小猫生病了（精选7篇）小猫生病了（精选7篇）
小猫生病了 篇1
小猫生病了
［活动目标］ 1、学习观察图片，理解图片内容，学会用简单的句子讲述图片。 2、根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。 3、通过活动，知道朋友间要相互关心、帮助。 ［活动准备］ 1、 婴儿认识过信，了解信的基本格式。 2、挂图1和挂图2。 ［活动过程］ 一、谈话，鼓励婴儿帮助小猫想办法。 师：有一只小猫生病了，只能整天躺在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该多好啊！可是，小兔子家离得挺远的，怎么样才能让它知道自己生病呢？小猫发愁了，怎么办呢？ 二、理解信的基本内容。 1、师：你们帮小猫想了许多好办法，它自己也想了个办法，写了一封信给小兔，你们猜猜小猫在信里对小兔说了些啥？ 2、 教师出示信，引导婴儿观察。 ①师：小猫信中画的三张画，分别是啥意思呢？（婴儿自由讨论） ②师：你看懂了哪张画？画上说了一件啥事？(重点帮助婴儿理解第二、第三幅画。第二幅：小猫为啥哭及小猫心里会想些啥？) 三、读信 1、师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为啥哭及他心里想些啥，要让别人一听就懂。 2、婴儿再次讨论该怎样读这封信。 3、请若干婴儿读信。 四、讨论并讲述 1、提问：小兔收到信后会怎样？ 2、师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的朋友都来了。 引导婴儿观察、讲述，好朋友为小猫做了啥事，他们为啥要这样做？ 五、移情讲述 1、小猫生病后得到这么多朋友的关心爱护，相信它一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们也该怎么做呢？ 2、我们小孩子应关心爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美好。
小猫生病了 篇2
——大班语言活动
王静莉
活动目标
1.鼓励婴儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。
2.通过活动，使婴儿知道朋友之间要相互关心、帮助。
活动准备
1.婴儿已认识过信，了解信的基本格式。
2.挂图若干。
活动过程
1.谈话，鼓励婴儿帮助小猫想办法。
师：有一只，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎么样才能让它知道自己生病了呢？小猫发愁了，怎么办呢？
说明：此语意在鼓励婴儿根据自己的经验为小猫想出多种好办法。
2.理解信的基本内容。
师：你们帮小猫想了许多好办法，它自己也想了个办法，写了一封信给小兔（出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人）。
提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些啥？
说明：此过渡性提问为引出信的内容而设。
教师出示信，引导婴儿观察。（见图一）
提问：小猫信中画的三张画，分别是啥意思呢？
说明：这个环节意在鼓励婴儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。
提问：你看懂了哪张画？画上说了一件啥事？
帮助婴儿重点理解第二、第三幅画。
第二幅画：小猫为啥哭？
第三幅画：小猫心里会想些啥？
说明：让婴儿分别根据自己的经验来想像并讲述小猫为啥哭及小猫心里会想些啥，鼓励婴儿从多个角度进行讲述。
3.读信。
师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为啥哭及他心里想些啥，要让别人一听就懂。
说明：此环节意在让婴儿复习巩固信的基本格式，进而能完整地读信。
婴儿再次讨论该怎样读这封信。
请若干婴儿读信。
说明：在婴儿讨论过程中，教师注意倾听婴儿讨论的内容，以便请不同的婴儿读内容不同的信。
4.讨论并讲述。
提问：小兔收到信后会怎样？
师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。
说明：此过渡环节为引出图二而设。
引导婴儿观察、讲述，好朋友为小猫做了啥事，它们为啥要这样做？
说明：意在鼓励婴儿完整地讲述。
5.移情讲述。
小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们也该怎么做呢？
说明：引导婴儿从自身生活经验出发进行讲述。
小结：我们小孩子应关心爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美好。
评析
生病，每个小孩都经历过，小孩们对此有切身的感受。生病时的所感所想是小孩们所熟悉的，但同时也是因人而异、各不相同的。教师通过两个问题“小猫为啥哭”及“小猫是怎么想的”，让小孩在已有的生活经验基础上合理想像。之后，教师通过读信的方式让小孩们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让婴儿复习巩固了信的基本格式，同时也让婴儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以婴儿的口语表达能力得到了发展。
生病，也是小孩们所害怕的事。他们害怕吃药、打针，害怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到相互关心的乐趣，第三个环节便由此展开，并为第四个环节“关心生病的小孩子”埋下了伏笔。
整个活动始终以婴儿的生活经验为依托，小孩们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
小猫生病了 篇3
一、活动方案活动目标：
