《小蜜蜂》教案（精选8篇）

《小蜜蜂》教案 篇1

　　活动目标

　　1、在游戏中模仿蝌蚪与青蛙的运动方式与动作，体验乐趣。

　　2、乐意参与集体游戏，在熟悉的音乐与儿歌中大胆表现。

　　3、培养学生的模仿的能力

　　教学重点、难点

　　重点：在看看、扮扮、说说过程中，了解蜜蜂的基本特征。

　　难点：通过活动，体验小蜜蜂采蜜辛勤劳动的快乐。

　　活动准备

　　材料准备：蜜蜂触角，衣服，尾巴人手一份，其他小动物的角（如兔子耳朵，猫耳朵），衣服（斑马衣服），尾巴（其他形状：长长圆圆的等）若干。

　　前期活动：小蜜蜂的歌曲。

　　婴儿经验：有关春季的小动物的认知经验。

　　环境创设：红、黄、蓝花丛布置。

　　活动过程

　　兴趣导入——操作体验（扮一扮）——游戏体验——活动延伸

　　1、兴趣导入：

　　（1）播放声音：蜜蜂嗡嗡叫。

　　让婴儿猜猜这是啥声音？

　　（2）出示图片：蜜蜂。

　　一起来看看小蜜蜂在干啥？（播放动画、音乐）

　　让婴儿一起唱动画里的歌曲。

　　（3）过渡：原来勤劳的小蜜蜂去采蜜。今天，我们来学学小蜜蜂去采蜜，先要把自己打扮成小蜜蜂。

　　2、操作体验：

　　（1）让婴儿自主选择衣物，打扮自己，把自己装扮成小蜜蜂。（材料投放了许多不是小蜜蜂特征的东西。让婴儿在选择中，认知小蜜蜂的明显特征：短触角，黄黑条身体，尖尾巴。）

　　（2）师见婴儿打扮差不多后，在外打扮成蜜蜂母亲出场：谁是我的蜜蜂宝贝呢？小蜜蜂应该和蜜蜂母亲长的一个样，有……（蜜蜂母亲的出场，让婴儿对照着自己或是互相检查小蜜蜂的装扮是否正确？师从中引导强调了蜜蜂的明显特征。）

　　3、游戏体验：

　　（1）打扮好了，小蜜蜂要跟着蜜蜂母亲去采蜜了。（放音乐，婴儿熟悉的小蜜蜂歌曲，飞到了花丛中。）

　　（2）婴儿自主采蜜，听指令采蜜。

　　（3）师：累不累？蜜蜂采蜜真辛苦。你喝过蜂蜜吗？啥味道的？喝了蜂蜜有啥好处？

　　4、活动延伸：

　　采蜜采得真辛苦，嘴巴也干了，一起去喝蜂蜜泡的水。延伸生活活动：喝水。

　　教学反思

　　抓住婴儿的兴趣点，好奇点，创造条件，让婴儿在直接体验中学习，师在让婴儿自主探索中引导。学习的内容体现综合性，根据本班婴儿的经验与能力特征，创设富有一定挑战性的环节。让婴儿有效学习。在玩中学，使婴儿经验、视野得到拓展，潜能得到发挥。运动活动是婴儿前期经验的回顾与表现，在回顾与表现中，乐意模仿，锻炼身体，喜欢集体游戏。学习活动是一次综合性的活动，多方位提升婴儿认知、情感、行为经验，并有效渗透生活，运动，游戏。通过这次活动使小孩们开拓了视野，在感受大自然神奇魅力的同时也大大地丰富了小孩们的课外知识。

