荷塘月色第一课时实录

师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：请坐！师：昨天我请大家预习朱自清的《荷塘月色》，下面请大家把书翻到31页。（生翻书）师：关于朱自清先生我们是比较了解的，在初中的时候我们曾经学过他的不少优美的文章，我想问问大家，都学过哪些文章啊？生（齐答）：《春》、《背影》师：不错！看来同学们的记性很不错！我也想问大家了，我们学了朱自清先生的这么多文章，你能不能就朱自清先生的文章谈谈自己的看法？例如语言等等。先思考一分钟。（生思考）师：好，一分钟时间到了，哪位同学能说说自己的看法？（无人应答）师：啊，可能有点难度。没关系，只要说出自己的看法就行，不管你的看法是对是错，说多说少随你，一句话也行。生：我认为朱自清的散文语言很朴实，他没有华丽的词语来做修饰，而是非常自然的流露，他的每一个字词里面都包含了他深深的感情，例如《背影》，几乎每一个字都在表达爸爸对自己的爱，都在表达自己对爸爸的爱。师：恩，很不错！这位同学说出了自己的看法，而且举了例子，很有说服力。还有哪位同学说说自己的看法？生：朱自清的《春》描绘了几幅春意图，盼春、迎春、送春，非常有诗意。……师：好的，刚才几位同学都说了自己心中的看法，看来我们同学是非常有头脑的嘛，以后我们的学习就应该像这样，有自己的看法，有自己的见解。那么下面我们就来学习朱自清先生的荷塘月色。幻灯机展示朱自清像。放音频文件，学生听配乐朗读。师：大家觉得刚才的朗读读得怎样？生：读得好师：为啥这么认为？他是怎么读的？生：读得很舒缓、很轻柔师：哦，是的。我们以后自己读课文的时候，就要带着感情去读，多读几遍，慢慢的就能读出味道了。师：在昨天的课堂上，我提出了学习课文的要求，就是研究性学习，要求大家回去把课文与注释结合起来读，把课后练习与课后资料结合起来，仔细研读课文，发现啥问题就做好笔记，那么我现在就请同学们把自己弄不懂的地方说出来。哪位同学先来？（一学生马上举手）师：好，你来。生：为啥作者要说“热闹是他们的，我啥也没有”？师：哦，不错（一些赞扬的话，以下赞扬学生的话就不写了）生：为啥作者说“啥都可以不想，啥都可以想，便觉得是个自由的人”？生：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，从哪里体现出来？作者不是说月光是淡淡的吗，也怎么能如流水一般泻下来呢？生：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，我认为用歌声比喻清香不恰当，老师能说说理由吗？生：为啥作者说“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”？生：“弥望”是怎么一种望法？生：“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处”，作者是不是说得很矛盾？两组相反的情况怎么会都喜欢呢？生：前面都是写荷塘，为啥后面要写《采莲赋》《西洲曲》，有啥意图？生：“背着手踱着”，这是怎么走的？生：“今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得‘过人头’了”，作者为啥要说“过人头”，是不是有更深层次的含义？生：“峭楞楞”是啥意思？也是啥状态？生：作者一开篇就说“这几天心里颇不宁静”，是啥使作者心里颇不宁静的？作者在写这篇文章的背景究竟是啥呢？老师能不能简介一下？……（可能还有一些问题，不记得了。有些问题当时就解决了，例如“峭楞楞”，“过人头”，写作背景等。讲了写作背景后，我马上问学生“热闹”句，“无福消受”句，“不宁静”句弄懂了没有，并要他们说出自己的看法）师：刚才大家提了那么多问题，说明我们很有探究能力，这些问题可以说都切中了要害，只要把刚才的问题弄明白了，这篇文章也就差不多了，我希望以后大家还能不断发现问题，提出问题。这里面有很多问题，我们将在课文研读的时候具体分析。师：研读一篇文章，我们应该弄明白作者写了啥，怎么写的，为啥要这样写。具体的说，就是要弄清楚文章的结构和作者表达的情感，怎么表达的。我想请大家先看到课后的一段资料，这里有金志华的一段话，我们看他的前几句，金志华说《荷塘月色》的结构，是圆形的，外结构、内结构均如此。从外结构看……从内结构看……（那段话省略），我想请问同学们，这几句话你有没有弄懂？啥是外结构、内结构？前后左右的同学可以讨论（学生讨论）师：讨论时间到。哪位同学说说你们讨论的结果啊？生：（她怎么说的我不太记得了，大概说了不宁静、求静、得静是啥意思，并没有把内外结构理解到位。）生：我认为外结构指的是作者写了啥，具体到本文就是作者到了哪些地方；内结构就是指作者的情绪变化，内心世界的变化。师：还有啥看法（环视片刻，没有学生举手）师：刚才两位同学说了自己的看法，大家更赞同哪种看法？（生举手赞同第二个同学的多，问不赞同的能不能说出理由反对，没人举手于是宣布）师：既然没有同学反对意见，那么我们共同研讨出来的就以大多数赞同的为准。师：金志华认为《荷塘月色》的内外结构是圆形的，你这样认为吗？能不能找出理由？生一致认为：文章开篇是从家里出来，最后是回了家，从起点到终点，都是家，是圆形的。师：那这是一种啥写法？生：首尾呼应师：你开始读的时候有没有留意到文章是首尾呼应？（生有的摇头，有的说“没有”）师：为啥没有留意到呢？生：写得太自然了。师：是的，太自然了。我们根本没有注意到作者用了这样一个手法，而我们同学们写作文的时候，首尾呼应总是很造作的，一眼就看出来了，以后我们就要学习朱自清先生的这种写法，努力做到不留痕迹。（下课铃响）师：请同学们回去再次认真的研读课文，就是否赞成金志华的看法进行思考。好，下课！这是我昨天上课时的课堂实录，其中有一些记不清楚了，就敷衍了事。本学期我想将研究性学习带进课堂，但也苦于对研究性学习理解太少，我这样上也不知道是不是研究性学习，希望大家多指教，多提建议。

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