《可贵的沉默》|人教版（通用12篇）

《可贵的沉默》|人教版 篇1

　　教学目标 ：

　　 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习怎样去关心和爱护别人，进而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　教学重点、难点：理解体会为啥说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学课时：1课时。

　　教学过程 ：

　　一、揭示课题，导入  新课。

　　1、板书课题：可贵的沉默。

　　2、引导学生说说啥是“沉默”？（沉默就是不说话）

　　3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为啥说沉默是可贵的呢？谁沉默？在啥情况下沉默？他们沉默时的神态怎么样？沉默之后是一种啥情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑。

　　1、课件出示自学要求：

　　（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　（2）读课文，标出自然段。

　　（3）思考：课文讲了一件啥事？把不懂的句子做上记号。

　　（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

　　交流、讨论。

　　2、给一定的时间，让学生自学。

　　3、教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

　　1.读准生字、新词的字音。

　　2.理解词义。

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　3、读课文，理清条理。

　　（1）课文讲了一件啥事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

　　4、学习内容，理解重难点。

　　（1）请学生把课文中小孩们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时小孩们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了小孩们得到父母的爱的幸福。

　　（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让小孩们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　（3）老师后来提了啥问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想啥？如果是你，你会想啥？

　　课件出示：

　　“向父亲母亲祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，小孩们沉默着，他们想：

　　__________________________。

　　（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的小孩们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。小孩们面对谁知道父亲母亲的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光也从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎么样才知道父亲母亲的生日”后小孩们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容小孩们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容小孩们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明小孩们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　（6）老师提示了大家回报父母爱的办法，教室里也热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母怎样爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上父亲母亲说他们的小孩在向他们表达自己的爱，这正是小孩们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

　　四、有感情地朗读全文。

　　提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出小孩们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在小孩们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在小孩们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　五、总结。

　　师：我们自学、合作学习了课文内容，并有语气地朗读了全文，现在谁能说说为啥说沉默是可贵的呢？

　　（小孩们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；小孩们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；小孩们在沉默中思索应该怎么样回报父母的爱；小孩们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）

　　师归纳小结：沉默是因为小孩们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好小孩了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并受到母亲父亲的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

　　六、谈体会：

　　学了这篇课文，你受到啥启发？

　　（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助父亲母亲分担一些事情。在他们的生日之时，或者妈妈节、爸爸节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

　　板书设计 ：

　　可贵的沉默

　　热闹 沉默 热闹

　　↑ ↑ ↑

　　兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱

《可贵的沉默》|人教版 篇2

　　各位领导、各位老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第17课《可贵的沉默》

　　下面我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　这篇精读课文的主要内容是；上课时，老师从小孩们那里了解到，几乎所有的父亲母亲都知道自己小孩的生日并向他们表示祝贺，小孩们因此而感到骄傲和快乐；知道父亲母亲生日的小孩只有几个，而没有一个小孩向父亲母亲祝贺生日。强烈对比之下，小孩们沉默了，老师抓住这一契机，引导小孩懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

　　课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以小孩们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。

　　2、根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标：

　　（一）、知识目标：学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　（二）、能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　（三）、情感目标：让学生感受父母对自己的爱，学习怎样去关心和爱护别人，进而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　（四）、发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。

　　3、教学重点：理解小孩们情绪的变化，懂得关心别人。

　　4、教学难点：体会沉默的可贵。

　　5、教学准备：教师：多媒体

　　学生：课前预习，扫清生字、生词的障碍。

　　二、说教法和学法

　　1、教法

　　一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的办法，引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生积极参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

　　2、 学法

　　根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的办法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧.

　　三、说教学流程

　　研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分为以下几个环节：

　　（一）、创设情境，感受文中学生情绪变化。

　　在初步了解课文大意的基础上，出示课文插图，引导学生图文结合，选用文中的词语表示插图中小孩的情绪。思考：文中开始时班级为啥热闹？哪些地方引起你的共鸣？（这些问题的设置想让学生把读文与思考结合，让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）为啥热闹之后也沉默了？如果你就是刚才因为父亲母亲记着你的生日而兴奋的小孩，此时，在这沉默里你想了些啥？（通过问题的提出自然引到第二幅图，引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）

　　（二）、合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

　　这一环节，是教学的重点，也是难点。我采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、感受体会，引导学生通过合作探究，在理解情绪变化的基础上，懂得沉默的可贵。我是这样设计的：首先采用多种读法，读懂文中的情感，然后让学生质疑，找出还没有读懂的语句，例如“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西是啥呢？为啥说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”呢？沉默之前的热闹和沉默之后的热闹为啥不一样？为啥说文中的沉默是可贵的呢？接着让学生在小组内探究，在解决这些问题的过程中，使学生明白：文中老师唤醒了沉睡在小孩们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识，小孩有了反思自己行为的表现了，这些沉默是可贵的。（这些问题的设置紧扣主题，层层深入，激发学生的阅读兴趣；通过自主合作学习培养学生的自学能力，也强化了合作探究的意识和能力。在这一环节中要特别注意运用恰当的评价语言，鼓励学生表达自己的不同感受。在轻松愉悦的气氛中学到知识，提高了能力。）

　　（三）、拓展创新，谈感受和想法。

　　在这一环节，我设计了利用一首《懂你》的歌曲作为背景，让学生在感人的音乐旋律中回答我设计的问题：学习这篇课文你有啥感受？把自己的感受和想法，跟同桌交流之后，在班内尽情地表达出来。这部分设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱，懂得给予将比得到更快乐。

　　（四）、作业设计：

　　本节课的作业设计是把自己喜欢的好词佳句摘抄下来，充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。

　　四、说板书设计

　　这堂课的板书设计，既能形象直观地概括本节课的主要内容，也能体现出文章的叙述顺序 ，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。

