有几棵树 - 北师大版（通用4篇）

有几棵树 - 北师大版 篇1

　　教案示例

　　有几棵树

　　教学目的

　　1.通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算办法的多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.

　　2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力.

　　3.对学生进行环境保护教育

　　教学重点

　　通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算办法的多样化，并能

　　在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.

　　教学难点

　　初步体会计算办法的多样化.

　　教学步骤

　　一、情境引入，进行环保教育.

　　1.出示图片：主题图

　　2.教师谈话

　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

　　二、问题摆现，体会计算多样.

　　（一）教学“8＋？”

　　1.根据问题，同学自己思考.

　　2.小组交流.

　　3.全班讨论.（出示图片：说一说1和说一说2）

　　（二）比较

　　1.计算对比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教师提问：你有啥收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

　　如果没有，请你继续总结.

　　2.口算

　　9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

　　9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝           

　　8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

　　8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

　　3.小组交流心得.

　　4.全班交流小结.

　　9加几就减1，8加几就减2.

　　5.反馈练习.比一比，谁算得快.（说一道，算一道，并说算的办法）

　　8＋8      7＋8     8＋4     

　　5＋8      8＋6     8＋3           

　　8＋5      2＋8     4＋8     

　　8＋7      9＋8     8＋9

　　3＋8      6＋8     8＋2

　　三、实践应用，拓展延伸

　　（一）出示图片：摆一摆，算一算

　　（二）出示图片：蝴蝶

　　（三）出示图片：蜻蜓

　　（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），

　　选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系.

　　四、课外研究.

　　7＋（   ）   6＋（   ） 

　　有啥办法计算更快?

　　教学点评：

　　本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。

　　探究活动

　　数学转盘

　　活动目的

　　通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算.

　　活动准备

　　一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）.

　　活动过程 

　　1.教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上.

　　2.学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和.

有几棵树 - 北师大版 篇2

　　教案示例

　　有几棵树

　　教学目的

　　1.通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算办法的多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.

　　2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力.

　　3.对学生进行环境保护教育

　　教学重点

　　通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算办法的多样化，并能

　　在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.

　　教学难点 

　　初步体会计算办法的多样化.

　　教学步骤 

　　一、情境引入，进行环保教育.

　　1.出示图片：主题图

　　2.教师谈话

　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

　　二、问题摆现，体会计算多样.

　　（一）教学“8＋？”

　　1.根据问题，同学自己思考.

　　2.小组交流.

　　3.全班讨论.（出示图片：说一说1和说一说2）

　　（二）比较

　　1.计算对比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教师提问：你有啥收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

　　如果没有，请你继续总结.

　　2.口算

　　9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

　　9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝           

　　8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

　　8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

　　3.小组交流心得.

　　4.全班交流小结.

　　9加几就减1，8加几就减2.

　　5.反馈练习.比一比，谁算得快.（说一道，算一道，并说算的办法）

　　8＋8      7＋8     8＋4     

　　5＋8      8＋6     8＋3           

　　8＋5      2＋8     4＋8     

　　8＋7      9＋8     8＋9

　　3＋8      6＋8     8＋2

　　三、实践应用，拓展延伸

　　（一）出示图片：摆一摆，算一算

　　（二）出示图片：蝴蝶

　　（三）出示图片：蜻蜓

　　（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），

　　选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系.

　　四、课外研究.

　　7＋（   ）   6＋（   ） 

　　有啥办法计算更快?

　　教学点评：

　　本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。

　　探究活动

　　数学转盘

　　活动目的

　　通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算.

　　活动准备

　　一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）.

　　活动过程 

　　1.教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上.

　　2.学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和.

有几棵树 - 北师大版 篇3

　　教案示例

　　有几棵树

　　教学目的

　　1.通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算办法的多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.

　　2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力.

　　3.对学生进行环境保护教育

　　教学重点

　　通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算办法的多样化，并能

　　在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.