1、鼓励婴儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。2、通过活动，使婴儿知道朋友之间要相互关心、帮助。活动准备：1、婴儿已认识过信，了解信的基本格式。2、挂图若干。活动过程：（一）、谈话，鼓励婴儿帮助小猫想办法。 有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。他想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子离得挺远的，怎么样才能让它知道自己生病了呢？小猫发愁了，怎么办呢？（二）、出示图一 1、我们来看看小猫想了个啥办法？ 2、出示信封：你在信封上看到了啥？它告诉了邮递员啥呢？ 3、请你猜猜小猫在信里会对小兔说啥呢？（三）、出示图二 1、小猫真聪明，它用画画的方式写了一封信，让我们看看信里究竟说了些啥？ 2、你看懂了哪幅图？画上说了一件啥事？ 图1：小猫在啥地方？它怎么了？谁为它治病？ 图2：小猫在啥地方？你从哪里发现的？它为啥要哭？你生病时心情怎样？为啥？ 图3：小猫在想些啥呢？你生病时会有些啥想法呢？ 3、读信 我们看懂了这三张画，接下来我们就来完整地读一读这封信，在读信时要用我的口气读，还要把开头和结尾都读出来。 4、你们猜一猜小猫收到信后会怎么做呢？（四）、出示图三 1、小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了所有的朋友，看，小动物们都来了。 2、好朋友为小猫做了啥事？他们说了些啥？为啥要这样做？ 3、谁愿意把这幅画完整地讲一遍。（五）、出示图四 小猫真的恢复健康了，看他们也一起快乐地玩了！小猫会对朋友们说啥呢？ 你喜欢故事中的哪一个小动物，为啥？（六）、让我们再来完整地讲述一遍故事。（七）、如果我们身边的好朋友生病了，我们应该怎么做呢？
二、活动反思： 生病是每个小孩都会遭遇的事，在如今家庭中小孩一生病自然会受到全方位的照顾。他们却很少有机会去积极关心生病的同伴。此次活动的重点是根据已有的生活经验——生病展开想像和讲述。生病是每个小孩都经历过的，有过切身感受的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。这个活动是以小猫生病——小猫写信——朋友探望——恢复健康为线索贯穿整个活动的，每个环节的出现都随故事情节的发展而产生的，如小猫想联系小兔由此而出现了图一，帮小兔读信产生了图二，小兔收到信后有会怎么做呢？由此出现了图三。活动中共有四副画，第一副和第四副是为了婴儿能完整讲述整个故事而准备的，使整个活动也显得完整有序。第二副画其实是一封信的内容，用绘画的方式来表达，婴儿可以用第一人称“我”的口气来读信，这样更能将自己的想法与生病的感受真实地表露出来。主要通过“小猫为啥哭”及“小猫是怎么样想的”两个问题，让婴儿进行合理想像。第三副图是让婴儿猜想朋友们为啥要这样做，主要的意义是让婴儿感受到朋友间的关心，最后一个环节让婴儿关心缺席的同伴，让情感教育真正落实到实际的生活中，完成了从感受到行动的转折。 在活动中发现婴儿对信的格式不太熟悉，比较陌生，尽管我在课前已经与他们做了简单的简介，在想像讲述中婴儿答案很合理，但想像不够大胆，所以想像讲述对婴儿来说还有一定的难度。
小猫生病了 篇4
一、说教材。生病，每个小孩都经历过，小孩们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是小孩们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，也能服务于婴儿的生活，整个活动始终以婴儿的生活经验为依托，让婴儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，小孩们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
二、说活动目标。根据《婴儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 仔细观察图片，了解图片的内容;2.引导婴儿学习词:孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述;3.感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。
三、说活动重难点。根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我也将此次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让婴儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导婴儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为此次活动的难点。
四、说教学办法。为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。
五、说学习办法。另外，我打算帮助婴儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学办法，让婴儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动婴儿的多种感官，掌握学习的重难点。
六、说活动准备。为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：1.了解信的基本格式。2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道婴儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动婴儿的多种感官，来吸引婴儿的兴趣。
七、说活动流程。
下面我将阐述一下我的教学流程，此次教学活动共有以下四个环节，分别是：
(一)创设“小猫的信”的情境引入。
(二)引导婴儿观察挂图，并鼓励婴儿大胆想象、讲述。
(三)情景表演，结合思品教育
第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：
活动一开始，我将出示这样一幅画，让婴儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用啥办法告诉小兔呢?”小孩子根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小孩子们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。
第二环节：引导婴儿看图讲述故事
这一环节我是这样设计的：