　　以上是我在设计《可贵的沉默》一文中几点想法，希望在座的各位多提宝贵意见，以便我在以后的阅读教学中，扬长避短，寻找到切实可行的教学模式和办法。谢谢大家！

《可贵的沉默》|人教版 篇3

　　学片 人和 镇街 人和镇 学校 第五小学 教师姓名 陈翠南 年级 三年级 课题 《可贵的沉默》 设计 理念 这次作业设计是按照新课标的要求，及在新授知识过程中所出现的问题，并结合本班学生学习水平差异的实际情况而设计的。因此，有效作业设计体现了针对性、层次性、综合性和实践性。通过这些练习，有助于帮助学生巩固这篇课文的知识和这个单元的有关知识，培养学生的语文综合能力。而且此次有效作业设计充分重视学生的个体差异，既满足学有余力的尖子生的学习欲望，也关注到学习上存在一定困难的后进生的求知热情，让每个学生都能在练习中得到应有的发展虚拟主机。 设计内容 具体说明 一、基础知识。 1、你能帮小星星找到它们的名字吗？用线连出来。

　　婆

　　贺 恰 烦 缓      hu3n      qi4        p6        f2n        h0 2、我会填上合适的词语。

　　ch6ng f)

　　zh$ zhu5 xi3ng sh^u x)n  s) ji4n y$ bi3o d2   3、瞧，它们长得多像，你能区分开并组词吗？ 缓（         ）议（         ）稚（         ）复（         ） 暖（         ）仪（         ）推（        ）夏（         ）   4、把下面的词语补充完整。 七       八                   口       声   不约                                 寂        无   四        八                          十足 5、我会填。 盛开的（          ）       颤抖地（          ） 轻柔的（          ）       温和地（          ） 高尚的（          ）       勇敢地（          ） 6、标点任我选。 （1）把手举高 老师要点数了 我提高了声音 啊 这么多啊 （2）小男孩摆弄了很久很久 说 一切准备妥当 （3）来吧 我让他们教你做 老师亲切地说 二、拓展性练习。（培优作业） 想一想，写一写。 1、啊，我真快活。这一片沉默给了我多大的享受啊！    “我”快活的原因是：                                                                                                                                                                         2、你想对这些同学们说些啥？让我们来想一想，写一写。   1、2、3题是基础知识的练习，重点是让学生掌握生字的音、形、义，其目的是训练学生的基础知识，加深对生字的理解与运用，使学生牢固掌握基础知识。                 这题练习是训练学生的词语积累情况，让学生养成积累词语的好习惯。 5、6题练习是训练学生词语的搭配，从词语积累到实际应用的延伸，目的是让学生把学会的知识应用到实际问题中去。   培优练习题的设计是为能满足每一个学生的不同层次的需要，开启学生的智慧潜能，为有特殊才能和爱好的学生提供了更多的发展虚拟主机，这题充分体现了针对性、层次性、对不同学生的要求得到不同的发展理念。 作业完成时间估算 （abcd不同层次学生完成该作业所需时间） a：（ 15  ）分钟   b：（ 18 ）分钟 c：（ 22 ）分钟   d：（     ）分钟  

《可贵的沉默》|人教版 篇4

　　【教学目标】

　　1、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

　　【教学重点】体会小孩们情绪的变化,学习关心别人。

　　【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、模拟情节、导入课文

　　1、模拟课文情节：

　　⑴　“父亲母亲知道你的生日在哪一天吗？”

　　⑵　“生日那天，父亲母亲向你们祝贺了呢？”

　　⑶　“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

　　⑷　“你们中间有谁知道父亲母亲的生日，请举手！”

　　2、导入课文：

　　同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》

　　那么，为啥说这种沉默是可贵的呢？是在啥情况沉默的？

　　二、初读课文

　　1、由读课文，读准字音，理解词义。

　　2、读通课文。

　　三、检查初读情况

　　1、指名读课文，正音。

　　2、学习本课生字。（略）

　　3、指出自己不理解的词语。

　　四、再读，交流

　　再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为啥喜欢？

　　第二课时

　　一、理解课文内容

　　1、图上画的是哪个场景？

　　2、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出啥来了？

　　⑴　自由小声地读一读。

　　⑵　体会、感悟。

　　⑶　指导朗读。

　　二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思

　　1、这幅图和第一幅图有啥变化？

　　2、默读课文这部分，从中找找同学们在啥情况下沉默了？

　　3、这时，他们的表现也有啥变化？从文中画下来。

　　⑴　小声读一读。

　　⑵　你也有啥体会？

　　⑶　想象这时他们的心里会想啥呢？

　　⑷　假如是你，你知道吗？

　　4、学到这儿，你想想为啥说这种沉默是可贵的？

　　（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心父亲母亲，所以说这种沉默是可贵的。）

　　三、拓展延伸

　　学了这篇课文，你想说些啥，做些啥

　　（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

　　【板书】

　　17、可贵的沉默

　　父母──小孩

《可贵的沉默》|人教版 篇5

　　【课业设计】

　　一、我会写

　　fán nǎo　　 fàn cuò　　  xùn sù　　  huǎn hé　　   xiǎng shòu

　　（　　 ）　 （　　 ）　 （　　 ）　　（　　  ）　　（　　    ）

　　二、我会比

　　稚（　　）　　恰（　　）　　议（　　）　　顾（　　）

　　唯（　　）　　哈（　　）　　蚁（　　）　　烦（　　）

　　三、我会填

　　（　）口（　）声　　（　）（　）十足　　不约（　）（　）

　　左（　）右（　）　　四（　）八（　）

　　【能力迁移】

　　“向父亲母亲祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。小孩们沉默着，我和小孩们一起沉默着……

　　1、联系课文写出下面词语的意思。

　　寂然无声：____________________________________

　　2、文中的省略号作用是______________________________

　　3、没有人举手是因为______________________________

　　4、为啥在回答老师关于父亲母亲是否知道和祝贺自己的生日时，教室里很热闹；而当老师问小孩们有谁知道父亲母亲的生日，并向他们祝贺时，大家却都“沉默”了？

　　______________________________________________________

　　______________________________________________________

　　【挑战奥赛】

　　为啥说小孩的这种沉默是可贵的？

《可贵的沉默》|人教版 篇6

　　学习目标：

　　1.认识14个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会小孩们情绪的变化，学习关心别人。

　　学习难点：为啥说沉默是可贵的？

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　同学们，这节课我们继续学习第17课《可贵的沉默》。通过上节课初读课文，你们都知道了啥？（板书：热闹沉默）

