小学三年级下册语文《母亲的账单》教案（精选14篇）

小学三年级下册语文《母亲的账单》教案 篇1

　　一、课文分析

　　《母亲的账单》是一篇过渡课文。所需一课时。预案的设计努力提倡让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

　　二、教学目标

　　知识与技能

　　学习默读课文。读通课文。

　　过程与办法

　　读懂课文内容在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练， 培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读办法自读自悟，读懂课文。

　　情感态度价值观

　　体会母爱的无私与无价，懂得积极帮父母做事。

　　三、教学重难点

　　的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情;难点是理解母亲给小彼得的那份账单的含义。

　　四、学情分析

　　三年级的学生都处于八、九岁的年龄，有一定的阅读基础，对事物也有一定的认知能力。但对身边的事有些熟视无睹。 在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父妈妈的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解母亲给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。

　　五、教法与学法

　　根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲 法进行教学，力求把读的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦 。品味与情感体会的有机结合，进而产生思想共鸣。

　　六、教学准备

　　多媒体教室 幻灯 教科书 板书 音频媒体

　　七、教学课时

　　1课时

　　八、教学过程

　　一、 导入课题

　　1、解读古诗，引入教学。

　　记得，前不久我们刚学过一首描写妈妈为即将远行的小孩缝补衣服的诗，题目是《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

　　2、围绕报字引入新课。

　　还记得诗中的报是啥意思吗?我突然想到了另一个和报有关的词(板书报酬)，这也是啥意思?(付出劳动后得到酬劳。)今天我们就一起来学习一个关于报酬的故事。

　　3、出示课题： 母亲的账单。

　　一起读一读课题。

　　4、题目边上加星号表示这是一篇略读课文。那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗?

　　二、初读自学，了解大意

　　1、先请同学们结合自读提示看课文。(出示问题)

　　2、接下来能自己读课文吗?当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。

　　3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。(出示词语)

　　索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳

　　都会读吗?先请你的同桌检查一下。

　　让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读。

　　三、 对比两份账单

　　1、出示两份账单(电脑显示)：这就是同学们刚才提到的两份账单。请同学读账单内容。

　　2、让我们仔细看看它们有哪些区别?

　　3、引导学生理解两份账单的不同。

　　A、 内容不同：一份是妈妈欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他妈妈的帐单。

　　随机落实款项：彼得的帐单列有几条款项?母亲的帐单也有四条款项。但内容各不相同。

　　B、 时间不同：母亲为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

　　C、 报酬不同：母亲为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向母亲索取了60芬尼。

　　4、母亲读了彼得的账单后，有啥反应?为啥啥话也没有说?

　　(她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。)

　　5、那让我们再仔细瞧瞧母亲的这份帐单，你们说妈妈十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗?如果我请你把这份妈妈的帐单再列详细点，还可以列举啥呢?

　　(师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时)

　　6、如果母亲的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少?

　　7、既然母亲付出了这么多，为啥母亲的账单上写得都是0芬尼?(是啊，母亲为小孩付出的已经不能用金钱来衡量了。母亲的爱不但是呢无价的，也是无私的，母亲只是全身心的爱着自己的小孩，从不计报酬。)

　　8、对比这两份账单，你感受到了啥?

　　四、诵读感悟羞愧

　　1、 那小彼得体会到母亲的爱了吗?从哪儿看出来的?请你仔细读读最后一段。(出示最后一段)

　　2、现在，你也对小彼得有啥评价呢?

　　(是啊，小彼得还是个懂事的小孩，看到母亲的帐单，他很快领悟到，母亲是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟母亲的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)

　　3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，你知道啥是羞愧万分了吗?

　　五、讨论题意，升华内涵

　　1、我们相信，母亲这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说 这还是一份( )的账单。(课件：一份( )的账单)

　　2、小结：彼得把小脸蛋藏进了母亲的怀里，他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

　　3、再读感悟。

　　六、延伸拓展

　　结合自己的生活实际完成练习。(出示练习)

　　让我们在歌声中结束今天的课程。(播放歌曲《妈妈》)

小学三年级下册语文《母亲的账单》教案 篇2

　　教学目标

　　1、了解的主要内容。

　　2、体会母亲的的无私的爱。

　　3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭题

　　1、同学们,你们家谁最忙碌啊?

　　2、板书：母亲的账单

　　3、读了课题你有啥想问的吗?

　　设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习气氛。谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。

　　2、反馈学习情况，出示本课词语

　　3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件啥事?出示：

　　课文讲的是小男孩彼得给 ，索取 ，当小彼得 时，同时也看到 。

　　t：哦，原来儿子给母亲列了一份账单，多新鲜哪!

　　设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生积极参与，用自己喜欢的、习惯的办法来学习生字、词语。

　　三、研读课文重点：2份账单

　　1、出示儿子的账单

　　2、从这份账单中，你读懂了啥?汇报一下。

　　3、学生自由讨论发言

　　s：小彼得懂事，经常帮母亲干活。

　　t：从故事当中，你知道小彼得会帮母亲做哪些事?这么懂事的小孩请你夸一夸他，

　　s：小彼得很听话。

　　s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。

　　4、t：小彼得向母亲索取自己的劳动的报酬，结果怎样?

　　读文中的句子。

　　5、t：彼得还得到了啥?哦，看到了一份给自己的账单。让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。

　　出示母亲的账单 默读

　　6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受?你仿佛看到了啥?指名答

　　7、t：同学们，妈妈十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗?还会有哪些?

　　8、学生讨论举例

　　9、师小结

　　10、t：可我不明白，为啥母亲在每个款项后面都写了0芬尼?指名答

　　t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少?

　　11、小结 (板书：母爱无私 无价)

　　t：这是一份普通的账单吗?!这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。

　　12、t：小彼得也像我们一样拿着账单读着读着，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上母亲会准时送上一杯散发着香味的热牛奶;每天会烧上一桌可口的饭菜，母亲亲手洗的衣服是那样干净，母亲的怀抱永远是自己温暖的港湾，他的内心发生了巨大的变化!

　　课件出示：课文最后一节

　　t：你读到了啥?

　　13、t：用一个词来概括他的心情。

　　讨论：小彼得为啥羞愧?

　　14、小结

　　四、拓展阅读：母亲的爱

　　1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到自己的影子，有很多话想说。

　　出示

　　我想对小彼得说：

　　我相对小彼得的母亲说：

　　我想对自己说：

　　我相对对自己的母亲说：

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展，教师设计了对彼得说，对彼得的母亲说，对自己说，或者对自己的母亲说，如果想说的很多，可以选择4个都说，这样，让不同层次的学生可以有不同的选择，使每个学生都有锻炼和表现的机会，充分展示了目标的弹性。

　　2、t：同学们，此时我的脑海浮现了这样一个广告。(课件出示广告：“母亲，洗脚”)

　　设计意图：利用广告为学生创设说话的素材，提供了对话虚拟主机。“母亲，洗脚”很好的调动了学生情绪，使学生情不自禁想起自己的母亲，想起自己应该为母亲做些啥，来报答母亲的养育之恩。

　　t：爱要说，爱更要做啊，说得有一位哲人说：我们无法增加生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想为母亲做啥事?指名答。

　　t：同学们，读到这篇课文的时候，课文里母亲那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的母亲，第一次摔倒，扶起我的是我的母亲，教我开口说第一句话的是我的母亲，第一次给我讲故事的是我的母亲，二十几年如一日，青春不在年华老去，母亲的黑发染成白霜，为我操碎了心，却仍无怨无悔，我感谢我的母亲。

　　3、出示拓展小诗《假如》

　　假如我是一棵大树，

　　夏季，我会遮挡阳光

　　让母亲乘凉

　　假如我是一条围巾，

　　冬季，我会遮档寒风，

　　让母亲取暧。

　　假如我是

　　设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养积极探究、勇于创新的的精神。

　　4、作业收集写母亲的诗歌并创作小试送母亲。

　　设计意图：收集其他的诗篇，使学生由此及彼，不局限与一节课，一本书，进而扩大了学生信息量的交流。这样做，既培养了学生收集、处理信息的能力，也将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。

