整理复习-（通用16篇）

整理复习- 篇1

　　教学内容:整理和复习( 一)

　　教学目标:    使学生进一步理解小数乘法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练进行小数乘法、除法笔算和简单的口算；会用“四舍五入”法截取积、商是小数的近似值。

　　教学重、难点：

　　进一步理解小数乘法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练进行小数乘法、除法笔算和简单的口算；会用“四舍五入”法截取积、商是小数的近似值。

　　教学准备:    光盘

　　教学过程:

　　1、 复习小数乘法、除法的意义和小数乘法的计算法则。

　　（1）小数乘法和整数乘法有啥相同和不同的地方？

　　（2）提问：小数乘法的计算法则是啥？小数乘法中小数点的位置是怎么样确定的？算出积后， 积的小数位数不够应该怎么办？

　　（3）计算： 0.67×7.5   8.36×0.25  0.125×0.24   

　　学生计算后集体订正。

　　1、 小数除法的计算法则。

　　（1） 提问：小数除法的计算法则是啥？怎么样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？商的小数点的位置怎么样呢？

　　（2）计算： 1.89÷0.54  7.1÷2.5  0.51÷0.22

　　学生做完后集体订正。  

　　2、 练习与应用：

　　（1）练习九第1题：学生独立计算， 教师巡视指导。集体订正。

　　(题略)

　　（2）练习九第2题：

　　让学生计算后进行比较，发现其中的规律。

　　（3）练习九第5题：学生独立审提题解答， 教师巡视。

　　让学生根据平均数的意义估计得数范围。然后组织学生计算

　　(题略)