　　二、探究体验

　　老师的问题使原本热闹的场面一下子变得寂然无声。从哪些方面你体会到了小孩们的沉默？为啥说这沉默是可贵的呢？都想知道吗？请打开书本p72请大家带着这两个问题自由朗读第十到第十七自然段。用“~~~~”画出描写热闹的语句，用“——”画出描写沉默的语句。小声读一读，再好好品一品，从中体会到啥？

　　1.生自学

　　2.小组内交流

　　3.全班交流

　　（一）研读热闹

　　1.同学们刚刚学习的非常认真，小组同学讨论得也和热烈，下面就请同学们汇报一下从哪些句子当中，体会到啥？

　　生：从小孩们的语言中：

　　“知道！”“知道！”小孩们异口同声地回答。（小孩们回答很肯定，而且是不假思索的）

　　“当然祝贺了！”“祝贺的！”（小孩们的自豪，为得到父母的关爱而兴奋）

　　师：你能试着读出小孩们的激动、兴奋的心情吗？

　　生：从小孩们的神情和行动中：

　　他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。体会到当时小孩们的自豪心情。

　　师：同学们自豪感，神气十足的劲头谁能读出来？

　　……他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越兴奋，声音越来越响亮……（小孩们都激动，满是喜悦，抑制不住自己的快乐，教室里因此而热闹）

　　……前排的小孩都回过头往后看，几个男小孩索性站了起来……（小孩们的种种表现，让教室里充满了欢乐，教室里的气氛变得活跃，热闹。）

　　师：读出欢乐、自信、热闹的气氛。

　　生“从画面中：小孩们高高举起的小手、一张张的笑脸、神气十足的神情中体会到教室里的活跃、热闹。

　　2.教室里为啥这么热闹，小孩们为啥能这样兴奋？

　　（因为父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱）3.闲杂就让我们置身于当时的课堂，让我们一起来感受同学们的兴奋和快乐。齐读3-9段读出你的高兴劲。

　　（二）体会“沉默”的“可贵”

　　1.在感受父母爱的时候，同学们骄傲、兴奋，教室里很热闹，可是为啥也沉默了呢？

　　生：你们中间有谁知道父亲母亲的生日，请举手！霎时，教室里安静下来……过了一会儿，……沉静……我们通过“安静下来”“依然安静”“沉静”知道同学们沉默了。我们认为同学们沉默了是因为不知道父亲、母亲的生日。

　　生补充：霎时安静下来。就是老师话音刚落，教室里就安静了。就是没有人举手，没有人说话。当老师把问题重复了一遍，教室里依然很安静。就是说教室里还是没有人举手，还是一点声音也没有。那就是沉默。过了一会儿几位女同学沉静地举起了手。沉静地举手就是是轻轻地举起手；是安静地举起手。只是举手，没有说话。说明她们只是知道父亲或者母亲的生日，而且还不能肯定。

　　师：也许她们是在思考，也许她们是在犹豫

　　出示霎时……

　　师：霎时就是表示时间——极短。在这里可以用哪个词来替换？

　　生：顿时、瞬间、一刹那

　　师；同学们的词汇真丰富。

　　师：大家想一想，怎么样才能要读出教室里突然发生变化的情形？谁来读一读？

　　师：谁给大家表演一下“沉静地举起了手”。很形象。

　　能再读一读吗？

　　2.教室里突然安静下来了是因为小孩们都不知道父亲母亲的生日。他们被老师的问题难住了。接着汇报。

　　生：当老师问他们第二问题“向父亲母亲祝贺生日的，请举手”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。寂然无声、没有人举手，没有人说话。说明教室里一点儿声音都没有。我们组认为，他们之所以寂然无声，是因为没有一个向父亲母亲祝贺生日的。所以才会这么沉默的。

　　师：你们真聪明。且恰当的运用关联词，把观点表达的非常清楚明白。

　　师：仅仅是因为这些原因吗？哪个小组还有不同看法？

　　生：小孩们沉默着，我和小孩们一起沉默着……我们小组认为父亲母亲是那么的爱他们，不但记住了他们的生日，在他们过生日时买生日蛋糕，送他们生日礼物。而小孩们却不知道父亲母亲的生日，更不用说向父亲母亲祝贺生日了。想到这，小孩们沉默了。他们沉默是因为他们感到——惭愧、难过……

　　师：竖起大拇指。对，小孩们沉默了，正是因为内心充满了愧疚、羞愧、内疚、后悔、不好意思……

　　出示：

　　师：我们来看这一段。寂然无声是啥意思？(没有人举手，没有人说话，一点声音都没有)联系下文理解了词语的意思很不错。那你能换个词语来形容此刻的寂然无声吗？

　　（鸦雀无声）让我们在这样寂然无声的情境中试着读出这份安静和沉默吧。

　　师：生1读听了这位同学的朗读，你们感受到“教室里寂然无声”了吗？

　　生读读出了教室静悄悄的感觉。

　　师：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。让我们一起来读11.12.13自然段，读出教室里这份安静和沉默。

　　师生齐读。

　　3.小孩们沉默了，我和小孩们一起沉默着……可是为啥说沉默是可贵的？谁来说说？

　　生：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的小孩们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。通过刚才的讨论，我们小组认为在沉默的这一分钟的时间里，小孩们认识到自己的错误了。所以沉默是可贵的。

　　4.课件出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的小孩们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。）

　　师：小孩们沉默了足足一分钟。一分钟，时间长吗？

　　生：我来补充。在刚才的讨论中，我们小组重点研究这句话。“一分钟”时间不长，可是对小孩们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里他们可能想了很多很多，所以他们心里内疚。都表现在那犯了错误似的的神色之中，我们通过这个神态的描写，我们知道在这一分钟的沉默里，小孩们知道错了，所以沉默是可贵的。）

　　师：你们真是善于学习的小孩。

　　生：老师，我们小组重点研究了第二幅沉默图。（课件出示图二）同学们看，图中小孩们的表情，他们一个个都——低着头，都——皱着眉头，脸红了，还有人用手遮挡着自己的脸，还有一个用手摸着后脑勺好像再说，我怎么没有给父亲、母亲祝福生日呢。从这些动作和表情中我们也看懂了，他们知道错了。所以说沉默是可贵的。