　　这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推进。

小学三年级下册语文《母亲的账单》教案 篇3

　　学习目标

　　1、知识与技能

　　(1)借助拼音读通课文

　　(2)了解课文主要内容，从中受教育

　　(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、过程与办法

　　借助拼音读通顺课文，通过讨论学习明确课文要告诉我们的道理，认识到母爱的无私。

　　3、情感态度与价值观

　　从课文的事例中受到人文教育，引导小孩做一个热爱劳动、热爱家庭的好小孩。

　　重点与难点

　　1、了解课文内容，从中受到教育。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　课前准备

　　1、课文插图。

　　2、文中的两份账单。

　　教学过程

　　一、课前三分钟

　　说一说你为父亲、母亲做了啥事，或准备做啥事。

　　二、明确阅读要求

　　1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

　　2、要求为：

　　(1)读读课文，了解课文写了一件啥事;

　　(2)想想母亲为啥写的都是“0芬尼”;

　　(3)小彼得看到母亲的账单是怎么想的。

　　三、自读课文，同桌交流

　　认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

　　四、全班交流

　　1、齐读课文，正音。

　　2、提出你在读书中发现的问题。(如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是啥意思?母亲在看到小彼得的账单时为啥啥话也没说?内容方面：课文为啥用《母亲的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》?母亲的账单算账单吗)

　　3、出示两份账单。

　　儿子的账单

　　母亲的账单

　　妈妈欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品20芬尼

　　把挂号件送往邮局10芬尼

　　在花园帮助大人干活20芬尼

　　彼得一直是个听话的好小孩10芬尼

　　共计：60芬尼

　　彼得欠他的妈妈如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

　　为他十年中的吃喝0芬尼

　　为在他生病时的护理0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的妈妈0芬尼

　　共计：0芬尼

　　(1)请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。(如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，例如小彼得帮母亲取回生活用品要20芬尼;“款项”就是每一个项目多少钱;“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼;“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音;“小心翼翼”是特别小心、认真)

　　(2)根据两份账单来汇报你读懂的内容。

　　课文主要写了小彼得开出账单向母亲索要报酬。母亲让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

　　对比两份账单，可以看出母亲为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。母亲把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

　　4、齐读课文最后一自然段。

　　(1)齐读。

　　(2)画出描写小彼得心理、神态、动作的词。

　　“读着读着、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、走近、藏、小心翼翼、塞进。”

　　(3)谈谈体会。(结合插图投影)

　　(小彼得在看到母亲的“0芬尼”账单后，羞愧万分，已经知道自己错了，悄悄把60芬尼还给母亲。母亲很高兴看到小彼得知错能改。)

　　五、讨论深化

　　1.课文为啥以《母亲的账单》做题目?引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着母亲的良苦用心。

　　2.若给课文换个题目，你想换啥?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)

　　六、随文练笔

　　(出示课文插图)请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些啥、做些啥。同桌间说一说，再写下来。

小学三年级下册语文《母亲的账单》教案 篇4

　　一、教材简析

　　《母亲的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

　　二、设计理念

　　“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与办法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的办法进行突破，同时渗透一些阅读办法及写作办法的指导，让学生的读写能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

　　三、教学目标：

　　1、学习默读课文，了解课文讲了一件啥事。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得积极帮助父母做事。

　　3、培养独立的阅读的能力。

　　四、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　五、教学难点：理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　六、教学过程：

　　一、巧设悬念，激发兴趣

　　1、板书“0＞60”

　　2、质疑：看到这个不等式，你有啥疑问？

　　3、这个问题的答案就藏在《母亲的账单》这篇课文里。相信同学们一定能把课文读懂，明白这个不等式是怎么一回事的。

　　4、板书课题“母亲的帐单”（读题，质疑）强调“账”和“帐”的区别。

　　[设计意图：利用不等式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。]

　　二、明确要求，整体感知

　　（一）明确阅读要求。

　　1、题目边上加星号表示这是一篇略读课文。平时你是怎么学习这类课文的？（汇报：自主学习，交流阅读收获）　

　　2、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求？（汇报）

　　要求为：⑴读懂课文，了解课文讲了一件啥事。

　　⑵想想母亲为啥写的都是“0芬尼”。

　　⑶小彼得看到母亲的账单是怎么想的？

　　[设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导需要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习办法，减少学生学习的随意性与盲目性，既培养了学生良好的阅读习惯，也可提高学习效率。]

　　（二）整体感知课文内容

　　1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。

　　2、出示难读的词：索取报酬  如愿以偿  羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳

　　指名读，结合动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”

　　3、默读课文，说说默读课文时要提醒大家注意啥？（汇报：不出声，集中注意力读，边读边思考问题）

　　用 “索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文讲了一件啥事？（指名汇报）

　　[设计意图：自读的目的是让学生对课文的认识水平不断加深，而且有所感悟，当学生做到了这点，对生字词的理解也能略知大概了，在理解生字词的基础上，引导学生把握文章的结构，感知写作线索也就水到渠成了。]　

　　三、 对比学习，领悟母爱

　　过渡：老师从大家的回答中听到了两份账单，到底是两份怎么样的账单呢？让我们一起来研究一下吧！

　　1、默读两份账单，比较两份账单最大的区别是啥。（同桌互说，）

　　（内容不同，时间不同，报酬不同）

　　（随机落实“款项”，认识：100芬尼=1马克）。

　　[设计意图：让学生简单概括地说，即是学生理解的表现，更有助于学生概括能力的提升，进而让学生形成了真实的阅读感悟。]

　　2、思考：（生自读帐单，同桌互说）

　　（1）母亲的付出这么多，却只索要“0芬尼”，为啥？

　　（2）母亲收到账单后有啥表示？她为啥要这样做？

　　3、汇报归纳：

　　（1）她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。

　　（2）①彼得的妈妈仔细地读了一遍，然后收下了这份帐单，啥话也没有说。（板书：无声）

　　②母亲为小孩付出的已经不能用金钱来衡量了。母亲只是全身心的爱着自己的小孩，从不计报酬，母亲的爱是无私的。（板书：无私）

　　4、小彼得看到母亲的账单后也有啥反应呢？（指名汇报：小彼得读着读着，感到羞愧万分。）

　　为啥会羞愧万分，他可能想到了啥？

　　（师引导：从小到大，母亲一直用汗水和心血为彼得营造了幸福舒适的生活；十年了，就为这吃吃喝喝，母亲也该忍受多少繁琐的家务活；十年里母亲亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，母亲的怀抱是那样的温暖；他想起了很多很多成长中的故事 ……让学生联系自己的母亲来谈）

　　[设计意图：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声文字转化为有声的语言，让学生真正用心去思考、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，并延伸到学生的生活实际，情景交融，将母亲的账单蕴含的深刻情感步步推进。]

　　让我们带着小彼得的心情，再来感情读读最后一个自然段吧！（生齐读）

　　5、同学们的回答真精彩！对啊！十年中，母亲付出的心血、汗水，还有她宝贵的青春年华，这笔钱怎么能算得清、算得完？何况母亲的爱远没有停止，还在继续。这笔钱如果让小彼得付，他一辈子也付不起，母亲的账单是一份无价的账单。（板书：无价）

　　6、读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着啥？（汇报，板书：母爱 ）

　　[设计意图：回到文章的主旨，体会作者的为文之意，有利于学生对文章感情的进一步体验，有助于学生更深层次的提升。]

　　7、请再次读读两张帐单,感受母亲深沉的爱吧!（自由读）

　　8、感情读题

　　（1）十年了，母亲全心付出，任劳任怨，她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊！让我们好好读读题目，感受母亲无价的爱吧！（齐读课题）

　　（2）母亲的账单仿佛在说：“小孩，母亲从来没有也永远不会向你索取任何报酬。让我们深情地读读题目，感受母亲无私的爱吧！（齐读课题）

　　[设计意图：自主研究、讨论后，再次聚焦课文主题，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。]