　　（4）做第6题。

　　主要让学生练习根据具体的问题情境合理截取商的近似值。

　　3、 小结。

　　4、 课堂作业。

　　3、4、题

整理复习- 篇2

　　教学内容：数学教材52—53练习二

　　复习要点：本单元主要内容包括三个知识模块：两位数乘一位数、两位数除以一位数和利用这些知识解决生活中的简单问题。在单元最后，安排了“探索乐园”。

　　单元复习目标：

　　1.会计算两位数乘一位数的乘法和两位数除以一位数的除法。

　　2.结合生活实际，了解单价、数量、总价的意义，会解决生活中与这些量有关的问题。

　　3.能从熟悉的情境中发现并提出简单的数学问题，会用乘除法解决简单的实际问题，发展应用意识。

　　4.经历探索搭配问题的过程，发展初步的归纳推理能力，能有条理的表达自己的想法。

　　5.能积极参与数学活动，有与同伴合作解决问题的体验，树立学好数学的信心。

　　复习流程：

　　一、        计算大比拼

　　1、            对口练习

　　如：一生说：60×3  一生迅速说出：180 

　　2、            竖式计算要求算得也快也准计时开始

　　26×8＝       64×5＝       58×6＝

　　60×7＝       27×3＝       92×4＝

　　81÷3＝       74÷5＝       91÷7＝

　　68÷4＝       57÷6＝       90÷4＝

　　二、        应用大赢家

　　学生自己读题，尝试解答，能作正确每题加5分，能把自己的解题思路讲明白每题多加5分。教师根据学生交流情况适当引导点拨。

　　1、（1）每箱有60个iPhone，三个iPhone装一盘，可以装多少盘？

　　（2）每箱有60个iPhone，4个iPhone装一盘，可以装多少盘？

　　（3）每箱有60个iPhone，5个iPhone装一盘，可以装多少盘？

　　2、西王庄XX年有固定电话24部，XX年拥有的固定电话数是XX年的6倍。西王庄XX年拥有固定电话多少部？

　　3、学校要买7台这样的饮水机，每台78元，600元够吗？

　　4、每件上衣42元，买2件上衣的钱能买3条裤子，每条裤子多少元？

　　5、图书管王老师不小心把买书的发票弄赃了，你能帮她算出《汉语词典》每本是多少元吗？

　　6、《小学生课外读物》每本6元，一次买50本以上优惠价为4元每本，买98本书能便宜多少本？

整理复习- 篇3

　　课 题　　 整理和复习（1）　　 主备人 　　 黄禹　　 第 3课时　　 月日第节　　 课 时 目 标　　 使学生进一步理解小数乘法的意义，掌握计算法则，能够比较熟练进行小数乘法、除法笔算和简单的口算；会用“四舍五入”法截取积、商是小数的近似值。　　 教学重、难点　　 会用“四舍五入”法截取积、商是小数的近似值。　　 课 前 准 备　　 　 　 教  学  过  程　　   复习引导 　　 填表。　　 　 　 保留整数　　 保留一位小数　　 保留两位小数　　 10.395　　 　 　 　 　 　 　 2.047　　 　 　 　 　 　 　 0.9292……　　 　 　 　 　 　 　 复习指导　　 1、小数乘、除法的意义。 　　 (1)填空。　　 ①6.5×3表示（　　　　　　　）　　 ②6.5×0.3表示(　　　　　　　)　　 ③8.4÷0.4表示(　　　　　　　)　　 ④8.4÷4表示(　　　　　　　　)　　 (2)思考并回答。　　 ①小数乘以整数以及一个数乘以小数的意义各是啥?　　 ②小数除法的意义与整数除法相同，是啥?　　  2.小数乘、除法的计算法则。　　  (1)计算下面各题。(指4名学生板演。)　　  0.67×7.5　　0.125×0.24 　1.89÷0.54 　7.1÷0.125　　     ①小数乘法中积的小数点的位置是怎么样确定的?点小数点时积的小数位数不够，应怎么办?　　     ②怎么样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法?怎么样确定商的小数点位置?　　     (3)由学生小结出小数乘、除法的计算法则。　　 2、 复习小数乘法、除法的意义和计算法则。　　 （1） 小数乘法和整数乘法有啥相同和不同的地方？ 　　 （2）  提问：小数乘法的计算法则是啥？小数乘法中小数点的位置是怎么样确定的？算出积后， 积的小数位数不 够应该怎么办？ 　　 （3）  计算： 0.67×7.5   8.36×0.25 0.125×0.24    　　  学生计算后集体订正。 　　 3、小数除法的计算法则。 　　 （1） 提问：小数除法的计算法则是啥？   怎么样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？商的小数点的位置怎么样呢？　　 计算： 1.89÷0.54 7.1÷2.5 0.51÷0.22 学生做完后集体订正。   　　 4、练习与应用： 　　   第102页第1题：学生独立计算， 教师巡视指 导。集体订正。　　 第102页第5题：学生独立审提题解答， 教师巡视。　　  让学生根据平均数的意义估计得数范围。 　　  做第102页第6题。 主要让学生练习根据具体的问题情境合理截取商的近似值。　　 5、小结。 　　 　 　 作 业 设 计　　 完成《同步拓展》相关练习　　 　 　

整理复习- 篇4

　　教学内容:    整理和复习(二)

　　教学目标:    引导学生应用所学的计算解决一些简单的实际问题，进一步感受数学知识的实际知识的实际应用价值，提高解决简单实际问题的能力。

　　教学重点、难点

　　引导学生应用所学的计算解决一些简单的实际问题，进一步感受数学知识的实际知识的实际应用价值，提高解决简单实际问题的能力。

　　教学准备:    光盘

　　教学过程:

　　一、复习口算：

　　指名口算。

　　4.6+8.2=    3.2×200=     432-25-75=

　　10-6.9=     4.2÷0.6=     1.3×0.4+0.3×13=

　　58+36=      0.8÷0.16=    1.8×0.5=

　　二、练习与应用。

　　1、第99页第7题。

　　(题略)

　　（1）让学生进行计算和比较后，交流发现了啥？

　　得出：一个数除以0.1，相当于这个数乘10；

　　一个数乘0.1，相当于这个数除以10；

　　一个数乘0.5，相当于这个数除以2；

　　一个数除以0.5，相当于这个数乘2；

　　一个数除以0.25，相当于这个数乘4；

　　一个数乘0.25，相当于这个数除以4；

　　再组织学生发现，前后乘、除以的两个数的积等于1。

　　（2）让学生自己出几道题来验证。

　　（3）做第99页第8题。

　　2、组织学生说出第9题的运算顺序。

　　说出顺序后请学生计算第2组题。

　　3、指导学生做第11题。

　　( 题略)