　　师：说的多好。你们的观察真敏锐。假如，此时你就是他们当中的一员，你会想啥呢？

　　生1：我错了。我怎么就没有问问父亲、母亲的生日，怎么不给父亲、母亲祝福呢。

　　生2：我真惭愧。我生日的时候，收到了父亲母亲的礼物。吃了蛋糕，买了漂亮衣服，可我却连他们的生日在哪天都不知道。

　　生3：我真后悔。我从来就没有向父亲、母亲祝贺生日，我怎么这么自私呢。

　　师：你们都学会了反思自己的行为了。

　　生4：我在想，我应该怎么样知道父亲、母亲的生日呢？

　　生5：我在想，我该怎么样给母亲祝贺生日呢？

　　师：你已经在想怎么样行动了？那你从中体会到啥？——沉默是可贵的！

　　谁愿意来读读这一句。（生3）

　　5.知错能改，善莫大焉。瞧。此时的他们是多么可爱呀，正是因为这一片沉默他们才知道自己的错误，可见这一片沉默是----可贵的！那你还从哪里知道沉默是可贵的？

　　生：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光，也从四面八方慢慢地回来了。躲躲闪闪的目光”，我知道了他们刚才因为知道自己错了不敢看老师，而现在从四面八方慢慢地回来”，说明他们也敢看老师了，他们想回答老师的问题。从这里我们也体会到沉默是可贵的。

　　师：赦免是啥意思？

　　生：古代皇帝在高兴的时候把罪犯给放了。

　　师：赦免了就不再追究以前的责任了。在这里就是说老师原谅了他们。亡羊补牢，为时不晚啊！从这句中体会到沉默是——可贵的。

　　你还从哪体会到沉默是可贵的？

　　生读句：先是一两声……已经不一样了。这些句子中我们知道了，小孩们正在想办法了解父母的生日，想办法回报父母的爱。我们体会到沉默是可贵的。小孩们沉默后要准备行动。

　　师：谁再把这两句读一读。

　　师：教师里也热闹起来，他们也在讨论啥？

　　怎样知道父亲、母亲的生日。

　　那你能把这份热闹读出来吗？

　　师：小孩们在沉默中知道自己该怎么做了。谁再来读一读这一段。

　　生读。

　　6.读得真好！在沉默中，小孩们反思了自己的做法，在沉默中，小孩们认识到了自己的错误——被爱而没想到回报，在沉默中，小孩们懂得了接受爱的同时更要回报爱的的道理……沉默是可贵的！

　　师：你还从哪儿体会到沉默是可贵的？

　　生：读16自然段。小孩们沉默了一分钟，就懂事了。

　　出示这段：我们都来看看这段。谁再来谈谈？

　　生读从这体会到沉默让小孩们体会应该用行动回报父亲、母亲的爱。所以说沉默是可贵的。

　　师：这一段当中，写的都是父亲、母亲对小孩们的称赞。那么小孩们都做了啥受到称赞的呢？

　　生：帮母亲干活了。（做力所能及的事）在父亲、母亲生日的时候祝父亲、母亲生日快乐。（送上生日祝福）给父亲、母亲买礼物了。（可能买啥了？）给父亲、母亲写信叫父亲、母亲不要烦恼……

　　7.你想如果是你，你为父亲、母亲做了这些，父亲、母亲会怎么样？

　　小孩们，今天的现场有好多的老师，还有部分同学的父亲、母亲。我们现场采访一下这些父亲、母亲的代表，问问他们在生日的时候，受到小孩的祝福石怎么样的心情好不好？

　　8.学生现场采访

　　9.从父亲、母亲的话语中，我们看出，父亲、母亲在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀。所以小孩们，对于父亲母亲来说，不管你用哪一种方式，只要你表达了自己的爱，哪怕是再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。

　　10.正是在沉默之后小孩们有补救错误的办法，有改正错误的行动，受到母亲父亲的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是多么可贵！而这也正是这位老师想要寻找的蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

　　11.课件出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）她找到了吗？“极为珍贵的东西”是啥？

　　生：小孩们回报父母的心。

　　生：小孩对父母的爱。

　　12.小孩们长大了，会用行动回报父母的爱。老师找到了这极为珍贵的东西。此时，老师的心情怎么样？（开心、快乐）。请大家快快活活地齐读最后一个自然段。（生读段）

　　13.这一片沉默，仅仅给老师带来享受吗？

　　师：咱们来做个练习，请看屏幕。（课件出示填空练习）

　　请把句子补充完整。

　　这一片沉默，给了小孩们多大的享受啊，使小孩们懂得________________。

　　这一片沉默，给了父亲母亲多大的享受啊，使父亲母亲感受________________。

　　这一片沉默，给了我多大的享受啊，使我感到了________________。

　　师小结：请大家看着屏幕读一读。（引读）这片沉默使小孩们懂得了要关心、体贴父母，使父亲母亲感受到了小孩的爱，使老师感受到了快乐、幸福。而这一切都归功于刚才的那一片沉默。

　　同学们，这一分钟沉默的价值很大很大所以课题叫——生：可贵的沉默。

　　师：这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫——生：可贵的沉默。

　　师：这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫——生：可贵的沉默。

　　师：请同学们再把课题带进自己的感情大声读一遍。

　　生：——可贵的沉默!

　　三、拓展延伸

　　1.学到这儿，王老师也要让大家想一想：平时，你的父亲母亲，你的亲人是怎么关心、爱护你的？提笔谢谢你的心里话

　　2.我刚才看到大家对自己的父亲母亲写了很多话，我很感动！老师想现在就给你一个机会，把你想说的话告诉你的父母，好吗？

　　四、拓展总结，升华主题。

　　1.世界上最伟大、最无私的爱就是母爱和父爱，奉献和牺牲是母爱和父爱这两个词丰富内涵中最动情和闪光的部分。在家里，我们享受着像日出般光明磊落、真挚深情的父爱；像月亮般温柔无私、慈爱无边的母爱。生活中，我们无处不沐浴在爱的阳光里，想一想，你还得到过谁的爱？

　　2.总结全文：是呀，我们生活在爱的世界里，是爱把我们紧紧的连在一起。世界因爱而美好，让我们也把爱送给身边的每一个人。今天就让我们送一份惊喜给父母。（把自己做好的亲情卡悄悄地放在父母的枕边或衣兜，让他们感受一份意外的惊喜。）

　　3.课后我们搞一次实践活动。

　　（课件出示）找生读。

　　询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎么样疼爱你的。

　　观察：了解父母平时是怎么样为自己操劳的。

　　回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录

　　4.在下课之前，让我们一起把心底里的那句话喊出来吧：

　　父亲母亲——我爱您！

　　板书：17可贵的沉默

　　感受→父母的爱←回报

《可贵的沉默》|人教版 篇7

　　教学目标:

　　1,正确,流利,有感情地朗读课文.