　　小结：此时此刻，母子俩虽然都没有说话，但是呢小彼得心中一定有千言万语。我们相信，母亲这一份充满宽容、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着一天天长大。（板书：＝）

　　四、质疑小结，拓展延伸

　　1、课文学到这里，你还有啥不懂的？（师生共同质疑并解疑）

　　2、课文没有一句话是描述母亲对小彼得的爱，但我们读着却感觉被母亲浓浓的爱所包围，这就是通过一件事表现人物的特点的写法的魅力所在了，希望大家在以后的写作中恰当的运用这种写法。

　　3、同样的，我们在母亲的爱里天天长大，母亲给了我们太多太多的爱，我们也应该学会表达对母亲的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿，这也是今天的作业。

　　[在拓展延伸中，学生在语言积累与理解力的有机配合下，过渡到写法与生活实践的运用，实现了“知识和能力”“过程和办法”“情感态度和价值观”三个维度的层层推进，学生的语言和情感就能在广阔的精神虚拟主机产生共鸣。]

　　板书设计：

　　20﹡ 母亲的账单

　　0＞60

　　母爱＝无声 无私 无价

　　课后反思：

　　一、我觉得本节课主要做到了：

　　（一）把握特点，有机渗透学法指导

　　略读课文的教学与精读课文不同，从办法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书办法，提高阅读能力。因此在教学中，我围绕阅读要求，组织学生进行讨论、想象、朗读，让学生从中获得独特的感悟。针对教材特点及学生已有的学习起点，我在教学中设计了这样几个地方渗透了学法指导：一是让学生回忆略读课文的阅读要求及默读课文时要注意的办法。二是读课文前面的导语，明确了导语中提出的三个阅读要求，同时告诉学生接下来的学习就将围绕着这三个阅读要求展开，引导学生懂得略读课文的学习办法。三是在交流课文主要写了一件啥事时，我出示了“索取报酬  如愿以偿  羞愧万分”三个词，让学生用上这三个词来说，学生的概括一下子就变得简明扼要了。

　　（二）联系实际，体会人物思想感情

　　“理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。然后，再重点读母亲的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语，引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中妈妈给予自己的爱，通过这个训练，学生对彼得母亲这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。

　　二、问题与思考：

　　正如人们所说的“功夫在课外”，上的虽是一节课，但平时的教学功力及存在的问题都能在一堂课上一览无疑。我现在最大的问题，就是对教师教学语言在课堂上表现的贫乏，怎么样使自己的课堂语言更加灵活多变，丰富多彩？怎么样提高自身语言功底？这是我以后努力的方向。

小学三年级下册语文《母亲的账单》教案 篇5

　　一、教学目标

　　1. 有感情地朗读课文中的重点段落。2. 借助关键词概括课文的主要内容，体会彼得的心情。

　　3. 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父母的爱。

　　二、教学重点1. 通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，体会母爱的无价、无私与无声，懂得要回报父的爱。

　　三、教学难点1. 理解母亲给小彼得的那份帐单的含义。

　　四、教学方式：对比教学

　　五、教学过程

　　（一）谈话激趣，揭示课题

　　1.（指板书：账单）谁认识这个词？

　　学情预设：zhàng dān

　　2.注意这个“账”字的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。

　　3.你在生活中见过哪些账单？你觉得账单上应该有啥内容？

　　学情预设：电费的账单、超市收银的单子……账单上有买的东西和价钱

　　老师这里也有一张超市收银的小票，也是一张账单，像这样买的东西，一项一项的列出来我们就叫项目，后边还有金额，合起来就是款项

　　学情预设：学习生词款项（齐读）

　　4.今天我们就来学习一篇和账单有关的文章——母亲的账单。（板书课题，同学齐读）

　　5.会学习的小孩都有良好的预习习惯，你们谁预习了。知道课文围绕账单讲了一件啥事？

　　学情预设：

　　①彼得帮母亲做事，索取报酬60芬尼，母亲让他如愿以偿的同时，也给了彼得一张0芬尼的帐单，让彼得羞愧万分。

　　②彼得开出账单60芬尼向母亲索要报酬。母亲让他如愿以偿并开列一份0芬尼的账单，使彼得羞愧万分。

　　……

　　意思对即可。

　　评价：①你说的很具体，看来预习的很棒。②他说的还有些不具体，谁来帮他补充一下……引导：如果学生没说上来：老师这里有一个填空可以帮帮你，谁来填一填，说一说。

　　6.同学们已经对故事的梗概有了一定的了解，让我们一起走进课文，相信通过本节课的学习，大家一定会对文章有更深刻的理解。

　　（二）初读课文，检查读音

　　1.师范读：请同学们打开书83页，听老师读课文，课文中有几个难读的词语，希望你们能认真听，仔细记。

　　2.课文读下来了，考考你们，这几个难读的词语你们记住了吗？会读了吗？

　　①索取（奉献）：读读这两个词

　　②报酬（chou）：轻声读得很好

　　③如愿以偿：如愿以偿啥意思？

　　学情预设：所希望的事得到满足。

　　那时你的心情是啥样的？

　　学情预设：开心、高兴……

　　你能读出来吗？

　　指名读词（2个人）

　　读读这段话，你也能读出感情吗？（2个）

　　晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋里时，突然发现在餐盘旁边还放着一份给他的账单。

　　指名读。

　　评价：通过你的表情老师看出来了，你确实如愿以偿了。……

　　3.我们继续往下读词语吧。

　　①羞愧万分：羞愧万分的时候啥样呀？

　　②怦怦直跳

　　③蹑（niè）手蹑脚：换个词可以怎么说：轻手轻脚……你能读出来吗？（学生读得要轻一点）

　　④小心翼翼（yì）（引导：都小心翼翼了，还能那么使劲吗？读的轻一点。）

　　4.把词语放进文中比还会读吗？试试吧。

　　小彼得读着读着，感到羞愧万分。过了一会儿，他怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近妈妈，将小脸蛋藏进了母亲的怀里，小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

