《植物母亲有办法》第一课时教学设计（精选12篇）

《植物母亲有办法》第一课时教学设计 篇1

　　植物母亲有办法(8篇教学设计＋活动设计) 

　　植物母亲有办法(北师教案五篇加相关资料) 

　　【教学目的】

　　1、学习本课生字和有关词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　【教学重点】

　　1、学会生字和有关词语。

　　2、朗读课文。背诵课文。

　　【教学过程】

　　一、整体感知

　　1、导读：“小孩如果已经长大，就得离开母亲，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅游*的啥办法？”是呀，植物的小孩没长脚也没翅膀，怎么样才能到四面八方去呢？植物母亲有办法吗？齐读课题。

　　2、课文主要简介了哪几位植物母亲？他们各自用的啥办法传播种子？自由读全文，边读边想，然后小组交流。

　　二、赏读情趣

　　1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节：

　　过渡：你们最喜欢哪位母亲的办法，为啥？和同桌说说，抽说时相互追问：

　　⑴　“降落伞”是啥样的？仔细看插图，这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能*啥传播种子了。（板书：风力吹）只要有风轻轻一吹，小孩们就能乘着风纷纷出发。“纷纷”一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。

　　⑵　蒲公英母亲的办法怎样？仔细看画面后夸一夸她，再随意地加上动作，表情站起来读。

　　2、合作学习其余两节：

　　⑴　分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就读第3节，喜欢豌豆母亲的学习第4节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“母亲”。在四种学习方式中选择最适合自己的方式学习。

　　⑵　全班交流，相机追问：

　　“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带剌的铠甲”指的是啥？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳苍耳种子坚硬的布满剌的外壳。母亲为啥要给小孩穿上它？这个办法可真有趣啊！人我认为怎么样读更有趣就怎么样读。抽读评析，分小组赛读。

　　豌豆母亲怎么样传播种子？豌豆娃娃离开母亲时心情怎么样？看画面后回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开母亲时的动画）你们能通过朗读体会他们的活泼 快乐吗？抽读第4节评析，全班即兴创作，加上动作、表情用朗的方式夸豌豆母亲。母亲*风力吹，苍耳母亲*动物带，，豌豆母亲*太阳晒传播种子。

　　三、拓展延伸

　　过渡：植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎么样才能知道？全班齐读第五小节。这一节你们认为哪些词语最重要？怎么样读最好？抽读，教大家读。

　　植物母亲还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看！（屏幕上显示美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了啥？抽说评析，像课文一样夸一夸这些植物的母亲。为你最喜欢的植物编儿歌。

　　四、背诵积累

　　植物母亲的办法真有趣呀！植物母亲智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们经过反复朗读，比赛谁先背出来。

　　【板书设计】

　　植物母亲有办法

　　蒲公英──风力吹

　　苍　耳──动物带  仔细观察

　　豌　豆──太阳晒

《植物母亲有办法》第一课时教学设计 篇2

　　一,揭示课题,激发学生探究兴趣

　　出示课件:金秋时节,火车开了,大家背着行李要去旅行啦!草原一望无际,牛马不停地奔走.天高云淡,鸟儿在天空自由地飞翔.同学们!他们靠啥去旅游 (人靠火车等交通工具,马靠脚,鸟靠翅膀)出示一棵树,一棵花,那它们怎么办 它们既没有脚也没有翅膀,怎么去旅游呢 (让学生自由说,对和错都没关系)同学们真爱思考,这么多办法到底行不行呢 其实呀!植物母亲早就想好许许多多的办法,让我们一起去课文里看看这些办法吧!

　　二,初读课文,学习生字

　　1,根据拼音,自读课文.(请同学们把书打开到11面,第二课-《植物母亲有办法》,自由地朗读课文,并拿出铅笔划出生字宝贝)

　　要求:读准字音,不添字,不丢字.

　　2,同桌互读,取长补短.找出没有读好的地方,互相帮助.

　　3,刚才小孩子们读得可认真了,还互相找出了没读好的地方! 小孩子们这么快就记住了他们的名字,真了不起!要是他们换上了不同的外衣,你还能一眼就人出它们吗 试试看!(课件显示识字游戏:砸金蛋.加深学生对生字拼音的印象.)

　　6,生字宝贝还会变呢 他们把自己分成了两个部分,要小孩子准确的找到他们,拼起来!敢挑战吗 (课件显示;连连看游戏.帮助小孩们识记字形,去拼音后随意指认,巩固识字)

　　三,学习课文,整体感知

　　同学们,我们把生字宝贝带到植物王国去游玩吧,去了解他们神奇的旅游办法吧!

　　1,轻声读,找找课文一共有几个小节 (五个)

　　2,你最喜欢哪个小节,请你来读读,读后回答问题:每个小节告诉了我们啥 (学生自由说,如:二小节告诉我们蒲公英是怎么旅游的.)

