自然测量（通用11篇）

自然测量 篇1

　　自然测量 实验婴儿园   朱小燕 活动目的：

　　1、喜欢参与测量活动，乐意运用自然测量的知识来解决所碰到的问题。

　　2、自主选择工具，测量物体的长短，初步认识测量工具与测量结果之间的关系，并初步学习正确测量的办法。

　　3、在动手动脑的活动中激发婴儿的探究精神，发展婴儿观察、比较和判断的能力。 活动准备： 1、长短不一的测量工具、粉笔

　　2、故事图片

　　3、记录纸、笔

　　活动过程：

　　（一）创设问题情景

　　以故事的方式引入，提出问题：蓝猫和淘气的争论怎样测量小汽车的车顶长度？

　　婴儿讨论

　　（二）婴儿尝试活动

　　婴儿自选工具测量某一物体

　　引导婴儿比较观察测量的结果，并与同伴对比，有啥发现？

　　（三）讨论

　　1、比较测量的结果

　　引导婴儿寻找测量结果与工具的关系

　　2、讨论测量的办法

　　找准起点；沿边线测量，不要偏离边线；首尾相连

　　3、小结：使用测量工具的长短不一样，那么得到的结果也不一样。

　　（四）婴儿自主测量

　　1、提出测量的要求：选择一种工具，量时找准起点，用笔画个记号，沿边线测量，首位相连。

　　2、婴儿操作。

　　3、讨论与总结：

　　（1）    你用啥工具测量的？结果是多少？

　　（2）    谁也是用这个工具的？结果一样吗？

　　（3）    你还测了啥？结果怎么样？有人测的和他一样吗？你的结果呢？

　　（五）延伸活动

　　1、讨论：还有啥也可以当测量的工具？

　　2、我们身体的那些部位也可以当测量工具？

　　3、婴儿游戏：跳远。

自然测量 篇2

　　活动目标：

　　1、教婴儿学习自然测量，初步掌握测量的办法，激发婴儿参与测量的兴趣。

　　2、鼓励婴儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。

　　3、愿意与同伴合作交流，解决问题。

　　活动准备：

　　1、长度不同的筷子、铅笔、吸管等。

　　2、若干张记录表格。

　　3、粉笔若干。

　　4、魔箱和宝藏图。

　　活动过程：

　　1、以游戏“看谁跳得远”引入活动，激发小孩学习的兴趣。

　　2、学习测量办法。

　　（1）自主探索测量办法。

　　要求婴儿人人动手，运用测量工具（筷子），测量桌子的长度。

　　测量结束，鼓励婴儿把自己的测量办法和想法与老师、同伴们交流。

　　（2）教师示范正确的测量办法。

　　测量时，筷子的一头要对齐桌子的边角，在筷子的另一头用粉笔画一条短线作记号，第二次测量的时候要从记号的开始处接下去量，边量要边数，一根筷子，两根筷子，……最后就能记住桌子长度有多少根筷子长。同时强调测量工具（筷子）必须沿着边测量。

　　（3）婴儿分组测量，掌握正确的测量办法。

　　① 婴儿两人一组，用不同长度的筷子，测量活动室的门、窗户及黑板的边，并记录测量结果。

　　② 教师巡回观察、倾听、了解婴儿测量的情况。

　　③ 请个别组婴儿交流测量时遇到的困难，并采取哪种办法解决，再汇报测量的结果。

　　（4）引导婴儿分析讨论：同样的门、窗户、黑板，为啥都用筷子测量，而结果却不一样？

　　老师用与小孩一样的测量工具（筷子）进行演示，引导婴儿观察筷子的长短，得出筷子长，量出的次数少；筷子短，量出的次数多。

　　3、游戏：找宝藏。

　　婴儿从魔箱里摸出一张画有藏宝地点的标记图，根据图运用各种测量工具进行测量，找出宝藏。

　　4、结束小结：今天我们学会了用各种测量工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的长短有关。出来今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢？小孩子会去后找一找、试一试好吗？

自然测量 篇3

　　活动目标：

　　1、学习自然测量，掌握正确的测量办法。

　　2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长（或大）测得的次数越少，量具越短（或小）测得的次数越多。

