真感谢小孩子，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像啥？（A层范说——BC层模仿）

　　小结：小孩子的想象力真丰富，说了那么多。我呀要奖励你们，请你们乘着“月儿”听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵）

　　3.小女孩在蓝蓝的天空上看到了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看到啥？（C层回答——B层——A 层自由说）

　　4.自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小孩子找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）

　　四.学习部首及字形

　　1.这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫啥？（B层——C层——全班）

　　小——写“小字头”要注意啥？（A层）（去钩）

　　2.领小孩子很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）

　　3.指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了啥——写在小黑板上。（B层、A层）（请周围老师指导）

　　4.总结：

　　今天，我们学习了16课小小的船。也认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉悦的天际之旅，看到了美丽的夜空。希望小孩子学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。◆ 

《小小的船》教学案例 篇11

　　（一）教学目标 ：

　　 1、认知目标：

　　学习尖、只2个生字，及新偏旁小字头。理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词语的意思。能用“我看到……”的句式说话。

　　2、技能目标：

　　培养学生的想像力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：

　　培养学生欣赏大自然美丽景色的情趣。

　　（二）教学重点：学会正确流利地朗读课文。

　　（三）教学难点 ：理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

　　（四）教学准备：

　　 课件、轻音乐的磁带、学生准备画画的工具、本课生字

　　（五）教学过程 ：

　　 一、复习旧知识

　　1、认读生字。（做找朋友的游戏）

　　T：小孩子已经和许多生字结为好朋友了，能找到你的好朋友简介给在坐的各位老师认识吗？

　　S：行！

　　众S：找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。（众学生边拍手边唱，点几位学生上讲台找朋友）

　　S1：船轮船的船，左右结构舟字旁。船就是我的好朋友。

　　众S：船轮船的船，左右结构舟字旁。船也是我们的好朋友。

　　S2：……

　　众S：……

　　T：小孩子真不错，把你的朋友简介给大家认识了。

　　二、整体感知课文

　　1、小孩子表现这么好，汤老师带大家去一个地方。请小孩子闭起眼睛。（课件出示晴朗的夜空图，星星在闪烁。同时教师钢琴弹奏《闪烁的小星星》）

　　2、可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了啥？（请学生自由说）

　　（随机可以理解“闪闪的”这个词语。）

　　3、一起唱《闪烁的小星星》学生可以自编动作

　　三、学习课文内容

　　（一）、学习课文第一句“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

　　1、满天都是小星星多美啊！可是，好象缺了点啥？（点击课件夜空中出示一轮圆月）有时候月亮是这样的。（再点击课件夜空中出示一弯新月）有时候月亮也是这样的。

　　课文中的月亮是哪一个？

　　（随机教学“弯弯”）

　　（1）我们也画一个弯弯的月亮。（师生一起画）

　　（2）画出了“弯弯的”样子了吗？（师可以拿个别学生的画进行展示）你发现了没有，弯弯的月儿有啥特点？

　　（3）学习生字“尖”。

　　A、读音jian 告诉是一个三拼音。

　　B、上下结构。新偏旁“小字头”

　　C、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业 本上写上两个尖字。

　　(4)、弯弯的月儿两头尖，请在在月儿尖的地方写上一个“尖”字。

　　2、请你说说看在我们的生活中还有哪些东西是弯弯的？

　　（小桥、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……）

　　3、瞧！（出示课件月儿与小船重叠），你想说啥？

　　对了，弯弯的月儿就像小小的船！这船的两头也是……？

　　4、打开书本，说说你们刚才学会了哪一句话？

　　5、一起读，你认为应该怎么读？

　　弯弯的月儿/小小的船，

　　小小的船儿/两头尖。

　　我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议

　　（二）、学习课文第二句“我在小小的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。”

　　1、夜空这么美丽，怪不得有一位小女孩，托着可爱的小脸蛋儿，望着两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神。（课件出示一位小女孩遥望着星空，嘴巴里还嘀咕着：我要是能上去那该多好啊！）

　　2、小女孩说着说着真的飞上天空了。（课件出示小女孩坐在月亮上，慢慢飞上了天空）这个小女孩就是课文中的“我”

　　3、我在小小的船里坐，说说是怎么个坐法？我们边坐边读（让同学们在座位上研究各种坐，边玩边读）

　　4、这位小女孩，坐在月亮上看到了啥？

　　啥叫“只看到”？——其他都没有看到

　　5、学习“只”