　　3,再读课文,思考问题:小孩们为啥要离开家 他们是怎么样离开母亲的 (重点学习二,三,四自然段)

　　4,学生回答问题:(因为他们长大了,因为他们要有自己的家,自己要当母亲了等等.课文分别简介了三种植物传播种子的办法,蒲公英是借助风力离开,苍耳是带刺挂在动物的皮毛上,豌豆借助阳光晒裂离开.) 重点注意读音:四海为家,为是当作的意思.

　　5,最后一段.很多很多,许许多多.找找看,你还知道哪些像这样的词语.(快快乐乐,蹦蹦跳跳,高高兴兴等)请你用它来说一句话,好吗 谁还能来美美的说说 (请四位小孩子回答)

　　6,粗心的小孩子怎么得不到呢 从课文最后一句话,你明白了啥 (学习知识要仔细观察,认真,不要粗心.)

　　过渡:植物王国可真神奇,植物母亲可真办法!小孩子你们也想想办法,把课文读得美美的!谁来说说应该怎么读 (学生说:应该神奇点读,应该高兴的读,适当的时机随机指导.)

　　1,课件显示:听电脑姐姐读一遍.听听她哪里读的好.

　　2,教师范读.学生倾听,学习技巧.

　　3,同学评读.朗读评议,再次体验.

　　4,小组赛读.小组比赛,升华情感.

　　四,写字

　　1,出示要写的字:已,甲.学生认读

　　2,学生观察字的结构,交流书写注意的地方.

　　3,教师示范,指导重点笔画.如"已"要半封口,不能写成自己的"己"等.甲字出头,下面最后一竖要写直,拉尖,写在竖中线上.

　　4,学生在课堂本上练习.教师巡视.

　　(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯.)

　　五,发散思维

　　同学们,植物母亲还有啥办法

　　①甜美的果实让人和动物吃后,种子不被消化排出体外,落在地上,就会生根发芽.

　　②风儿会吹柳絮,杨花.

　　③蓖麻,栗子也穿着铠甲.……

　　小结:植物真是神奇呀,希望大家以后要细心观察,学到更多的知识.

《植物母亲有办法》第一课时教学设计 篇3

　　这篇课文比较简单，学生们很容易理解。主要讲了植物传播种子的办法。

　　师：今天我们一起学习第3课《植物母亲有办法》。（板书题目，学生书空。齐读课文题 ）读了课文题目，你们想知道啥？（围绕课文题目提出问题）

　　刘晓峰：植物母亲用办法做啥？                          

　　薛紫阳：植物母亲有多少办法？

　　鱼烨麟：植物母亲有啥办法呢？

　　（把学生提出的问题罗列在黑板上）

　　师：打开课本，我们一起解决大家的问题。（师范读课文，学生划指听）

　　师：课文向我们简介了几种植物母亲？分别是啥？

　　生：3种。蒲公英，苍耳，豌豆。（师随机板书）

　　师：课文有几个小节？哪几个小节向我们简介了这三种植物母亲的办法？

　　生：5个小节，2,3,4三个小节向我们简介了这三种植物母亲的办法。

　　师：谁来读读第2小节？说说蒲公英母亲的办法是啥？

　　生：蒲公英母亲送给自己小孩一把降落伞，风吹过的时候就去旅游了。（板书：风）（出示课件蒲公英被风吹过的动画课件）

　　师：“乘着风”是啥意思？

　　生：就是风刮到哪里，蒲公英种子就飞到哪里？

　　（师出示课件：蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到        ，        就是它的家。）

　　师：谁来解释下“纷纷出发”？(学生举手并回答，但都不正确，呵呵，这里就不写了)

　　师：我来给大家举个例子，老师说下课后第一组的同学扫地，第二组的同学去操场捡垃圾，老师说完后，你们都从教室陆续的，也就是一个一个的走出去干自己的事就叫纷纷。再如上课老师提出问题时，同学们纷纷举手发言，就是一个个不整齐的举手，老师叫到你发言。明白了吗？

　　生：明白。

　　师：我们来学习第二小节，简介了苍耳母亲。她用的是啥办法呢？

　　生：他送给小孩铠甲。

　　师：是光滑的铠甲吗？(学生大笑，不是，是带刺的铠甲)是啊，如果铠甲光滑的话，还能挂住动物的皮毛吗?