　　3、同伴之间能相互合作，大胆的交流。

　　活动准备：

　　测量工具（各种长棍、尺、绳子、纸盒等）、笔、记录纸、黑板、摸箱、标记

　　活动过程：

　　1、   导入：将婴儿分成五组，进行跑步比赛。

　　师：你们知道刚才跑了有多远？有啥办法知道呢？（量一量）

　　2、   提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。

　　3、   婴儿第一次尝试测量，教师观察婴儿的测量办法是否正确，并指导婴儿与同伴合作。

　　4、   请测量办法正误的两组婴儿分别演示，师生讨论哪种办法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量办法（第一次测量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量）。

　　如婴儿测量的都正确，也请一位婴儿示范，教师加以解释。

　　5、   请婴儿反思刚才本组测量的办法是否正确，进行第二次测量验证第一次的测量结果。

　　6、   请每组推选一位婴儿简介本组的测量结果。

　　7、   提出问题，引起婴儿思考：为啥测量的结果不一样？（因为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长（或大）测得的次数越少，量具越短（或小）测得的次数越多。

　　8、   游戏：找宝藏。第三次尝试测量。

　　婴儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行测量，找到宝藏。

　　9、结束小结：今天我们学会了用各种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢？小孩子回去后找一找、试一试好吗？

自然测量 篇4

　　活动目标：

　　1、教婴儿学习自然测量，初步掌握测量的办法，激发婴儿参与测量的兴趣。

　　2、鼓励婴儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。

　　3、愿意与同伴合作交流，解决问题。

　　活动准备：

　　1、长度不同的筷子、铅笔、吸管等。

　　2、若干张记录表格。

　　3、粉笔若干。

　　4、魔箱和宝藏图。

　　活动过程：

　　1、以游戏“看谁跳得远”引入活动，激发小孩学习的兴趣。

　　2、学习测量办法。

　　（1）自主探索测量办法。

　　要求婴儿人人动手，运用测量工具（筷子），测量桌子的长度。

　　测量结束，鼓励婴儿把自己的测量办法和想法与老师、同伴们交流。

　　（2）教师示范正确的测量办法。

　　测量时，筷子的一头要对齐桌子的边角，在筷子的另一头用粉笔画一条短线作记号，第二次测量的时候要从记号的开始处接下去量，边量要边数，一根筷子，两根筷子，……最后就能记住桌子长度有多少根筷子长。同时强调测量工具（筷子）必须沿着边测量。

　　（3）婴儿分组测量，掌握正确的测量办法。

　　① 婴儿两人一组，用不同长度的筷子，测量活动室的门、窗户及黑板的边，并记录测量结果。

　　② 教师巡回观察、倾听、了解婴儿测量的情况。

　　③ 请个别组婴儿交流测量时遇到的困难，并采取哪种办法解决，再汇报测量的结果。

　　（4）引导婴儿分析讨论：同样的门、窗户、黑板，为啥都用筷子测量，而结果却不一样？

　　老师用与小孩一样的测量工具（筷子）进行演示，引导婴儿观察筷子的长短，得出筷子长，量出的次数少；筷子短，量出的次数多。

　　3、游戏：找宝藏。

　　婴儿从魔箱里摸出一张画有藏宝地点的标记图，根据图运用各种测量工具进行测量，找出宝藏。

　　4、结束小结：今天我们学会了用各种测量工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的长短有关。出来今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢？小孩子会去后找一找、试一试好吗？

