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对称现象

“自学互帮导学法”课堂教学设计

课  题

对称现象

课时

课  型

修改意见

教学目标

1、感受生活中的对称现象,初步建立起“对称”的概念。

2、经历观察、操作、交流等过程,在此过程中有积极的学习心态。

3、感受生活中物体的对称美,体验到学习数学的乐趣。

教学重点

认识对称现象,探索对称现象

教学难点

识别简单的对称图形

学情分析

本单元是小学阶段第一次教学轴对称图形。学生认识轴对称图形后,能以新的视角去观察物体,研究图形,体会它们的对称美。

学法指导

试一试,想一想,做一做。

教    学    过    程

教学内容

教师活动

学生活动

效果预测(可能出现的问题)

补救措施

修改意见

一、初步感知“对称”

二、找对称现象

三、通过动手操作加深对“对称”的认识

四、在辨析中深化对“对称”的认识

五、通过生活中的反例进一步深化对“对称”的认识

六、小结

……

开门见山,指出学习课题:对称

你还发现过哪些物体是对称的?

要求学生边搭边说

(1)书上第117页第2题“做墨渍图”。

(2)书上第117页第3题:“搭积木”,

用书上第119页练习二十第1题的素材,让学生辨析哪些是对称的,哪些不是对称的,并简述原因。

教师要引导点穿:不对称的事物也有!但有些事物不对称的话就不美、不谐调、不方便。如:缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一条腿的人或其他动物。

这节课你学了什么?

……

1、独立看书第115~116页

2、小组内说说自己的发现

3、全班交流

学生在生活中(室内、室外、校外)找对称现象,小组交流。

生小组合作边搭边说

能闭上眼睛想一想对称的物体有什么特点吗?(可以分为两部分,两部分完全一样)

……

抽代表全班交流,相互学习。

我搭了一口箱子,是对称的……

……

1、抽代表在全班交流,有不同的发现时,其他小组派代表补充,相同发现不重复发言。

在解释为什么说它是对称时,要求不宜过高,只要说出基本意思即可。

指出:正因为生活中有许多对称现象,我们这个世界才会这样美丽、漂亮,想知道关于对称的更多知识吗?下节课我们再继续研究它。

……

板书设计

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对称现象
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