　　生：不能。

　　师：送带刺的的铠甲做啥呢？

　　生：挂住动物的皮毛，苍耳娃娃就能去旅游了。

　　（出示课件图片，让学生看看苍耳的样子）师随机板书。

　　师：四人一组讨论第4小节，豌豆母亲采用了啥办法？

　　（3分钟后，让一个学生上黑板补写板书）

　　师：大家看他补写的对不对？

　　生：对。

　　师：看来同学们都很聪明。豌豆母亲通过阳光的曝晒让豌豆娃娃离开自己。

　　师：那这三种植物为啥要让自己的小孩离开自己呢？从哪个小节中看出来？

　　生：第一小节，植物母亲要让自己的小孩去旅游，从此有个自己的家。

　　师：大家读一读第一小节。

　　师：是啊，小孩长大了就要离开自己的家，组建属于自己的家，植物母亲呀就是靠这些办法来传播自己的种子的。

　　师：小孩子们还知道哪些植物传播种子的办法？（很多学生在这时都不清楚）

　　师：老师给大家再简介几种植物母亲传播种子的办法。（出示多媒体课件，柳树靠柳絮飞扬将种子传播到各个地方，凤仙花靠果实炸裂，椰子靠水流来传播种子。）回家以后可以自己搜集更多植物传播种子的办法。

　　师：学完课文，我们知道了蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的办法，从植物母亲的办法中，我们感受到大自然真的和奇妙啊！这就告诉我们大自然中有许许多多的奥秘，只要我们留心观察，就一定会有所发现的。最后让我们齐读这篇课文。（生齐读课文）

　　教学反思：通过这篇课文的学习，看得出学生们的思维还是很清晰地，能快速理解课文内容，只是课外知识有所欠缺。也望学生通过自己努力的学习跟生活中的发现来充实自己的知识。

《植物母亲有办法》第一课时教学设计 篇4

　　第二课时

　　教学目标:1,通过阅读课文,了解掌握文中三种植物传播种子的办法,培养学生探究自然的奥秘的兴趣.

　　2,正确,流利,有感情的朗读课文,背诵课文.

　　3,培养学生刘新身边的事物,仔细观察的习惯.

　　重点难点:引导学生运用探究的学习方式,注意激发学生了解植物知识及探究大自然奥秘的兴趣,把学习书本和向大自然学习

　　教具准备:蒲公英实物,多媒体课件.

　　教学过程:一,复习导入

　　课文中种子把植物称作啥 (母亲)

　　"植物母亲"指啥样的植物 (已经成熟的植物)

　　至五年母亲做啥有办法 (传播种子)

　　二,讲读课文

　　1,自由读课文,边读边思考:课文向我们简介了哪几种植物母亲传播种子的办法 (课文向蒲公英,苍耳和豌豆这三种植物母亲传播种子的办法.)

　　2,哪几个小结分别向我们简介了这三种植物母亲传播种子的办法 (第二,三,四这三个小结.)

　　3,指名分小节读.

　　4,小组合作学习.

　　(1)每个小组选择一种植物,认真阅读这个小节.

　　(2)说说这种植物是怎么样传播种子的.

　　(3)选择一种方式,把这个小节朗读给大家听.

　　5,汇报

　　(1)蒲公英母亲传播种子的办法是,它为自己的娃娃准备了降落伞,只要有风轻轻一吹,种子酒乘着风纷纷出发了.

　　①小结:蒲公英母亲是多么疼爱自己的小孩啊!我们一起来看看,(出事蒲公英实物)谁有办法让它"告别母亲,四海为家" (学生上台表演)他用了啥办法 (板书:吹)

　　②大家都看到了啥 (许多种子有高有低的落下来.)这就叫(纷纷出发)

　　③文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞 (乘着风)

　　多媒体课件演示.

　　④多有意思啊!谁愿意读给大家听听 (指明读,男女合作读).

　　⑤指板书,说句子.

　　蒲公英母亲准备了____,靠___传播种子.

　　⑥会背的同学背给大家听.

　　(2)苍耳母亲给小孩穿上带刺的铠甲,只要挂住动物的皮毛,小孩没就可以去旅游了.

　　①"铠甲"是啥 看图,说明苍耳的硬壳就是课文中说的铠甲.

　　②刺有啥作用 学生拿出苍耳做实验,让它挂住衣服.

　　③动物们会把种子带到哪里呢 (田野,山洼)还可能去哪里 (动物走到哪里,就会把种子带到哪里.)

　　④苍耳母亲可真有办法,谁来读给大家听 (指名读,自由读)

　　(3)豌豆母亲的办法是啥呢 (豌豆母亲让豆荚晒在太阳底下,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就蹦跳着离开了.)

　　指导读"蹦着跳着",用欢快的语气读.

　　(4)这些小孩们为啥要离开自己的母亲呀 哪个小节告诉我们了 指名读.

　　①"四海为家"是指种子要到哪儿去安家 (世界各地)

　　②"植物要旅游"指植物要干啥 (生根发芽)

　　(5)植物母亲的办法很多很多,同学们,要想得到更多的知识,该怎么做呢 (仔细观察)

　　①齐读第五小节.

　　②"那里"指啥 (大自然)"它"指啥 (知识)

　　(6)齐读课文,背诵课文.

