《文化塑造人生》教案（精选5篇）

《文化塑造人生》教案 篇1

　　知识目标赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。

　　能力目标提高对文化的感悟能力、欣赏能力和分析问题的能力。

　　情感、态度与价值观目标①通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。②端正对文化活动的态度，体会先进文化对中华民族的巨大鼓舞作用，树立不断追求自身全面发展的远大理想，形成正确的个人发展观。

　　课程标准的基本要求赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。

　　本课重点优秀文化塑造人生的三个表现

　　本课难点优秀文化塑造人生的三个表现XX年9月28日是中国古代伟大思想家、教育家孔子诞辰2560年纪念日。美国出版的《人民年鉴手册》，列出世界10大思想家，第一名就是孔子。孔子写《诗》《书》，修《春秋》，订礼乐，在整理古代文化典籍和兴办私学方面有重大贡献。他在政治思想上大力宣扬“仁”的学说，提出“仁者爱人”、“克已复礼”，以实现“博施于民，而能济众”为最高境界。他的政治思想与教育思想对后世产生很大影响，成为我国两千余年封建文化的正统，被历代封建统治者推崇为“圣人”。孔子的学说在世界各国传播也很广泛。儒学从它的家乡中国，逐步走向世界，成为一个世界性的学说。[思考]　孔子的思想对中国和世界文化历史的发展产生了深远的影响说明了啥？提示：文化作为一种精神力量，对人们的成长有着重要的影响，优秀文化能丰富人的精神世界，塑造健全的人格，为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，促进人的全面发展，孔子思想的优秀内容不断激励着一代代中国人奋勇向前说明了以上内容。一、丰富精神世界1.人创造了        ，        也在塑造着人，优秀文化能够丰富人的                    。2.积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自己的                    ，是培养健全人格的重要途径。文化文化精神世界精神世界3.改革开放以来，空前繁荣的                      ，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的                 、                、                 和                         大大增强，                 、                、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。中国特色社会主义文化自立意识竞争意识效率意识民主法制意识爱国主义集体主义二、增强精神力量1.文化对人的塑造，还表现在优秀文化能够增强人的                  。优秀文化作品，总能以其特有的                  和             ，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬，引领人们前进的           。2.中国共产党始终代表                        的前进方向。这种先进文化，总是给人以                          ，鼓舞着一代也一代中华民族优秀儿女，谱写了一曲也一曲威武雄壮的人生乐章。精神力量感染力感召力旗帜中国先进文化无穷的精神力量三、促进人的全面发展1.社会发展和                是相互结合、相互促进的。人越                  ，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，也越能推进人的                    。2.人的全面发展，表现在人的                                     、                      和                  等各方面得到全面提高。3.优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的              ，对促进人的全面发展起着                 的作用。