自然测量 篇5

　　活动目标

　　1. 学习用自然物测量桌子等物体，知道测量的正确办法。

　　2. 能表达测量结果，感知测量工具与测量结果的关系。

　　3. 愿意用自然测量的办法解决生活中遇到的简单问题。

　　活动准备

　　1. 测量工具：纸条、绳子、小木棍等；

　　2.相关的ppt课件、记录表、记录用的铅笔等。

　　活动过程

　　（一）激趣导入，动手尝试

　　1.电话铃声响起，师以“接电话”形式导入，激发婴儿学习兴趣。

　　师：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想买跟我们班一样的桌子，哦，等会儿我量好再告诉你！

　　2.婴儿讨论，自选办法。

　　师：我们要用啥量？怎么量呢？（老师这里有绳子、纸条还有小木棍，我们用这些工具可以量出桌面的长度吗？）一起来试试吧！边量边想自己是怎么量的。

　　3.动手尝试，交流办法。

　　师：刚才你们是怎么量的？（个别提问，口头表述）

　　4.    结合婴儿的回答，教师用ppt演示要测量的桌面的长边。

　　师：好，刚才小孩子说了很多办法，谁愿意来这里演示一下，你刚才是怎么量的？（婴儿演示）

　　（二）示范讲解，合作测量

　　1）教师边示范边讲解正确的测量办法。

　　师：找准起点，做上记号，移动工具，头尾相连，不留空白，不能重叠，一直量到终点。数一数有几个记号。

　　2）请婴儿两人一组用小木棍量桌面的长边，各自记录在自己的记录单。

　　3）个别婴儿演示测量办法，表达测量结果。

　　师：请红黄蓝绿四队代表汇报测量结果。用啥工具测量桌面的长边，结果是多少？

　　4）师幼共同小结：用同样的工具测量出来的结果是一样的。

　　（三）反复实践，发现秘密

　　1）请婴儿选择另外两种测量工具量桌面的长边，并记录测量结果。

　　师：如果用不同的工具测量桌面的长边，结果会怎样呢？我们再来试试吧！

　　2）婴儿操作，记录结果。

　　师：刚才我们已经用了其中一种工具进行测量，还剩下两种工具，请小孩子用这两种工具分别来测量桌面的长边，记下结果想想发现啥秘密？

　　3）分享交流，提升小结。

　　教师根据婴儿的回答，在总表上记录，引导婴儿观察，思考为啥测量结果不一样？发现啥秘密？

　　4）师幼小结：工具不同，结果不同，工具长，量的次数少，工具短，量的次数多。

　　四、经验迁移，解决问题

　　1.打电话回复喜羊羊

　　师：你好，喜羊羊啊！我们小孩子帮你量好了，用三种不同的工具量结果不一样，我把这三种不同的工具和量的结果都寄给你自己定吧。

　　师：这样做出来的桌子会跟我们一样吗？为啥？

　　婴儿：会一样，因为我们的工具和测量的结果都告诉喜羊羊啦。

　　2.师：你们真聪明，现在我考考你们，不用自然物和工具，你能很快测量这个教室从门口到对面墙脚的长度吗？（启发婴儿用跨步和用手连接等办法）

　　3.婴儿在游戏中活动自然结束。 

自然测量 篇6

　　活动目标：

　　1、能用多个实物接着排和用一个实物移动的办法测量物体的长度。

　　2、能用数字记录，并用语言表达测量结果。

　　3、激发婴儿积极探索测量物体的兴趣。

　　活动准备：

　　小熊商店背景图、玩偶小白兔、小马、皮带道具四条，方形卡、铅笔、记录表人手一份。

　　活动过程：

　　一、以“小熊皮带专卖店”的形式引题。 

　　1、师：今天森林里可真热闹啊！原来是“小熊皮带专卖店”开张了。看！小马是跑的最快的，它高高兴兴的来到皮带店，他想买一条新皮带呢。“哇！小熊皮带店的皮带可真多啊！”小熊猫说。“熊老板，我要买哪一条好呢？”熊老板热情的说：”不急，我还有更漂亮的呢，你看！（出示四条皮带道具）小马高兴地说：“哇！好漂亮啊！熊老板我的皮带要六个方形卡纸连起来那么长，我要怎么选呢？”

