中班语言：神奇的小斑马

教学内容

语言：神奇的小斑马

教学目标：

1、能根据故事线索大胆猜测，乐于表达。

2、感受小斑马帮助小老鼠的“情”和“趣”。

教学准备：

ppt。

教学重点与难点：

    能根据故事线索大胆猜测，乐于表达。

教学办法与手段：

     情景法、多媒体辅助教学法、讨论法。

活   动   过   程

教师活动

婴儿活动

设计意图

一、   认识故事主要人物——小斑马，激发欣赏故事的兴趣。

1.今天老师邀请了一位小客人来我们班做客，我们一起去看看他吧！是谁呀？

2.小斑马身上发生了一件神奇的事。小斑马怎么了？请小孩子猜一猜会小班妈的斑纹为啥消失了？到底发生了啥事，我们一起去看一看。

认识故事的主要人物，猜测斑马斑纹消失的原因。

通过出示小斑马及小时斑纹的斑马，激发婴儿活动的兴趣，同时鼓励婴儿猜测原因。

二、   欣赏画面，根据线索猜猜、说说——感受小斑马帮助小老鼠的“情”和“趣”

有一天，小斑马高兴的出去旅游，在路上他与到了三只小老鼠，他们今天要去奶奶家，因为今天是奶奶的生日。于是小老鼠邀请小斑马一起参加奶奶的生日派对。可是走着走着，突然之间“咚”的一下

1、 情景一：救小老鼠

（1）小老鼠怎么了？小老鼠掉进了一个大坑里面，这个大坑也深也滑，他们三个

1.欣赏故事情境一：推测故事的发展，小老鼠是怎么得救的。

通过分四个情境，让婴儿在欣赏故事的时候，根据教师提问推测故事的发展，知道小斑马的斑纹消失的时候都变成了啥，理解

怎么也爬不上来。谁来帮助他们想想办法？（婴儿大胆表达自己的想法）

（2）你们想了这么多办法，可是小老鼠们等了半天谁也没来，他们急得快哭了，“救命啊，救命啊”还是没有人来，你们来听听谁会来。

（出示小斑马）小斑马正好经过，看到小老鼠们遇到困难了，你们觉得小斑马会也啥办法？ 小斑马的斑纹变成了啥？

（3）小斑马用斑纹变出了一段绳梯救出了小老鼠。这段绳梯能帮忙救出小老鼠吗？

（4）原来这是一匹神奇的小斑马，小斑马用斑纹变出了一段绳梯救出了小老鼠，小老鼠们真高兴，他们得救了，于是他们继续向奶奶家走去。

2、情景二：取帽子

（1）走着走着，突然之间怎么了？

（2）小斑马这次会想啥好办法来帮助小老鼠？斑纹也变成了啥？

（3）  在小斑马的帮助下，小老鼠取回了帽子，他们高兴极了，继续往奶奶家走去。

3、 情景三：运iPhone

他们继续往奶奶家走去，途中他们经过一片iPhone树林。

（1）小老鼠看到好多iPhone会想啥呢？

（2）小老鼠想摘些iPhone送给奶奶，可是摘了iPhone该放哪呢？你们有啥好办法？小斑马这次也会怎么帮助小老鼠呢？

（3）小斑马用斑纹变出了一个网袋，小老鼠用网袋装iPhone，他们继续向奶奶家州去。

2.欣赏故事情境二：推测故事的发展，小斑马是怎么帮助小老鼠去帽子的？斑纹也变成了啥？

3.欣赏故事情境三：推测故事的发展，小斑马是怎么帮助小老鼠的？斑纹也变成了啥？

故事的内容，同时体验小斑马的神奇。

4、情景四：送礼物

（1）终于到奶奶家啦！ 小老鼠会对奶奶说啥？

（2）小斑马也有礼物送给奶奶，他会送啥？

（3）小斑马用斑纹变出了音符，仔细听，原来是一首生日歌。我们一起帮助他们给奶奶过生日吧！共2页，当前第1页12

中班语言：神奇的小斑马

4.欣赏故事情境四：推测故事的发展，小斑马是送了啥礼物給鼠奶奶？是怎么送的？

三、给故事取名字——大胆表达，合理取名

1、现在知道这匹小斑马为啥斑纹都消失了吗？ 都变成了啥？

2、能不能给故事起个好听的名字呢？

3、完整欣赏故事。

4、延伸：

小斑马的斑纹还能变成啥？ 我们课后用笔来画一画。

1.个别婴儿讲述斑纹消失的原因。

2.给故事取名字。

3.完整欣赏故事。

通过重点讲述斑纹消失都变成了啥和完整欣赏进一步巩固加深理解。

教学反思：

活动过程中我果果的讲述了故事内容，应该多给予小孩说的机会让小孩们能够积极思考大大发言，同时在故事的处理上也不是很到位比较牵强，这提醒我在今后的活动设计时应该反复推敲、斟酌。而且在一些细节上也应该注意引导婴儿的情感体验和提升，不断引导婴儿讲述而不是一味的教师讲述。斑马的斑纹是黑白相间的所以在课件制作时应该结合斑马的特点，以及老鼠调入大坑中应该选择适合的音乐，让婴儿有身临其境的感受，以此让婴儿在活动中能够Lenovo到斑马的斑纹，进而鼓励婴儿推测故事的发展。

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