　　学情预设：指名读。

　　评价：读的很准确，很流利。

　　5.认识了这些词语，就让我们自己读读课文，要读正确、流利，边读边思考：课文出现了几份账单，分别是谁写给谁的？

　　指名读读给大家听。

　　（三）帐单比较，体验亲情

　　1.默读两份账单，想一想两份账单有啥不同之处？

　　学情预设：一份是母亲的账单，一份是彼得的账单；项目（一定引导学生用规范的语言回答）不同；金额不同……

　　2.现在就让我们仔细看看这两份账单吧。请同学们先读读彼得的账单（出示没有金额的账单），都有哪些项目？

　　学情预设：读出项目。

　　3.你觉得彼得做的事都是啥样的事？（学生回答出一下内容即可：是一些生活中的小事，力所能及的事，举手之劳的事，轻而易举的事）（根据学生回答板书：轻松）

　　如果学生回答不出时的引导：

　　你觉得会取了哪些生活用品？

　　学情预设：取报纸、取牛奶……

　　他还做了哪些事？

　　学情预设：把挂号件送往邮局，在花园帮助大人干活……

　　会用多长时间？会走很长的路吗？会是很累的活吗？

　　学情预设：很短，不会

　　这些对于已经10岁的小彼得来说都是一些啥事？

　　学情预设：是生活中的一些轻松的小事，是他力所能及的事，是举手之劳的事，是轻而易举的事……

　　（学生回答不上来时的引导：这些事在我们的生活中是不是很大的事？对于彼得这个孩子子来说他做不做得到？）

　　4.谁来读读，能读出那种轻而易举的感觉。（指名2人读）

　　5.与彼得的账单相比，我们再来看看母亲的账单上有啥项目？读一读。

　　6.同学们能抓住重点的词语来体会一下，母亲的账单给你啥感受吗？

　　学情预设：母亲让彼得过了十年的幸福生活。时间长，做的事情多，十年的吃喝很辛苦，而且一直让彼得过得很幸福……

　　7.母亲为彼得做了啥事让他很幸福，写一写。

　　学情预设：

　　给他洗衣服（十年得洗了多少件啊，多辛苦啊）

　　为他做美食（一天三顿，十年3650多天得做了多少顿啊）

　　生病的时候一直照顾着他（是呀，可能一夜一夜的不睡觉的照顾彼得，多劳累啊。）

　　……

　　8.那一桩桩，一件件的事情，母亲一做就是十年，你觉得母亲做的事情怎样啊？

　　学情预设：很多，很累，我们就可以说母亲做的事很繁重。（板书：繁重）

　　9.细细数来,这十年中，母亲为彼得做了多少事，说得完，数得清吗？

　　学情预设：说不完，数不清

　　10.如果一定要计报酬，你觉得应值多少钱呢？请你想一想，写一写？

　　学情预设：写钱数，10万……。追问：这10万……表达了啥？说明母亲为彼得付出的很多很多。

　　引导：同学们用自己的办法在进行计算，可是刚刚在同学们写的时候，老师也发现有些同学没有写上具体的钱数？为啥？

　　学情预设：母亲的爱不能用钱来计算，因为它是无价的。

　　11.让我们满怀深情地来读一读母亲的这份饱含着深深的母爱的帐单。（指名1名同学读，想读的站起来读一读。）

　　12.现在咱们再来看看母亲和彼得的账单的款项，对比一下，你有啥感受？

　　学情预设：彼得做的都是力所能及的轻松事却向母亲要钱，而母亲做那么多繁重的事却不计报酬。

　　引导：我们可以说彼得是在——索取，而母亲却在——奉献。

　　13.多么伟大而无私的母爱啊，谁能带着这种感情再读读母亲的账单。（指导朗读，尤其是0芬尼）

　　14.读了两份账单，你一定有很多话要说，请你把你的心里话说给他们听

　　我想对彼得说：“             。”

　　我想对母亲说：“              。”

　　15.同学们说的真好。那你们体会到的彼得的体会到了吗，你是从哪个段落知道的，读给大家听。

　　学情预设：读最后一个自然段

　　16.这一段中彼得的哪些行动让你欣赏。

　　抓住重点词语谈体会，然后在读出感情。

　　就读第一个句子抓“羞愧万分”他对这个词的理解，谈小彼得的内心、表情，读出感情

　　总结：认识错误是改正错误的第一步。

　　读第二句：怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼说明他羞愧万分，塞进母亲的口袋

　　总结：彼得用实际行动改正了自己的错误，说明他是一个知错就改的小孩。

　　谁能将彼得羞愧万分和小心翼翼改正错误的情感读出来

　　指名读出感情

　　17.通过刚才咱们师生合作朗读，我们再一次感受到彼得知错就改的是个可爱的小孩，加入再给彼得一次修改账单的机会，你们认为他会怎么样改？他会改哪些内容？也会加上哪些内容？

　　让小孩在纸上改。钱数、欠母亲的款项，补充为母亲做事。再读修改好的账单

　　18.是呀，面对小彼得向母亲索取报酬的事，母亲啥话也没说，而用一份帐单让小彼得羞愧万分，立刻明白了道理。这真是一种无声的教育!

　　（根据时间决定读不读：让我们再一次读一读这份包含着母亲良苦用心的账单。）

　　（四）讨论深化，升华主题

　　1.学了课文，你想为自己的母亲做些啥？

　　学情预设：回家为母亲做一些力所能及的事。为母亲捶背，为母亲倒水……

　　2.同学们想的都很实在，也很孝顺，老师希望你们也是不求回报的。

　　（如果有时间）3.请同学们带着这样的情感再一次读一读这篇课文吧。

　　六、板书设计：

　　彼得     轻松     索取

　　爱

　　母亲     繁重     奉献

小学三年级下册语文《母亲的账单》教案 篇6

　　基础巩固（一颗星）

　　一、我会根据拼音写词语。

　　jià   yì       jīng  xǐ    　chén   jìng    　zuǒ gù yòu pàn

　　（   ）     （    ）       （     ）       （       ）

　　què   rèn   　xuè xíng      　zhì  zhǐ      　xǐ chū wàng wài

　　（   ）    （     ）      （    ）        （        ）

　　二、我能把下列词语补充完整。

　　（   ）口同声       　 不（   ）而同         （   ）在眉睫

　　喜出（  ）外如        如（   ）以 偿        羞（   ）万分　　

　　三、近义词反义词 　 　

　　【近义词】

　　仔细──（       ）         　　慈爱──（        ）

　　羞愧──（        ）            蹑手蹑脚──（         ）　

　　【反义词】

　　仔细──（        ）

　　四、把下面的句子整理成一段通顺的话，把顺序号填在括号里。

　　（     ）走进我们学校的大门，迎面便是美丽的大花台。

　　（   ）花台里有十多种奇花异草，中间还有一棵翠绿的塔柏。

　　（   ）这个花台高一米多，有半间教室那么大。

　　（   ）花台的外围摆着二十多盆正在盛开的月季花。

　　（   ）花台最后面靠墙种着一排向阳花，茂盛的绿叶把花台里的花儿衬托得更加美丽。

　　能力发展（二颗星）

　　五、阅读下面的短文，完成后面的练习，相信你的阅读能力很棒！

　　小水珠和大浪

　　从山崖上滴下来的小珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎么样的结果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。

　　从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋……

　　九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”

　　大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。

　　（1）、照样子，写词语。

　　懒洋洋：                                       

　　一动不动：                                     

　　（2）、在括号里填上合适的词语。

　　（       ）的石头      （       ）的力气      （       ）的浪花

　　（       ）地工作      （       ）地学习      （       ）地冲击

　　（3）、小水珠是怎么样对待比赛的？用“——”在短文中画出来。

　　大浪是怎么样对待比赛的？ 用“……”在短文中画出来。

　　（4）、读了《小水珠和大浪》这篇短文后，你明白了啥道理？

　　培优提高（三颗星）

　　六、用心观察父母，了解他们为你做的事，并用日记的形式记录；并想一想，自己能为父母做些啥。

　　第十一周双休作业

　　建议学生把《游子吟》这首诗背诵给父母听，也可以写在亲手制作的贺卡上送给母亲。

小学三年级下册语文《母亲的账单》教案 篇7

　　一、教学目标

　　1、学生阅读《母亲的账单》，在正确、流利地读准词语的基础上，提高对文本进行理解问题的能力。

　　2、以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物的心理活动的描写，感受文章中妈妈对子女的无私和深切的爱。

　　3、联系实际，感悟生活，对母爱有更深刻的体验，并从实际行动报答妈妈。

　　二、教学重难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解母亲给彼得的那份账单的含义。

　　三、课前准备：

　　1、多媒体课件《母亲的账单》

　　2、《妈妈》flash动画

　　四、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　同学们，还记得有一首诗是描写妈妈为即将远行的小孩缝补衣服的诗吗？那就是《游子吟》，让我们满怀深情地读一读吧！（出示古诗课件）

　　今天我们就来学习一篇有关母亲的文章，那就是《母亲的账单》（板书课题）齐读课题。注意“账”字是啥部首，与“帐”区分。啥是账单呢?