　　2、简介记录表的使用办法

　　熊老板服务可周到了，他耐心的说：“我为顾客准备了一张记录表，你可以看一看、量一量那条皮带要多长就计录在表格里，这样很快就能找到你合适的皮带了。

　　二、引导婴儿动手测量皮带的长度，探索测量的办法。

　　（1）请婴儿初步目测哪条皮带是适合小白兔所要的皮带

　　（过渡语）：小马着急的说：到底那条皮带合适呢?哪个小孩子愿意帮我看一看哪条皮带有六个方形卡纸那么长呢？嗯，我想请小手举得漂亮的小孩子来帮我找一找。

　　（2）、引导婴儿用多个实物测量物体，教师观察测量结果并把测量的结果记录在表格中。

　　（ 过渡语）师：“哪个小孩子说的对呢？要用啥办法才能找到合适的皮带呢？”（请婴儿上来用六个放行卡纸测量）

　　（3）、引导婴儿讨论：为啥用一样长的方形卡量会有不一样的结果呢？应该怎么样测量？

　　教师小结：我们要把皮带的起点和方形卡的起点对齐，再把其他的方形卡纸按顺序一个紧挨着一个不留空隙，不层叠排放，这样就能正确的量出合适的皮带了

　　小马在小孩子的帮助下终于买到了合适的皮带了，他呀，快快乐乐的拿着皮带回家了。

　　（4）、引导婴儿探索用一个实物测量物体长度

　　过渡语：小白兔看到小马买到了皮带，也到皮带专卖店了，原来他母亲要过生日了，他想买一条皮带送母亲当生日礼物，给母亲一个惊喜呢。看，他偷偷量了量母亲的腰带，刚好五个方形卡纸连起来那么长。可是他急急忙忙出来只带来一个方形卡纸这可怎么量呢？请小孩子帮忙想办法量量看，要怎么样才能用一个方形就能量出皮带的长度来呢？

　　1）、请婴儿上来用一个方形卡纸测量

　　2）、请婴儿用语言完整表达自己的测量办法。

　　教师总结：先从皮带的一头开始量，量一次在方形卡后面做一个记号，移动方形卡从记号这里接着往下量，注意中间不能空出来，也不能重叠，一直量到最后，量完数一数一共有几个记号。

　　三、请婴儿测量自己的椅子的边长，学习正确的测量办法。（教师重点观察婴儿测量的办法，提醒婴儿用数字记录，并跟同伴交流自己测量的结果。教师先要交待注意事项，及记录表的填写方式。

　　过渡语：小白兔很高兴，它买到了合适的礼物，非常感谢小孩子。母亲的生日就要到了，会请很多的客人椅子不够坐，他觉得小孩子们坐的椅子很漂亮，也想在做一些和小孩子坐的一样的小椅子，可不知道大小，所以想请小孩子再帮他量量你们坐的椅子的边有几个方形卡纸那么长回家也叫师傅做一些，记得把你们每次量的数量记在这张小的表格里哦。

　　（1）、婴儿自由测量，教师观察指导。

　　（2）、师幼交流测量的结果。（师：你们用方形卡量了椅子的边长，量了几次才量完？画了几个记号？）

　　（3）、教师小结婴儿测量操作情况。

　　师：哇！小孩子都量好了，一起来看是几个方形卡纸那么长呢?我们一起来验证吧。

　　师：噢，原来椅子的边有三个方形卡纸那么长。

　　延伸活动：婴儿测量不同的物体，掌握测量的正确办法。

　　师：母亲的生日不仅椅子要加，窗帘、桌布等等很多东西都要换新的，小孩子这么聪明一起去他家帮他量一量吧。  

自然测量 篇7

　　活动目标：

　　1、鼓励婴儿自主选择测量工具来测量周围物体，在探索比较中发现测量工具和测量结果的关系。

　　2、了解测量在生活中的应用，激发婴儿参与测量的兴趣。

　　3、愿意与同伴合作交流，解决问题。

　　活动准备：

　　1、婴儿已有初步的测量经验。

　　2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。

　　3、记录表、水彩笔、磁性板。

　　活动过程：

　　一、引题：提出任务

　　今天小孩子来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量相同的一条边，并把测量结果记录下来。

　　二、探索：分组测量并记录

　　1、婴儿两人自由结伴协商、自主选择合适的测量工具来测量物体同一条边。

　　2、教师巡回观察、倾听、了解婴儿测量的情况。

　　3、鼓励婴儿用不同的工具进行测量，并把测量结果记录下来。

　　三、分享：交流测量的过程和结果

　　1、将各组婴儿的测量记录表张贴在磁性板上，婴儿边看边交流，讨论测量的过程和结果。

　　2、引导婴儿分析记录结果，说说为啥会有不同的结果？并在分析比较中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的经验。

