北师大版一年级数学上册第五单元《上下》教学设计北师大版一年级数学上册第五单元《上下》教学设计北师大版一年级数学上册第五单元《上下》教学设计

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北师大版一年级数学上册第五单元《上下》教学设计

《上下》教学设计

新都区石板滩小学    廖翠芳

教学内容:北师大版一年级数学上册第五单元位置与顺序教材P64、65。

教学目标:

1.通过在具体的情境中观察、思考,认识上下的位置与顺序,体会上下的相对性。

2.能够联系生活中的实际情境,确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的位置关系。

3.通过观察、交流等活动,初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯,体会上下在生活中的应用,感受学习数学的乐趣。

教学重点:能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的位置关系。

教学难点:体会上下的相对性,初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学准备:课件、学力单(课前完成问题解决1题)、姓名纸片。

教学过程:

数学课前操:和小动物一起做操。

小白兔,蹦蹦跳(小兔跳);小鸭子,嘎嘎嘎(双手放前做鸭子嘴巴状);

小金鱼,游啊游(双手做鱼游状);小朋友,拍拍手,安安静静齐坐好。

一、回顾旧知、揭示上下

数学游戏(一):说反义字。

师:老师说一个字,请同学们说一个意思相反的字。如大(小)、多(少)、高(矮)、长(短)、重(轻)、前(后)、上(下)。

师:同学们可真聪明,说得又对又快。今天,我们就一起来学习与“上下”有关的知识。 (板书课题:上下)

师:这两个字你们认识吗?(生:认识)请你把手伸出来,跟着老师一边做手势一边把课题读出来,这是(上),这是(下)。

二、探究新知,理解上下

1.创设情境,确定两只小动物之间的上下位置关系

师:看!今天天气晴朗,森林里特别热闹,原来今天是大树爷爷的生日,小动物们都来给树爷爷过生日,看看谁来得最早。(课件出示小兔、小鸟)

师:小鸟和小兔来得最早。诶,树爷爷告诉廖老师,他想考考大家,“小朋友们,你们能用“上下”来说说小鸟和小兔这两只小动物的位置吗?”谁先来介绍一下小鸟的位置?(在黑板上贴出小鸟的图片)

生1:小鸟在大树的上面。(小鸟和小兔比,它在哪儿?)

生2:小鸟在上面,小兔在下面。(引导学生完整的描述:小鸟在谁的上面?)

生:3:小鸟在小兔的上面。(谁听懂他说的意思了?让学生多复述几遍。)

师:谁再来介绍一下小兔的位置?(在黑板上贴出小兔的图片)

生:小兔在小鸟的下面。(谁听懂他说的意思了?)

(让学生多复述几遍,师根据学生的回答出示板书,再全班齐读一遍。)

2.确定三只小动物之间的上下位置关系

师:不一会,小松鼠也赶来了。(课件出示小松鼠)那你能用上下来描述小松鼠的位置吗?(在黑板上贴出小松鼠的图片)

生1:小松鼠在中间。(师:能用上下来说说吗?)

生2:小松鼠在小兔的上面,小松鼠在小鸟的下面。(谁听懂他的想法了?)

(其他学生进行复述,师根据学生的回答出示板书,修正学力单,全班齐读一遍)

3.体会一只动物位置的相对性

师:小松鼠刚才也在很认真的听小朋友们精彩的回答,可是现在小松鼠有点儿糊涂了,为什么有的小朋友说它在上面,有的小朋友说它在下面呀?它不是一直都在这儿的吗?谁能给它解释解释。    (指名回答)

师:哦,老师听明白你的意思了,说小松鼠在上面是因为把它和小兔子比,它在小兔子的上面。说小松鼠在下面是因为把它和小鸟比,它在小鸟的下面。那看来,同一只小动物由于比较对象的不同,它所处的位置也是不同的。

师:大家用自己的智慧帮助小松鼠解决了疑惑,那现在廖老师这里也有几个问题想考考大家。请问:小兔的上面有谁?小鸟的下面有谁?

生:小兔的上面有(松鼠和小鸟);小鸟的下面有(松鼠和小兔);

师: 那小鸟,小松鼠,小兔当中谁在最上面,谁在最下面呢?

