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信息的处理实践——用金山文字进行编辑设计
课题：信息的处理
课型：实践课
实践场地：电脑数据中心
一、教学对象分析与教学设计
作为高中一年级的学生，已经具备一定的信息的搜索、处理、交流的能力，并在初中时已掌握了一定的文字处理技巧，因此为他们提供一堂自己收集信息并进行处理操作的实践课对于他们来说是很必要的。
二、教学需要分析民教学设计
信息的处理已成为当今信息时代不可缺少的一种技能，学生亲自动手进行一系列的信息处理的实践课对他们自然是具有相当大的促进作用，课堂设置的任务即将是他们将要遇到的问题。希望通过在自己动手实践的过程中掌握并熟练一定的信息处理操作技巧。
首先，让学生（组合或个人）进入因特网去搜集相关自己要表达的信息，下载到本地硬盘。
其次，让学生将搜集到的信息内容用金山文字进行排版，要求利用学过的知识进行有特色的设计。
通过学生在实践中遇到的问题给予解决，让学生能更熟练地掌握信息的下载，处理的技巧。
三、教学（目标—内容）分析表
分 项 | 新 的 机 会 | |
知识 | 符号 |
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概念 |
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事实 |
| |
技术 | 思想 | 了解信息是可以传递和处理的 |
原理 |
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操作 | 信息处理过程的一系列操作 | |
办法 | 掌握网上搜索、下载的一般办法，学会怎样处理有用信息；金山文字的排版设计编辑技巧 | |
人际互动 | 表达 | 能在作品制作过程中记录自己的整个操作过程与想法，并能进行表达 |
交流 | 能够及时将自己在实践中遇到的问题或是发现有用信息发布到老师或是在同学之间进行相互学习与交流成果 | |
合作 | 在实践中设置合作虚拟主机，发挥人个的优势的同时相互学习，理解合作与协作是当今社会活动的重要形式 | |
问题解决 | 发现问题 | 提出自己在整个实践中遇到的不知道的问题，教师或是同学之间进行分析讨论解决问题的办法 |
分析问题 | ||
确定方案 | ||
解决问题 | ||
评价调控 | 要素评价 |
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过程评价 |
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个性化评价 | 公平合理地评价自己或同学的作品 | |
调整控制 | 及时地反思各个实践任务的环节，发现错误能及时改正 | |
情感态度与价值观 | 身心健康 | 能利用网络的优势服务于学习和生活，能有效地使用信息与处理信息 |
信息意识 | 能根据实践任务和遇到的问题知道需要啥样的信息，积极探求知识 | |
作品欣赏 | 能够理解和欣赏别人的作品，认真吸取别人的优点 | |
行为规范 | 认真仔细完成作品，不能敷衍了事 | |
价值内化 | 通过收集信息、加工信息等实践活动，树立一定的信息意识，信息素养 | |
教学过程 ：
一、实践任务
利用金山文字精心制作一个作品。
要求：
1、个人或分组（不超过三人）制作；
2、内容不定，但要有固定的表达目的；
3、内容信息可以在因特网上进行搜集；
4、作品必须具有特色，图文并茂。
5、完成后要准备好讲述在自己的实践制作过程，用了哪些技能技巧；
6、作品完成后进行交流与评价。
二、学生自行实践
及时解决学生在实践过程中遇到的种种问题，并与学生交流与总结在实践过程中得到的经验。
三、表达、交流与评价
学生对自己的作品和制作进行表达交流与自我评价，让同学们进行评价。并总结自己在这次实践中的收获和不足之处。
四、总结
在课堂的最后总结同学们在实践中遇到的问题，要求学生要学会有效地处理收集信息与处理信息。
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