　　（二）学习词语

　　通过预习，同学们划了很多易读错词语，一起交流。

　　（出示词语）齐读

　　（三）感知、理解课文

　　1、通过预习，思考：课文中讲了件啥事？（指名回答）

　　2、同学们多次提到了两份账单，指名读思考：他们有啥区别？（出示账单）

　　3、假如你是彼得的母亲，看到小彼得开出的账单，你的心里会想些啥？（学生交流、体会）

　　4、彼得母亲让小彼得如愿以偿，同时也开出了一份账单，假如你是小彼得，读着读着，你想到了些啥？十年中母亲是怎么样照顾小彼得的？（小组讨论）

　　5、教师引语：而正是这样一慈爱、精心照料小孩的妈妈，却在每一款项后面都写了0芬尼。如果这里不填0芬尼，你觉得应该填多少？（学生交流：不限、无价）

　　6、这使我想起了一首歌，那就是《妈妈》（播放动画）

　　这一切的一切能用钱来衡量吗？不能！这是一份无价的账单！让我们怀着这份感动、深情来读一读母亲的账单（齐读账单）

　　7、我们被这份浓浓的母爱深深地感动着，小彼得的心情也发生了怎么样的变化？（羞愧万分）你从哪里看出来?（齐读最后一自然段）

　　8、我们整堂课都被爱包围着，任何语言都显得苍白无力，板书爱字，画心

　　（四）作业：你打算怎么样对待自己的母亲？把你的话写下来，读给母亲听

　　（五）诵读结束

小学三年级下册语文《母亲的账单》教案 篇8

　　教材分析

　　这是义务教育人教版语文三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬；当小彼得在他的餐桌旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私和伟大，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。选编这篇课文的意图是：通过学习课文，体会母爱的无私与伟大；懂得积极帮父母做一些力所能及的事。

　　设计理念

　　本课是略读课文，教学时教师把重点引向两份账单的比较研读，及深入小彼得看到母亲的账单后的内心世界，引导学生自主感悟，激发情感。在学生自主探究，感悟文本的基础上，通过引导讨论交流、情感朗读等方式，深入感悟故事所包含的深刻人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

　　教学目标

　　1.理解课文内容，并通过两份账单的研读，体会它们的不同之处，进而感悟母爱的无私和伟大。

　　2.有感情地朗读最后一个自然段，体会彼得知错改错的内心，明白平时应积极帮父母做些力所能及的事，并不计报酬。

　　教学重点

　　1.通过两份账单的比较研读，感悟母爱的无私和伟大。

　　2.通过读小彼得看到母亲的账单后的表现，懂得他是个知错改错的小孩，领悟母亲给小彼得账单的良苦用心。

　　教学难点理解母亲给小彼得的那份账单的含义。

　　教学过程

　　一、根据课题提问，激发学生阅读兴趣。

　　1.出示课题，并告诉学生略读课文要求自己读懂课文。

　　2.根据课文题目，学生提问题，教师整理问题。

　　〔让学生围绕课文题目提问题，意在培养学生的探究意识，激发阅读兴趣。〕

　　二、初读课文，初步感知课文。

　　1、在学生充分提问的基础上，教师选择三个思考题：

　　（1）母亲写了一份怎么样的账单？

　　（2）母亲为啥要写这份账单？

　　（3）你从母亲的账单中体会到了啥？

　　2、学生自由读课文，思考问题。

　　〔选择关键的问题让学生思考，意在让学生懂得读书应抓住主要问题。阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，只有先让学生充分与文本接触，打下交流的基础，师与生，生与生之间的交流才能形成良性互动。〕

　　三、研读账单，感受母爱的无价与伟大。

　　（一）检查交流

　　1、母亲的账单是怎么样的，为啥要写这份账单？

　　2、彼得也是怎么样的，为啥要给母亲写这份账单？

　　（二）比较研读两份账单，体会母爱的无价和无私。

　　1、你发现两份账单有啥不同？你从中体会到了啥？

　　2、交流。

　　〔本环节中，“彼得的账单”是因，“母亲的账单”是果，先因后果。教学中，教师运用逆向思维，先果后因，引导学生先感知“母亲的账单”，后学习“小彼得的账单”，再研读两份账单。通过比较，感悟母爱的无私和伟大，凸显小彼得不懂事，为下文他知错改错定好情感基调。〕

　　四、学习最后一个自然段，感悟小彼得知错改错的内心。

　　1、看到这份充满爱的账单，彼得是怎么想的，也是怎么做的呢？

　　2、交流。

　　3、有感情地朗读。

　　〔学生在静思默想中深入彼得的内心世界，再通过指导有感情地朗读，深入感悟彼得知错改错的内心，领悟彼得母亲的教育艺术。〕

　　五、拓展延伸，升华情感

　　同学们，学到这里我想你们一定有许多话想对大家说。请大家选择一句，想一想，说一说。

　　1、我想对彼得说                        

　　2、我想对彼得的母亲说   

　　20.母亲的账单

　　母爱

　　无私   伟大

　　3、我想对自己说                                 

　　4、我想对自己的母亲说     

　　〔理解和表达相得益彰，在语言实践中升华情感。〕

　　板书设计：

小学三年级下册语文《母亲的账单》教案 篇9

　　向文本深处拓展

　　——《母亲的账单》教学设计教学目标1、了解本文的主要内容。2、体会母亲的的无私的爱。3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。教学过程一、谈话导入，揭题1、同学们,你们家谁最忙碌啊？2、板书：母亲的账单3、读了课题你有啥想问的吗？设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习气氛。谈话很好地调节了课堂气氛，让学生在宽松、自由、和谐的环境下自由地表达。然后质疑课题，激发学生学习的兴趣。二、初读课文，整体感知1、t：学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,你们能提出自己的问题,真棒。现在我们来读读这篇课文。2、反馈学习情况，出示本课词语3、t：现在用你的眼睛快速地扫读课文，课文讲了一件啥事？出示：

　　课文讲的是小男孩彼得给             ，索取        ，当小彼得         时，同时也看到               。

　　t：哦，原来儿子给母亲列了一份账单，多新鲜哪！设计意图：改变了课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状，让学生积极参与，用自己喜欢的、习惯的办法来学习生字、词语。三、研读课文重点：2份账单1、出示儿子的账单2、从这份账单中，你读懂了啥？汇报一下。3、学生自由讨论发言s：小彼得懂事，经常帮母亲干活。t：从故事当中，你知道小彼得会帮母亲做哪些事？这么懂事的小孩请你夸一夸他，s：小彼得很听话。s：小彼得是商人的儿子，很有经济头脑。4、t：小彼得向母亲索取自己的劳动的报酬，结果怎样？读文中的句子。5、t：彼得还得到了啥？哦，看到了一份给自己的账单。让我们静下心来，认认真真地默默地读一读吧。出示母亲的账单   默读6、t：告诉老师，读到哪一条你有特别的感受？你仿佛看到了啥？（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）指名答7、t：同学们，妈妈十年来为儿女的辛勤付出难道只有这四条款项吗？还会有哪些？8、学生讨论举例9、师小结10、t：可我不明白，为啥母亲在每个款项后面都写了0芬尼？指名答t：如果给这这份母爱出一个价的话，你会出多少？11、小结 （板书：母爱无私 无价）t：这是一份普通的账单吗？！这分明是一份沉甸甸的爱，是多少金钱也无法衡量的爱啊，让我们一起替彼得深情地读读这份账单。12、t：小彼得也像我们一样拿着账单读着读着，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上母亲会准时送上一杯散发着香味的热牛奶；每天会烧上一桌可口的饭菜，母亲亲手洗的衣服是那样干净，母亲的怀抱永远是自己温暖的港湾，他的内心发生了巨大的变化！课件出示：课文最后一节   t：你读到了啥？13、t：用一个词来概括他的心情。讨论：小彼得为啥羞愧？14、小结四、拓展阅读：母亲的爱1、t：小彼得变得懂事了，或许你从他身上找到自己的影子，有很多话想说。出示

　　我想对小彼得说：                                          

　　我相对小彼得的母亲说：                                           我想对自己说：                                                         我相对对自己的母亲说：                                           设计意图：《语文课程标准》指出：要尊重学生的个体差异。这一培养学生表达能力的环节正是体现了这一点。为了让每个学生都得到发展，教师设计了对彼得说，对彼得的母亲说，对自己说，或者对自己的母亲说，如果想说的很多，可以选择4个都说，这样，让不同层次的学生可以有不同的选择，使每个学生都有锻炼和表现的机会，充分展示了目标的弹性。2、t：同学们，此时我的脑海浮现了这样一个广告。（课件出示广告：“母亲，洗脚”）设计意图：利用广告为学生创设说话的素材，提供了对话虚拟主机。“母亲，洗脚”很好的调动了学生情绪，使学生情不自禁想起自己的母亲，想起自己应该为母亲做些啥，来报答母亲的养育之恩。t：爱要说，爱更要做啊，说得有一位哲人说：我们无法增加生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度。让我们在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想为母亲做啥事？指名答。t：同学们，读到这篇课文的时候，课文里母亲那无私的爱深深地打动了我，我也想起了我的母亲，第一次摔倒，扶起我的是我的母亲，教我开口说第一句话的是我的母亲，第一次给我讲故事的是我的母亲，二十几年如一日，青春不在年华老去，母亲的黑发染成白霜，为我操碎了心，却仍无怨无悔，我感谢我的母亲。3、出示拓展小诗《假如》