　　请学生与同桌说说可以怎么样想，说出解题思路。

　　再请学生计算。

　　最后请学生交流自己的办法。

　　三、阅读“你知道吗？“

　　了解各种币种的兑换成人民币的牌价表。

　　可以先让学生自己阅读。自己提出一些问题请自己的同桌解决。

　　四、课堂作业。

　　9、10、11题。

整理复习- 篇5

　　课 题　　 整理和复习（2）　　 主备人 　　 黄禹　　 第 4课时　　 月日第节　　 课 时 目 标　　 使学生理解四则运算定律对于小数同样适用，能够正确运用这些定律进行小数的简便计算。　　 教学重、难点　　 能够正确运用这些定律进行小数的简便计算。　　 课 前 准 备　　 　 　 教  学  过  程　　 一、复习口算：　　 ⒈指名口算。　　    4.6+8.2=    3.2×200=     432-25-75=　　 10-6.9=     4.2÷0.6=    1.3×0.4+0.3×13=　　 58+36=      1.08×0.5=   0.8÷0.16=　　 ⒉笔算。　　 5.51×9.5×0.12     4.07×8.6＋9.125　　 24.84÷2.7－7.35    32.34÷2.1÷0.14　　 二、复习解答应用题。　　 1、做103页第7题。　　     让学生在课前完成调查，再把调查结果课内交流。　　 2、做103页第9题。　　 让学生用一周的时间完成。学生完成后选择适当的机会组织交流。　　 3、攻破难题　　 ①小华在计算3.6除以一个数时，由于小数点向右点错了一位，结果得24。这道题的除数是多少？　　 ②小明和父亲一起去电动游戏场乘飞机。买票时小明付出20元钱，找回了8元。游戏场的学生票价是成人的一半，算一算学生票和成人票的票价各是多少钱？　　 ③下面是某学校买球的发货票，请你把空格填满。　　 　 　 数量　　 单位　　 单价　　 总价　　 篮球　　 　 　 只　　 78.6元　　 　 　 排球　　 3　　 只　　 　 　 145.20元　　 总    计    金    额　　 302.40元　　 　 　    三、评价与反思　　  围绕三个方面的评价指标回忆相关的学习过程。　　 作 业 设 计　　 完成《同步拓展》相关练习　　 　 　

整理复习- 篇6

　　一、课程名称:

　　义务教育课程标准实验教科书小学数学第一学段一年级下册第二章20以内退位减法的整理和复习

　　二、学生分析:

　　一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学办法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。

　　三、教学目标 分析:

　　1、知识与技能：

　　让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算办法。

　　2、过程与办法：

　　通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

　　3、情感态度与价值观：

　　让学生在独立思考的基础上强化交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。

　　四、教学内容分析:

　　教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时也是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。

　　五、教学过程 分析：

　　(一) 揭示课题

　　(二) 20以内退位减法的整理

　　(三) 利用退位减法表复习

　　(四) 课堂独立练习

　　六、教学困难分析及媒体设计:

　　1、 怎样调动学生的积极性，运用已掌握知识解决实际问题、总结规律。运用Flash动画及图片来激发学生的兴趣，直观演示掌握规律。

　　2、 这是一节复习课，学生对复习的内容已基本掌握，相对于新授课难以激发学生的热情，达到熟练巩固知识的目的。为此引用动画《十几减几》，将练习内容融入适当的情境之中，通过学生动手操作巩固算法。

　　七、课堂实施:

　　(一) 揭示课题

　　说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习）

　　(二) 20以内退位减法的整理

　　1.找规律，填表。

　　出示图片。

　　要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

　　（自由发言，想填哪格，就填哪格。）

　　2.说说为啥这样填，你是怎么想的？

　　3.讨论（出示动画:二十以内的退位减法—二十以内退位减法表）。

　　a.竖着看，第一列的得数有啥规律？算式有啥规律？

　　b.你还能发现啥有规律的排列？

　　（酌情启发：横看，有啥规律？竖看，有啥规律？）

　　4.小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。）

　　（提供每组一套20以内的退位减法算式。）

　　小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

　　(三) 利用退位减法表复习

　　1.把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。）

　　a.差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

　　[这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8＝6、15-9＝6类推出16-10＝6、17-11＝6等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。]