　　2,读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母关心别人.

　　3,体会抓住人物神态,动作进行生动描写的办法.

　　教学重点:理解小孩们情绪的变化,懂得关心别人.

　　教学难点:体会沉默的可贵.

　　教学准备: 课件

　　课时安排:第2课时

　　教学过程:

　　一,出示:生日蛋糕图

　　1,图上画的是啥 由此你想到了啥

　　2,关于生日这个话题,许多感人的故事,今天我们就来学习一个感人的故事.板书课题,齐读.

　　二,初读课文,整体感知

　　1,师:读了课题你有啥问题吗 通过这节课的学习大家一定能解决这些问题.

　　2,师:用自己喜欢的方式读课文,读后简单说说课文先讲了啥,再讲了啥,最后讲了啥

　　三,读中感悟,理解内容

　　1,过渡:老师要带领大家走进课文,走近小孩们的心灵,让我们一起来体会这"可贵的沉默".

　　(1)(课件出示两幅插图) 第一幅图中同学们表现怎样 而第二幅图呢

　　(一图中同学们高高地举着手,很高兴,神气十足,有的站起来,二图中同学们低着头,不说话,眼睛不敢看老师,沉默了)

　　(2)从课文中找出与两幅插图相关的句子读一读.

　　(3)指名读读找到的句子.(课件出示句子)"他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼."

　　师:谁能读得更好

　　遇到读地好的学生时,教师相机指导:你读得这么好,你注意了句子中得那些词语 (骄傲,神气十足,左顾右盼)这些词语体现了啥 (小孩们非常兴奋,骄傲)

　　齐读

　　(4)师:谁再来读读你找到的句子

　　(课件出示)我的情绪迅速传染给了他们,他们随着我一起点起数来,"15,16,17……"越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的小孩都回过头往后看,几个男小孩索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的小孩都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会,生日礼物,父母祝福……

　　师:你过生日父母为你准备了啥 你心情怎么样 那我们一起配合读出这股高兴劲儿.看老师的手势,老师抬手你们就接着读.

　　师:把手举高,老师要点数了,啊,这么多啊!我的情绪迅速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来(手势)生接着读.

　　(5)师小结:多么幸福啊,父母的的爱小孩们感受到了吗

　　板书:感受 父母的爱

　　2,师过渡:小孩们会感受爱了,这还不够,老师还要寻找蕴藏在小孩们心中最珍贵的东西,你们知道是啥吗 我们接着看课文.

　　(1)(课件出示图2)师:这幅图小孩们的表情和上次有啥不同

　　他们为啥沉默了 划出写小孩们沉默的句子读一读.

　　(2)(课件出示)霎时,教室里安静下来.我把问题重复了一遍,教室里依然很安静.过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手.

　　师:那些词语体现小孩们沉默了

　　指名读,齐读

　　(3)(课件出示)教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话.小孩们沉默着,我和小孩们一起沉默着……

　　师:这位同学读的时候大家感到教室里寂然无声吗

　　指名读一读,评一评.

　　师:小孩们为啥继续沉默着 (小孩们感到非常羞愧,不好意思看老师)

　　我们都能体会此时小孩们内心的感受,大家一起读这段.

　　(4)师:就这样(课件出示)沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的小孩们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中.

　　师:为啥犯了错误还说他们可爱

　　师:在沉默的一分钟里,他们可能在想啥

　　师:在沉默中小孩们懂得了啥

　　师小结:是啊,在沉默中小孩们终于懂得要回报父母的爱.

　　板书:回报

　　5,师小结:为啥说这种沉默是可贵的 大家明白了吗 (因为小孩们在沉默中懂得要回报父母的爱,所以这种沉默是可贵的)

　　6,过渡:老师的语气渐渐缓和下来,她原谅了这些可爱的小孩,同学们有啥表现呢 教室里的气氛也是怎么样呢 请同学们自由读课文倒数第4段.

　　(课件出示):

　　像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光也从四面八方慢慢地回来了.

　　师:这时小孩们的心情怎么样 (小孩们的心情轻松多了,我们轻轻松松来读这句)

　　生齐读.

　　(课件出示):教室里也热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了.

　　师:这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样

　　(前面是说父母怎样爱自己热闹,这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹)

　　7,师:小孩们是怎么样用自己的行动来回报父母的爱呢 齐读课文倒数第二自然段.

　　四,总结延伸,感情升华

　　1,师过渡:同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱.大家回忆一下,你的父亲母亲是怎么样关心爱护你的 你准备怎么样回报父母的爱

　　学生畅谈.

　　2,师:有一首歌曲《烛光里的母亲》我很喜欢,歌曲中表达了女儿对母亲的爱.大家在优美感人的弦律中尽情地写吧!

　　(课件出示)亲爱的父亲母亲,我想对您说:

　　学生写后指名读.

　　师小结:我相信你们的父母一定会很感动,我也相信你们一定会说到做到.

　　3,师总结:同学们,爱是永恒的,爱也是相互的,父母爱自己的小孩,小孩也应该爱自己的父母,希望小孩们都能用自己的实际行动去回报父母,这样你会发现自己更快乐.