　　四、游戏：问答竞赛小游戏，启发婴儿再次测量。

　　1、测量黑板的长边，用啥工具量的次数最少（或最多）？为啥？试一试。

　　2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取啥工具测量速度最快？为啥？试一试。

　　3、如果没有这些工具，我们还能用啥办法来测量活动室的长度？试一试。

　　五、活动延伸：

　　鼓励婴儿再次尝试探索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。

自然测量 篇8

　　一、活动目标 1.让小孩感受即使不用标准化的测量工具，我们用身体也可以进行测量。初步学习用手、脚印测量的办法。 2.了解手尺的概念，基本掌握手尺的度量单位“拃”。 二、活动准备： 绘本课件、记录纸、笔、测量关联的物品。 三、活动过程 有个小孩子叫豆豆，今天我们就来听一个豆豆的故事。 看课件，引导小孩认识、使用身体尺。 环节一：认识手尺，学习用“拃”进行测量 1.母亲是用啥尺子给豆豆量尺寸，做裙子的？ 2.了解手尺概念，学习手尺测量办法。 3.请小孩子也试试用自己的小手做一把手尺，学说手尺的度量单位“拃”，同伴之间相互比较手尺的大小。 4.操作：现在请你用手尺量一量自己的手臂吧！ 5.讨论：（老师和小孩子一起测量柜子）为啥老师和小孩子用手尺量的柜子尺寸是不一样的呢？ 6.小结：因为手尺大小不同，所以量出的尺寸也不同。 环节二：学习用脚印进行测量 1.谁能帮豆豆想想还可以用我们身体的啥部分量量大衣柜？ 2.谁来说说怎么样用脚印测量？ 3.练兵：请你在自己的位置上练一练，用脚印测量的本领。 4.讨论：（老师和小孩子一起量柜子）为啥老师和小孩子用脚印量的柜子尺寸是不一样的呢？ 5.集体小结：因为脚印大小不同，所以量出的尺寸也不同。 四、实践操作 1.今天我们学会了用手尺和脚印进行测量，现在我们用新学到的本领量量自己的小椅子，然后记录在表格上。2.简介记录表及记录表的填写办法。 五、发散引导 展示部分小孩子的测量结果，引导婴儿在课后尝试用手尺和脚印测量其它物品。

自然测量 篇9

　　设计意图：

　　测量是认识量的手段，婴儿的测量活动最早是“目测”，即通过感知比较量的差异。大班婴儿的测量活动是自然测量。

　　学习自然测量，不仅可以加深婴儿对各种物体量的认识；有助于婴儿对不同量的测量工具的初步认识；而且可以让婴儿从中体会测量在生活中的应用。因此，我选择了适合本年龄阶段的这个活动——《学习自然测量》。

　　自然测量活动是婴儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动。以往，我们都是要求小孩们在一个活动中既能较为正确地掌握测量办法，也能同时知道量具的长短与测量的结果的关系。然而，要让婴儿在一次活动中同时达到这两个目的是不太容易的。小孩人数多、环节也烦琐、沉闷，种种因素往往会让我们老师感到组织活动非常辛苦，时间难以把握，甚至小孩们的学习效果也无法尽如人意。

　　针对这一活动的重难点，我们决定将这个活动分成两个课时来完成。这是第一课时，这节课我们将解决一个问题：就是让小孩们通过自己的自由探索，发现并学会自然测量的正确办法。同时我们尝试让小孩们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的。

　　那么，本着在活动中培养婴儿学习的积极性、积极性，培养婴儿的探索精神及数学思维能力，设计了活动的教学流程：自由分散探索——集中讨论学习——分散操作探索——集中交流——分散尝试——讨论归纳。