　　A、读音zhi 告诉是一个翘舌音。

　　B、你来分析一下，怎样来记住这个字？

　　C、看着老师书空，自己学着进行书空。在作业 本上写上两个尖字。

　　6、小女孩她只看到啥？（闪闪的星星、蓝蓝的天）为啥她只看到闪闪的星星、蓝蓝的天？

　　7、练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船儿是……，你还能说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、轻轻的云、黄黄的梨…………）

　　8、打开课文，说说你刚才学会了哪一句？

　　9、一起读，你认为应该怎么读？

　　我/在小小的/船里坐，

　　只/看到/闪闪的星星蓝蓝的天。

　　我们在读课文时要做到声音响，不丢，不加字，字音要准确。

　　示范读——齐读——那男女生对读——指名读——评议

　　四、指导朗读全文，背诵全文

　　你瞧，夜空多美啊！蓝蓝的天上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美丽的夜空中陶醉了，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。请你为图配上音，把天空的美读出来。

　　1、自由找朋友，读给他听。老师提一个要求，你要读得把旁边的同学带上蓝天

　　2、集体读，指名读……

　　3、小孩子读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的音乐，学生跟唱，实际为背诵）

　　4、表演读（指名、集体）

　　五、练习说话

　　1、这么美丽的夜空，小孩子想不想到月亮上去？

　　请大家闭上眼睛我们要出发了。好，我们一起飞向蓝天，坐到月亮上。看，蓝蓝的天上有许许多多一闪一闪的星星，在向我们眨眼睛呢！弯弯的月亮多像一只小插，让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上去。（放音乐）

　　你是不已经在蓝天上了？是不是已经坐在月亮上了？

　　2、小孩子可以睁开眼睛，瞧一瞧，你在哪里了？哈，小孩子已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉悦地唱《小小的船》（课件出示全班小孩子<把学生的照片进行处理>乘着月亮慢慢飞上天）

　　3、想想坐在月亮上，你会看到啥？如果向下看会看到啥？

　　说话训练：我坐在月亮上，看到。（课件出示）

　　（闪闪的星星，白白的云、长长的火箭……）（长城、黄河、长江……）

　　4、小孩子看到得真多，我再来读一读课文的第2句。

　　六、想一想、画一画，趣中求新。

　　1、夜空多美丽啊！你想把他画下来吗？先说说你想画啥？

　　2、指导画

　　请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景！（学生在音乐中作画）

　　七、总结

　　今天我们学习了第10课小小的船，也认识了两个生字和一个新偏旁，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉悦地夜空之旅，看到了美丽的夜空。希望小孩子学好了本领张大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

《小小的船》教学案例 篇12

　　音乐美与韵律感。

　　【重点】培养学生的想像力和热爱大自然的情感。

　　【教学过程】

　　【片断】教师播放《小小的船》曲子，让学生闭眼想像。

　　师：请同学们团上你们的眼睛，静静地来听一首优美的曲子，听完后告诉大家你眼前出现了啥景象？

　　（配乐描述）宁静的夜晚，你坐在池塘边看到一轮明月挂在深蓝的天空中，这弯弯的月儿，真像一只小小的船呀！

　　（学生听完曲子后自由发言）

　　生：老师，我感觉真的飞上去了，好像坐在这小小的船里边，数着闪闪发光的星星。

　　生：老师，我好像看到了满天的星星正向我眨着眼睛呢！（还用手做“眨眼睛”的动作）

　　生：我好像已经变成了一位小天使，正在空中飞翔。

　　生：我好像坐在弯弯的月亮上唱歌。

　　……

　　（学生沉浸在这首优美的乐曲之中，展开了他们想像的翅膀）

　　师：老师也好像随你们一起飞上了美丽的星空，看到了蓝蓝的天空和闪闪的星星。现在，有几位小天使（图片）很想和同学们交朋友，你们愿意吗？

　　生：愿意（学生异口同声地回答）。

　　师：它想和那些聪明、大胆的小孩们交朋友，它还给大家带来了一道题，谁答对了，它就和谁交上真正的朋友。（答对的同学送一张小天使图片作为奖励）

　　你们可听好了：闪闪的星星像啥？（出示比喻句进行训练）开动你们的小脑筋想一想。

　　生：闪闪的星星像眼睛。

　　生：闪闪的星星像宝石。

　　生：闪闪的星星像路灯。

　　师：弯弯的月儿像啥？

　　生：弯弯的月儿像香蕉。

　　生：弯弯的月儿像镰刀。

　　（鼓励学生说出与别的同学学不一样的内容，还可给学生更大的想像虚拟主机，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“……像……”。）