　　人的发展

　　全面发展

　　全面发展

　　思想道德素质

　　科学文化素质

　　健康素质

　　精神食粮

　　不可替代1.“优秀文化对人的塑造作用就是能够增强人的精神力量。”这种说法对吗？(1)优秀文化给人以特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜，给人以无穷的精神力量，激励人们不断创造新的业绩，谱写出一曲曲威武雄壮的人生乐章。这是优秀文化对人的塑造所发挥的巨大影响作用。该观点肯定了优秀文化能够增强人的精神力量是正确的。(2)优秀文化对人的塑造作用，除了能够增强人的精神力量外，还能够丰富人的精神世界。在社会生活中，人们通过文学、音乐欣赏等形式从事文化赏析活动，积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，这也是培养健全人格、促进人的全面发展的重要途径。(3)优秀文化作为一种精神力量，能够在人们认识和改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长过程中，而且表现在民族和国家的历史中。笼统地说优秀文化对人的塑造作用只有增强人的精神力量的认识是片面的。2.“文化对人的影响是潜移默化、深远持久的，只要人们平时积极参加文化活动，就能塑造健全的人格。”这种说法对吗？(1)文化对人的影响，来自于特定的文化环境和各种形式的文化活动，它不仅影响人们的交往行为和交往方式，还会影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。文化对人的交往方式、思维方式等方面的影响具有潜移默化、深远持久的特点。一定的文化气氛和人们所从事的文化活动对人产生潜移默化的影响，影响人们的世界观、人生观和价值观的形成，而一经形成的世界观、人生观和价值观对人的综合素质和终身发展会产生深远持久的影响。肯定文化对人的影响是潜移默化、深远持久的是正确的。(2)文化有先进与落后、腐朽之分。优秀文化能够丰富人的精神世界，对个人成长具有积极作用，是培养健全人格的重要途径。积极参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识、增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平和道德修养。(3)优秀文化对健全人格的塑造，不仅表现在人通过积极参加健康有益的文化活动，能够不断丰富自身的精神世界，还表现在能够增强人的精神力量，激励人们不断创造美好幸福的生活。优秀文化为促进人的思想道德素质、科学文化素质、健康素质等方面的全面发展起着不可替代的作用。认为只要人们积极参加文化活动，就能塑造健全的人格是片面的。[例1]　(·广东)在今年的“世界读书日”说，读书决定一个人的修养和境界。这表明读书   (　　)a.可以获得不同的文化知识b.作为一种文化活动能够塑造人c.是人们享用文化的表现d.体现了人们对真善美的追求[解析]　读书决定一个人的修养和境界体现了这一文化活动对一个人的积极影响，选b。[答案]　b[例2]　(·江苏单科)清华大学的“自强不息，厚德载物”、南京大学的“诚朴雄伟，励学敦行”、北京师范大学的“学为人师，行为世范”等校训影响着一代代莘莘学子。这说明优秀文化能够                    (　　)①促进社会全面进步　　②丰富人的精神世界③增强人的精神力量  ④促进人的全面发展a.①②③       b.①②④c.①③④       d.②③④[解析]　材料主要体现优秀文化对人的影响。根据所学知识可知，优秀文化能够丰富人的精神世界、增强人的精神力量、促进人的全面发展，因此②③④符合题意。①说法不是文化对人的影响，故排除，因此选d。[答案]　d[例3]　在我国全面建设小康社会的过程中，我们要把民族精神教育纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。这是由于