　　三,总结

　　1,你还知道哪些植物传播种子的办法吗 说一说

　　2,同学们懂得的只是可真多,把你知道的写下来或画下来好吗

　　四,板书设计

　　植物母亲有办法

　　蒲公英——→降落伞——→风(吹)↘

　　苍耳→带刺的铠甲→动物皮毛(挂)→ 传播种子

　　豌豆——→豆荚———→太阳(晒)↗

　　教学反思:

　　在教学过程中,我联系实际生活经验,有学生自己的母亲"有办法"引出课题"植物母亲有办法",不仅过渡自然,而且突出了有办法这一中心词,采用了自主,合作,探究的学习方式感悟植物母亲的好办法,体现新课标理念.

　　在教学过程中,首先提出问题:"植物要旅游靠的啥办法 ",然后让学生联系实际说说自己的想法,在引导学生进入课文情境后,采用多种阅读方式,让学生对阅读不再感觉乏味,最后结合课外资料,讲述其他植物传播种子的办法,进而开拓了学生的视野,并也激发了学生了解植物知识以及探究大自然奥秘的兴趣.

《植物母亲有办法》第一课时教学设计 篇5

　　之五

　　佚名

　　第一课时

　　教学内容：整体感知课文，学习课文生字

　　教学设计：

　　一、 引入课题

　　同学们，秋季是迷人的，秋季的颜色是绚丽缤纷的，秋季的气息是清新浓郁的，在秋季更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物母亲在秋季怎么送出自己小孩的。板书课题。

　　二、 自由读课文，讨论思考：

　　1、植物母亲有哪些办法送出自己的小孩？思考讨论后填表。

　　植物母亲 有办法

　　2、同桌交流学习课文生字、新词。

　　教学办法同前略

　　三、 熟读课文

　　四、 布置作业 

　　1、 认读书写课文生字词。

　　2、 收集关于植物传播种子的方式的资料。

　　（教给学生收集资料的办法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）

　　3、 熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：课文理解赏析诵读

　　教学设计：

　　一、 复习检查

　　1、 听写生字词

　　2、 抽生读或者背诵课文

　　3、 课文告诉了我们植物母亲有哪些办法？

　　二、 进行新课

　　1、 找一找诗歌的哪几节为我们简介了植物母亲的办法？

　　2、 齐读第二节。读懂了些啥？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。

　　重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。

　　3、 自由读课文第三节、第四节。读懂了些啥？还有啥地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。

　　4、 课文第一节和第五节分别写的是啥？这两节后告诉我们啥道理？

　　三、 拓展升华

　　通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的小孩的？四人小组交流后，在全班交流。

　　四、 指导背诵课文。

　　五、 作业 布置

　　1、 背诵课文

　　2、 举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。

　　附：板书设计 

　　植物母亲 有办法

　　…… …… …… …… 植物母亲的办法很多很多……

《植物母亲有办法》第一课时教学设计 篇6

　　[教材简介]：

　　这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，传授了植物传播种子的知识，同时也说明了小孩长大了应当离开母亲独立生活的道理。

　　[教学要求]：

　　1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白小孩长大了应当离开母亲独立生活的道理。

　　2、认识汉字15个，会写8个生字。

　　3、练习有语气的朗读课文。

　　[教学重、难点]：

　　1、认读15个生字，会写8个生字。

　　2、在朗读中了解植物母亲传播种子的办法。

　　[教学课时]：两课时

　　[预习作业]：收集有关植物传播种子的知识。

　　[教学过程]：

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发学生探究兴趣

　　1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅行；草原一望无际，牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。