　　师：同学们的想像可真丰富，让我们一起来读读课文（引导学生体会课文的韵律感）。现在我们来跟着音乐轻声哼唱《小小的船》这首歌。并自配简单的动作。

　　…… 

《小小的船》教学案例 篇13

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2.、用听读法识字。

　　教学难点：

　　用听读法识字。

　　教具准备：

　　幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

　　【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】

　　2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

　　(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)

　　二、指导看图

　　1、示图：丁丁在啥地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　【设计意图：培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】

　　2、原来丁丁到月亮上旅游去了，你有啥问题要问丁丁吗？

　　三、读文

　　1、板题，理解课题的寓意。

　　2、反复练习，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　【设计意图：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】

　　四、认字

　　1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2、板叠词卡，这几个词有啥特点？

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　【设计意图：给学生发现的虚拟主机，在发现中体验，在体验中感悟。】

　　3、感情朗读课文：

　　丁丁说小孩子读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小孩子读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　【设计意图：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】

　　五、认单字

　　1、示贴有字卡的小黑板：小孩子看，谁来了？

　　2、“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝贝，领大家读一次。

　　组词重点：里、月多音字：只

　　3、小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见

　　编儿歌：只、尖猜谜语：月

　　【设计意图：“宝贝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，也使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。】

　　4、拓展识字办法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，例如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

　　【设计意图：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习虚拟主机。）

　　5、同座互检生字掌握情况。】

　　（自主合作的学习方式。）

　　6、游戏：猜猜他是谁？

　　7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　【设计意图：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】

　　六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

　　1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2、配乐朗诵，练习背诵。

　　【设计意图：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】

　　3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像啥？和周围的同学说一说。

　　4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了啥？

　　七、写字

　　1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6、学生练写生字。

　　八、作业

　　观察月亮的形状，看看月亮变成啥形状的时候，丁丁就该结束他的旅游回来了。

　　【设计意图：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣也有意义。】

《小小的船》教学案例 篇14

　　一

　　炮厂小学 赵秀华

　　知识目标：认识5个生字，会认2个字。

　　能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学时间：二课时

　　教学过程 ：

　　一、激情导入  。

　　小孩子们，你们会唱《小星星》这首歌吗？我们一起来唱好不好？（同唱歌曲）

　　这首歌曲让你想到了啥？（学生自由说）

　　今天，老师就带你们去看月亮，看星星。（板书课题《小小的船》。）

　　{通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学习课文的兴趣。}

　　二、初读课文。

　　1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并用“——”划出生字。（边读边划）

　　2、哪个勇敢的小孩子来读一读课文？

　　3、指名学生一行一行读课文。（注意正音）

　　4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。（同桌互读、互评、互助）

　　{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}

　　三、讲读课文。

　　1、谁知道“小小的船”指的是啥，你是怎么知道的？（学生再读课文，找出有关句子，读一读。）

　　2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船？（板书“弯弯的月儿”“小小的船”）

　　3、小小的船啥样？（板书：两头尖）

　　4、你还知道啥事物也是“两头尖的”？（学生举例）

　　5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗？

　　6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到啥？（播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面）

　　7、谁能说说你看到了啥？感觉到了啥？（学生自由畅说）

　　8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。（板书：闪闪的星星蓝蓝的天）

　　（让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，进而理解课文内容。）

　　四、指导背诵。

　　1、谁能有感情地把课文读一读呢？指名读、评议。

　　2、课文先写了啥，后写了啥？你是怎么记住的？

　　3、同桌互相背诵，并把你的办法告诉同桌小孩子。

　　4、指名背诵

　　{通过交流背诵办法，让每个学生都有成就感，激发学习的兴趣。}

　　板书设计 ：

　　小小的船

　　弯弯的月儿

　　小小的船

　　两头尖

　　闪闪的星星蓝蓝的天

　　◆

《小小的船》教学案例 篇15

　　《小小的船》教学片段分析

　　----木渎三小张春娣

　　一. 理解课文

　　师：（播放轻音乐，出示图画并用语言描述）小孩子，看这晴朗的夜晚，闪烁的星星，要是月亮挂在蓝天上，那该多美呀！（教师出示圆月）有时月亮是这样的。（教师出示新月并帖在图上）有时月亮也是这样的。