接着引导婴儿观察图片，并鼓励婴儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导婴儿观察教学挂图，讨论：“小猫为啥哭?小猫心里会想些啥?” “小猫的信要怎么读呢?”在婴儿自由表达的基础上，我来引导婴儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：
小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 x年x月x日
以小兔的口吻引导婴儿观察图片。引导婴儿讨论：小兔收到信会怎样?小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢?好朋友知道后为小猫做了啥事?通过一系列的提问，激发婴儿积极参与讲述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。
为了把婴儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎么样帮助小猫的图片，并说道：“小孩子看一看小猫的好朋友都为它做了些啥呀?这样引导婴儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。
第三环节：情景表演
小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们也该怎么做呢?
(1)婴儿自由表达。
(2)请婴儿联系实际分角色进行表演。
第四环节：活动延伸
这一环节我这样设计：
让婴儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请婴儿结合故事进行表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班婴儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。
八、说板书设计
婴儿的思维是以直观形象为主的，同时符合婴儿思维的特点，婴儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起婴儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使婴儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥婴儿的想象力，是激发婴儿言语的重要办法。
小猫生病了 篇5
各位老师、各位同学，大家好！我叫韦玉春，来自教师教育学院09学前一班。今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲述故事。
一、说教材。生病，每个小孩都经历过，小孩们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是小孩们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，也能服务于婴儿的生活，整个活动始终以婴儿的生活经验为依托，让婴儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，小孩们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
二、说活动目标。根据《婴儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 仔细观察图片，了解图片的内容；2.引导婴儿学习词:孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述；3.感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。
三、说活动重难点。根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我也将此次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让婴儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导婴儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为此次活动的难点。
四、说教学办法。为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。
五、说学习办法。另外，我打算帮助婴儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学办法，让婴儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动婴儿的多种感官，掌握学习的重难点。
六、说活动准备。为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：1.了解信的基本格式。2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道婴儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动婴儿的多种感官，来吸引婴儿的兴趣。
七、说活动流程。
下面我将阐述一下我的教学流程，此次教学活动共有以下四个环节，分别是：
（一）创设“小猫的信”的情境引入。
（二）引导婴儿观察挂图，并鼓励婴儿大胆想象、讲述。
（三）情景表演，结合思品教育
第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：
活动一开始，我将出示这样一幅画，让婴儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用啥办法告诉小兔呢？”小孩子根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小孩子们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。
第二环节：引导婴儿看图讲述故事
这一环节我是这样设计的：