　　2、他们靠啥去旅游？

　　人、马脚鸟翅膀

　　3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文《植物母亲有办法》。

　　二、初读课文

　　1、根据拼音，自读课文。

　　要求：读准字音，不添字，不丢字。

　　2、同桌互读，取长补短。

　　3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。

　　4、教师出示词语卡片，抽学生认读。

　　三、学习课文

　　自学

　　1、轻声读，课文有几小节？

　　2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们啥？

　　组内交流

　　小孩们，为啥要离开家？他们是怎么样离开母亲的？

　　组长汇报

　　教师小结

　　四、发散思维

　　同学们，植物母亲还有啥办法？

　　①甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根发芽。

　　②风儿会吹柳絮、杨花。

　　③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……

　　小结：植物真是神奇呀，希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。

　　五、诵读

　　1、想像练读。同桌练读，取长补短。

　　2、教师范读。学生倾听，学习技巧。

　　3、情感朗读。指名朗读，交流情感。

　　4、同学评读。朗读评议，再次体验。

　　5、小组赛读。小组比赛，升华情感。

　　六、背诵

　　1、自己练习背诵

　　2、同桌互相背诵。

　　第二课时

　　一、朗读

　　朗读这首诗，读出一定的语气。

　　二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律

　　1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。

　　黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃

　　山洼豆子炸开不信粗心

　　红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信

　　2、学习记忆字形

　　（1）利用熟字和偏旁学生字。

　　已经准备辛甲

　　（2）重点分析生字

　　羊：象形字。老师出示图片，帮助分析字形。

　　豆：笔顺­——豆

　　甲：田字出头

　　3、指导书写

　　三、巩固练习

　　1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。

　　2、读课文。

　　[板书设计]：

　　长大　　　　四海为家

　　植物母亲有办法　　蒲公英　　风　　　　　纷纷出发

　　苍　耳　　铠甲　皮毛　田野、山洼

　　豌　豆　　太阳　　　　蹦　跳

《植物母亲有办法》第一课时教学设计 篇7

　　学习目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

　　2、过程与办法：了解植物传播种子的办法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

　　教学重点：

　　在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。

　　教学难点：认识植物并知道传播的办法。

　　课前准备：多媒体课件，实物标本

　　课时；第一课时

　　教学过程；

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅行，那你们想去旅行吗？今天这节课，老师就带领认真听讲的小孩到大自然中去游玩

　　，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心也聪明的小孩才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物母亲到底有啥办法。上课！（板书课题）

　　二、初读课文，感知大意

　　我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是呢一定要把字音读准。能做到吗？那就开始读吧

　　1、生自由读文。

　　2、检查字音，这些字你都认识吗？出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是呢要有好的办法记住这个字,出示“旅”。（组词）

　　三、再读课文，学习生字，写6个生字

　　我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是啥呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,（板书）师：那你知道它为啥要有草字头吗？生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英母亲是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英母亲为小孩准备了啥?（生：降落伞。师：它还有其他的读音吗？带词语说）只准备降落伞就可以了吗?还要有啥？生：风（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，小孩们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语？“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗？还有哪些字带绞丝旁呢？写“经”，这个经可以组啥词呢？“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了？生自己说区别。现在请小孩子们说一说，蒲公英母亲是怎么样传播种子的？生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。（板书）

　　恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这也是啥？生：苍耳。（板书）这个苍字谁能记住它？（夏季苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库）谁知道苍耳母亲是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳母亲给小孩准备了啥？（铠甲,图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗？还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”（动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？（田野、山洼）这个山洼的洼为啥有三点水呢？那右边的这两个土呢？（这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为啥有女念娃呢？女生喜欢洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”）

　　恭喜小孩们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片（板书）这是？豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆母亲是用啥办法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，（教师布置小组合作学习任务）

　　1、说说这位植物母亲请谁帮忙传播种子？怎么样传播？

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、提出还不懂的问题。

　　生汇报，学习“啪（动作演示）”“炸”“蹦”（和脚有关，还有哪些这样的字呢？生自由说“踢、跑、跳”）

　　多么聪明的小孩们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物母亲传播种子的办法就这几种吗？你还知道其他植物是怎么样传播种子的吗？现在请大家读一读最后一个小节，想：啥样的小孩子才能得到更多的知识？生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢？（头戴警察帽，下面是二小）你喜欢哪位植物母亲的办法？为啥？你喜欢哪位植物母亲的办法就读哪个小节。

　　四、挑iPhone游戏，巩固生字

　　百宝箱里有很多iPhone，iPhone正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

　　聪明也细心的小孩们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦！咦，这是啥？有这么多iPhone，到底哪个才是呢？我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

　　五、作业

　　（老师觉得你们就是会观察爱思考的好小孩，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。）

　　课下同学们可以画一画课文中简介的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的办法，我们做一期展板，展示出来。

《植物母亲有办法》第一课时教学设计 篇8

　　教学目标：1、 会认12个生字，会写10个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解文中简介的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法。

　　2、识字写字。

　　教学难点：1、了解三种植物传播种子的办法。

　　2、理解文中“旅游”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。

　　教学准备：设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事——植物母亲有办法。（板书课题：植物母亲有办法）

　　【设计意图】通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。

　　二、整体感知

　　1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。

　　【设计意图】通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。

　　2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？

　　⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲公英、苍耳、豌豆。齐读词语。

　　⑵去掉拼音，开火车读词语。

　　3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。

　　4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

　　5、小组内轮读课文，要求读得正确、流利。

　　6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。

　　7、齐读课文。

　　【设计意图】通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。

　　三、识记字形，练写生字

　　1、识记生字

　　⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

　　⑵小组讨论：用啥办法记住这些生字。比比谁的办法好。

　　⑶全班交流。

　　⑷把生字宝贝送回课文，再次朗读课文。

　　2、指导书写

　　⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎么样才能把字写漂亮了。

　　⑵教师重点指导：

　　①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。

　　②比较“洼”和“娃”的字形。

　　⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。

　　【设计意图】教师充分调动学生已有的知识经验，变被动为积极，让学生享受到成功的快乐。

　　第二课时

　　一、导入

　　1、同学们，上节课我们认识了三位植物母亲，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）

　　2、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。

　　全班齐读词语。

　　【设计意图】贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。

　　3、引入课文：课文中是怎么样简介这些植物母亲呢？说了有关它们的啥事？请五位同学读课文，每人读一小节，其他同学边听边想自己读懂了啥，还有啥不明白的。读完后，小组成员互相说一说。