　　最后老师送给大家一句话:父母的爱永远是你最宝贵的财富!(课件出示)

　　板书: 17 可贵的沉默

　　感受

　　父母的爱

　　回报

《可贵的沉默》|人教版 篇8

　　一、回顾热闹，设疑导入

　　1、上节课，我们初步学习了《可贵的沉默》，这节课我们继续学习。

　　2、复习“热闹”词，回顾“热闹”。

　　师：我们先来读一组词语。(异口同声、左顾右盼、神气十足、祝贺、迅速)同学们，这组词语都是形容文中的一个场景，那是„„(请同学们回顾教室里热闹的场景，同时出示图片1)

　　师：是啊，小孩们感受着父母的爱是那么快乐，那么兴奋。教室里——热闹极了。

　　3、复习“沉默”词，设疑引入。

　　我们再看第二组词语，请一位同学读一读。(霎时、寂然无声、犯错、缓和、赦免)我们一起读一读。

　　第一组词语让我们感受到快乐和热闹，这一组词语也给我们带来怎么样的感受呢?(沉默，出示图片2)

　　教室里如此热闹，小孩们如此兴奋，说明小孩们已经会感受爱了，可是，老师觉得这还不够，小孩们还没有意识到隐藏在心灵深处那极为珍贵的东西，这是啥呢?也是啥原因使小孩们沉默了?为啥说这“沉默”是“可贵的”呢?就让我们再次走进17课——《可贵的沉默》

　　二、寻找对父母的爱

　　(一)入情入境，理解沉默的“可贵”。

　　1、请同学们打开课本，自由朗读课文10—12自然段，找找哪些句子体现了“沉默”。

　　2、(出示安静句)请同学们一起读一读(朗读，理解做铺垫)。是啊，从热闹到沉默，转变非常突然，哪个词能体现出来?(霎时)

　　“霎时”表示时间很短。你能给它换一个词吗?(突然、一下子、一瞬间)

　　3、是的，霎时，教室里安静了下来。到底是怎么一回事啊?

　　(学生自由说：老师问同学们父亲母亲的生日是哪一天，同学们不知道，所以沉默了。父亲母亲生日的时候更没有向他们表示祝福。)

　　原来，小孩们不知道父亲母亲的生日，更没有向他们表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎时安静了下来，沉默了。

　　4、出示两段描写安静的话(霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。)(教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。小孩们沉默着，我和小孩们一起沉默着...) 这两段话里面有许多描写沉默的词语，你能找出来吗?

　　你找到了哪些词语?(安静 依然安静、沉静、寂然无声)

　　5、啥叫“寂然无声”?(一点声音也没有。)

　　你能用这一自然段中的有关语句，说说“寂然无声”的意思呢?(没有人举手，没有人说话)

　　现在，我们班上也能出现这样寂然无声的情景吗?(学生安静下来)这是一种怎么样的安静呢?

　　生：连呼吸都听得到„„连针掉地上都听得到„„(如果学生说不出来，加以引导)

　　是啊，一点声音也没有。让我们在这样寂然无声的情景中，试着读出这份安静和沉默吧!谁来读?(点名读，齐读)

　　5、就这样我和小孩们一起沉默着，沉默着„„(沉默一下)沉默了足足一分钟!

　　6、在这安静而漫长的一分钟里，文中没有大量的动作描写，更没有小孩们的神态和语言描写。同学们请看，这些小孩们都在干啥呢?仔细观察他们的动作、神态，他们可能还会想些啥?(出示图片2，可请小孩们发言说说想法) (可能想：我为啥不知道父亲母亲的生日呢?要是早点知道该多好啊。回家后一定要问父亲母亲的生日是哪一天?父亲母亲那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们)

　　同学们拿出作业纸，把你想到的写下来吧!(交流练笔)

　　7、在沉默中，小孩们似乎明白了啥，他们满脸都是好像犯了错误的神色。可是老师却恰恰认为小孩们很可爱。

　　为啥犯了错误还说他们可爱呢?(他们认识到自己的错误)

　　8、你能用合适的词来形容这时候小孩们的心情吗?(难过、内疚、羞愧、后悔、自责„„)

　　是呀，在沉默中小孩们感到了愧疚，感到了难为情，甚至感到了不安，到这里你们知道这极为珍贵的是啥了吗?

　　生：关心父母，给父母过生日，关爱父母(老师总结：回报父母的爱)

　　(二)再度“热闹”，懂得回报爱。

　　可见这一分钟的沉默使小孩们懂得了要回报爱，老师也问：“怎么才能知道父亲母亲的生日呢?”小孩们刚才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如释重负，轻松了下来。

　　请同学们默读14自然段，找一找哪些语句可以看出小孩们的心情轻松了下来了。(“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光也从四面八方慢慢地回来了。”)

　　谁能说说 “赦免”是啥意思。(依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚) 是啊，赦免了还要追究以前的责任吗?不追究，所以，心情就轻松多了。教室里也热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有啥不一样呢?(原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为小孩已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。)

　　三、延伸点题，升华情感。

　　(1)、师：课堂中一分钟的沉默，却让小孩们收货了无比珍贵的东西，现在你们知道为啥这一分钟的沉默是可贵的吗?(小组讨论交流)

　　这一分钟的沉默，让小孩们懂得在享受爱的同时也要去——回报爱，这就是——可贵的沉默;

　　这一分钟的沉默让父亲母亲感受到了从未体验过的来自儿女的关爱，这就是——可贵的沉默;

　　这一分钟的沉默让老师感到无比欣慰，体验到成功的喜悦，这就是——可贵的沉默。

　　(2)、师：我相信，你们也从这份沉默里学会了很多(暂时设计播放音乐)。让我们一起再一次读一读课题：可贵的沉默。

《可贵的沉默》|人教版 篇9

　　【目标导航】

　　1、会认9个生字，会写14个生宇。抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受妈妈对自己的爱，懂得关心父母，关心他人。