　　(　　)a.文化能够丰富人的精神世界b.文化能够增强人的精神力量c.文化能够促进人的全面发展d.人的思想意识对事物发展起着决定的作用[解析]　文化塑造人生，表现在三个方面：丰富人的精神世界，增强人的精神力量和促进人的全面发展。从题目所提供的材料来看，“全面建设小康社会”要“使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态”，其原因是文化能够增强人的精神力量，故选b。d项表述错误，因为对事物发展起决定作用的是物质，而不是意识，故舍弃。[答案]　b[例4]　中国传统艺术如绘画、诗词、音乐、舞蹈、雕塑、园林等都讲究意境。意境既是个人情感的流露，也是外在自然环境、社会环境的反映和再现；不是意与境的简单相加，而是意与境的和谐，产生独特的美感，这种情景交融的境界往往使人回味无穷。这说明              (　　)a.文化能够丰富人的精神世界b.艺术创作是意识能动性的集中体现c.要积极参加健康有益的文化活动d.艺术创作不是由客观存在决定的[解析]　人创造了文化，文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界，中国传统艺术中的意境，就是一种高雅文化，深刻感受、领悟，可以丰富我们的精神世界，故选a。意识能动性的集中表现是意识对物质的反作用，b错误。艺术创作同样是客观存在决定的，d说法错误，不选。c项对我们提出的要求，与题目说明的指向不一致，亦舍弃。[答案]　a[例5]　在一次评选20世纪对中国人影响最大的文学作品的活动中，鲁迅的《呐喊》、曹禺的《雷雨》、雷锋的《雷锋日记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎么样炼成的》等榜上有名。由此可以看出                    (　　)a.人创造了文化，文化创造了人b.人创造了文化，文化也塑造着人，不断丰富着人的精神世界c.文化具有潜移默化的作用d.世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志[解析]　从材料中可以看出，鲁迅、曹禺、雷锋、奥斯特洛夫斯基的作品丰富了人的精神世界，塑造、影响了一代也一代中国人，因此，答案应该选b项。a项说法不恰当，c、d两项不符合题意。[答案]　b[例6]　(·宁夏文综)阅读材料回答问题。宁夏回族自治区经济社会发展相对落后，在全面建设小康社会进程中，自治区党委根据本地特点，提出了“小省区要办大文化”的思路。宁夏根据其“岩画文化、丝路文化、西夏文化神秘而璀璨，边塞文化、大漠文化、黄河文化悠远而豪放”的优势和特点，发展带有民间文化特色和塞上文化特色的旅行文化产业，实施“百县千乡文化工程”和“千里文明长廊工程”，积极开展社区文化、校园文化、企业文化、农村文化等群众文化活动，带动了自治区经济社会的发展。运用所学文化生活知识，说明在经济相对落后的条件下“办大文化”的重要意义。[解析]　本题以宁夏“小省区办大文化”的发展思路为背景，考查发展文化产业的意义，考查文化对人的影响。解答本题，注意教材知识与材料的有机结合。“办大文化”的意义，首先应从先进文化的作用角度分析，先进文化能促进人的全面发展进而促进社会发展；其次，从文化与经济、政治相互交融角度，分析发展文化产业可以促进经济发展。[答案]　(1)文化发展具有相对独立性，经济落后的小省区可以“办大文化”，用先进的、健康的文化促进人的全面发展，满足人们日益增长的精神文化需要，为物质文明建设提供精神动力、智力支持和思想保证。(2)文化产业本身也是重要的经济部门，发展文化产业，可以直接促进经济发展。1.法国资产阶级革命时，外国封建势力的联军屯兵法国边境，革命处于危急之中。在大兵压境的形势下，一位工兵上尉用一个通宵写出了《莱茵河军队战歌》。马赛营志愿军率先唱着这支歌向巴黎挺进，所以后来此歌被称为《马赛曲》。歌声充满着爱国激情，使人民热血沸腾，很快传遍了全国。1795年，《马赛曲》被定为法国国歌。材料反映出优秀文化作品                           (　　)①有特有的感染力和感召力，使人深受震撼，力量倍增②是充满爱国热情的人写出的③能成为激励人们不断创造美好幸福生活的精神力量④能成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜a.①②③       b.②③④c.①②④       d.①③④[答案]　d2.改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法制意识大大增强。成为我国人民精神世界主流的是          (　　)①爱国主义、集体主义、社会主义思想②科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚③人们对真善美的追求、对假恶丑的憎恨④爱好和平、勤劳勇敢、求同存异的精神a.①②         b.③④c.①③④       d.①②④[答案]　a3.社会发展和人的发展的过程是相互结合、相互促进的。下列对两者之间的关系表述正确的是     (　　)①社会发展和人的发展是相互区别的，不能等同②人的发展越全面，社会物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就能得到改善③物质文化条件越充分，越能推进人的全面发展④社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高的历史过程，人的全面发展也是逐步提高的过程a.①②③       b.②③④c.①②④       d.①②③④[答案]　d当前我国青少年上网成瘾的问题已经相当严重，网瘾青少年高达1300多万，更糟糕的是网瘾已成为中国青少年犯罪的主要诱因之一。为此，工信部下发通知，XX年7月1日以后在中国境内销售的计算机要预装一款名为“绿坝—花季护航”的绿色上网过滤软件，给小孩们建起健康的城墙，让他们能够在网络天地里健康成长。完成4～5题。4.从《文化生活》的角度看，工信部下发此通知是因为                               (　　)a.网络世界是一个虚拟的、不真实的世界b.文化既是一种精神力量，也是一种物质力量c.网络文化是假文化，不能增强人的精神力量d.消极腐朽的文化不利于青少年的素质提高，对社会的危害很大[答案]　d5.加大对小孩的网络教育是解决网瘾的最好办法，只有引导小孩提高判断力，才能让他远离不良网站、不良网络游戏，积极抵御不良文化的影响。这是因为      (　　)a.文化对人的影响取决于风俗习惯、文化程度b.人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、积极感悟文化熏陶的过程c.文化对人的影响是难以抹去的d.优秀文化能够创造美好幸福的生活[答案]　b6.辨析：优秀文化能够增强人的精神力量，因此，只要参加文化活动，人的精神就会健康向上。[答案]　(1)优秀文化总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。所以，优秀文化能够增强人的精神力量。(2)但不能说只要参加文化活动，人的精神就会健康向上。因为文化有先进和落后、健康和腐朽之分。只有参加先进的健康的文化活动，才能使人的精神健康向上。而落后的、腐朽的文化活动会腐蚀人的精神，参加此类活动会使人精神空虚、迷茫甚至堕落。(3)人们参加优秀文化活动是一个自觉学习、积极感悟的过程。如果只是被动地、受强制地参加优秀文化活动，也难以产生健康向上的精神力量。