《小蜜蜂》教案 篇2

　　设计意图：

　　随着婴儿年龄的增大，逐渐能摆脱自我中心，发展为具有初步的能关心他人、关心周围、关心集体的意识。因此，对大班婴儿不仅要强化自我服务能力的提高，而且还要注重引导婴儿积极地为集体做好事、关心集体，这些也潜藏着婴儿的合群性、责任感培养，更好地构建婴儿健全的人格。开展“勤劳的小蜜蜂”主题活动，从认识小蜜蜂开始，从小蜜峰的勤劳、智慧与分工合作、和谐相处中得到启迪，萌发婴儿爱劳动、乐意为集体做好事的情感，进而体验劳动的乐趣，为将来必备的生活能力打下良好基础。

　　活动目标：

　　1、积极探究蜜蜂的知识；

　　2、培养婴儿爱劳动的意识和能力。

　　3、体验小蜜蜂勤劳采蜜的快乐；。

　　活动重点：探究蜜蜂的知识。

　　活动难点：了解蜜蜂做工的基础知识，并学习其动作。

　　活动准备：DVD《蜜蜂做工》、电脑中蜜蜂采蜜图片若干、谜语。

　　活动过程：

　　一、谜语导入

　　1、谜语引入：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我们大家来做工，来匆匆，去匆匆，做工兴味浓。”

　　2、请婴儿一起观看DVD《蜜蜂做工》。

　　二、了解蜜蜂做工的基础知识

　　1、通过视频让婴儿喜爱小蜜蜂。

　　2、通过视频图片使婴儿了解小蜜蜂辛勤劳动。师：“视频上的小蜜蜂在做啥？他们是到哪里去采蜜的？为啥他们要采蜜？小孩子们有没吃过蜂蜜？甜不甜？小孩子们都看到了小蜜蜂的辛勤劳动，小孩子也要像小蜜蜂一样做个喜欢劳动的好小孩。

　　3、请婴儿提出自己想知道的有关于蜜蜂的问题，教师进行记录并提炼。

　　三、游戏：看谁最像小蜜蜂

　　1、请你跟着音乐来学学小蜜蜂爱劳动、打扫班级的动作。

　　2、带领婴儿去教室外寻找劳动的内容，学小蜜蜂爱劳动。

《小蜜蜂》教案 篇3

　　活动目标：

　　1、观察并发现物体间隔排列的规律，并能按一定的规律进行物体排列。

　　2、懂得根据需要拿取材料，用一个拿一个。

　　3、体验帮助别人的快乐。

　　活动准备：

　　1、贴有红花、黄花排列规律的长条型纸若干；

　　2、红、黄、蓝笑脸花若干；

　　3、红、黄、绿iPhone娃娃若干；

　　4、铃铛、小熊图案若干；

　　5、棉签、浆糊、吸管、穿珠若干，绳人手一根。

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起兴趣。

　　1、放音乐《蜜蜂做工》，师幼扮演小蜜蜂听音乐边唱边在花丛中飞舞，路上碰见小白兔（愁眉苦脸的）师：咦！小白兔，我们一起去跟她打个招呼。小白兔，你好！小白兔（配班老师）声音轻轻地向小孩子打个招呼。小白兔，你怎么不高兴啊？