　　【设计意图】阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，也激发了学生学习的兴趣。

　　二、赏读悟趣

　　1、导学第二小节。

　　指名朗读，相机追问：

　　⑴　“降落伞”是啥样的？看老师板画。

　　⑵　蒲公英母亲的办法怎样？谁能把它画出来？学生根据自己的理解，自由做画，评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。

　　⑶交流对“纷纷”一词的理解。让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了啥？可以和小组的同学交流一下自己的看法。

　　⑷想象：请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，母亲给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　　⑸加上动作、表情读一读。

　　教师小结：蒲公英母亲真有办法，能借助风的力量让自己的小孩四处去旅游。

　　【设计意图】低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学办法的指导和示范。故设计时先以这一节做重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。

　　2、小组合作学习其余两节：

　　⑴　分小组合作学习其余小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆母亲的就学习第四节。采用读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“母亲”的形式自学。

　　【设计意图】　保护了学生的学习积极性，让每个小孩在已有的基础上得到了发展，得到了进步。

　　⑵　全班交流，相机追问：

　　①　“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是啥？母亲为啥要给小孩穿上它？

　　这个办法可真有趣啊！你认为怎么样读更有趣就怎么样读。

　　②豌豆母亲怎么样传播种子？豌豆娃娃离开母亲时心情怎样？（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开母亲的动画）

　　你们能通过朗读体会他们的快活吗？（指导学生读出豌豆宝贝蹦着跳着离开母亲时的高兴的心情。）

　　⑶小结：从课文中我们知道蒲公英母亲靠风力吹，苍耳母亲靠动物带，豌豆母亲靠太阳晒来传播种子。

　　【设计意图】在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。

　　三、拓展延伸

　　1、植物母亲的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的办法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边简介植物传播种子的办法。如：鬼针草、凤仙花……）

　　2、你能像课文一样夸夸这些植物的母亲吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。

　　3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的办法，还编出了不少有趣的儿歌，小孩子们真了不起啊！你们为啥会有这么多的发现？（学生畅所欲言）

　　4、齐读课文第五节。

　　5、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小孩子是找不到的。希望你们做细心的小孩，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

　　【设计意图】对课文知识进行拓展，强化课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。

　　四、背诵积累

　　植物母亲的办法真有趣呀！植物母亲的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。

　　【设计意图】背诵是积累语言的主要办法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。

《植物母亲有办法》第一课时教学设计 篇9

　　植物母亲有办法(8篇教学设计＋活动设计)

　　植物母亲有办法(北师教案五篇加相关资料) 

　　学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

　　一、识字写字

　　本课是以诗歌的形式来简介科学常识的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字。可以先分小组自由读，学生勾画出自己不认识的字，同一小组互相帮助识字，再让每一小组的识字能手当小老师，教大家认字。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的办法识字（娃、洼），还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

　　学习生字之后，可通过朗读来检查识字效果，根据反馈对学生进行有针对性的指导。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。

　　要求写的字要四会。可让学生按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。教师巡视，有针对性地指导。注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。

　　二、朗读感悟

　　本课将自然知识寓于充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌之中，浅显易懂，朗朗上口。在教学中，要注意激发学生的朗读兴趣，要引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　可先让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。再让学生听教师范读，边听边思考：植物母亲传播种子有些啥好办法？结合看图想一想，说一说，苍耳母亲和豌豆母亲是怎么样传播种子的。朗读并背诵第三、四小节。然后朗读第二小节，一边读一边想蒲公英母亲是怎么样传播种子的，再说一说、画一画或演一演蒲公英母亲传播种子的情形，然后背诵第二小节。

　　再次自由朗读课文，引导学生体会读、表演读。读的方式要多样，可以个人读、小组读、全班读，也可以竞赛读、合作读，最后，试着背诵课文。

　　在熟练背诵的基础上，练习分角色朗诵表演。可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。

　　“读读抄抄”中的词语要引导学生读写，还可鼓励学生照样子说词语。这样，有助于词语的积累。

　　三、实践活动

　　可让学生读读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，也可作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。

　　四、资料袋

　　【种子传播的奥秘】

　　蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。

　　春季，柳絮四处飞扬。你知道春季柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是*柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花母亲的办法跟豌豆母亲的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花母亲用这种办法把种子送到四面八方。

《植物母亲有办法》第一课时教学设计 篇10

　　《植物母亲有办法》是二年级的一篇语文课,是一首诗歌. 运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。教学时我贴近学生实际，让学生从生活中认识科学，在科学中学习语文。因此，我的教学设计让学生从观察有趣的现象开始，自主提出思考问题，进入探究学习，整个教学活动为学生提供丰富的探究材料。学生在观察、动手、思考的探究性学习进行活动，突破知识难点，布置后续性作业，学生带着问题离开课堂，使探究学习延伸到课后。综观整个教学设计以及教学活动的过程，我认为这堂课全面落实了新课标，将新的教学理念贯穿始终，达到了好的效果，是一堂成功的课，具体表现在以下几点：