　　中学该不该分文理

　　——从院士要求博士生背《论语》谈起中科院院士、机械学专家杨叔子没有想到，他无意中提起的一句话，会引起那么大的反响。前不久，身为华中科技大学教授的杨叔子在江苏演讲，在畅谈机械学怎样与人文相结合时提到，自己很早就要求博士生背诵《老子》和《论语》前七章，“堂堂一个博士生，连经典文集都不了解，还有必要学其它知识吗？”他说，从高中开始实行的文理分科教育，只能教出“1/4个人”来。一石激起千层浪。有关中学文理分科的是非功过，再次成为热议话题。全国人大常委、民进中央副主席朱永新日前随即表示，文理分科降低民族的整体素质，导致了科学精神和人文情怀的分离。随后，许多专家学者发表相关评论，广大网友更是褒贬不一。中学文理分科是否制约了教育改革和人才培养？是否已成了一种必须革除的积弊？杨叔子带有个人色彩的教育“试验”，究竟是矫枉过正，还是亡羊补牢？

　　“1/4个人”是怎么教出来的

　　分科造成“搞文的不懂理，搞理的不懂文”，

　　研究领域越来越专，越来越小杨叔子对博士生的这个要求始于1997年，当时他卸任华中理工大学校长职位，全身心投入到研究生培养上。他向学校提出：1998年随他就读的博士研究生，在XX年答辩前先要背《老子》；1999年入学的博士生，还要增加背诵《论语》前七章。过不了《老子》和《论语》关，休想从他手里毕业。杨叔子说，他希望搞理工科的人能增加点“文人气”，让思维发散；学人文的也要学一点理科知识，防止思维“不着边际”，“文理兼修，并不会有冲突。”现代社会中，偏才、怪才越来越多，很多人认为是大学教育造成了这样的现象。但杨叔子认为，最根本的原因就是中学时的文理分科。他说，“梁思成先生早在1948年就提出，要走出‘半个人的时代’，意思是说，当时的文理分科，使得搞文的不懂理，搞理的不懂文，只能培养出半个人来。”可是时至今天，文理分科不但没有变，而且分得更细，学工的不懂理，更不懂文，学机械的不懂电气，学制造的不懂汽车，“当年所说的半个人，到现在已经是1/4人，甚至是1/8人。”10多年来，杨叔子让学生背《老子》和《论语》，在华中科技大学几乎无人不知。当年该校几乎是清一色的理工类专业，一些学生沿着“本科生—硕士生—博士生”的教育模式一路读下来，研究领域“越来越专，越来越小”，以至于部分学生“有知识没文化，有技术没修养”。杨叔子指导的XX级博士生小易说，“我从小接受过传统文化的启蒙教育，但读了理科后，就没那么多时间和精力再去读文科方面的书了。报考前我就知道杨老师的这个要求，正是冲着这一点才报考他的。”他清楚地记得，杨老师对学生特意强调，读《老子》和《论语》，是希望大家关注传统文化，提高人文修养。如果只是为了毕业，不背也罢，“背诵只是手段，不是目的。”华中师范大学的一位姓杜的教授表示，杨叔子的努力是一种立意高远的尝试，但在强大的教育体制面前，其力量和影响毕竟有限。说到底，要破除文理分科的弊端，必须从高考开始改起。