　　小白兔说：我新开了一个超市，可是里面缺了项链和手链，小孩子你们愿意帮助我吗？

　　2、师：你们愿意帮助小兔吗？你们都愿意啊，真有爱心！那我们找个空位置坐下来看看小兔需要的项链和手链是啥样子的？

　　二、欣赏项链图案（一一、一二、间隔规律）

　　1、出示长纸条：项链上有啥？有些啥颜色的五角星？这些五角星是怎么样排列的？

　　2、我们一起说一说项链上的五角星是怎么样排列的。

　　原来五角星是红色、绿色一个隔着一个排队的。

　　3、出示贴有没贴完的项链图案。

　　你们看这条项链上是啥图案？它们是怎么样排列的？这条项链还没做完，我们一起来帮它做完。看看后面应该排啥颜色的笑脸花了？（请一婴儿示范）

　　4、贴完后完整地说一说。

　　三、婴儿操作

　　1、师：我们先把这个本领学会了再去帮助小兔做项链，好吗？请你选一张小纸条，看看你的纸条是有啥图案排列出来的，并说一说，接下来应该放啥图案，然后再贴上去。

　　2、婴儿操作，教师帮助婴儿读读花环规律正确地拿取自己需要的材料。

　　3、评价。一起读一读花环的排列规律，错的纠正。

　　你们的本领真的学会了，可以去帮小兔穿项链了，记住哦！先想一想你要用啥颜色的吸管一个隔着一个设计项链，然后在去拿，用一个拿一个！

　　四、自己设计项链、手链、

　　1、拓展经验，请婴儿穿一条有规律的项链或手链。

　　2、与同伴相互欣赏，交流项链的排列规律。

　　五、播放音乐，将项链或手链送给小白兔。

《小蜜蜂》教案 篇4

　　音乐教育从本质上来说是一种审美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长。针对音乐学科特点，我将新的行动纲领精神渗透在此次的教学中。

　　我所进行的教学对象是四年级学生。八、九岁的小孩开始由婴儿期向儿童期过渡，根据这段时期的心理特征，我总是想一些办法来抓住他们的心。

　　本课教材是学生接触的第一首G大调的歌曲，歌曲非常简单，因此可以在备课时设计许多学生活动的虚拟主机，让学生在整个活动的过程中轻松愉悦地学习这首简单的歌曲。

　　在教案设计时不仅要考虑以上三方面，还要抓住一个重点，那就是必须以激发兴趣为抓手。学生学习音乐的兴趣是学生音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我一直将激发学生的兴趣作为主线。对于激发学生兴趣，我采用了创设情境、角色表演、乐器吹奏等各种手段。

　　首先我用创设情境的办法来激发学生的兴趣。情景布置可以给予学生一种美的感受和身临其境的感觉。我用第二句歌词：“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”设置疑问，同学们对“到底是谁来了”非常感兴趣。然后让同学们布置一个大森林的情景，来欢迎这位小客人的到来。

　　角色表演是让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当啥角色，他们自始至终都兴趣盎然，因为动是人的本能，小孩们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，小孩们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。

　　乐器不仅可帮助学生学习歌曲，提高学生的音准能力，还可以制造气氛。在这里我运用的是口琴，由于它的体积小巧，丝毫不影响学生游戏的进行，识谱学唱教学过程中，让学生借助口琴的帮助自学，通过自学达到识谱学唱的目的。

　　其实通过教师与学生的这一共同活动，对培养学生的创新精神和创造能力是非常有意义的。

　　在音乐创编活动中，充分发挥学生的想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中积极地参与，进一步激发了学生学习音乐的兴趣，在发展学生个性的同时，培养了学生创造思维的能力。

　　本课教学中的模仿练习，简单律动，情境创设歌表演及固定音型伴奏都使学生们的个性得到了充分的发挥。这一创编过程使学生想象能力，表演能力，创造能力得到充分发挥

《小蜜蜂》教案 篇5

　　设计思路：

　　活泼好动是婴儿的天性，而怎样把这种天性发挥到一个受益的层面上，使婴儿在动的过程中得到各种有利身心健康的体会。而舞蹈正是一个十分不错的选择，让婴儿在身体动起来的同时，也培养其对音乐对艺术的感受能力，得到一种欣赏美和表现美的情感体会。舞蹈《小蜜蜂》。以学习舞蹈动作中基本动作小碎步为课题设计的中心，让婴儿在体验蜜蜂在花丛中飞来飞去勤劳采蜜的快乐情景中，学习舞步小碎步，当一只快乐采蜜的小蜜蜂。能感受音乐节拍做动作，并获得一种对小蜜蜂勤劳不懒惰表示认同的情感体验。