　　4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的办法。

　　【实践支点】

　　一、我能把下列生字按结构分类，并组词

　　贺　顾　迅　速　恰　犯　缓　婆　议　达　稚

　　1、______结构：____________________________________________。

　　2、______结构：____________________________________________。

　　3、______结构：____________________________________________。

　　二、我能读拼音，写汉字

　　jì　　　　　　 yùn　　　　zhì zhuō　　 　fán nǎo　　　 fàn

　　（　）然无声　　（　 ）藏　　（　　　）　　（　　 ）　　（　　）错

　　三、我会写近义词和反义词

　　1、近义词：

　　稚拙──（　　）　　特别──（　　）

　　蕴藏──（　　）　　迅速──（　　）

　　2、反义词：

　　骄傲──（　　）　　开始──（　　）

　　烦恼──（　　）　　错误──（　　）

　　【能力跳板】

　　一、我会选词填空

　　回报　　报答

　　1、我们要（　　）父母的养育之恩。

　　2、这些小家伙在沉默中终于懂得（　　）父母对自己的爱。

　　宝贵　　珍贵

　　3、我们只要表达了自己的爱，再稚拙的礼物父母也会觉得（　　）无比。

　　4、我们要珍惜（　　）的时间，努力学习。

　　二、我会选择正确的答案（在括号里打“√”）

　　1、我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。句子这“极为珍贵的东西”是：

　　⑴　小孩们会感受爱了。（　）

　　⑵　小孩们为有爱自己的父母而自豪。（　）

　　⑶　小孩们应该懂得回报父母的爱，懂得关心父母，关心别人。（　）

　　2、他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

　　这些小孩的可爱就在于：

　　⑴　他们做得不够好，神色很可爱。（　）

　　⑵　他们满脸有像犯了错误似的神色。（　）

　　⑶　他们很快认识到自己做得不好，像犯了错误似的，感到很难为情，而且内心在想怎样回报父母之爱的事儿。（　）

　　三、我会填空回答问题

　　1、小孩们“沉默”的表现是：

　　_______________________________________________________。

　　2、小孩们“沉默”的原因是：

　　_______________________________________________________。

　　3、之所以说小孩们沉默“可贵”，是因为

　　______________________________________________________。

　　【创新台阶】

　　以“爱我，我爱他（她）”为题，写一篇短文。如，母亲爱我，我爱她，爷爷爱我，我爱他；还有老师爱我，我爱她，都可以。

《可贵的沉默》|人教版 篇10

　　《可贵的沉默》的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

　　“把学习的积极权交还给学生!”这是当前素质教育中最响亮的呼声。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务;有时也害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这节课我认为最成功的就是：我为学生创设了开放的学习气氛，把学习的积极权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，进而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉悦、轻松的教学气氛，让学生有效地进行学习。另外，我在学生读懂了课文，联系自身有所思有所感以后，我启发他们把自己相对父母说的话写下来，这是理解课文内容的升华，是读写结合的语文实践，也是学生由知到行的一个起点，由读自然的到写点感受，这一设计我认为比较合理。

　　不足之处：

　　1、上完课后我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”或为父母做些自己力所能及的事。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现：如：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口;父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生积极体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

　　2、教师有放的意识，但在授课过程中，还是对学生不够放得开，不能真正给学生充分的时间去表达。

《可贵的沉默》|人教版 篇11

　　【教学分析】

　　这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从小孩们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己小孩的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导小孩们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住了人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，进而再现场景，达到了教书育人的目的。

　　【学生分析】

　　本班的小孩大多数是独生子女，娇生惯养，养尊处优惯了，不懂关心他人，关心父母，处处以我为中心，缺乏爱心，因此，本文是一个很好的教本。

　　【设计理念】

　　在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，抓住“感受父母之爱──回报父母之爱”是本文的主线、关键，而“故事导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延伸、掀起爱浪”这一系列教学活动，都是为了拔动学生爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。在设计本节课教学时，我采用了资源整合的办法，使课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。

　　【教学目标】

　　1、思想教育：

　　要有意识地感受父母对自己的爱护，学习怎样去关心和爱护别人。

　　2、知识要点：认识本课生字。

　　3、能力训练：

　　⑴　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⑵　领会为啥说沉默是可贵的？

　　【教学流程】

　　一、故事导入，激起爱潮

　　老师知道同学们都喜欢听故事，所以上课之前老师给你们带来了一个小故事。（课件出示材料）师配乐有感情地朗读。

　　附近阅读材料：

　　母亲的礼物

　　有个小孩，他出生的那天，母亲就离开了人生。

　　从此，每当看到别人从母亲那么得到了礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。我的母亲，竟来不及给我一件礼物！”

　　一天，这小孩想起这件事，也伤心地哭了。他儿个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“小孩，你哭啥？”

　　小孩向老人倾吐了自己的哀伤。

　　老爷爷听罢，严肃地说：“小孩，你错了！其实你母亲为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！。”

　　“那……我怎么不知道呢？”小孩诧异地问。老人抚摸着小孩的头，语重心长地说：“首先，母亲从你出生的那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你。这难道还不够吗？”小孩听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：“不仅如此，母亲还给了你的明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳杂，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，这难道还不够吗？”

　　师：读了这个故事，谈谈你心中的感受。

　　（生自由谈）

　　师小结：一篇文章你们都读出了不同的体会，确实，这个故事很感人，让我们感受到了父母对儿女那深沉、无私的爱，下面就让你们在这种爱的渲染下继续学习第17课。

　　（板书：可贵的沉默）

　　“文章不是无情物”教师在课前利用课外阅读引入课堂，配与觉悟的轻音乐，渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。

　　二、朗读感悟，唤发爱意

　　1、全班齐读课文。

　　2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的父亲母亲知道你的生日是哪一天吗？你们是怎么向你祝贺的？知道的、祝贺的请举手。

　　3、小结：

　　老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小孩子也和你们一样（课件出示句子），就读你们带着这种幸福的感受读一读课文的开头。

　　（师读问话部分，生读答话部分）

　　4、让学生上黑板自由写出不理解的词语，全班交流体会。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。

　　（学生比动作）

　　5、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读8～9自然段。

　　（指名读）

　　师：此时此刻，教室里的场面是怎么样呢？

　　（相机板书：热闹）

　　师：从这一段中，“我”知道小孩们是──快乐幸福的。

　　师：对，因为他们感受到爱。

　　（板书：感受爱）

　　师：你从哪句话看出他们感受到了爱？

　　（用线条划出）

　　（学生自由找、说）

　　通过指名读、精读让学生更深地体会父母之爱。

　　师小结：父母之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬；如此朴实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。