　　活动内容：学习自然测量　　　　　　

　　活动目标：

　　1、初步选择和使用材料与工具，在探索中积极思考，进而掌握正确的测量办法。

　　2、喜欢动手操作，萌发探索周围事物的兴趣。

　　3、培养婴儿的观察能力和探索能力。

　　活动准备：

　　1、教师用具：记录纸、水彩笔。婴儿用品：婴儿人手一份材料：记录纸、水彩笔、吸管、小木棒、毛线、积木、图形片、曲别针、矿泉水瓶、软尺、纸条。

　　3、环境创设：将教室布置成‘宝贝学园’的环境。

　　活动过程：

　　一、教师以“帮助小动物测量‘宝贝学园’用具”引题，结合自由探索活动，引导婴儿交流、学习正确的测量办法。

　　1、导入：

　　师：“小动物们想在森林里建造自己的‘动物学园’，可是‘动物学园’里的东西要怎么来设计和建造呢？熊猫校长认为我们教室的用具和玩具都很适合它们，可是它们不知道这些东西的尺寸。所以想请我们帮助它们来量一量、记一记，然后把这些测量的结果告诉它们，好让它们照着这些样子来建造自己的‘动物学园’。”

　　2、教师让小孩子们探索学习用吸管测量自己坐的椅子的高度，教师引导婴儿自由尝试测量及记录的办法。

　　（1）师：“我们教室里的小椅子高度正好很适合小动物们。所以，我为每一个人都准备了一根吸管和一张记录表，请大家用吸管来量一量、记一记，看谁能更准确地测量和记录自己椅子的高度。”

　　（2）教师提问：“你是怎么量的？量了几次？”

　　（3）请有不同结果的两位婴儿示范用吸管测量椅子的高度，师生共同寻找正确的测量办法。师：“他们的办法都不同，那么谁的办法测量起来更准确呢？”

　　（4）教师示范讲解正确的测量办法及记录办法。

　　师：“我们测量东西的时候，为了能测量和记录的更准确，测量的工具要和测量的东西一端对齐；量一次后用自己的办法做个记号；第二次量的时候，要和前一个记号对齐了再量；量一次记一次，为了不让自己忘记量了几次，可以用点、竖线来帮助自己来记，也可以心里记住次数。最后在记录表上画上用的工具和量的物体，记上量的次数。”

　　二、教师指导婴儿在探索活动中继续学习多种自然测量的办法，引导婴儿在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。

　　1、教师指导婴儿在探索活动中继续学习多种自然测量的办法。

　　①教师简介自由探索活动的材料及活动要求

　　师：“刚才我们已经学会了正确的测量办法，现在教室里有许多物品都需要小孩子们来测量和记录？”

　　“我为每个小孩子都准备了一个小方篮，大家可以自由选择自己篮子里的东西作为测量工具，你想测量啥就测量啥，你们可以选2-3种工具测量，一边测一边想用哪种东西作测量工具测量起来比较快。”

　　②根据婴儿的测量情况引导婴儿发现不同的测量对象可以用不同的测量工具。

　　师：“你量了啥？你用了几种工具来量？还可以用哪些工具？”

　　2、引导婴儿通过再次的探索，了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发现和掌握多种自然测量的办法。

　　①猜测及讨论。

　　师：“刚才我们已经用正确的办法来量了一条直线的长度。现在，小动物们想知道我们桌椅的圆边——也就是那圈圈（曲线）到底有多长？请小孩子们动脑筋来想一想，用啥工具更合适？”

　　②引导婴儿与同伴合作，共同探索。

　　师：“大家的想法都不错！那么，我们教室里还有哪些东西是有圆边的，它们到底有多长呢？现在就请小孩子们找一个好伙伴一起合作，选出合适的工具，互相帮忙，完成测量的任务。你们能做到吗？”

　　“如果你们在活动中碰到了啥困难，也没办法解决。那么，没关系，呆会儿可以和大家一起来讨论”

　　③了解不同的测量对象适合用不同的测量工具，并发现和掌握多种自然测量的办法。

　　师：“你和谁一起合作？量了啥东西的圆边？用啥工具量的？为啥你们会选择用这种工具？你们也是怎么合作的？”