　　中学就分科有没有必要

　　大学时再进行学科交叉学习，“补课”代价太大其实，对于我国中学文理分科教育模式的批评由来不久。许多人质疑：如果说这种教育模式一开始是学习苏联，为的是快出人才，在20世纪50年代和70年代末有其时代特征；那么，如今我国的高等教育已经迈进大众化阶段，在建设创新型国家的今天，中学时就开始文理分科，还有没有必要？许多教育界人士对此确有共识。教育部原副部长吴启迪、北京大学原校长许智宏等人，在不同场合表示过，从人才培养的大计考虑，应当取消文理分科。中国高等教育学会会长、教育部原副部长周远清也曾多次指出：中国可能到了要好好解决中学分科问题的时候了。在今年举行的“医学与人文”论坛上，他感慨地说，专业学科分得太细不利于培养复合型人才。学化工的往往是“化工脑袋”。学机械的人往往是“机械脑袋”。“工科的脑袋是办不出世界一流大学的。”对此，许多大学教师深有感触。他们在教学中发现，从高考中选拔出来的大学生，由于受文理不同学科背景的影响，不仅知识结构有显著差异，就连思维方式也有明显不同。大学里虽然开设了不少学科交叉、文理相融的专业，但中学文理分科打下的烙印，在许多学生身上依然清晰可见。中学时代将文理分得那么细、那么清，到大学再让他们掌握交叉学科知识，这种“补课”代价太大，为时太晚，对学生的成长、成才都会产生不同程度的负面影响。清华大学外语教授崔刚说，就拿外语这个学科来说，优秀的外语人才应当是复合型的，例如一位优秀的翻译，不仅要外语好，还应当具有深厚的文化涵养，但这些大学生在高中时其实已经文理分科学习，从培养优秀外语人才的角度看，这种教育模式的弊端是显而易见的，确实该改一改、动一动了。在英国伦敦大学教育学院攻读博士学位的黄炜文告诉记者，对比欧美许多国家的基础教育，文理分科大概只是中国才有。因此，许多国外教授对中国的文理分科很不理解，不明白这样过早地分科出于啥原因，究竟有啥好处。外国教授的不解，也正是中国教育者的困惑。既然文理分科被很多人视为教育沉疴，为啥就不能改改呢？[思考]　人的全面发展，表现在人的思想道德素质，科学文化素质和健康素质方面得到全面提高。中学生文理分科与否的讨论对全面提高中学生科学文化素质具有重大意义。我的收获__________________________________

《文化塑造人生》教案 篇2

　　【课程标准】赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。

　　【学习目标】

　　1、知识目标：识记优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。理解优秀文化为啥能够塑造人的道理。

　　2、能力目标：学会观察生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。

　　3、情感态度与价值观：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。

　　【学习重难点】重点： 优秀文化怎样丰富人的精神世界，优秀文化怎样增强人的精神力量

　　难点 ： 促进人的全面发展

　　教学过程及内容：

　　【导入新课】

　　教师：进行“文化调查”：对你影响最深的“文化”是啥？你最喜欢的“文化”是啥？并说明原因？

　　对你影响最深的“文化”是啥？

　　你最喜欢的“文化”是啥？ 原   因

　　一本书、一篇文章

　　一首歌、一句名言

　　电视剧、节目等等 陶冶情操   塑造人格

　　精神愉悦   素养提高

　　具有感染力、号召力

　　情感升华  力量倍增

　　学生：思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化，并在小组交流。

　　教师：学生根据学生的回答，教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化，其原因各有不同，梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、素养提高，具有感染力、号召力情感升华力量倍增。

　　（追问）思考：从原因我们能得出啥结论（启示）？

　　学生：文化塑造人生，文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展等等

　　教师（板书）

　　课题：文化塑造人生

　　丰富人的精神世界

　　增强人的精神力量

　　促进人的全面发展

　　教师（启发）：怎样理解文化丰富人的精神世界？我们已经从文化调查中分析了文化为啥能丰富人的精神世界，接下来我们进一步探究怎样丰富人的精神世界？

　　学生活动：带着问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果，教师点评。

　　教师活动：根据学生探究展示结果，教师点拨、点评、小结。

　　教师（小结）：1、积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。（个人角度）

　　大力发展中国特色的社会主义文化（四个意识、三个主义、三种观念）——当前我国人民精神世界的主流（国家角度）

　　教师：（过度）我们继续探究文化塑造人生第二方面的内容：增强人的精神力量。问：文化为啥能够增强人的精神力量？（学生回答略）

　　教师：让我们通过钓鱼岛事件，来感受优秀文化的特有的感染力和号召力。

　　教师：钓鱼岛是谁的？

　　学生：中国的

　　教师：钓鱼岛自古以来就是中国的领土，然而日本政府以购岛的方式使其所谓“国有化”，这一行径是对中国主权和领土完整的严重侵犯。为表达对日本这一行径的愤慨和发扬我们以爱国主义为核心的民族精神，让我们握紧拳头高呼三遍：钓鱼岛是中国的。