　　学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？

　　b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

　　c.你还能说出一组差是几的退位减法？

　　(四) 课堂独立练习

　　1.看图列两道加法算式和一道减法算式。（方格图小球图）

　　2.口算，比比谁算得也对也快。（出示动画:十几减几）

整理复习- 篇7

　　第11单元  整理与复习  第4课时

　　教学内容：教科书第123页，第21、22题。

　　教学目标：

　　1、使学生进一步体会复式条形统计图和复式统计表的特点、作用，能根据收集、整理的数据填写复式统计表、完成复式条形统计图。

　　2、能对复式统计表和复式条形统计图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。

　　教学准备：教学光盘

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、这节课，我们一起到“统计天地”去参观。

　　板书课题：统计天地。

　　2、本学期我们学习了哪些统计知识？复式统计表和复式条形统计图有啥特点？你知道统计在生活和生产中有啥作用吗？在小组中说说。

　　二、复式统计表

　　1、出示第21题。

　　2、这张统计表是要统计啥情况的？需要统计啥数据？用啥办法调查？

　　3、提出统计要求：每人只能选择一个最喜欢的学科。在调查中每位同学都要做好记录。

　　4、学生独立完成，展示学生作业，集体评价。

　　5、喜欢哪一门学科的人最多？喜欢哪一门学科的人最少？哪一组喜欢数学学科的人数最多？算一算各门学科的“总计”看看有啥发现？

　　三、复式条形统计图

　　1、条形统计图是怎么样统计结果的？

　　2、完成第22题。采用集体举手表决的方式对自己喜欢的课间活动进行投票。

　　3、这张统计图是要统计啥情况的？需要统计啥数据？从图中能看出纵轴上每格表示多少人吗？用啥办法调查？

　　4、提出调查要求：每人只能选择一项最喜欢的课间活动。在调查中每位同学都要做好记录及整理、汇总。统计时男、女生分开举手。

　　5、独立完成，展示学生作业，集体评价。

　　6、小组中根据统计图提出问题，互相解答。 四、课堂小结这节课复习了哪些内容？觉得自己的课题表现怎样？

整理复习- 篇8

　　[教学内容]整理复习（一）（第52-53页）

　　[教学目标]

　　1、复习大数的读写、求近似数等第一单元的内容。

　　2、复习线与角的有关知识。

　　3、复习乘法的有关知识。

　　[教学重、难点]

　　认识较大数、线与角、乘法简算。

　　[教学准备] 量角器，三角板，计算器

　　[教学过程]