　　假如我是一棵大树，

　　夏季，我会遮挡阳光 让母亲乘凉 假如我是一条围巾， 冬季，我会遮档寒风， 让母亲取暧。 假如我是                                                                                                      设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养积极探究、勇于创新的的精神。4、作业收集写母亲的诗歌并创作小试送母亲。设计意图：收集其他的诗篇，使学生由此及彼，不局限与一节课，一本书，进而扩大了学生信息量的交流。这样做，既培养了学生收集、处理信息的能力，也将进一步激发学生爱诗、写诗的兴趣。这一系列的拓展不再是由内到外的单向延伸，而是走向文本深处，高效度，深层次，多纬度的立体推进。

小学三年级下册语文《母亲的账单》教案 篇10

　　教学目标1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得积极帮父母做事。

　　3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读办法自读自悟，读懂课文。

　　重点读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　难点理解母亲给小彼得的那份帐单的含义。

　　教具课件　小黑板

　　教学过程

　　一. 直接揭示课题

　　1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《母亲的帐单》

　　2.看老师板书这个课题。

　　书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）

　　3.读课题。

　　谁来读一下课题？

　　能不能读的深情些，你瞧这是一份母亲的帐单。

　　齐读课题。（一教就会，相信大家一定能学好这篇课文。）

　　二.初读课文，检查字词

　　a.下面我们就来学习这篇课文，先请小孩子自己读课文，听清楚老师的要求：

　　1，你可以选择自己喜欢的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。

　　2，碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。

　　b.检查反馈

　　1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

　　2.你觉得哪些词语是大家容易读错的，你就当小老师来领读一下这个词语。

　　小彼得 报酬 索取 收款 款项 慈爱塞进 蹑手蹑脚 小心翼翼 如愿以偿 羞愧万分怦怦直跳

　　重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音

　　三、整体感知课文 '

　　1.小老师当的不错，如果我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮助你们思考：

　　五.因此小彼得，请听老师读：小彼得读着，感到羞愧万分。

　　1.有啥问题吗？

　　2.为啥要读着读着呢？

小学三年级下册语文《母亲的账单》教案 篇11

　　20、母亲的账单

　　教学目标：

　　1.学习默读课文。

　　2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得回报父母。

　　3.结合课文内容，开展综合性学习活动。

　　教学过程

　　一、激qing导入，揭示课题

　　1、课前谈话

　　师：同学们，每一个人都有自己的妈妈，小孩和妈妈之间每天都在发生着不同的故事。今天这堂课，我们要来认识一对母子，看看他们之间究竟发生了怎么样的故事。

　　2、出示《母亲的账单》。学生齐读课题，随机理解“账单”。

　　3、默读课文，读准字音，尤其是带有拼音的字词，把课文读通顺。二、走进课文，初步感知

　　1、检查朗读课文

　　（朗读中，帮助学生纠正了“怦怦直跳”、“塞进”等词语的读音，在表扬学生部分词语读得准确的基础上，理解了“报酬”、“慈爱”等词语的意思。）

　　2、了解课文主要内容。

　　师：同学们，昨天钟老师已经让大家去预习过课文了，谁来说说课文主要讲了一件啥事？

　　生1：小彼得是一个商人的儿子。有一次，他给母亲写了一份账单，索取她每天帮母亲做事的报酬。账单上些着：“妈妈欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品 20芬尼 把挂号件送往邮局 10芬尼 在花园帮助大人干活 20芬尼 彼得一直是个听话的好小孩 10芬尼 共计：0芬尼 妈妈看到后把钱放在了小彼得的餐盘旁边，还给彼得也写了一张账单，上面写着：彼得欠他妈妈如下款项：为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的妈妈 0芬尼共计：0芬尼 看到账单后，彼得觉得很羞愧，他把60芬尼塞进了母亲的上衣口袋。

　　师：看得出来，你已经很好地去预习过课文了，能流利地说出课文所讲述的内容。可是，在概括课文主要内容的时候，我们必须说的简练，抓住主要的来说，让别人一听就明白是怎么回事。（出示“索取报酬”、“如愿以偿”、“羞愧万分”三个词语），谁能用老师屏幕上出示的三个词语来简洁地概括一下课文的主要意思。

　　生：彼得出生在一个商人家庭，他经常帮父母做事。有一次，他给母亲开了一份账单索取报酬。母亲看到后，把给彼得的报酬放在了他的餐桌旁边，并给彼得也开了一份账单。彼得如愿以偿。但看完账单他感到惭愧万分，就把钱还给了母亲。

　　师：这位同学能够通过抓住重点词语来概括课文内容，真不简单。我们是不是该给他一点奖励呢？

　　生：是！（全班掌声响起）

　　（此环节设计意图：概括课文的主要意思对于三年级的学生来说是难点，他们往往会选择课文中的一些段落或许多句子来讲述，一般都会说得比较详细。对能积极站起来回答的同学我首先给予肯定，然后引导学生概括课文主要内容可以通过抓住文中的重点词语，再用简要的语言进行概括，以便学生慢慢地接受，慢慢地掌握其办法。）

　　三、再读课文，加深体会

　　师：知道了课文所讲述的主要内容，让我们再来重温一下这个发生在小彼得和他母亲之间的故事。

　　1、学生快速默读全文

　　师：读了以后，哪个词出现的次数比较多？

　　生1：报酬

　　师：引出“报酬”的还有一个重要词语是啥？

　　生2：账单

　　师：对。课文中不仅多次提到了“账单”，还出现了两份账单。那么，这两份账单都写了些啥内容呢？它们也有啥区别呢？让我们来好好研究研究吧！

　　2、大屏幕出示两份账单

　　（1）、比较账单，发现区别。

　　（男生读彼得写给母亲的账单，女生读母亲写给彼得的账单。）

　　师：一份是彼得写给母亲的账单，一份是母亲写给彼得的账单。仔细观察一下，这两份账单有啥区别？

　　生：彼得给母亲的账单上的总数是60芬尼。而母亲给彼得的账单上都写着0。

　　师：是的，同学们观察得很仔细。那么，除了从金额的数量上来区别外我们还能从其他地方来进行比较吗？例如劳动时间、劳动量的大小等。

　　生：母亲的账单上的时间是十年，彼得的账单上没有写时间。

　　师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，母亲为彼得做了很多。可事实上，也何止这些呢。假若我们把母亲的账单再列得更详细一些的话，你觉得还可以写上些啥？

　　（2）、补充账单，加深感悟。

　　生1：母亲每天接送彼得上学，放学。

　　生2：下雨的时候还给彼得送雨伞。

　　生3：母亲还为彼得洗了很多很多的衣服。

　　生4：彼得生日的时候给他买生日蛋糕。

　　……

　　教师小结：同学们说得都很对，彼得一直幸福地生活在母亲的身边。每天，母亲任劳任怨地照顾着他的饮食起居；生病的时候，母亲也无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开母亲的辛勤付出。

　　（此环节设计意图：在回答这一问题时，学生会自然而然地联系到自己的生活实际，通过对母亲的账单的补充来了解妈妈所付出的无数心血，近一步让学生体会母爱的的广博、无私。）