接着引导婴儿观察图片，并鼓励婴儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导婴儿观察教学挂图，讨论：“小猫为啥哭？小猫心里会想些啥?” “小猫的信要怎么读呢？”在婴儿自由表达的基础上，我来引导婴儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：
小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 x年x月x日
以小兔的口吻引导婴儿观察图片。引导婴儿讨论：小兔收到信会怎样？小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了啥事？通过一系列的提问，激发婴儿积极参与讲述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。
为了把婴儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎么样帮助小猫的图片，并说道：“小孩子看一看小猫的好朋友都为它做了些啥呀？这样引导婴儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。
第三环节：情景表演
小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们也该怎么做呢？
（1）婴儿自由表达。
（2）请婴儿联系实际分角色进行表演。
第四环节：活动延伸
这一环节我这样设计：
让婴儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请婴儿结合故事进行表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班婴儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。
八、说板书设计
婴儿的思维是以直观形象为主的，同时符合婴儿思维的特点，婴儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起婴儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使婴儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥婴儿的想象力，是激发婴儿言语的重要办法。
小猫生病了 篇6
活动目标
1.鼓励婴儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述。
2.通过活动，使婴儿知道朋友之间要相互关心、帮助。 活动准备
1.婴儿已认识过信，了解信的基本格式。
2.挂图若干。 活动过程
1.谈话，鼓励婴儿帮助小猫想办法。
师：有一只小猫生病了，只能整天躲在床上。它想：要是好朋友小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎么样才能让它知道自己生病了呢？小猫发愁了，怎么办呢？
说明：此语意在鼓励婴儿根据自己的经验为小猫想出多种好办法。
2.理解信的基本内容。
师：你们帮小猫想了许多好办法，它自己也想了个办法，写了一封信给小兔（出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人）。
提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些啥？
说明：此过渡性提问为引出信的内容而设。
教师出示信，引导婴儿观察。（见图一）
提问：小猫信中画的三张画，分别是啥意思呢？
说明：这个环节意在鼓励婴儿相互讨论，将看懂的图用语言表达出来。
提问：你看懂了哪张画？画上说了一件啥事？
帮助婴儿重点理解第二、第三幅画。
第二幅画：小猫为啥哭？
第三幅画：小猫心里会想些啥？
说明：让婴儿分别根据自己的经验来想像并讲述小猫为啥哭及小猫心里会想些啥，鼓励婴儿从多个角度进行讲述。 3.读信。
师：我们看懂了这三张画，接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清楚小猫为啥哭及他心里想些啥，要让别人一听就懂。
说明：此环节意在让婴儿复习巩固信的基本格式，进而能完整地读信。
婴儿再次讨论该怎样读这封信。
请若干婴儿读信。
说明：在婴儿讨论过程中，教师注意倾听婴儿讨论的内容，以便请不同的婴儿读内容不同的信。 4.讨论并讲述。
提问：小兔收到信后会怎样？
师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告诉了小猫所有的朋友。看，有那么多的好朋友都来了。
说明：此过渡环节为引出图二而设。
引导婴儿观察、讲述，好朋友为小猫做了啥事，它们为啥要这样做？
说明：意在鼓励婴儿完整地讲述。 5.移情讲述。
小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们也该怎么做呢？
说明：引导婴儿从自身生活经验出发进行讲述。
小结：我们小孩子应关心爱护身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美好。 评析 生病，每个小孩都经历过，小孩们对此有切身的感受。生病时的所感所想是小孩们所熟悉的，但同时也是因人而异、各不相同的。教师通过两个问题“小猫为啥哭”及“小猫是怎么想的”，让小孩在已有的生活经验基础上合理想像。之后，教师通过读信的方式让小孩们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的巧妙之处在于，既让婴儿复习巩固了信的基本格式，同时也让婴儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，因为一封完整的信是由一小段文字组成的，所以婴儿的口语表达能力得到了发展。 生病，也是小孩们所害怕的事。他们害怕吃药、打针，害怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到相互关心的乐趣，第三个环节便由此展开，并为第四个环节“关心生病的小孩子”埋下了伏笔。
整个活动始终以婴儿的生活经验为依托，小孩们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
小猫生病了 篇7
各位老师、各位同学，大家好！我叫韦玉春，来自教师教育学院09学前一班。今天我说课的内容是大班语言活动《小猫生病了》看图讲述故事。