　　活动目标：

　　1、了解小蜜蜂的基本外形，愿意用动作表现小蜜蜂采蜜。

　　2、感受2/4拍的节奏并体验小蜜蜂勤劳工作的快乐。

　　活动准备：

　　ppt 蜜蜂服装、蜜蜂头饰、蜂蜜

　　活动过程：

　　一、引出兴趣

　　1、讲述故事：今天老师要给你们讲一个故事。

　　花园里有许多小蜜蜂飞过来了，嗡嗡嗡、嗡嗡嗡，飞到东，飞到西，采蜜忙。不管是晴天还是雨天，小蜜蜂都很勤劳的，不停的在工作，不停的在采蜜。这个时候来了一个小熊慢慢吞吞地走过来，他看到小蜜蜂采了很多的花蜜，肚子有点饿了嘴有点馋了，想吃蜂蜜。于是小蜜蜂说：“小熊，如果你肚子饿了要靠自己的双手去劳动。”小熊难为情地说：“我知道了，我会用自己的双手去劳动的。

　　2、你们喜欢小熊还是小蜜蜂？

　　幼：小蜜蜂。

　　师：为啥呢？

　　幼：因为小蜜蜂很可爱。

　　回应：是呀，小蜜蜂很可爱，很勤劳。那小熊自己改正了错误，我们也给小熊拍拍手好不好。

　　过渡语：小蜜蜂不但可爱，长得还很漂亮的。

　　3、出示图片：小蜜蜂长得啥样子？

　　幼：小小的翅膀。

　　幼：有一根小针。

　　追问：针在哪里？

　　幼：在屁股后面。

　　回应：屁股后面有一根小针。

　　幼：还有黑色的花纹、黄色的花纹。

　　回应：有黑色和黄色的条纹，黑黄黑黄排排队的是不是。

　　幼：还有两根须须头。

　　回应：这两根叫啥，叫触须。

　　小结：小蜜蜂有两根细细长长的触须，黑黑的、亮亮的眼睛，有一对透明的翅膀，身上的条纹黑黄黑黄排排队，身后还有一根小针。

　　二、感受小蜜蜂采蜜的快乐

　　过渡语：你们想不想变成小蜜蜂？

　　1、教师换装变成小蜜蜂，并示范动作。

　　小蜜蜂飞在花园里。飞得挺高的，踮起脚尖，你们也学给我看看，像了我们就变成小蜜蜂。

　　——婴儿跟着教师一起学小蜜蜂飞的动作。（播放音乐）

　　过渡语：我都找到了很多漂亮的小蜜蜂，现在我们一起来变一变。

　　2、婴儿变装成小蜜蜂。

　　——播放音乐，集体表演飞的动作，拿着小桶去寻找花朵采蜜。

　　过渡语：母亲来看看，你们采了多少花蜜，香不香，我们再去采一点。

　　3、自主表演（教师指导）

　　三、品尝蜂蜜

　　过渡语：品尝过蜂蜜吗？啥味道？幼：很甜的。

　　——我们一起来尝一尝蜂蜜。

　　四、延伸

　　——我们到外面的花园再去采一点花蜜好不好。反思：

　　首先在课的内容上我并没有实行“拿来”主义，而是对原有内容进行了提炼。音乐方面的取舍。我舍弃了原来的音乐，重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐，更有利于小孩掌握小碎步的练习。

　　课的具体环节是：图片小蜜蜂的导入——知道小蜜蜂长啥样，初步体会小蜜蜂的勤劳精神——学习蜜蜂采蜜的动作——创编采蜜动作——花园采蜜——品尝蜂蜜。

　　在课的导入时由于我的问题问的不是很规范，导致婴儿一直重复回答一个问题，是语言的引导不到位而引起的混乱。我没有明确提出小蜜蜂长啥样子？而是他们来看。而只是说了你在图片上看到了啥。所以我觉得在调整后的教案里我应该在图片出示时，直接提出：“小蜜蜂长啥样子？”这个问题。能通过婴儿看到图片表达出蜜蜂的形态及主要特点。