　　④婴儿演示，教师小结。

　　三、结束语：

　　教师：“今天大家学会了怎么样来测量物品；也帮助小动物们测量了教室里的这么多东西；还知道了不同的东西应该用不同的测量工具来测量，这样才能更方便、更快捷、更准确。”

　　四、延伸活动：（即今天的任务）

　　想一想、记一记：如果没有工具来测量，那该怎么办？（如：用脚步量操场的距离；用帽子测量头的大小等） 

　　师：“现在也有一个难题了：如果小动物想测量我们的大操场，但也没有工具来测量，那该怎么办呢？”

　　“呆会儿小孩子们可以用你的办法去试一试，然后告诉小动物们，帮助它们建造一个和我们婴儿园一样美丽也好玩的‘动物学园’。好吗？”

　　活动反思：

　　由于选择的教学内容——《自然测量》活动是婴儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为婴儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，婴儿在活动中积极性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投入，许多平时比较不爱动手的小孩在这次活动中也显得活跃多了。婴儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的测量办法了；婴儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别是动手能力及探索能力。

　　第一环节

　　适宜行为：在第一个环节中，让婴儿进行探索性测量，并根据自己的测量经验进行讨论，让婴儿把自己的做法和想法说出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别婴儿的演示、教师的示范讲解，使婴儿对正确的测量办法有了初步地了解。

　　不足之处：1、婴儿人数较多，而虚拟主机有限，选择椅子的高度来测量，让小孩的视线受阻，活动不方便。2、在我示范正确的测量办法时，选择了和婴儿一样的测量对象——椅子，由于虚拟主机受阻，因此做在后面及旁边的婴儿观察地比较不清楚。

　　问题：1、怎样选择婴儿的探索对象、教师应发出怎么样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、教师是否必须选择和婴儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎么样选择才能更好地考虑到每个小孩的视线呢？

　　对策：1、可以让小孩们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让婴儿的活动虚拟主机不会太窄，也有利于婴儿的探索。2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清晰的办法来进行示范讲解？

　　第二个环节

　　适宜行为：我充分考虑本班婴儿的实际操作特点，采用一放一收、再放再收的方式进行教学，婴儿均能遵守规则，并学习效果较好；老师组织也比较轻松。

　　不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，婴儿啥都想试一试，操作时间显得不够充分。

　　问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标——继续学习多种自然测量的办法，在活动中发现不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和第二个小环节结合起来，让婴儿操作起来时间显得更充足呢？2、难度会太大了吗？因为婴儿要掌握正确的测量办法并不容易，更何况要婴儿初步感受了测量办法后，马上就步入第二个目标——尝试让小孩们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？

　　对策：1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把这次的目标、重点放在“学习多种自然测量的办法”上。第二个大环节，就改为让婴儿通过自由探索、操作，继续学习、巩固正确的测量办法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导婴儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量办法。

　　2、把“尝试让小孩们自己发现不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在第二个课时来进行。这样，婴儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，也能更有效地突破重难点。

　　整体感受：设计活动环节，既要根据婴儿的活动特点来设计好环节，也要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观察、引导语的把握均是需要进一步的培养。

自然测量 篇10

　　活动目标

　　1.了解婴儿园里的树，萌发对树木的关爱

　　2.掌握正确的自然测量办法

　　3.探索用自然物测量树干、树枝、树叶的不同办法，知道量具的长短与测量的结果有关

　　重点难点

　　重点：学习用测量的办法了解婴儿园里的树，萌发对树木的关爱

　　难点：会用不同的“量具”进行正确的测量

　　活动准备

　　物质准备：教具：示范纸一张，笔1支。学具：每人一张记录纸，各种测量工具(火柴棍、冰棒棍、筷子、绳子、纸条、布条、毛线等)

　　教学过程

　　一、激发婴儿活动兴趣

　　组织婴儿来到小花园，向小树问好，亲亲小树。

　　二、学习正确的测量办法(第一次尝试活动)

　　1.目测：小树的树干有多高呢?  (婴儿讨论)

　　2.引出测量：我们用筷子来量一量好吗?