　　一、复习第一单元：认识较大数

　　第1、2题让学生课前收集生活中的大数，以提高收集数据信息的能力，使每个同学积极参与课堂复习。

　　二、复习第二单元：线与角

　　第4、5题是用量角器量角和画角。可独立完成，同桌相互检查。

　　第6题引导学生先直观判断，再用三角板等工具来验证两条直线是互相平行还是互相垂直。

　　三、复习第三单元：乘法

　　第7题用竖式计算

　　第8题用乘法结合律、分配律进行简算。

　　第9题，可引导学生说说解决这个问题需要哪些条件，问题中蕴含有哪些数量关系。然后解答。

整理复习- 篇9

　　复习内容：角、平行与相交复习

　　复习目标：

　　1、使学生进一步巩固射线、直线、线段垂线、平行线的概念，会按要求画图形；使学生进一步巩固认识角、几种不同大小的角以及会量角、画角。

　　2、进一步培养学生动手能力和实践能力。

　　复习重点、难点：

　　进一步掌握直线、射线、角以及平行和相交等基础知识，在操作中进一步培养学生解决实际问题的能力。

　　复习过程：

　　一、回忆所学的知识。

　　在角这一单元中，我们主要学习了几部分知识？（认识角、量角和画角）

　　在平行和相交中，我们主要学习了哪些知识？（认识平行和垂直，画平行线和垂线）

　　二、复习直线、射线、线段

　　1、直线、射线、线段各有哪些特点？

　　2、p111 t12

　　学生独立完成，交流办法

　　3、量角器量角

　　（1）出示两条相交直线

　　讨论：在啥情况下，两条直线才能互相垂直？

　　（2）思考：两条直线的位置关系有哪些？

　　学生交流后小结

　　三、补充练习。

　　（一）填空。

　　1、线段有（ ）个端点，射线有（ ）个端点。直线有（ ）个端点。

　　2、角的大小与所画边的长短（ ）与（ ）有关。

　　3、一个直角的度数为（ ），一个平角的度数为（ ），一个周角的度数为（ ）。

　　4、从直线外一点向这条直线画一条垂直线段，再画几条不垂直线段，其中（ ）线最短。

　　（二）判断。

　　1、小明画了一条3厘米长的直线。（ ）。

　　2、大于90度的角一定是钝角。（ ）

　　3、直线比射线长。（ ）

　　4、两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。（ ）

　　5、过直线外一点可以画无数条直线与已知直线平行。（ ）

　　四、联系实际，感知概念

　　1、观察：教师引导学生观察黑板、课桌面、书本，哪些边是互相垂直的？哪些是互相平行的？

　　学生观察，小组交流

　　2、说一说

　　让学生说一说周围还有哪些物体的边是互相垂直或互相平行的？

　　1、感知不同角

　　让学生说一说生活中见过的不同大小的角，并说出它们的名称。

　　学生交流汇报

　　2、做p111 t13

　　指名学生读题

　　学生互相交流角的名称、角度

　　独立量角，交流角度

　　五、动手操作，巩固知识

　　1、量角器画角

　　画出任意一个锐角、一个钝角、一个直角、一个平角、周角，并两出它们的度数。

　　学生独立画角

　　互相交流画法、角度

　　2、p111 t14

　　（1）用不同的工具画一个75度的角

　　学生独立画图，交流不同工具及画法

　　（2）指名学生画第（2）题的图

　　讨论：画出的两条直线有啥关系？

　　3、观察物体（p111 t15）

　　出示直观图

　　学生观察、思考、独立连线后互相交流

　　提问：添一个同样大的正方体，从正面和上面看到的形状不变，可以怎么样放？

　　学生汇报交流

　　六、补充：

　　a、画已知直线的平行线和垂线，有多少条？位置确定吗？

　　b、过直线外一点，画已知直线的平行线和垂线，有多少条？位置确定吗？

　　c、过直线上一点，能画出已知直线的平行线吗？那垂线呢？有多少条？位置确定吗？

　　d、画一条直线和直线外一点a，从a点出发，画出a点到这条直线的距离。并量出它的长度。

　　e、解决实际问题：

　　1、从王庄村到长江路之间要修一条小路，怎么样修最合适？为啥？

　　长 江 路

　　. 王庄村

　　2、要划船从a点到河的对岸,该怎么样划线路最短?把最短的线路画出来.

　　3、你会用画平行线的办法，把右边的图形画成一个长方形吗？

　　你还会用画垂线的办法，把这个图形也画成一个长方形呢？

　　七、课堂小结

　　这节课我们复习了啥内容？你还有啥问题？

整理复习- 篇10

　　第11单元  整理与复习  第3课时

　　教学内容：教科书第122页，第15～20题。

　　教学目标：

　　1、使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式正确计算一些平面图形的面积、并解决一些简单的实际问题。

　　2、使学生进一步认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”的含义，能正确进行土地面积单位间的简单换算。

　　教学过程：

　　教学准备：教学光盘

　　一、揭示课题

　　本学期我们认识了哪些面积单位？学习了哪些图形的面积计算？

　　今天我们一起再到“图形王国”去逛一逛。揭示课题。

　　二、复习土地面积单

　　1、独立完成第15题

　　2、公顷与平方米的进率是多少？平方千米与平方米呢？平方千米与公顷呢？

　　说说怎么换算的？

　　板书：

　　乘进率(小数点右移)

　　高级单位的数 低级单位的数

　　除以进率(小数点左移)

　　指出：在乘进率或除以进率时，如果进率是10、100、1000的，向右或向左移动小数点。

　　3、感受平方千米和公顷的大小

　　三、复习图形面积计算公式

　　1、小组活动。

　　说说各种图形面积计算公式及其推导过程，再整理出来。

　　图 形                 面积公式

　　平行四边形              s=ah

　　三 角 形                s=ah÷2

　　梯 形                   s=(a+b)h÷2

　　（1）制表。

　　（2）画图：

　　2、独立完成第16题。

　　说说每个数据的实际含义，再计算。

　　3、完成第17题。

　　你怎么样估计这块梯形的面积大约是多少？

　　“得数精确到十分位”是保留几位小数？看小数部分第几位？

　　独立完成计算，并与估计结果比较。

　　4、完成第18题。

　　白菜地的面积怎么样求呢？（6.4×4.5）

　　用啥数量关系求种白菜的棵数呢？

　　三角形的底和高各是多少呢？

　　独立列式计算。

　　你还能提出啥问题？能求出这块梯形菜地的总面积吗？

　　5、完成第19题。

　　求平行四边形麦地的面积怎么样列式？怎么样换算成公顷呢？

　　可以怎么样理解第（2）个问题？要注意啥？

　　完成后交流办法。

　　6、完成第20题。

　　一堆木材有多少根？是数出来的吗？

　　可以用啥办法计算一堆木材有多少根呢？

　　（最上面的根数＋最下面的根数）×层数÷2

　　独立完成计算。

　　（4＋8）×5÷2×12＝360（根）

　　四、课堂总结

　　今天这节课复习了啥内容？还有啥疑问吗？对自己的课堂表现评价怎样？

整理复习- 篇11

　　第十一课时   整理复习

　　教学内容：一位数乘多位数的笔算乘法。

　　教学目标：

　　1、整理和复习笔算乘法。

　　2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。

　　教学过程：

　　一、整理和复习笔算乘法

　　1.做整理和复习中的第1题。

　　指名不同的学生读出每个算式，并说出得数.

　　2.做第2题；   

　　先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。

　　二、整理和复习口算乘法   

　　让学生口算下面各题.   

　　20×4    50×3     14×2   1000x×5    6×30

　　200×4   500×3    140×2   800×6    320×3

　　让学生竖着口算每一组题目.然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎么样算.接着让生口算第3题。

　　三、课堂练习

　　1.做整理和复习中的第4题. 先让学生独立做一做，然后集体订正.订正时，指名让学生说一说是怎么样想的.