　　（师生高呼）

　　教师：（防控警报响起）纪念9.18，勿忘国耻，让我们一起唱国歌。

　　（全体起立唱国歌）

　　教师：通过高呼钓鱼岛是中国的，和纪念9.18唱国歌，我们能不能感受到爱国主义精神能够增强人的精神力量呢？

　　学生：感受到了，一定要爱国，一定继承发扬我们优秀的文化。

　　教师：相信我们的党和政府，有决心，有能力维护我国主权和领土完整，为啥要相信我们的党？

　　学生：中国共产党代表先进的文化给予了人民的无穷的精神力量。（学生结合历史说明中国共产党代表先进文化的重要性）。

　　（过度）接着我们继续探究文化塑造人生第三方面的内容：促进人的全面发展。问：社会发展与人的全面发展的关系？

　　（学生回答，教师点评）相互结合，相互促进。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造的越多，人民的生活越能得到改善，而物质文化条件越充分，也越能促进人的全面发展。

　　教师：你认为人的全面发展的标准是啥？你怎样促进自己全面发展呢？

　　学生：（合作探究）：学生带着这两个问题，进行小组合作探究。

　　教师：（点拨点评小结）人的全面发展的内涵（标准）人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高。怎样促进自己全面发展（学生回答点评即可，参加积极健康文化活动和接受积极健康的文化产品等）。

　　教师：本课总结（略）

　　（板书）

　　课题：文化塑造人生

　　1、丰富人的精神世界

　　2、增强人的精神力量

　　3、促进人的全面发展

　　作业：

　　1、写一份倡议书：坚决捍卫主权，提倡理性爱国。

　　2、完成达标测试

《文化塑造人生》教案 篇3

　　高二政治文化塑造人生

　　课题名称

　　文化塑造人生

　　课型

　　新授课

　　课时安排

　　1课时

　　内容分析文化对个人的影响，特别表现在优秀文化可以丰富人的精神世界、增强精神力量、促进人的全面发展，既塑造人生。

　　学情分析学生在成长过程中，学习了很多的文化知识，看过很多的文学影视等作品，也参加过很多的有意义的活动。从中让同学们有认识的进一步升华———优秀文化塑造人生。

　　教学目标

　　知识赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。

　　过程1、培养学生对各种文化现象进行文化分析的能力2、理论联系实际分析能力

　　情感态度与价值观通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和健全人格的过程。

　　教学

　　重难点重点：优秀文化丰富精神世界，增强精神力量难点：社会发展与人的发展之间的辩证关系策略与办法情景教学法、启发式教学、探究法

　　教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图新课导入播放配乐诗：《乡愁》，以感受两岸同根同源的文化的力量。欣赏并思考：创设文化气氛，感受文化的魅力。教师过渡中国台湾人民盼回归正是体现了我们拥有共同的根——共同的文化，之所以会引起我们情感上的共鸣，也恰恰是体现了文化对于我们的影响尤其是优秀文化对我们的影响，那究竟文化对于一个人来说会产生哪些影响呢，今天就让我们一同走进新课来探讨这个问题。

　　从整体上把握教材请同学们看书17—21页，概括文化在哪些方面塑造人生。看教材，概括

　　培养学生快速阅读能力及概括能力

　　优秀文化

　　丰富人的

　　精神世界提出问题：请同学们就你最感兴趣的某一名人词句来谈一谈你的感受。进一步提问：在你成长过程中，哪些文化作品（影视作品，音乐绘画等）给你的影响较大？哪些文化活动给你留下深刻的体验？

　　再设问：当代我国人民精神世界的主流是啥阅读材料，并分析说明结合事例谈优秀文化对我们的影响阅读教材并加以说明设置情景，抛砖引玉，培养学生结合所学分析能力并感悟文化。赏析作品，感悟文化对丰富人生，健全人格的力量。理论联系实际说明问题

　　增强人的精神力量播放：《义勇军进行曲》《阳光总在风雨后》并设问：略

　　举例说明中国先进文化对不同时代人的积极影响吗？学生谈感受举例说明进行爱国主义教育以及感受文化的力量促进人的全面发展阅读教材并思考：全面发展表现在哪些方面要求学生：通过事例说明社会发展与个人发展的关系学生回答学生举例说明阅读能力的培养理解及表达能力的培养教师总结

　　本课德育升华

　　优秀文化能够丰富人的精神世界，培养健全人格,能够增强人的精神力量，激励人们奋然前行,能够促进人的全面发展，使人的各方面素质得到全面提高。

　　人的完美需要在文化中实现

　　板书设计：

　　丰富精神世界文化塑造人生  增强精神力量              促进人的全面发展

《文化塑造人生》教案 篇4

　　一、教学设计意图：

　　从文化活动一种形式—文学赏析入手，让学生在这样一种文化活动中去亲身体验文化对塑造人生所起的作用。

　　二、精心准备案例：（文学赏析材料）

　　材料一：假如生活欺骗了你（普希金）

　　假如生活欺骗了你,

　　不要悲伤,不要心急!