　　1 注重语文教学与生活实践的相互联系。

　　植物传播种子的办法很多，但学生平时并不是很了解，所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播办法，让学生初步理解课文。下课后布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中，是课内知识向课外知识的延伸。

　　2 在学习过程中，让学生变被动学习为积极参与。

　　本节课按照发现问题——探究问题的思路来设计整个教学过程。在发现问题环节中，让学生观察自然现象，即：鸟有翅膀，牛马有脚，植物要旅游靠的啥办法?这个自然现象，激发了学生对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。让学生真正成为课堂的主人。

　　新课程下的教材观强调，语文教材只是促进学生发展的“文化中介”和师生对话的“话题”。可见，教材只是“凭借”。我在设计教学思路时发现，儿歌的最后写道：“植物母亲的办法很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小孩子却得不到它。”这里给老师和学生留有较大的虚拟主机，能诱发学生积极观察大自然的兴趣。所以，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，观察它们的特点。教学中，也把课堂先给小孩子自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，简介已经了解的各种知识，激发学生的学习兴趣，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创造力，进而落实了新课程中提出的“强化语文实践”、“促进学生的发展”的要求。

　　但是呢，因为教学中导入课题部分学生说得比较多，后面教学时间不够，原来设计的让小组内的同学自己选择喜欢的一种植物，在四人小组内进行讨论、交流自己读懂了啥，还有哪些地方需要小伙伴帮助这一环节没办法进行了，我认为在以后的教学中，还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。

《植物母亲有办法》第一课时教学设计 篇11

　　【教材分析】

　　本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全涛共有5个小节。第一节提出问题：植物母亲*啥办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法；第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。

　　【设计理念】

　　以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。

　　【教学目标】

　　1、会认读12个生词，借助拼音读准音。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。

　　【教学重点】

　　识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

　　【教学准备】

　　图片，多媒体课件等。

　　【教学过程】

　　一、情景导入，诱发兴趣

　　1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作简介，把学生带到植物的世界中去。

　　2、谈话：你看到了啥？小孩长大了，就要离丌母亲，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行*的啥办法？是呀，植物的小孩没长脚也没有翅膀，怎么样才能到四面八方去呢？出示课题，齐读。

　　3、读了课题，你有啥感兴趣的问题想提出来吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。

　　2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。

　　3、小组合作学习，交流识字的办法。

　　4、检查认读字词：

　　⑴　个别读。师问：你认识了哪些字？怎么样记住？

　　⑵　请小老师带读。师问：你教同学学会了哪些字？

　　⑶　师随意点击学生个别读词语。

　　⑷　开火车读词语。

　　⑸　去掉拼音读。

　　5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。

　　6、分个人读全文，谁喜欢第一节？谁喜欢第二节……每人读一节。（评读）

　　7、课文主要简介了哪几位植物母亲？他们各自用啥办法来传播种子？

　　⑴　师范读（配音乐），学生边听边画出末。

　　⑵　汇报学习情况。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

　　三、赏读课文，入情悟趣

　　1、自荐读第一节（评读）：

　　⑴　谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字？

　　⑵　指导朗读第一小节。

　　2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。

　　⑴　过渡：你们最喜欢哪位母亲的办法，为啥？和同桌说说，抽说时相机追问：

　　①　“降落伞”是啥样的？（课件出示插图），这降落伞多美呀！有了它，蒲公英母亲就能*啥传播种子了。（板书：风吹）只要风轻轻一吹，小孩们就能乘着风纷纷出发。（课件演示这一动作）怎么样理解“纷纷”呢？（再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。）

　　过渡：蒲公英的小孩多快乐呀！你们美美地把这一节读出来，有没有信心？

　　②　自由练读（入情入景，读中感悟）

　　③　指导朗读。

　　④　蒲公英母亲的办法怎样？再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。

　　⑵　合作学习其余两节：

　　①　分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆母亲的就学习第4节。（出示学习办法）

　　办法：a、读一读课文；

　　b、说一说办法；

　　c、演一演情景；

　　d、夸一夸母亲。

　　在四种办法中选择最适合自己的办法学习。

　　②　全班交流，师生共同质疑：

　　“铠甲”是啥？（课件出示铠甲，边解释），那课文中“带刺的铠甲”指的是啥？把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：母亲为啥要给小孩穿上它？（这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带）（课件演示这一动作）。这个办法可有趣了 ！你认为怎么样读更有趣就怎么样读。

　　a、自由练读；

　　b、抽读、择读；

　　c、分小组比赛读。

　　豌豆母亲也是怎么样传播种子的？豌豆宝贝离丌母亲时心情怎样？（课件演示豌豆宝贝离丌母亲的动作）看后回答（板书：太阳晒。）你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗？

　　a、抽读、评读；

　　b、即兴创作动作自由读；

　　c、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆母亲。

　　⑶　小结：从课文中我们知道了蒲公英母亲*风吹，苍耳母亲*动物的皮毛带，豌豆母亲*太阳晒传播种子。

　　四、深化内容，拓展延伸

　　1、植物传播种子只有这三种办法吗？你还知道多少？怎么样才能知道？

　　⑴　全班齐读第五小节；

　　⑵　画出你认为最重要的词语，应该怎么样读好；

　　⑶　诚读；

　　⑷　抽读，评读。

　　2、植物母亲还有哪些办法？让我们一起去野外观察吧!（一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。）