一、说教材。
生病，每个小孩都经历过，小孩们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是小孩们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动《小猫生病了》恰恰来源于生活，也能服务于婴儿的生活，整个活动始终以婴儿的生活经验为依托，让婴儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，小孩们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。
二、说活动目标。
根据《婴儿教育指导纲要》的要求，结合大班语言特点和语言发展水平，我从认知、能力、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 仔细观察图片，了解图片的内容；2.引导婴儿学习词:孤单、惦记，乐意参与讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述；3.感受到同伴之间相互关心的快乐，以及获得生病时的健康心理。
三、说活动重难点。
根据《纲要》中儿童发展为出发点和归宿点的理念，我也将此次活动的重点制定为乐意参与讲述活动，通过移情讲述，让婴儿懂得同伴之间要相互关心，互相帮助。同时把引导婴儿学习词: 孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为此次活动的难点。
四、说教学办法。
为了更好地达成我的教学目标，我主要采用观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。
五、说学习办法。
另外，我打算帮助婴儿采用观察法、讨论法、角色表演法等教学办法，让婴儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动婴儿的多种感官，掌握学习的重难点。
六、说活动准备。
为了是教学内容更加丰富，我作了如下准备：1.了解信的基本格式。2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道婴儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动婴儿的多种感官，来吸引婴儿的兴趣。
七、说活动流程。
下面我将阐述一下我的教学流程，此次教学活动共有以下四个环节，分别是：
（一）创设“小猫的信”的情境引入。
（二）引导婴儿观察挂图，并鼓励婴儿大胆想象、讲述。
（三）情景表演，结合思品教育
第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的：
活动一开始，我将出示这样一幅画，让婴儿感知图片、观察图片，兴趣是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它非常想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用啥办法告诉小兔呢？”小孩子根据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告诉小孩子们，然后打开信，为下面看图讲述故事做铺垫。
第二环节：引导婴儿看图讲述故事
这一环节我是这样设计的：
接着引导婴儿观察图片，并鼓励婴儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导婴儿观察教学挂图，讨论：“小猫为啥哭？小猫心里会想些啥?” “小猫的信要怎么读呢？”在婴儿自由表达的基础上，我来引导婴儿说出孤单、惦记这两个词语，我是这样做示范的：
小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 x年x月x日
以小兔的口吻引导婴儿观察图片。引导婴儿讨论：小兔收到信会怎样？小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢？好朋友知道后为小猫做了啥事？通过一系列的提问，激发婴儿积极参与讲述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。
为了把婴儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎么样帮助小猫的图片，并说道：“小孩子看一看小猫的好朋友都为它做了些啥呀？这样引导婴儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关心，体验帮助别人的快乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫；小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫；小兔给躺在病床上的小猫讲故事；小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。
第三环节：情景表演
小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们也该怎么做呢？
（1）婴儿自由表达。
（2）请婴儿联系实际分角色进行表演。
第四环节：活动延伸
这一环节我这样设计：
让婴儿交流讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关心爱护，相信它很快就会恢复健康。请婴儿结合故事进行表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班婴儿一起为小猫跳舞，在充满爱的旋律中结束活动。
八、说板书设计
婴儿的思维是以直观形象为主的，同时符合婴儿思维的特点，婴儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起婴儿的兴趣及注意，展示的一系列图片，使婴儿容易感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥婴儿的想象力，是激发婴儿言语的重要办法。
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