　　忧郁的日子里须要镇静:

　　相信吧！快乐的日子将会来临。

　　心永远向往着未来；

　　现在却常是忧郁：

　　一切都是瞬息，一切都会将过去；

　　而那过去了的，就会成为亲切的怀念。

　　——一八二五年

　　材料二：再别康桥 （徐志摩）

　　轻轻的我走了，

　　正如我轻轻的来；

　　我轻轻的招手，

　　作别西天的云彩。

　　那河畔的金柳

　　是夕阳中的新娘

　　波光里的艳影，

　　在我的心头荡漾。

　　软泥上的青荇，

　　油油的在水底招摇；

　　在康河的柔波里，

　　我甘心做一条水草。  那树荫下的一潭，

　　不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，

　　沉淀着彩虹似的梦。

　　寻梦？撑一支长篙，

　　向青草更青处漫溯，

　　满载一船星辉，

　　在星辉斑斓里放歌

　　但我不能放歌，

　　悄悄是别离的笙箫；

　　夏虫也为我沉默，

　　沉默是今晚的康桥！

　　悄悄的我走了，

　　正如我悄悄的来；

　　我挥一挥衣袖，

　　不带走一片云彩。

　　十一月六日

　　材料三：乡愁 (余光中)

　　小时候

　　乡愁是一枚小小的邮票

　　我在这头

　　妈妈在那头

　　长大后乡愁是一张窄窄的船票

　　我在这头

　　新娘在那头

　　后来呵

　　乡愁是一方矮矮的坟墓

　　我在外头

　　妈妈呵在里头

　　而现在

　　乡愁是一湾浅浅的海峡

　　我在这头

　　大陆在那头

　　材料四：断章 （卞之琳）

　　你站在桥上看景色，

　　看景色的人在楼上看你。

　　明月装饰了你的窗子，

　　你装饰了别人的梦。

　　材料五：强者的座右铭 （詹姆斯）

　　有时需要积极进取，

　　有时需要稍敛锋芒；

　　有时需要与众交溶，

　　有时需要默默独居；

　　有时需要相争，

　　有时需要互爱；

　　有时需要工作，

　　有时需要游戏；

　　有时需要哭泣，

　　有时需要朗笑；

　　有时需要发言，

　　有时需要沉默；

　　有时需要善握良机，

　　有时需要屏息等待；

　　每一个人都是天生的胜利者！

　　二、呈现相关的案例

　　用多媒体制作成课件通过投影仪展示出来。

　　三、组织学生进行文学赏析活动。

　　在每段作品朗读前先给学生几分钟准备时间，蕴酿感情，材料一和材料五可由全班朗读，其他三段作品请一些具备朗读才能的同学朗读，并辅之以配乐。在朗读的过程中让学生去感悟作者在创作这些作品时的心情，并在朗读过后请同学起来谈谈读后的感受，能否与作者、与其他同学产生共鸣。

　　如同学们在读了《假如生活欺骗了你》这首诗后被诗人一种精神所感动着：诗人在被迫与世隔绝的处境下，却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。在朗读了《再别康桥》之后为作者所描绘的一幅幅流动的画面、一处处美妙的意境而陶醉，为诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的憧憬、对眼前的无可奈何的离愁而心动。

　　四、设置问题情境展开讨论。问题探究：

　　1、文化对塑造人生起啥作用？

　　2、培养健全人格的重要途径是啥？3、我国人民精神世界的主流是啥?

　　4、怎么样理解社会发展和人的发展的过程是统一的？

　　5、人的全面发展表现在哪里？

　　五、教师点拨构建知识体系。

　　上述几个问题相对比较简单，教师可以就学生的回答作适当的点拨和补充，最后帮助学生构建本框知识结构：

《文化塑造人生》教案 篇5

　　一、教学设计意图：从文化活动一种形式—文学赏析入手，让学生在这样一种文化活动中去亲身体验文化对塑造人生所起的作用。二、精心准备案例：（文学赏析材料）材料一：假如生活欺骗了你（普希金）

　　假如生活欺骗了你,

　　不要悲伤,不要心急!

