《上下》教学设计

新都区石板滩小学    廖翠芳

教学内容：北师大版一年级数学上册第五单元位置与顺序教材P64、65。

教学目标：

1.通过在具体的情境中观察、思考，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性。

2.能够联系生活中的实际情境，确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的位置关系。

3.通过观察、交流等活动，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的位置关系。

教学难点：体会上下的相对性，初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学准备：课件、学力单（课前完成问题解决1题）、姓名纸片。

教学过程：

数学课前操：和小动物一起做操。

小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）；小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状）；

小金鱼，游啊游（双手做鱼游状）；小朋友，拍拍手，安安静静齐坐好。

一、回顾旧知、揭示上下

数学游戏（一）：说反义字。

师：老师说一个字，请同学们说一个意思相反的字。如大（小）、多（少）、高（矮）、长（短）、重（轻）、前（后）、上（下）。

师：同学们可真聪明，说得又对又快。今天，我们就一起来学习与“上下”有关的知识。 （板书课题：上下）

师：这两个字你们认识吗？（生：认识）请你把手伸出来，跟着老师一边做手势一边把课题读出来，这是（上），这是（下）。

二、探究新知，理解上下

1.创设情境，确定两只小动物之间的上下位置关系

师：看！今天天气晴朗，森林里特别热闹，原来今天是大树爷爷的生日，小动物们都来给树爷爷过生日，看看谁来得最早。（课件出示小兔、小鸟）

师：小鸟和小兔来得最早。诶，树爷爷告诉廖老师，他想考考大家，“小朋友们，你们能用“上下”来说说小鸟和小兔这两只小动物的位置吗？”谁先来介绍一下小鸟的位置？（在黑板上贴出小鸟的图片）

生1：小鸟在大树的上面。（小鸟和小兔比，它在哪儿？）

生2：小鸟在上面，小兔在下面。（引导学生完整的描述：小鸟在谁的上面?）

生:3：小鸟在小兔的上面。（谁听懂他说的意思了？让学生多复述几遍。）

师：谁再来介绍一下小兔的位置？（在黑板上贴出小兔的图片）

生：小兔在小鸟的下面。（谁听懂他说的意思了？）

（让学生多复述几遍，师根据学生的回答出示板书，再全班齐读一遍。）

2.确定三只小动物之间的上下位置关系

师：不一会，小松鼠也赶来了。（课件出示小松鼠）那你能用上下来描述小松鼠的位置吗？（在黑板上贴出小松鼠的图片）

生1：小松鼠在中间。（师：能用上下来说说吗？）

生2：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。（谁听懂他的想法了？）

（其他学生进行复述，师根据学生的回答出示板书，修正学力单，全班齐读一遍）

3.体会一只动物位置的相对性

师：小松鼠刚才也在很认真的听小朋友们精彩的回答，可是现在小松鼠有点儿糊涂了，为什么有的小朋友说它在上面，有的小朋友说它在下面呀？它不是一直都在这儿的吗？谁能给它解释解释。    （指名回答）

师：哦，老师听明白你的意思了，说小松鼠在上面是因为把它和小兔子比，它在小兔子的上面。说小松鼠在下面是因为把它和小鸟比，它在小鸟的下面。那看来，同一只小动物由于比较对象的不同，它所处的位置也是不同的。

师：大家用自己的智慧帮助小松鼠解决了疑惑，那现在廖老师这里也有几个问题想考考大家。请问：小兔的上面有谁？小鸟的下面有谁？

生：小兔的上面有（松鼠和小鸟）；小鸟的下面有（松鼠和小兔）；

师: 那小鸟，小松鼠，小兔当中谁在最上面，谁在最下面呢？

生：（小鸟）在最上面；（小兔）在最下面。

（完成学力单上用上下说一说，全班齐读一遍。）

4. 数学游戏（二）：我说你猜 

师：小动物们给树爷爷过生日可开心了，它们还玩了一个游戏，也想请同学们一起来参加。这个游戏的名字叫做：我说你猜。游戏的规则是这样的，树爷爷呀会给我们一些小提示，我们要通过这些小提示猜一猜树爷爷说的是哪一只小动物，请你用动作来告诉大家。如果你觉得是小鸟，你就做一个飞的动作，如果你觉得是小松鼠，那就做一个小松鼠吃松果的动作，如果你觉得是小兔子，你就做一个长耳朵的动作，听明白老师的要求了吗？