　　2.做整理和复习中的第5题.   

　　先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎样算的。

　　3.做练习七中的第1题.  

　　让学生独立列式计算，教师行间巡视，个别指导.然后集体订正.   

　　4.做练习七中的第2题.   

　　让学生用竖式计算，并把得数写在教科书上。

　　四、数学游戏

　　教师先说明游戏的内容并把2、3、4、5、6写在黑板上并举例说明一个数，把这个数连续乘2、3、4、5、6的意思.然后说一个14以内的数并宣布游戏开始，让全班学生一起。

　　教学反思：

整理复习- 篇12

　　两位数乘位数

　　教材分析：

　　本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并掌握了多位数乘一位数的计算办法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

　　本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算办法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算办法做好必要的准备。并，在估算和笔算教学活动中，也可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。

　　本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的办法。

　　两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算办法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

　　本单元强化了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算办法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算办法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。

　　教学目标：

　　1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

　　2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算办法。

　　3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。

　　4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。

　　重点难点：

　　两位数乘两位数笔算

　　第八课时

　　整理和复习

　　教学内容：

　　教材第68～69页例及练习十二第1～4题。

　　教学目标：

　　通过两位数乘两位数的口算、估算、笔算办法进行回顾和整理，进一步巩固所学的知识，提高计算的熟练程度，培养学生总结归纳的能力。

　　教学过程：

　　一、教学教科书第68页

　　出示哥伦布竖鸡蛋的故事，让学生读一读故事内容，再请学生说一说这一篇故事主要告诉我们啥道理？

　　提问：这篇文章大约有多少字？你想用啥办法解决？（以四人为一小组讨论） 汇报

　　（1）一个字一个字地数，就能数出这篇文章一共有多少个字，但如果文章长的话，就不太适用。

　　（2）先数每行有多少个字，一共有几行，就可以。

　　教师：两种办法第二种比较适用，现在我们就采用第二种办法，算一算文章大约有多少个字？

　　学生动手操作

　　（1）每行最多有22个字，但有许多行的字数都比22少，估算每行大约20个字左右，本篇文章共有13行，所以列式为20×13=260，这篇文章大约用260个字。

　　提问：20×13你是怎么样口算的？

　　（2）每行最多有22个字，一共13行，列式：22×13。 提问：两位数乘两位数，列竖式怎么样算？

　　二、教师点评

　　完成教科书第69页练习十七的第1题。 学生口算后教师讲评。

　　提问：整十整百数乘数十数应该怎么样算呢？

　　三、课堂总结

　　完成教科书第69页练习十七的第2题 学生独立完成后，教师讲评。

　　提问：两位数乘两位数的计算办法，笔算时还应注意哪些问题。

　　四、解决问题

　　完成教科书练习十七的第3、4题。

　　通过题目的已知条件和问题，让学生自己独立分析，列式解答，对于学生的列式，要提问：为啥这样列式？

　　五、课堂小结

整理复习- 篇13

　　教学目标 ：

　　1、通过复习加深对乘法意义的认识，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。

　　2、培养学生认真、仔细的学习习惯。

　　3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。

　　重点、难点：

　　熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。

　　学、教具准备：

　　口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”

　　教学过程 ：

　　归纳整理、互相交流

　　1、师：提问

　　请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识 ？

　　生：举手说自己学会了啥。

　　2、整理乘法口诀表

　　（1）集体回忆整理乘法口诀表。

　　生：独立用算式表示出所有乘法口诀 。

　　（2）展示评价学生的作业 

　　3、简介“九九歌”

　　（1）自己从课本99页中找到答案。

　　4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

　　（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算办法。

　　（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。

　　（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算办法。

　　练习巩固

　　练一练，看谁做的也对也快

　　1、基本练习

　　完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）

　　（2）分蛋糕。（91页第二题）

　　做完后举手说一说自己的想法。

　　2、综合练习

　　（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。

　　（2）展示时说解题思路。

　　（3）独立分析完成四题

　　3、创新练习

　　自己编出自己心中的数学问题并解答。

整理复习- 篇14

　　概念整理归纳

　　一、因数和倍数

　　1. 因数、倍数的意义：如果a×b=c（a、b和c是不为0的整数），那么a、b就是c的因数，c就是a、b的倍数。

　　2. 一个数它的因数的个数是有限的，它的倍数的个数是不限的。最大因数是它本身，最小倍数也是它本身。

　　3. 1的因数只有1；任何自然数都有因数1；除1以外的整数，至少有2个因数。

　　4.因为任何整数都能被1整除，所以任何整数都是1的倍数，1是任何整数的因数。

　　5.因为0能被任何不是零的整数整除，所以0是任何不是零的整数的倍数，任何不是零的整数也都是0的因数。（为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指不是零的自然数。）