　　3、既然母亲为彼得付出了那么多，为啥她写给彼得的账单上都是“0”芬尼呢？（出示账单）

　　师（过渡语）：母亲对彼得的爱无处不在，可是给彼得的账单上却写着“0”芬尼，如果你是彼得，看到母亲的账单后，你有啥感受？

　　生1：我觉得母亲为我付出得太多了。

　　生2：我感受到母亲太伟大了！为我做了那么多事还不求回报。

　　生3：我会有些不好意思，我不应该向母亲要钱。

　　生4：母亲为我付出的太多了，我以后要好好回报她。

　　师：同学们的回答都很精彩，相信小彼得在读这张账单时一定也想到了很多。从这张写满“0”芬尼的账单中，我们看到了一位母亲对小孩的爱。如果要用一个词来形容母亲对彼得的爱，你觉得应该是啥？

　　生1：伟大

　　生2：无私

　　生3：无价（随机板书：无私、无价）

　　教师小结：是啊，这位妈妈用自己无声的行动告诉了小孩：母亲对小孩的爱是不能用金钱来衡量的。那种爱是无私的，是无价的，从来都不需要报酬。

　　4、小彼得最后是怎么做的？

　　师（过渡语）：面对餐盘旁边的60芬尼和妈妈这份载满爱的“账单”，小彼得是怎么做的呢？

　　生：他把钱还给了母亲。

　　师：你从哪里看出来？

　　生：小彼得小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

　　（1）出示最后一段，全班齐读。

　　师：小彼得是怎么样把钱塞进妈妈口袋的？哪些词最能反映彼得的当时的心情？

　　生1：羞愧万分

　　师：你能解释它的意思吗？

　　生：羞愧万分就是感到非常惭愧。

　　生2：还有蹑手蹑脚

　　师：你知道啥叫“蹑手蹑脚”吗？

　　生：就是走路很轻的样子

　　师：他为啥要“蹑手蹑脚”地走近妈妈？

　　生：因为他感到很惭愧

　　师：那你能蹑手蹑脚地走到讲台上去吗？

　　生：能（上台表演）

　　（设计意图：让学生通过肢体语言来理解词语的含义，进而体会人物的心情。）

　　师：表演得真不错！同学们都知道，此时的小彼得已经知道自己错了，他的心里是充满愧疚的。让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。

　　（2）集体朗读体会

　　5、你喜欢小彼得吗？说说你的理由。

　　师：你喜欢文中的小彼得吗？为啥？

　　生1：喜欢。因为他帮助大人在花园里干活。

　　生2：我也喜欢。因为他是个听话的好小孩。

　　生3：喜欢。因为他帮母亲把挂号件送往邮局。

　　生4：我不喜欢彼得，因为他向母亲索要报酬。

　　师：那他收下那60芬尼了吗？

　　生4：没有。

　　师：那知错能改的小孩是不是好小孩呢？

　　生4：是

　　师：那知错能改的小彼得是不是也讨人喜欢呢？

　　生4：恩。

　　（原以为学生都会回答“喜欢”，没想到也有学生回答“不喜欢”。因此我就抓住彼得知错就改这一点来让学生明白知错能改还是个好小孩，引导学生要学会宽容别人的错误。）

　　教师小结：同学们，如果彼得当时收下了母亲给他的60芬尼，那我们可以认为他是个不懂事的小孩。可在看到母亲的账单的时候，他很快就领悟到了，母亲一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬，跟母亲的付出相比，自己所做的是那么的微不足道，于是他马上改正了自己的做法。所以说，彼得依然是个懂事的好小孩。

　　四、课外延伸，升华主题

　　师：同学们，你们今年几岁啊？

　　生：11岁

　　师：也就是说，你们的父母已经为你们辛劳了整整十一年。我想，在这么多的日子里，一定有许多事给你留下了特别深刻的印象。　

　　（1）说说父母为你所做的事。

　　生1：有一次我生病了，父亲带我去医院看病。

　　生2：母亲平时都把美食东西留给我吃。

　　生3：我要啥学习用品母亲都会给我买。

　　……

　　（2）说说你为父母做过的事

　　生1：我以前帮母亲洗过碗。

　　生2：母亲下班回家，我会给她泡上一杯茶。

　　……

　　教师总结：

　　在生活中，我们每天都理所当然地接受父母给予我们的爱。在享受亲情的同时，我们也要学会回报。例如：给劳累了一天的父母捶捶背，端上一杯热茶；帮厨房里忙碌的母亲擦擦桌子洗洗碗；给下班回来的父亲递上一双舒适的拖鞋等等，尽我们的努力去帮助父母做一些力所能及的事，让他们也感受到我们对他们的关爱。有了这种人与人之间的爱的传递，相信我们的生活一定会更快乐，更幸福！

小学三年级下册语文《母亲的账单》教案 篇12

　　一、教材简析 :

　　《母亲的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

　　二、设计意图 ：

　　“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与办法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的办法进行突破，同时渗透一些阅读方

　　法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

　　三、教学目标：

　　1、学习默读课文，了解课文讲了一件啥事。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得积极帮助父母做事。

　　3、培养独立的阅读的能力。

　　四、教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价

　　五、教学准备：课件

　　六、教学课时：1课时

　　七、教学过程：

　　（一）、谈话导课

　　1、老师昨天让你背诵了园地五的《游子吟》。你能背给大家听吗？（请   学生背诵）

　　谁知道这首诗是讲啥的？（学生发言）

　　2、是啊，父母对子女的恩重如山，做子女的无论怎样也是报答不了的，正像诗中所说的“谁言寸草心，报得三春晖”。今天老师就和大家一起来学习一篇课文和妈妈有关的课文，那就是第20课——《母亲的账单》     （课件出示）

　　3、板书课题，写到账字时停下来，请学生一起书空，对学生说：这个“账”偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系，要注意不是巾字旁的帐。

　　4、请学生深情地齐读课题，因为这是一份母亲的账单。

　　（二）、初读课文，整体感知

　　1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。

　　2、出示难读的词：索取报酬  如愿以偿  羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳

　　指名读，结合理解动作理解“怦怦直跳、小心翼翼、蹑手蹑脚”。

　　3、引导学生读课文前面的导语，明确阅读要求：

　　（1）读读课文，了解课文写了一件啥事；

　　（2）想想母亲为啥写的都是“0芬尼”

　　（3）小彼得看到母亲的账单是怎么想的。

　　默读课文，用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件啥事 。

　　4、啥是账单呢？小彼得怎么这么小就会列账单呀？

　　指名读第一自然段，帮助学生理解“经办”。

　　5、原来小彼得经常接触账单，难怪他能想出这个主意，啥主意呢？

　　指名读第二自然段，帮学生理解“索取”，并引导他们说出与“索取”意思相反的词是“奉献”，同时引导学生理解“报酬”一词。

　　6、他给母亲开了一份啥样的账单呢？（课件出示）

　　学生分组朗读，并初步了解账单的内容。

　　7、母亲看了账单后有啥反应呢？指名读第四自然段。

　　为啥母亲啥话也没说？学生发言。

　　8、母亲没有说话，她给小彼得报酬了吗？

　　指名读第五自然段，引导学生理解“如愿以偿”，并体会彼得此时的心情。

　　9、小彼得终于如愿以偿，得到了自己想要的报酬，同时还收到了一份账单。这份账单上写着啥呢？（课件出示）

　　学生分组朗读，并初步了解账单的内容。

　　10、这母子俩真有意思，前面是儿子给母亲开了一份账单，现在母亲也给儿子开了一份，两份账单一样吗？让我们来比较一下它们有啥区别。（课件出示）

　　学生先齐读再比较，并请学生说说它们的不同之处。

　　11、看看老师发现的和你观察到的一样吗？（课件出示）学生齐读。

　　12、小彼得为大人干了这么点活就为母亲要60芬尼，而母亲为他付出了这么多，却只要0芬尼，说明了啥呢？

　　学生发言，教师板书：母爱无私。

　　那你认为母亲为小彼得付出十年的辛勤劳动应该要多少钱呢？

　　引导学生回答，教师板书：母爱无价。

　　13、你认为母亲为小彼得付出十年的辛勤劳动就仅有这四条款项吗？（课件出示）

　　你还能再列举一些吗?学生发言。

　　14、是啊，妈妈为小彼得付出了这么多，都没向他要钱，此时，你觉得小彼得还好意思收那60芬尼吗？（课件出示）

　　15、引导想象，补充小彼得的心理

　　(1).引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”