生:(小鸟)在最上面;(小兔)在最下面。

(完成学力单上用上下说一说,全班齐读一遍。)

4. 数学游戏(二):我说你猜 

师:小动物们给树爷爷过生日可开心了,它们还玩了一个游戏,也想请同学们一起来参加。这个游戏的名字叫做:我说你猜。游戏的规则是这样的,树爷爷呀会给我们一些小提示,我们要通过这些小提示猜一猜树爷爷说的是哪一只小动物,请你用动作来告诉大家。如果你觉得是小鸟,你就做一个飞的动作,如果你觉得是小松鼠,那就做一个小松鼠吃松果的动作,如果你觉得是小兔子,你就做一个长耳朵的动作,听明白老师的要求了吗?

师:准备好了吗?请看树爷爷的第一条提示:它在小兔的上面。

师:老师看到有的同学说是小鸟,有的小朋友说是小松鼠,那到底是谁呢?请看树爷爷的第二条提示:它不在最上面。那它一定是?(小松鼠)

师:小朋友们,你们都答对了吗?老师现在要采访一个小朋友,请他说一说他是怎么猜出来的呀!

师:想不想再猜一次呀!好,请看树爷爷的第一条提示:它在小鸟的下面。老师看到有的同学说是小松鼠,有的小朋友说是小兔,那到底是谁呢?请看树爷爷的第二条提示:它不在中间。那它一定是?(小兔)

师:小朋友们的反应能力实在是太快了,真让老师佩服呀!

5. 数学游戏(三):摆一摆

师:下面咱们再来玩一个动手的游戏“摆一摆”。请用你们课桌上的数学书、本子和笔袋来完成。

①我来说,你来摆(师说生摆)

师:把数学书放在课桌上;本子和笔袋放在书的上面;笔袋不在最上面。

(生摆完后,上台展示摆法,利用电子白板拖动图片进行摆一摆。)

师:你能用上下说一说这些文具的位置吗?(指导学生完整描述:谁在最上面,谁在最下面。(中间的)谁在谁的上面,也在谁的下面。)

②你来摆,他来说(同桌互动)

师:按自己喜欢的方法摆好这些文具,然后请你的同桌用“上下”说说它们的位置。  (明确要求后学生开始游戏,并请一组上台展示,其他同学进行补充)

③师小结(整理用完的文具):请同学们快速地整理好自己的文具,坐好。

三、巩固练习,进一步体会上下

1.完成学力单练习联系第1题:用“上”或“下”填空。

2.百宝柜:完成学力单练习联系第2题,填一填,说一说。

师:同学们,树爷爷今天还给我们带来了它的百宝柜,(课件出示百宝柜)让我们一起来参观一下吧,里面都有哪些东西呀?那你能用上下来说一说它们的位置吗?(生自由的说,只要正确都予以肯定,并以开小火车的形式全班订正)

3.寻宝物:完成学力单练习联系第3题。

师:刚刚老师接到了一个电话,原来是淘气他说想请我们班的小朋友们去帮帮忙。看,小机灵狗要送给淘气一个宝物,宝物就在这三个盒子中的一个,但是却不知道宝物在哪个盒子里,根据小机灵狗的提示来猜一猜吧!   

师:宝物放在1号盒的下面,那么宝物可能放在几号盒呢?

生:宝物可能放在2号盒,也可能放在3号盒。

师:我们来看看机灵狗说的第二句话,宝物放在3号盒的上面。那现在你能说出宝物放在哪个盒子了吗?

生:宝物放在2号盒。

师:你能说说为什么吗?

生1:因为宝物可能在2号盒,也可能在3号盒子,机灵狗又告诉了我们宝物放在3号盒子的上面,所以宝物就在2号盒。

生2:因为宝物在1号盒下面,所以就不在1号盒子,宝物又在3号盒的上面,所以宝物不在3号盒子里,宝物既不在1号盒子也不在3号盒子,那么宝物就在2号盒子里。

四、总结全课,收获“上下”

1、师:小朋友们,这节课你们学得开心吗?      (生:开心)

师:这节课,你有什么收获?

生1:我认识了上下。

生2:我知道怎样判断物体的上下了。

2、师:你觉得谁的表现最棒呢?(完成自我评价加分表。)

五、拓展提升:小小推理家,完成学力单练习联系第4题。

师:小红,小兰,和小英是好朋友。她们三个人住在同一栋楼里面。这三个小女孩打算考考大家,请你们猜一猜她们都住在哪一层?瞧,她们给了我们两条提示。第一:小红住在小英的楼上,第二:小英住在小兰的楼上。那到底她们住在哪里呢?请你拿出学具袋中的学具,按照提示摆一摆,看看谁住在最上面?(小红)谁住在最下面?(小英)       (学生动手摆,获得知识。)

六、板书设计

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