　　二、2、5、3的倍数的特征

　　1.在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数是奇数。0是最小的偶数。

　　2.2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数

　　3.5的倍数的特征：个位上是0或者5的数

　　4.3的倍数的特征：一个数各位上的数的和是3的倍数

　　5.如果一个数的末两位数能被4整除，那么这个数就能被4整除；如果一个数的各位上的数的和能被9整除，那么这个数就能被9整除。

　　三、质数和合数

　　1.一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（素数）一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。

　　2.自然数的分法（1）质数、合数、1（2）偶数、奇数

　　3.1不是质数也不是合数

　　4.2是唯一的偶质数，除了2以外，其余的质数都是奇数

　　5.质数和合数的个数是不限的，没有最大的质数和合数，最小的质数是2，最小的合数是4

　　6.质因数：每个合数都可以写成几个质数相乘的形式，这几个质数叫做这个合数的质因数

　　7.分解质因数：把一个合数用质数相乘的形式表示出来

　　8.会用短除法分解质因数 *（注意：要把质因数相乘形式写在等号右边，商不能是1，例21＝3×7）

　　12如果一个自然数的因数是质数，这个因数就叫做这个自然数的质因数。

　　9.每个合数都可以写成几个质因数相乘的形式；把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。

　　10.用短除法分解质因数时，先用一个能整除这个合数的质数（通常从最小的开始）去除，得出的商如果是质数，就把除数和商写成相乘的形式，得出的商如果是合数，就照上面的办法继续除下去，直到得出的商是质数为止。然后把各个除数和最后的商写成连乘的形式。

　　典型例题

　　例1.48的约数有哪几个？20以内3的倍数有哪几个？

　　分析：要求48的全部约数，必须包括1和它本身，这是容易出错的，3的倍数有不限多个，这里要注意题目的限制条件，应该在20以内去找，此时3的倍数的个数是有限的.

　　解：48的约数有：1、2、3、4、6、8、12、16、24、48，共10个

　　20以内3的倍数有：3、6、9、12、15、18，共6个.

　　例2.在下面的□里填数字，使这个数既能被5整除，也能被3整除.

　　50□0；2□□5；11□2□.

　　分析：要使填出的数能被5整除，则个位数字应该为0或者为5；要使填出的数能被3整除，则各位数字之和必须是3的倍数.

　　解：题目的答案可以是：

　　第一个：5010，5040，5070.

　　第二个：2115，5415，2715…….

　　第三个：11025，11520，11820…….

　　例3.从0、4、5、7四个数中，任意选三个数组成同时能被2、3、5整除的三位数.

　　分析：能同时被2和5整除的数，个位数一定是0；能被3整除的数，各个数位上数字之和一定是3的倍数.所以可知，这个三位数的个位数是0，同时各数位数字之和是3的倍数.

　　由于个位数是0，因此只要十位与百位的数字之和是3的倍数就行了.这四个数中的两数之和只有（4＋5＝）9和（5＋7＝）12是3 的倍数.

　　解：这样的三位数有四个：450；540；570；750. 

　　例4.在方框里填上适当的数使它能同时被2、3整除.

　　415□

　　分析：这个数要能被2整除，则个位上可以填0、2、4、6、8，但是呢同时也要能被3整除，因此四个数位上的数字的和能被3整除，而4＋1＋5＝10，所以个位数字只能是2或8，即方框里可以填2或8.

　　解：

整理复习- 篇15

　　第11单元  整理与复习  第1课时

　　教学内容：教科书第120页，第1～5题。

　　教学目标：

　　1、使学生进一步加深对负数和小数的认识，能正确使用负数描述一些简单的生活现象。

　　2、使学生进一步理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简单的事物，会用“四舍五入法”求小数的近似值。

　　教学准备：教学光盘

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　同学们回忆一下本学期我们认识了哪些数？这些数在生活中有哪些应用呢？今天我们要一起到“数的世界”去看一看，重点复习负数的认识、小数的意义和性质。通过复习，我们会发现生活中也是处处有负数，处处有小数，数学与日常生活是紧密联系的。