　　在模仿蜜蜂采蜜环节时，在这一环节，小孩们结合着以往的生活经验，了解蜜蜂的基本形态和活动规律，引发对自然界的热爱和探索的同时，婴儿通过演一演，个个跃跃欲试，热情高涨。并在最后一个环节品尝蜂蜜时，老师指导语是“请你们常常你们自己采的蜂蜜”，带动了课堂的气氛，婴儿的情绪更加高涨。

　　有反思才会有进步。在这节课中所出现的问题，希望通过我的反思行为，尽量避免在以后的课中出现同样问题，共勉进步！

《小蜜蜂》教案 篇6

　　《小蜜蜂》一课，重点是通过歌曲教学，感受音乐所表现 “飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情。鼓励学生积极积极地参与音乐活动，发展音乐表现力。

　　在设计这一课时，我主要考虑怎样调动学生的兴趣，因为兴趣是学习最好的老师。因此，在课前几分钟我和学生们一起用《袋鼠》的音乐玩游戏《排排列》，在创设情境上我选用了一年级欣赏过的《大象》来导入，将大家带到美丽的大森林感知动物的形象。创设这样一种情景，给学生可以Lenovo的音乐环境，拓宽了他们的想象虚拟主机，也为后面的创编歌词做了准备。在实际教学中可以看出效果是很好的。在学唱歌曲中，我安排了趣味发声环节，让学生看老师的手势指挥而表演模仿蜜蜂由远及近也飞远的情景，进行哼鸣练习，同学们比较感兴趣。在本课的创编环节我设计了两个活动，创编动作和创编歌词。在创编动作上同学们积极创编、气氛活跃，但是呢不足的是在随着音乐表演时动作比较单一，在歌曲的创编时我利用创编歌词环节引导学生“小孩子真聪明，为小蜜蜂想了这么多伴奏形式，其他的小动物也想加入到我们的队伍来了，你能用这首歌的曲调为它们编首新歌吗？？”课堂上，学生的热情非常高，想象力也非常丰富，给“青蛙、小猫……”等许多动物创编了歌曲，下课时还意尤未尽。

《小蜜蜂》教案 篇7

　　家长开放日教案

　　------------二年级歌曲《小蜜蜂》教案

　　一.教学内容：学习歌曲《小蜜蜂》

　　二.教学分析：

　　《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，2/4拍，g大调。这首歌仅用五个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律。歌曲由三个乐句组成。第一乐句从全曲的最高音开始，一拍一音级进而下： 这是个简洁而能引起人们注意的主题，仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻找采蜜的方向。第二乐句的节奏全部以八分音符构成，旋律与歌词是一字一音的结合，加上急呼吸的运用，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。第三乐句是第一乐句的完全重复，音乐上形成首尾呼应，仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。