师：准备好了吗？请看树爷爷的第一条提示：它在小兔的上面。

师：老师看到有的同学说是小鸟，有的小朋友说是小松鼠，那到底是谁呢？请看树爷爷的第二条提示：它不在最上面。那它一定是？（小松鼠）

师：小朋友们，你们都答对了吗？老师现在要采访一个小朋友，请他说一说他是怎么猜出来的呀！

师：想不想再猜一次呀！好，请看树爷爷的第一条提示：它在小鸟的下面。老师看到有的同学说是小松鼠，有的小朋友说是小兔，那到底是谁呢？请看树爷爷的第二条提示：它不在中间。那它一定是？（小兔）

师：小朋友们的反应能力实在是太快了，真让老师佩服呀！

5. 数学游戏（三）：摆一摆

师：下面咱们再来玩一个动手的游戏“摆一摆”。请用你们课桌上的数学书、本子和笔袋来完成。

①我来说，你来摆（师说生摆）

师：把数学书放在课桌上；本子和笔袋放在书的上面；笔袋不在最上面。

（生摆完后，上台展示摆法，利用电子白板拖动图片进行摆一摆。）

师：你能用上下说一说这些文具的位置吗？（指导学生完整描述：谁在最上面，谁在最下面。（中间的）谁在谁的上面，也在谁的下面。）

②你来摆，他来说（同桌互动）

师：按自己喜欢的方法摆好这些文具，然后请你的同桌用“上下”说说它们的位置。  （明确要求后学生开始游戏，并请一组上台展示，其他同学进行补充）

③师小结（整理用完的文具）：请同学们快速地整理好自己的文具，坐好。

三、巩固练习，进一步体会上下

1.完成学力单练习联系第1题：用“上”或“下”填空。

2.百宝柜：完成学力单练习联系第2题，填一填，说一说。

师：同学们，树爷爷今天还给我们带来了它的百宝柜，（课件出示百宝柜）让我们一起来参观一下吧，里面都有哪些东西呀？那你能用上下来说一说它们的位置吗？（生自由的说，只要正确都予以肯定，并以开小火车的形式全班订正）

3.寻宝物：完成学力单练习联系第3题。

师：刚刚老师接到了一个电话，原来是淘气他说想请我们班的小朋友们去帮帮忙。看，小机灵狗要送给淘气一个宝物，宝物就在这三个盒子中的一个，但是却不知道宝物在哪个盒子里，根据小机灵狗的提示来猜一猜吧！   

师：宝物放在1号盒的下面，那么宝物可能放在几号盒呢？

生：宝物可能放在2号盒，也可能放在3号盒。

师：我们来看看机灵狗说的第二句话，宝物放在3号盒的上面。那现在你能说出宝物放在哪个盒子了吗？

生：宝物放在2号盒。

师：你能说说为什么吗？

生1：因为宝物可能在2号盒，也可能在3号盒子，机灵狗又告诉了我们宝物放在3号盒子的上面，所以宝物就在2号盒。

生2：因为宝物在1号盒下面，所以就不在1号盒子，宝物又在3号盒的上面，所以宝物不在3号盒子里，宝物既不在1号盒子也不在3号盒子，那么宝物就在2号盒子里。

四、总结全课，收获“上下”

1、师：小朋友们，这节课你们学得开心吗？      （生：开心）

师：这节课，你有什么收获？

生1：我认识了上下。

生2：我知道怎样判断物体的上下了。

2、师：你觉得谁的表现最棒呢？（完成自我评价加分表。）

五、拓展提升:小小推理家，完成学力单练习联系第4题。

师：小红，小兰，和小英是好朋友。她们三个人住在同一栋楼里面。这三个小女孩打算考考大家，请你们猜一猜她们都住在哪一层？瞧，她们给了我们两条提示。第一：小红住在小英的楼上，第二：小英住在小兰的楼上。那到底她们住在哪里呢？请你拿出学具袋中的学具，按照提示摆一摆，看看谁住在最上面？（小红）谁住在最下面？（小英）       （学生动手摆，获得知识。）

六、板书设计

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