　　二、复习负数

　　1、啥样的数是负数？请大家举例说明。

　　2、完成第1题。生活中还有哪些地方会用到正、负数？

　　三、复习小数的意义和性质

　　1、啥样的是小数？举例说明。

　　2、小数的性质是啥？

　　3、举几个0到1之间的数，举几个1到2之间的数。完成第2题。说说0和1之间的小数表示啥？1和2之间的小数呢？

　　4、复习数位顺序表。指导学生完整的说说小数点左右两边的数位顺序、计数单位，以及相邻计数单位间的进率。板书数位顺序表。

　　5、完成第3题。学生独立完成，集体核对。

　　四、复习小数的大小比较

　　1、怎么样比较小数的办法？先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。

　　2、完成第4题说说为啥4.3和4.300是相等的？

　　3、把下面的小数从小到大排列起来.　　0.8  0.807  0.078   0.87   0.78   0.087学生独立完成，汇报结果，并说说是怎么样比较的？

　　五、复习小数的改写和求小数近似值的办法

　　1、怎么样把一个数改写成“亿”作单位的数？怎么样把一个数改写成“万”作单位的数？

　　2、通常情况下用啥办法求近似数？

　　3、改写与求近似数有啥相同点与不同点？

　　4、完成第5题。展示学生作业，集体评价。

　　六、课堂总结  

　　今天这节课复习了啥内容？还有啥疑问吗？

整理复习- 篇16

　　第11单元  整理与复习  第2课时

　　教学内容：教科书第121页，“数的世界”第6～14题。

　　教学目标：

　　1、使学生理解并掌握小数加、减、乘、除法的计算办法，能正确口算、笔算相应的小数加、减、乘、除法，会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算律和其他一些运算规律进行小数的简便计算。

　　2、能应用学过的小数四则混合运算解决一些简单的实际问题，能根据具体情境合理求出积、商的近似数。

　　教学准备：教学光盘

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　这学期，我们学习了小数的哪些运算？今天继续到“数的世界”去看看。板书课题。

　　二、复习加、减法计算

　　1、完成第6题指名两人板演集体订正。通过计算，你有啥发现？每组中的两题有啥相同和不同的地方？指出：计算小数加、减法时，要小数点对齐；按（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）整数加、减法的办法计算；对齐横线上的小数点。小组内互相说说小数加、减法计算时有哪些地方要注意的？（板书：小数加、减法，把小数点对齐）

　　2、完成第7题。每一题的运算顺序是怎么样的？能看出哪几题可以简便计算吗？要运用啥运算律或运算规律呢？独立完成计算，交流算法。

　　3、完成第8题。从刘村到张村有几种走法？哪种走法最近？哪种走法最远？独立完成计算，交流算法。

　　三、复习小数乘、除法计算

　　1、完成第9题左边三题。指名板演，集体评价。这几题先把小数看作啥数乘的？为啥积里小数部分的位数不一样呢？在计算小数乘法时要注意啥？指出：小数乘法，因数一共有几位小数，积就有几位小数。

　　2、完成第9题右边三题。指名板演，集体评价。这一组的三题有啥相同和不同的呢？除数是整数的除法怎么样算？除数是小数的除法是怎么样算的？除数是小数的除法计算的关键是啥？商的小数点的位置是怎么样确定的？指出：小数除法，除数有几位小数，被除数和除数的小数点同时向右移动几位；商的小数点和转化后的被除数小数点对齐

　　3、完成第10题。怎么样用“四舍五入”求小数的近似数？说说怎么样求积或商的近似值的？指出：求积与商的近似值，只要看保留的位数后一位，用“四舍五入”求出来。

　　4、完成第11题。每一题的运算顺序是怎么样的？能看出哪几题可以简便计算吗？要运用啥运算律或运算规律呢？学生独立完成计算，交流算法。指出：在计算时，要根据数据和运算的特点，灵活运用运算律或规律使一些计算简便。

　　四、综合练习

　　1、口算第12题。

　　2、完成第13题。

　　3、完成第14题。应先求出啥？说说你的想法？

　　五、课堂小结这节课复习的啥内容？小数四则运算的意义，哪些和整数相同，哪些不一样？小数各种计算的关键谁再说一说？小数加、减法把小数点对齐，按整数加、减法计算。小数乘法看做整数乘法算，因数里一共几位小数，积里就有几位小数。小数除法，除数是整数的，按照整数除法算，商的小数点和被除数小数点对齐；除数是小数的，移动小数点，转化成除数是整数的除法算。

推荐站内搜索：伤感爱情日志、作文 读后感、番禺职业技术学院分数线、秋千作文网、2020年开学第一课观后感600字作文三篇、汉字听写大会观后感、朝花夕拾读后感800、百米赛跑作文、思政课观后感450字、学雷锋做好事日记、