　　教师趁机提问：这是啥样儿的月亮？诗人把它说成啥？

　　生：这是弯弯的月亮，诗人把它说成小小的船。

　　师：小孩子说说小小的船是怎么样的？（教师出示小纸船帮助理解）

　　生：小小的船两头尖尖的。

　　师：（引导）弯弯的月亮也是——？

　　生：两头尖尖的。

　　[评析]众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，轻快地使学生进入角色。在理解“弯弯的月儿小小的船，小小的船两头尖”时用直观的“小纸船”和“月牙图”比较，更符合低年级小孩子的年龄特点，让学生朦胧感知比喻句，为读好这句话作铺垫。

　　师：图中的小孩子坐在弯弯的月亮上，多美妙啊！你想上去试试吗？

　　生：想！

　　师：（教师放轻音乐）现在小孩子听着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是也坐在月亮上了呢？也飞上蓝天了呢？

　　生：我已经飞上蓝天了。

　　生：我已经坐在月亮上了。

　　师：（关闭音乐，学生睁开眼睛，教师打开投影，移动幻灯片）哈，小孩子现在我们已经飞上天了，坐到了小船里，让我们在月亮上快乐地唱起《小小的船》（播放歌曲）

　　生：（听歌曲）

　　[评析]情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受也思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。

　　师：（出示句式：我看到了——。）那你在月亮上看到了啥？

　　生：我好像看到了一闪一闪的星星。

　　生：我看到了宇宙飞船上天。

　　生：我看到了月球人。

　　……

　　师：课文中的小孩子看了啥

　　生：（读第二句话）

　　[评析]：在理解重点句子时，根据创设的情境，让学生充分展开想象的翅膀，学生往往为此兴奋不已，学生情绪为之高涨，进入一个高潮，此举极大丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也乐在其中，读也乐在其中。

　　二. 朗读训练.

　　师：（播放轻音乐，教师范读）请小孩子自己读读看。

　　生：指名读。（教师纠正并加以指）

　　[评析]：一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此朗读训练的第一步就是教师的范读，底年级小孩的模仿力也特别强，所以在教师范读后立即让学生模仿，效果非常明显。

　　师：下面我们来玩一个游戏，好吗？

　　生：好！

　　师：游戏的题目“赛读夺星”比一比，谁读得好。

　　生：（学生读，大家评，读得好的以红星作为奖励）。

　　师：小孩子读得这么好，下面我们来表情朗读——表演读。

　　生：（学生演读，播放轻音乐）

　　[评析]：针对小孩子好胜心强，这一心理特点，设计游戏“赛读夺星”使教学进入一个小高潮。学生们个个兴趣高涨。这时，教师趁热打铁，让学生进行即兴表演读。表演读是一种富有趣味性，形象性的朗读办法，可以再现课文情景。还可以引申到“自由演读，个别演读，全体演读。”

　　[评析]：情景教学，贯穿本节课教学的始终，是本节课教学的一大特点语文学科的教育不仅是传授知识，技能的单一的行为，而且要对学生进行综合素质的培养，要强调文化对个体的塑造。《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。本节课的特点之二是学生学得很活，课堂上洋溢着和谐欢快的气氛。情景教学符合一年级小学生具好奇心，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物，活动的东西所吸引。学生在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣，美的熏陶。

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《小小的船》教学案例 篇16

　　【学习目标】

　　认知目标：9个生字。认识1个偏旁“门”。

　　技能目标：初步培养学生的想象力，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和激发他们热爱大自然的情感。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、(配乐星空夜景图、星星字卡。)歌曲《小小的船》。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1、小孩子，今天老师带你们去一个很美的地方玩好不好？（配乐多媒体显示夜色星空动静结合画面。）

　　2、看了以后，你最想说点啥？（学生自由地用“我想说……”表达他们的发现：看到了啥，想到了啥，或想知道啥等。）

　　3、哇，刚才的景色真的太美了！我们的叶圣陶爷爷还把这美妙的景色写成了一首可爱的小诗－－《小小的船》，你们想去学一学吗？出示题目：《小小的船》。

　　4、学生齐读课题，并组织生字“船”的教学。（学生读生字，并说说有啥好的办法记住这个字。）

　　（美的情境容易激起学生的兴趣，诱发学生的想象力，集中学生的注意力，使学生在不知不觉中参与到教学中来；“你想说点啥？”这一问题的设计富有开放性，降低了问题的难度，拓宽了学生的思路；第四个环节使生字的教学很正常地成了阅读教学线上的一个点。这也代表着作者的一种教学观念：生字的教学贯穿在阅读教学中逐个进行，这有利于避免生字教学的枯燥。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师配乐范读课文，学生闭目想象，感知课文内容。