　　三.教学目标：

　　1.启发学生带着愉悦的的心情演唱歌曲《小蜜蜂》。

　　2.通过聆听、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

　　3.用猜谜、游戏、聆听、编创相结合的办法进行教学。

　　四.教学重点：用愉悦的声音、活泼的情绪表现歌曲《小蜜蜂》

　　五.教学难点：歌曲第二乐句连续出现的八分音符节奏。

　　六.教具准备：

　　教师：钢琴 多媒体教学课件 录音机  磁带  头饰  打击乐等

　　学生：音乐书 口风琴

　　七.教学过程：

　　一.    听音乐进入教室（阶段目标：创设音乐环境、组织教学）

　　教师：播放歌曲《音乐是好朋友》

　　学生：听音乐进入教室并随着音乐声歌唱。

　　教师：这首歌叫啥？是哪个国家小孩子唱的？

　　学生：德国

　　教师：歌曲旋律非常简单、歌词也朗朗上口，所以非常收小孩子喜爱。除了用歌声我们还能怎么样表现这首歌曲呢？

　　学生：口风琴

　　教师：我们一起来分工合作。

　　学生：负责用口风琴吹奏 5 6 7 1几个音。

　　教师：能完整吹奏的同学跟着老师，感觉自己把握不大的同学就按照我们刚才练的那样吹。

　　学生：与教师合奏。

　　过渡语：

　　我们不仅能用优美的声音演唱这首歌曲，而且我们还能用手中的乐器演奏，同学们真能干。下面老师给大家带来一段音乐，听这段音乐是几拍子的？（播放歌曲伴奏的音乐）

　　二.    学习歌曲《小蜜蜂》（阶段目标：用愉悦的情绪准确、完整的演唱歌曲）

　　1.初步感受歌曲

　　教师：几拍的？我认为是三拍子，同意吗？

　　学生：两拍子。（可能有不同答案）

　　教师：我们再来听一遍（播放歌曲伴奏的音乐）

　　学生：跟着老师听。

　　教师：认为是二拍子的同学请举手。

　　学生：举手示意。

　　2.节奏训练

　　教师：这次大家都听对了。我们一起看节奏（用准备好的酸奶碗在地板上摆放节奏）

　　学生：看着老师摆并用“嗒”来读。

　　教师：大家读的真齐。老师把节奏谱完整的给大家看，想让大家从头读完节奏，不知有没有困难？

　　学生：充满信心回答没有困难。

　　教师：好，我们听音乐来读（播放歌曲伴奏的音乐）

　　学生：听音乐读节奏

　　教师：拿起座位旁边的乐器（碰钟、双响筒）

　　学生：用打击乐配合音乐

　　3.学习歌词

　　教师：歌词唱的是啥呀？我们一起来听（播放歌曲录音）

　　学生：完整的听歌曲。

　　教师：歌词唱的啥呀？

　　学生：小蜜蜂采花蜜（或其他）

　　教师：老师告诉大家这首好听的歌曲，也是德国小孩子最爱唱的，名字就叫《小蜜蜂》，歌曲赞美了勤劳的小蜜蜂。我们听第一段是怎么唱的（播放歌曲第一段）

　　学生：再次接触歌曲的第一段歌词。

　　教师：带着大家唱一唱。

　　学生：跟着老师唱第一段歌词。

　　教师：谁能体会出小孩们赞美小蜜蜂时是啥心情？

　　学生：高兴的等。

　　教师：怎么就能唱出高兴劲呢？

　　学生：表情、速度等。

　　教师：好，我们就按照大家说的唱一唱。

　　学生：用愉悦的声音、活泼的情绪演唱歌曲。

　　教师：会唱的同学中有愿意唱给大家听的吗？

　　学生：展示。

　　教师：这些同学很勇敢，老师很钦佩你们，刚学完就给大家表演，真了不起。下面我们看第二段歌词，我们先自己尝试着唱一唱，好吗？

　　学生：跟着老师的琴演唱歌曲第二段。

　　教师：有没有想唱第三段的呢？

　　学生：几个人唱第三段。

　　教师：我们学习了三段歌词，有谁产生了想三段连起来唱的想法？

　　学生：举手。

　　教师：我来伴奏，大家一起来。

　　学生：跟着音乐完整的唱歌词。

　　教师：小蜜蜂勤劳的工作，为大家制造出最好蜜，所以我们要爱护他们。

　　三.    歌曲表现（阶段目标：用自己喜爱的形式表演歌曲）

　　过渡语：大家学习的时候非常专心，所以我们很快就会唱歌曲了。怎么让小蜜蜂活动起来呢？

　　教师：老师准备了小蜜蜂的头饰，请几位小蜜蜂上来表现一下。

　　学生：配合表现，做飞的动作（双臂从两侧向头上，双手手腕固定后再下来，然后再做同样的动作）

　　教师：还有要来的吗？

　　学生：小组来设计动作（每组同学设计一段歌词就可以）。

　　教师：请三个小组来展示。

　　学生：展示

　　四.    器乐练习（阶段目标：用器乐吹奏歌曲）

　　教师：演唱、表演完歌曲，我们还能怎么样表现？

　　学生：乐器

　　教师：我们来唱一下歌谱

　　学生：唱歌谱

　　教师：请学打开口风琴练习独立吹奏歌曲。

　　学生：自主学习。

　　教师：有谁能吹奏歌曲了？

　　学生：展示

　　教师：纠正指法

　　学生：与教师合奏。

　　小结语：

　　今天这节课，老师发现大家都进步了，有的同学坐姿非常端正，有同学学歌词非常快，还有同学吹口风琴非常快。老师真为大家感到高兴。有的同学可能还不熟，没关系，希望大家下去复习，争取下节课给大家展示。