　　3.婴儿尝试测量，老师指导，提醒婴儿在测量时对小树要有礼貌，小心测量。

　　4.分享：你是怎么用筷子来测量树干的?教师简单小结。

　　5.婴儿再次用筷子以正确的办法测量，教师进行个别指导，并记录婴儿测量的结果。

　　三、探索“量具”长短与测量结果的关系(第二次尝试活动)

　　1.婴儿自由取火柴棒、冰棍棒等不同长度的“量具”测量同一棵树干的高。

　　2.讨论：测量同一棵树，用怎么样的工具量次数多?用怎么样的工具量次数少?

　　得出结论：测量同一棵树，工具越长量的次数越少，工具越短量的次数越多。

　　四、自由选择工具进行测量(第三次尝试活动)

　　婴儿自由选择“量具”为小树测量，并互相交流测量情况。

　　教师作个别指导。

　　延伸活动

　　用自然测量的办法回活动室测量室内物品。

　　活动评析

　　一、设计意图

　　此次活动最突出的特点是综合利用和发挥婴儿园现有环境中的有利因素及其潜在的教育功能，引导婴儿用不同工具测量树干、树枝等，激发婴儿展开探索活动，突破了以往同类教学重认知结果轻认知过程的划一模式，让婴儿在与环境的交互作用过程中既获取知识也得到潜移默化的环境情感熏陶。因此，在确定此次活动目标时，以学习用测量的办法了解婴儿园里的树、萌发对树木的关爱为重点。活动以让小孩们亲亲小树开始，充分调动婴儿的环境情感，创造良好的学习气氛。通过三次活动尝试和活动小结引导婴儿逐步掌握自然测量的正确办法以及测量中简单的数关系。第一次尝试活动，提供给婴儿一种测量工具，让婴儿学习正确的测量办法；第二次尝试活动，提供给婴儿类似但长度不一的测量工具，让婴儿探索量具长短与测量结果之间的关系；三次尝试提供给婴儿较为复杂的多种测量工具，让婴儿自主地去深入测量。

　　二、效果分析

　　此次活动结合尝试教育，渗透环境教育，较好地体现了婴儿在活动中的主体地位以及“在环境中的教育”。材料的提供层次感较强，由浅入深逐步引导婴儿在自主活动中获得知识经验，小孩们为自己在每一次尝试中有所发现而欢欣鼓舞，同时也在不知不觉中让婴儿对园内的小树有了进一步的了解，小孩们在活动中是那么的专注，测量中小心翼翼，生怕伤到小树，不难看出小孩们对树木的关爱，也勾画出了一幅人与植物亲密无间的画面。

自然测量 篇11

　　教学目标：

　　1.运用自然物接续摆放的办法，测量物品的长短高矮。

　　2.探索发现测量工具与测量次数之间的关系。

　　3.乐意进行物品的无间隙接续摆放。

　　教学准备：

　　1.教师操作图片卡

　　2.教学挂图

　　3.插塑积木，古式积木和纸条。

　　教学过程：

　　一、故事欣赏

　　二、问题解决

　　1.围绕故事情节进行提问，激发婴儿进行测量的兴趣。

　　（1）羽儿用啥为周夫人测量？周夫人的身高有几根筷子长？

　　（2）到了布料店，羽儿买了多长的布？他买对了吗？为啥？

　　（3）5根筷子和5根簪子测量出来的数字都是5，可是买来的布却短了，为啥？

　　2.操作图卡，引导婴儿了解相同数量的不同测量物的长短比较。

　　（1）量一量筷子和簪子的长度。

　　3.引导婴儿操作古氏积木和插塑积木，尝试进行测量比较，理解测量的结果和量具的大小、长短有关。

　　（1）引导婴儿操作古氏积木和插塑积木，进行测量纸条长度。比一比，你发现了啥？

　　三、巩固拓展

　　1.请婴儿操作作业单。

　　2.集体检查操作结果。

　　3.小结：今天我们学会了用不同种工具进行测量，还知道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今天用的量具外，还有哪些东西可以用来测量呢？小孩子回去后找一找、试一试好吗？

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