　　2、小孩子，假如你现在已经飞上天了，已经坐在小船里了，你的心情会怎么样呢？（学生可能会说心情很高兴，心情很愉悦等。）

　　3、让我们用愉悦的心情来读一读《小小的船》好吗？要求用“_”划出生字，并能读准生字。（学生自由地放声读课文。）

　　4、读了以后你最想说点啥?(学生可以说自己的发现，或读一读觉得优美的语句，或提出不懂的问题。)

　　（第三个环节是为了培养学生动笔读书的习惯；第四个环节的设计不仅可以使课堂气氛显得民主，还可以培养学生积极发现问题的能力。）

　　三、探究感悟，美读品味

　　从学生最喜欢的句子着手，相机教学全文。

　　1、学习第一、二句话：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

　　⑴　生字“弯”的教学：出示生字“弯”的拼音，读准生字“弯”，指名认读；学生说说是怎么样记住这个“弯”字的？给“弯”字找朋友，如弯弯的等；学生说一说平时生活中见到的啥东西也是弯弯的；那弯字的反义词是啥？

　　⑵　从这两句话中你还发现了啥或有啥不懂的问题？(学生提出的问题可先让学生自由回答或讨论回答，教师则重点启发学生得出小小的船是指弯弯的月儿并知其所以然。可让学生看小船的图片知其和弯弯的月儿一样两头尖。)

　　启发学生说一说生活中两头尖的东西。

　　⑶　说话训练：弯弯的月亮像(　　 )。

　　⑷　多种形式(师生互读、生生互读、小组轮读、学生赛读等)朗读第一、二两句话。(读准字音--读顺句子──读出喜爱之情)

　　弯弯的月儿‖小小的船 小小的船儿‖两头尖

　　（生字的教学重在音、形、义上。“弯”字意义的教学很巧妙地运用了联系生活法，让学生说生活中常见的事物有利于学生积累语言，并为③作了铺垫；片段②显示了作者始终坚持以学生为主体，以教师为主导这一教学理念。）

　　2、学习第三句话：我在小小的船里坐，只看到闪闪的星星蓝蓝的天。

　　⑴　指名读。

　　⑵　趣味识字：(制作课件时，把生字隐藏在闪闪的星星后面。)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫啥吗？(教师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。)

　　学生说说是怎么样记住这些生字的字形的。相机穿插训练。

　　(如坐：两个人背*背地坐在地上等。) 说说坐的反义词。

　　(如星：生日星等。)说说你平时看到的星星是怎 么样的？美不美？用闪闪的星星像( 　　)进行说话训练。

　　蓝：说说生活中啥东西是蓝色的。你喜欢这些东西吗？用蓝蓝的天空像( 　　　)进行说话训练。

　　学习偏旁“门”。

　　⑶　多媒体显示星空夜景图：这真是迷人的夜晚!让我们用优美的朗读来表现一下吧。

　　学生自由练读(可加上动作)，同桌表演读，配乐指名读，生挑战读，教师范读等多种形式练读，教师相机指导，使学生读出大自然的美，以激起学生对大自然的喜爱之情。

　　⑷　让我们把刚才看到或想象到的星空夜景图画下来好吗？(放乐，学生作画。)

　　学生作品展示：学生当小记者采访学生的画：(学生简介自己的画。)

　　（生字词的教学充分利用了课件的优势，激发了学生学习生字的兴趣，并相机穿插了一些语言文字方面的训练题，旨在提高学生的语文素养；环节(3)的设计体现了语文教学以朗读为中心，以情感为核心的教学理念；环节(4)的设计，旨在让学生在轻松的音乐中，动手画出自己放飞的思维、 张扬的个性、独特的体验，充分享受语文阅读教学的乐趣。）

　　四、小结回味，质疑问难

　　1、学生演读全文。

　　2、这节课你有啥收获？

　　3、你还有啥不懂的问题？(留在下一节课解决。)

　　（学生在畅谈收获中充分体会到了成功的喜悦；环节 3的设计旨在培养学生的问题意识，同时也为下节课作好了准备。）

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