　　教学设计思路：

　　二年级同学最近进步非常快，特别是二1班，值得表扬。我这节课的设计也是针对二年级同学现有水平、能力而设计的。突出一点就是关注每个小孩的成长与进步，使小孩们在音乐课堂上不同程度的感受到成功的快乐。教学分了四大块导入部分是用我们刚学过的德国歌曲《音乐是好朋友》；学习歌曲部分中包括感受、节奏训练、打击乐伴奏、学习歌词几个部分。在这里重点启发学生用愉悦的情绪表现歌曲，也就是从情感上表现歌曲。歌曲表现部分主要是让学生模仿小蜜蜂愉悦飞翔的动作。简单一点就可以，重要的是要合上音乐。最后的器乐练习部分，给学生自主学习，然后展示，他们应该能胜任。总之，通过本课教学体现新的教学理念就是平等、和谐、民主的师生关系；宽松的教学气氛；以及多元的综合练习交织在一起，应该可以给学生留下深刻印象。

《小蜜蜂》教案 篇8

　　教学目标：

　　1、掌握一个升号调do  re  mi  fa  sol 的唱名及在五线谱上的位置，能将旋律从do=c改写在 do=g的谱上。

　　2、学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸办法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。

　　教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。

　　教学进度：第三教时。

　　教具准备：头饰、磁带、口琴、图画、打击乐器等。

　　教学模式：情境教学模式。

　　教学模式流程：

　　情境激发         情  境  体  验                      情境创造

　　情境导入激发思维     初步感知想象理解--> 体验歌曲    吸收表现 激发创编能力

　　准 a、入场-->创设情境   欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲       a、自学歌曲  创编情境性歌表演

　　备：b：模仿练习                                          b、演唱歌曲

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、听《拍手歌》进教室并做简单律动。

　　2、问好：一半学生吹奏口琴，一半学生唱。

　　3、模仿练习与重点乐句解决：

　　a、模仿练习：

　　听、唱几组模仿进行的音。

　　b、重点乐句：

　　（1）从模仿练习引出第二乐句的c大调旋律。

　　（2）板书出示

　　提问：这条旋律除了模仿外还有啥手法吗？（重复）

　　（3）学生再唱一遍，然后教师用g大调的音高唱一遍。

　　提问：老师唱的和你们一样吗？

　　学生回答：略

　　引出教师唱的是g大调。

　　（4）改写旋律（从do=c改写在 do=g）

　　方式：抽一个学生到前面改，其余同学小组进行。

　　（5）纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。

　　4、情境布置的导入：

　　（1）学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。

　　（2）设问：是谁要飞到大树林中来？

　　5、情境布置：

　　师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。

　　流  程  说  明

　　情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的气氛之中，设置疑问可激发学生的好奇与学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，为歌曲的学唱作铺垫。

　　二、情境体验：

　　1、导入：同学们布置时，教师已躲到花丛后，布置完后，突然从花丛后伸出手（手中拿着小蜜蜂的图画）说：“咦！是谁飞来了！”