　　（课件播放歌曲《世上只有母亲好》）

　　师：你从歌中体会到了啥？

　　（生自由感悟）

　　教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉浸在爱的海洋里。

　　量：（过渡）对！小孩们会感受爱了，但“我”觉得还不够。

　　（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）

　　师：这极为珍贵的东西是啥呢：下面的文章会告诉你们答案。

　　（齐读11～14自然段）

　　利用小孩好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。

　　师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？

　　预设1：

　　有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小孩子对比，引出下文的学习。

　　预设2：

　　许多同学沉默了，则采访：你这时在想啥？

　　（让学生说出心里话）

　　师：（课件出示课文插图2）图中的小孩子全都沉默了。

　　（板书：沉默）

　　他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想啥？

　　（生自由说）

　　创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。

　　师小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，小孩们认识到了自己做得不好；在沉默中，小孩们懂得了回报父母之爱；在沉默中，小孩们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是──（生回答）

　　（相机板书：可贵的）

　　师：现在我们知道了这极为珍贵的东西是啥了吗？

　　（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母）

　　由热闹──沉默两种反差的现象引导学生认识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，进而让他们对父母更充满感激、关爱之情。

　　师：（过渡）那么，我们该怎么样来回报这深沉的爱呢？小孩们也是怎么样回报父母之爱呢？

　　（快速浏览15～17自然段）

　　（指名说读后感悟，相机板书：热闹）

　　师：小孩们的回报给父母带来了啥？

　　（快乐、幸福）

　　师：你从哪看出？

　　（生划出）

　　师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

　　（板书：回报爱）

　　这一环节，把爱由浅层次引入深层次。

　　三、课外延伸，掀起爱浪

　　师：学完了课文，你们有啥感受？说说你的心里话，也可以把它写在书上或小纸片上。

　　（师展示个别作品）

　　注重课文内容与学生生活经验的联系，注重说写的结合，让学生学会联系自己的生活经验去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。

　　师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们打算怎么回报呢？

　　（生自由说）

　　师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”妈妈节、爸爸节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！

　　（板心形：爱）

　　结束语：

　　最后，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。

　　（配乐）

　　附诗一首（材料2）：

　　献给我的父母

　　我在春季赞美百花齐放

　　我在秋季歌颂秋的收获

　　在感恩节里

　　我要感谢我的父母

　　父爱如山　母爱似海

　　儿行千里母担忧

　　我的眼里满是泪水

　　我要带给我的父母深深的祝福

　　现代教育讲求课程资源的整合，本课尝试了利用课前阅读（材料1）和课后感悟读（材料2），适时进行相关文字、音像资料，结合课文进行补充阅读。因为小学生形象思维占主导地位，生动的图像、动听的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将学生带入情境，进而激发起学生阅读的兴趣和欲望，进而达到理想的效果。

　　【板书设计】

　　17、可贵的沉默

　　热闹　　　　　沉默　　　　　　热闹

　　↑　　　　　　↑　　　　　　　↑

　　兴奋地感受  爱　 思索　　　　　沉默地回报爱

《可贵的沉默》|人教版 篇12

　　【教学目标】：

　　1、知识与能力：

　　在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的办法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与办法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从小孩们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观：

　　受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　【教学重难点】：

　　1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解小孩们的情绪变化，懂得关爱父母。

　　2、关心他人是本课的重点。

　　3、体会沉默的可贵是本课的难点。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学课时：1课时。

　　教学过程：

　　一、情景导入。

　　1、出示图片，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕图会想到啥呢？

　　板书课题：17   可贵的沉默

　　（1）沉默是啥意思？

　　（2）为啥说沉默是可贵的？

　　二、学习课文，体味情感

　　1.课件出示两幅图。进行对照比较，图中同学们表情和动作怎样？

　　2、试着用合适的词语形容两幅图。

　　3.学习课文1—9自然段。

　　（1）提问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关段落、语句读一读。

　　（2）指导朗读。

　　重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　课件出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　读出小孩们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

　　（3）还能找出表达小孩们特别兴奋的词、句吗？

　　课件出示句子：（几乎所有的小孩都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　（4）联系学生实际，引起共鸣

　　老师问：同学们，你们的生日父亲、母亲知道吗？生日那天，父亲、母亲为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。

　　板书： 感受

　　↓

　　父母的爱

　　4、出示课件：沉默的插图，让同学们观察，画面上的同学们此时的心情怎样了？

　　5、学习课文10—15自然段

　　（1）找出相关的句、段读一读。

　　（2）小组读课文，边读边想，此时课堂上的气氛发生了怎么样的变化？

　　重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”

　　a.出示课件：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

　　（3）老师情感导入：小组讨论交流，小孩们沉默着，他们会想些啥呢？

　　（4）抽生回答：你猜到了小孩们此时都想了些啥？

　　（5）老师导入：小孩们会感受爱了，但这还不够……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　课件出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　（6）结束这堂课时，老师给小孩们提了个啥建议？提的这个建议，起作用了吗？从课文中的哪儿看出来呢？

　　（7）自由读第15、16自然段，看看小孩们是否采纳了老师的建议？

　　（8）指导朗读：读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的那种欣喜的心情。

　　板书：    回报父母的爱

　　6、学习第17自然段

　　（1）自读，抽生读，齐读。　

　　（2）小组交流：为啥说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？

　　（3）重点指导理解句子：

　　课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　（4）“享受”是啥意思？文中的“我”指的是谁？

　　（5）你能联系上文，试着填填这三句话吗？

　　出示句子：

　　这一片沉默给了小孩们多大的享受啊！他们懂得了————————。

　　这一片沉默给了父亲母亲多大的享受啊！他们感受到————————。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我————————————。　

　　三、老师总结，点明主题

　　这句话既是对全文的总结，同时也点明了课题。这一分钟的沉默，使小孩们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使父亲母亲感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使小孩们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这一片沉默难道不可贵吗？

　　四、同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你受到啥启发呢？是不是发现自己也与课文中的同学犯了同样的错误，此时此刻你想对父亲母亲说些啥呢？　

　　听一首歌《烛光里的母亲》，这首歌表达了一个女儿对母亲的爱。你们边听边把想对父亲母亲说的话写下来，我们来比赛，看谁写的好。

　　板书设计：

　　17  可贵的沉默

　　感  受       关爱他人

　　↓

　　父母的爱     给父母享受  

　　↑

　　回  报      给老师喜悦

推荐站内搜索：内蒙古自学考试风波作文三年级作文300字、2014考研报名时间、教师资格证考试题、2021年教师资格证考试答案、河南省自考成绩查询、2013年1月自考成绩查询、公务员考试时间、河南二级建造师报名时间、