　　忧郁的日子里须要镇静:

　　相信吧！快乐的日子将会来临。

　　心永远向往着未来；

　　现在却常是忧郁：

　　一切都是瞬息，一切都会将过去；

　　而那过去了的，就会成为亲切的怀念。

　　——一八二五年

　　材料二：再别康桥 （徐志摩）

　　轻轻的我走了，

　　正如我轻轻的来；

　　我轻轻的招手，

　　作别西天的云彩。

　　那河畔的金柳

　　是夕阳中的新娘

　　波光里的艳影，

　　在我的心头荡漾。

　　软泥上的青荇，

　　油油的在水底招摇；

　　在康河的柔波里，

　　我甘心做一条水草。

　　那树荫下的一潭，

　　不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，

　　沉淀着彩虹似的梦。

　　寻梦？撑一支长篙，

　　向青草更青处漫溯，

　　满载一船星辉，

　　在星辉斑斓里放歌

　　但我不能放歌，

　　悄悄是别离的笙箫；

　　夏虫也为我沉默，

　　沉默是今晚的康桥！

　　悄悄的我走了，

　　正如我悄悄的来；

　　我挥一挥衣袖，

　　不带走一片云彩。

　　十一月六日

　　材料三：乡愁 (余光中)

　　小时候

　　乡愁是一枚小小的邮票

　　我在这头

　　妈妈在那头

　　长大后乡愁是一张窄窄的船票

　　我在这头

　　新娘在那头

　　后来呵

　　乡愁是一方矮矮的坟墓

　　我在外头

　　妈妈呵在里头

　　而现在

　　乡愁是一湾浅浅的海峡

　　我在这头

　　大陆在那头

　　材料四：断章 （卞之琳）

　　你站在桥上看景色，

　　看景色的人在楼上看你。

　　明月装饰了你的窗子，

　　你装饰了别人的梦。

　　材料五：强者的座右铭 （詹姆斯）

　　有时需要积极进取，

　　有时需要稍敛锋芒；

　　有时需要与众交溶，

　　有时需要默默独居；

　　有时需要相争，

　　有时需要互爱；

　　有时需要工作，

　　有时需要游戏；

　　有时需要哭泣，

　　有时需要朗笑；

　　有时需要发言，

　　有时需要沉默；

　　有时需要善握良机，

　　有时需要屏息等待；

　　每一个人都是天生的胜利者！ 二、呈现相关的案例用多媒体制作成课件通过投影仪展示出来。三、组织学生进行文学赏析活动。在每段作品朗读前先给学生几分钟准备时间，蕴酿感情，材料一和材料五可由全班朗读，其他三段作品请一些具备朗读才能的同学朗读，并辅之以配乐。在朗读的过程中让学生去感悟作者在创作这些作品时的心情，并在朗读过后请同学起来谈谈读后的感受，能否与作者、与其他同学产生共鸣。

　　如同学们在读了《假如生活欺骗了你》这首诗后被诗人一种精神所感动着：诗人在被迫与世隔绝的处境下，却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜。在朗读了《再别康桥》之后为作者所描绘的一幅幅流动的画面、一处处美妙的意境而陶醉，为诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的憧憬、对眼前的无可奈何的离愁而心动。

　　四、设置问题情境展开讨论。

　　在同学们享受了精神大餐之后，从刚才进行的文学赏析活动的体会中来探讨以下问题，进而慢慢地把他们带入到书本中去，这就让书本知识不再呆板，让学生的学习变成一个积极接受的过程。

　　问题探究：1、文化对塑造人生起啥作用？2、培养健全人格的重要途径是啥？3、我国人民精神世界的主流是啥?4、怎么样理解社会发展和人的发展的过程是统一的？5、人的全面发展表现在哪里？   五、教师点拨构建知识体系。   上述几个问题相对比较简单，教师可以就学生的回答作适当的点拨和补充，最后帮助学生构建本框知识结构：丰富精神世界文化塑造着人，优秀文化能够丰富人的精神世界积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界是培养健全人格的重要途径我国人民精神世界的主流增强精神力量优秀文化能增强人的精神力量先进文化的作用——给人以无穷的精神力量促进人的全面发展社会发展和人的发展的关系——相互结合、相互促进优秀文化对促进人的全面发展起着不可替代的作用人的全面发展的表现——思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面都得到全面发展

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