　　学生回答：小蜜蜂！

　　2、熟悉歌曲：（播放伴奏音乐）

　　a、教师边用 lu 哼唱，边将手中的蜜蜂随乐飞舞。

　　b、师生共同用 lu 哼唱。

　　c、闭上眼睛，想象画面。

　　教师评价学生想象的画面，并用优美的语言再一次将学生带入美的意境中去。

　　d、边唱边做简单游戏。

　　3、学唱歌曲

　　a、导入：

　　师：好听吗？想不想学：就让我们在口琴的帮助下自学。

　　b、板书出示《小蜜蜂》全曲。

　　教师提示，让学生发现第一乐句与第三乐句是重复的手法。

　　c、学生自学歌曲。

　　办法：学生以小组方式自学，教师从旁指导。

　　4、演唱歌曲

　　a、（1）举手的同学唱，其余伴奏；（2）交换；（3）集体唱，教师伴奏

　　b、（1）一半唱，一半伴奏；（2）交换 ；（3）教师唱，集体伴奏

　　c、教师做指挥（跪在学生中间）师生按乐句轮流唱

　　d、请一同学也来做做小指挥

　　5、歌曲处理：

　　师生共同用活泼欢快的情绪演唱歌曲。

　　流  程  说  明

　　在歌曲的学唱、演唱过程中，学生们都会有轻松愉悦的感觉，因为他们置身于大树林之中，并用自学的方式来学唱歌曲既增添了小孩们的信心，也避免了枯燥乏味的读谱唱谱过程，在情境布置与熟悉歌曲的过程中都是用多听、多感受的办法，通过听觉为先导培养了小孩对音乐的感受能力。

　　三、情境创作

　　1、学生自己选择道具（打击乐器、头饰〈花、草、树、蜜蜂〉、口琴等）。

　　2、学生讨论并进行角色表演。

　　3、创设场景师生共做邀请小蜜蜂采蜜的游戏。

　　流 程 说 明

　　我让学生随音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受，体验及表现美，学生在宽松的气氛中自由地参与，既激发了兴趣，发展了个性，也提高了创造性思维能力。

　　四、教案说明：

　　这次教案设计，我是根据音乐教学的特点、四年级学生的心理特征及教材特点这三方面进行的。

　　音乐教育从本质上来说是一种审美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长。针对音乐学科特点，我将新的行动纲领精神渗透在此次的教学中。

　　我所进行的教学对象是四年级学生。八、九岁的小孩开始由婴儿期向儿童期过渡，根据这段时期的心理特征，我总是想一些办法来抓住他们的心。

　　本课教材是学生接触的第一首g大调的歌曲，歌曲非常简单，因此可以在备课时设计许多学生活动的虚拟主机，让学生在整个活动的过程中轻松愉悦地学习这首简单的歌曲。

　　在教案设计时不仅要考虑以上三方面，还要抓住一个重点，那就是必须以激发兴趣为抓手。学生学习音乐的兴趣是学生音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我一直将激发学生的兴趣作为主线。对于激发学生兴趣，我采用了创设情境、角色表演、乐器吹奏等各种手段。

　　首先我用创设情境的办法来激发学生的兴趣。情景布置可以给予学生一种美的感受和身临其境的感觉。我用第二句歌词：“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”设置疑问，同学们对“到底是谁来了”非常感兴趣。然后让同学们布置一个大森林的情景，来欢迎这位小客人的到来。

　　角色表演是让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当啥角色，他们自始至终都兴趣盎然，因为动是人的本能，小孩们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，小孩们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。

　　乐器不仅可帮助学生学习歌曲，提高学生的音准能力，还可以制造气氛。在这里我运用的是口琴，由于它的体积小巧，丝毫不影响学生游戏的进行，识谱学唱教学过程中，让学生借助口琴的帮助自学，通过自学达到识谱学唱的目的。

　　其实通过教师与学生的这一共同活动，对培养学生的创新精神和创造能力是非常有意义的。

　　在音乐创编活动中，充分发挥学生的想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中积极地参与，进一步激发了学生学习音乐的兴趣，在发展学生个性的同时，培养了学生创造思维的能力。

　　本课教学中的模仿练习，简单律动，情境创设歌表演及固定音型伴奏都使学生们的个性得到了充分的发挥。这一创编过程使学生想象能力，表演能力，创造能力得到充分发挥。

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