　　⑴　你发现了啥？

　　⑵　像课文那样夸一夸这些植物母亲。

　　⑶　为自己最喜欢的植物编儿歌。

　　五、背诵课文，积累语言

　　过渡：植物母亲的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧！

　　1、学生反复朗读。

　　2、比赛背诵。

　　六、布置作业，积累知识

　　查看课外资料，把有关植物传播种子的办法写在采集本上。

　　【板书】

　　蒲公英（图）

　　苍耳（图）──*　　　

　　豌豆（图）

　　风吹

　　动物的皮毛带

　　太阳晒

　　【点评】

　　1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的虚拟主机和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，强化语文实践。

　　2、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。

　　3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。

《植物母亲有办法》第一课时教学设计 篇12

　　《植物母亲有办法》片断赏析

　　《植物母亲有办法》是一首饶有趣味的简介知识的科普类儿童诗。全诗共五节，第1节激发学生思考：植物用啥办法传播种子；第2、3、4节运用拟人的手法，分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的办法；第5节鼓励学生仔细观察发现新知识。在中，我力图体现标鲜明的以人为本的教育理念，注重学生自主学习，积极探究，促进师生、生生间的互动，并从小学低段儿童特点出发，适当采用“表演——体验”的教法，让学生在愉悦、轻松的气氛中学到知识，提高能力，得到发展。下面摘录第二课时的几个片段。

　　片段一：指导朗读，探究

　　（在复习第一节的基础上）

　　师：我们一起来看看蒲公英母亲是怎么样传播种子的。（学生自由朗读第二节。）

　　师：蒲公英母亲为小孩准备了啥？

　　生：降落伞。

　　（出示>课件图片，认识像降落伞的蒲公英宝贝和像绒球的蒲公英母亲。）

　　师：光有降落伞行吗？还需要啥？

　　生：风。

　　师（看>课件录像描述）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，小孩们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。现在请小孩子们说一说，蒲公英母亲是怎么样传播种子的？

　　生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。

　　师（指导朗读）：小蒲公英在蓝蓝的天空里飞呀飞呀，他们是多么的自豪啊，因为他们长大了，终于可以离开母亲独立生活了。朗读时要注意读出他们的心情。

　　（学生齐读，读出了欢快自豪的心情。）

　　片段二：小组合作，自主探究

　　师：请你和组里的小孩子商量一下，在苍耳和豌豆两种植物中你们组喜欢哪种植物母亲的办法？

　　（教师布置小组合作学习任务）

　　1、说说这位植物母亲请谁帮忙传播种子？怎么样传播？

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、提出还不懂的问题。

　　（小组分工：组长组织讨论；检查者检查是否完成了每一项任务；监督者监督组里每一位同学是否都认真朗读和参与了讨论。）

　　（各小组学习，讨论，朗读，教师巡回参与指导。）

　　（学生提出疑问，教师组织讨论帮助解决。）

　　师：刚才各个小组都进行了认真的学习和热烈的讨论，我想大家一定弄明白了苍耳母亲或者豌豆母亲是怎么样把自己的小孩送到远方去的。

　　片段三：小组交流，表演体验

　　（学生汇报交流。“先锋”小组喜欢苍耳母亲传播种子的办法，他们通过表演的形式来汇报。）

　　生a：我是苍耳母亲，我的小孩长大了。（“苍耳母亲”欢快地手舞足蹈着，老师把一颗颗苍耳粘到他身上。）

　　生b：我是小白兔，蹦蹦跳跳的小白兔。

　　生c：我是小花猫，喵—喵—喵。

　　生d：我是小袋鼠，有一个大大的口袋。

　　（“小白兔”、“小花猫”、“小袋鼠”分别跳着、走着经过“苍耳母亲”的身边。）

　　生a：请你停一停，能不能搭个便车带我的宝贝到远方去旅游啊？

　　（小动物纷纷表示同意，把几颗苍耳粘到自己身上，离开了“苍耳母亲”。）

　　（“小白兔”把苍耳撒在田野里；“小花猫”把苍耳撒到山坡上；“小袋鼠”把苍耳撒在自己家门口。）

　　师：你瞧，苍耳母亲多聪明啊！她请小动物帮忙把自己的小孩带到了远方。小动物把小苍耳带到哪儿，哪儿就是小苍耳的家。

　　（本案例根据11月15日参加优质课评选实录整理）

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