　　(2).引导补白：“读着读着”说明啥？

　　教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

　　投影出示：

　　小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，母亲总是准时送上香浓的牛奶，母亲做的饭菜是那么香甜可口。母亲的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，母亲……他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，他读着读着，也想起了那次自己犯了错……

　　请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）

　　(3)交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生生活实际。

　　(4).哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。

　　(5).反复朗读，体会羞愧和改过。

　　(6).补充小彼得和母亲的对话：小彼得扑在母亲的怀里，会和母亲说     些啥话？

　　学生齐读，教师引导学生观察图画，从图画中体会人物的表情、心情以及动作，同时理解“羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼”等词。

　　16、从图中我们可以看出小彼得此时已经知道错了，面对此时的彼得，你想对他说些啥呢？（课件出示）你想对他母亲说些啥呢？

　　你想对自己说些啥呢？你想对自己的母亲说些啥呢？

　　（三）、总结扩展。

　　一句真诚的祝福，一个热情的拥抱，一杯浓浓的热茶，都是回报父母的好方式。请你在今天回家的时候以自己独特的方式表达自己最真诚的爱吧！让我们在母亲对我们的爱中去享受快乐，让我们在学会

　　接受爱的时候，还能懂得回报爱！

　　（四）、板书设计

　　母亲的账单

　　母爱无私

　　母爱无价

小学三年级下册语文《母亲的账单》教案 篇13

　　教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得积极帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

　　教学难点：理解母亲给小彼得那份帐单的含义。

　　教学准备：课文挂图

　　教学过程 ：

　　一、复习古诗，导入课题

　　1、我们刚学过一首描写妈妈为即将远行的小孩缝补衣服的诗《游子吟》。

　　2、围绕“报”字导入新课。

　　诗中的“报”是啥意思吗？“报酬”也是啥意思？今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

　　3、出示课题：“母亲的账单”。

　　读课题。有没有看到过“账单”？再看看“账”的部首中你明白了啥？

　　二、初读课文，了解大意

　　1、听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了啥？

　　2、自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，把课文读通顺。

　　3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。

　　索取  报酬  款项  如愿以偿  羞愧  慈爱  蹑手蹑脚  小心翼翼  怦怦直跳

　　三、两份账单，进行对比

　　1、出示两份账单：

　　儿子的账单

　　妈妈欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品　20芬尼

　　把挂号件送往邮局　10芬尼

　　在花园帮助大人干活　20芬尼

　　彼得一直是个听话的好小孩　10芬尼

　　共计：60芬尼 　

　　母亲的账单

　　彼得欠他的妈妈如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活　0芬尼

　　为他十年中的吃喝　0芬尼

　　为在他生病时的护理　0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的妈妈　0芬尼

　　共计：0芬尼

　　2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

　　（a、内容不同b、时间不同c、报酬不同）

　　3、母亲读了彼得的账单后，有啥反应？

　　（她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帐单会象她期待的那样，明白事理，改正自己的不当行为。）

　　4、既然母亲付出了这么多，为啥母亲的账单上写得都是“0芬尼”？

　　（是啊，母亲为小孩付出的已经不能用金钱来衡量了。母亲的爱不但是呢无价的，也是无私的，母亲只是全身心的爱着自己的小孩，从不计报酬。）

　　5、对比这两份账单，你感受到了啥？

　　四、诵读课文，感悟内容

　　1、那小彼得体会到母亲的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

　　2、你对小彼得有啥评价呢？

　　（是啊，小彼得还是个懂事的小孩，看到母亲的帐单，他很快领悟到，母亲是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟母亲的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

　　五、讨论题意，升华内涵

　　1、课文为啥以《母亲的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着爱的账单，有着母亲的良苦用心。

　　2、如果给课文换个题目，你想换啥？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》等）

小学三年级下册语文《母亲的账单》教案 篇14

　　教材简析

　　《母亲的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。

　　设计意图

　　“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与办法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导也不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的办法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读办法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

　　学习目标：

　　1、学习默读课文，了解课文讲了一件啥事。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得积极帮助父母做事。

　　3、培养独立的阅读的能力。

　　教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　教学过程：

　　一、揭题，质疑。

　　1、板书课题，提示“账”的写法。理解“账单”一词。

　　2、出示母亲的账单，自由读，理解“款项” “芬尼”。

　　3、你发现这份账单有啥特别之处？（0芬妮）是呀，这是一份账单，我么今天这节课的任务就是要读懂这份特殊的账单。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。

　　2、出示难读的词：索取报酬  如愿以偿  羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳  （指名读，齐读）

　　3、结合课文说说对词语的理解。（学习办法1：读通课文，结合课文理解词语。）

　　4、出示课文最后一个自然段，指名读。

　　5、同学们理解的很好，读得也很好，但这还不够，引导学生读课文前面的导语，明确阅读要求（1）读读课文，了解课文写了一件啥事；（2）想想母亲为啥写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到母亲的账单是怎么想的。

　　4、快速默读课文，根据老师的提示，说说课文主要讲了一件啥事。（课件打出：小彼得因为      开了一份账单，向母亲     。母亲让他    ，同时也开了一份账单，彼得看后    。）指1~2人说。

　　三、研究账单，感受母爱的无价与无私

　　师：让彼得如愿以偿的是一份账单，羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎么样的账单呀，那么我们就来研究这两份帐单。

　　1、学习彼得账单。

　　a、出示彼得账单。

　　b、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。

　　指名朗读。（适当评价。）

　　c、我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎么样的小孩？

　　句式：我觉得他是一个（      ）的小孩，因为他（          ）。

　　过渡：母亲看了这份账单，啥话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份母亲写给他的账单。母亲的账单上到底写了些啥呢？让我们一起来看看吧。

　　2、研读“母亲的账单”。

　　a、小孩子，请你仔细读读母亲的账单，一共几项？十年里，母亲为彼得做了许多事，如果要把母亲的账单列得再详细些，你觉得还可以列哪些款项呢？（指多名学生说）

　　b、是呀，你们说的每一件事都可以列入这份账单。这样的事说不完，也道不清，如果把这些款项相加，你认为彼得应该向他母亲支付多少报酬？

　　c、补充资料（课件）（板书：无价）

　　d、师小结：而事实上，母亲也想从彼得那里得到多少呢？十年来，母亲把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）  十年里，母亲每天照料着彼得的一日三餐，也只要——（生回答）  当彼得生病的时候，母亲……仍然只要——（生回答），母亲把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。

　　e、那么多的心血，却只要“0芬尼”！她是怎么想的呢？（板书：无私）多么特别的一份帐单呐！小孩子，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！（板书：母爱）

　　f、指名读账单，齐读账单。

　　四、感受羞愧万分。

　　1、彼得手拿母亲这份爱的账单，心中百感交集，读着读着，许多往事拥上心头。

　　读着读着，他想起了自己过生日时，母亲（        ）

　　读着读着，他想起了天冷的时候，母亲（          ）

　　读着读着，他想起了生病发高烧时，母亲（         ）

　　读着读着，他想起了自己有了一点进步时，母亲（     ）

　　读着读着，他想起了（     ），母亲（      ） ……

　　（指多名学生说）

　　2、读着读着，他也想起了自己给母亲的那份账单。两份账单交织在一起（出示，师生配合读。）

　　3、此时此刻，彼得的内心真是——羞愧万分。他蹑手蹑脚地走到母亲身边，把小脸袋藏进了母亲的怀里，你们知道他在用行动对母亲说啥吗？

　　4、指名感情朗读最后一段。

　　五、联系生活，尽情表达。

　　1、母爱无私，母爱无价，母爱无处不再。（齐读《游子吟》）

　　2、同学们，当你读完这篇课文后，一定也有许多心里话想说。（写话）

　　3、指名交流。

　　4、总结，妈妈爱我一辈子，我爱妈妈一辈子。

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