　　教学难点

　　初步体会计算办法的多样化.

　　教学步骤

　　一、情境引入，进行环保教育.

　　1.出示图片：主题图

　　2.教师谈话

　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

　　二、问题摆现，体会计算多样.

　　（一）教学“8＋？”

　　1.根据问题，同学自己思考.

　　2.小组交流.

　　3.全班讨论.（出示图片：说一说1和说一说2）

　　（二）比较

　　1.计算对比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教师提问：你有啥收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

　　如果没有，请你继续总结.

　　2.口算

　　9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

　　9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝           

　　8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

　　8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

　　3.小组交流心得.

　　4.全班交流小结.

　　9加几就减1，8加几就减2.

　　5.反馈练习.比一比，谁算得快.（说一道，算一道，并说算的办法）

　　8＋8      7＋8     8＋4     

　　5＋8      8＋6     8＋3           

　　8＋5      2＋8     4＋8     

　　8＋7      9＋8     8＋9

　　3＋8      6＋8     8＋2

　　三、实践应用，拓展延伸

　　（一）出示图片：摆一摆，算一算

　　（二）出示图片：蝴蝶

　　（三）出示图片：蜻蜓

　　（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），

　　选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系.

　　四、课外研究.

　　7＋（   ）   6＋（   ） 

　　有啥办法计算更快?

　　教学点评：

　　本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。

　　探究活动

　　数学转盘

　　活动目的

　　通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算.

　　活动准备

　　一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）.

　　活动过程 

　　1.教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上.

　　2.学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和.

有几棵树 - 北师大版 篇4

　　教案示例

　　有几棵树

　　教学目的

　　1.通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算办法的多样化，并能在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.

　　2.组织学生在交流、合作中获得知识和能力.

　　3.对学生进行环境保护教育

　　教学重点

　　通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算办法的多样化，并能

　　在实际中应用理解.进一步理解“凑十法”的含义.

　　教学难点 

　　初步体会计算办法的多样化.

　　教学步骤 

　　一、情境引入，进行环保教育.

　　1.出示图片：主题图

　　2.教师谈话

　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？

　　二、问题摆现，体会计算多样.

　　（一）教学“8＋？”

　　1.根据问题，同学自己思考.

　　2.小组交流.

　　3.全班讨论.（出示图片：说一说1和说一说2）

　　（二）比较

　　1.计算对比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教师提问：你有啥收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，

　　如果没有，请你继续总结.

　　2.口算

　　9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

　　9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝           

　　8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

　　8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

　　3.小组交流心得.

　　4.全班交流小结.

　　9加几就减1，8加几就减2.

　　5.反馈练习.比一比，谁算得快.（说一道，算一道，并说算的办法）

　　8＋8      7＋8     8＋4     

　　5＋8      8＋6     8＋3           

　　8＋5      2＋8     4＋8     

　　8＋7      9＋8     8＋9

　　3＋8      6＋8     8＋2

　　三、实践应用，拓展延伸

　　（一）出示图片：摆一摆，算一算

　　（二）出示图片：蝴蝶

　　（三）出示图片：蜻蜓

　　（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），

　　选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系.

　　四、课外研究.

　　7＋（   ）   6＋（   ） 

　　有啥办法计算更快?

　　教学点评：

　　本节课创设了故事情境，学生学得生动活泼，激发了学生的学习兴趣，小组合作学习，掌握了多种算法，并知道哪种算法最简便，学生在轻松的环境中学到了知识。教学中应注意练习的形式应多样化，与生活实际相联系。

　　探究活动

　　数学转盘

　　活动目的

　　通过游戏使学生进一步熟悉8加几的计算.

　　活动准备

　　一个形如下图的转盘（黑色圆圈及箭头可转动）.

　　活动过程 

　　1.教师将转盘悬挂在黑板（墙壁）上.

　　2.学生依次转动箭头，计算8与箭头停住时所指数字的和.

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