6.4.2 《24时计时法》教学设计

6.4.2 《24时计时法》教学设计|人教课标版（通用7篇）

6.4.2 《24时计时法》教学设计|人教课标版篇1

　　教学目标：1、使学生知道24时计时法及其用途；2、使学生会用24时计时法表示时刻，初步理解时刻和时间的意义；3、进行简单的经过时间的计算。4、通过本课的学习，让学生体会到时间象流水，要珍惜时间。教学重点：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会一些简单的经过时间的计算办法。教学难点：时间单位与时刻单位的区别，普通计时法与24时计时法的互换。教学过程：一、导入出示：图书馆开放时间：8：00—17：00你们知道这是啥意思吗？让学生说说他们的理解，进而了解学生已经知道了啥？今天我们就是来学习24时计时法。（揭示课题）二、新授1、 24时计时法及用途（1）、教师拿出钟表将时钟、分钟都指向“12”，告诉学生这是夜里12时，也是新的一天的开始——0时。现在老师拨钟请同学们说出指定的时刻：上午8时，中午12时，下午5时，晚上10时，午夜12时。并指出：第一圈以夜里12时（也就是0时）到中午12时，是12小时。第二圈以中午12时到夜里12时（也就是第二天的0时）也走了12小时。一共走了两圈是24小时。邮电、交通、广播等部门采用的是从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。每天每一个人都只有24小时，如果我们每天睡觉用去10小时，吃饭用去3小时，活动用去2小时，休息游戏和路上各用去1小时，那么用在学习上就只有7小时，再平均分配到各门学科的话，大概每天每门课就仅有1小时了。所以我们要抓紧时间学习，不能浪费每一分每一秒。（2）、请同学们阅读课本p45上面第3小节，通过阅读使学生懂得在把下午的几时或晚上几时用24时计时法表示时，要给原来的数加上12，而第一圈的时刻用24时计时法表示更简单，不要写明凌晨，上午等，只要直接写几时。（3）、练一练①、用24时计时法表示下面的时刻上午8时下午3时晚上9时下午1时（：）（：）（：）（：）②用普通计时法表示下面的时刻 16时= 11时= 21时30分=2、教学计算时间的应用题（1）、例1的教学一辆汽车由南京开往上海，14时30分开车，18时30分到达，路上用了多少时间？（口答）在初步理解时间和时刻的意义的基础上，学会简单的求经过时间的办法。首先让学生理解题意，通过审题，区分时刻与时间。师：这辆汽车是啥时刻从南京开出的？啥时刻到达上海？采用的是啥计时法？求的是啥？说明：时刻是出发和到达时的一个时间点，时间是时刻与时刻间的一段距离。请同学们看着线段图，你能口答出来吗？学生口答，并说出想的过程。以14时30分到15时30分是小时，到16时30分是小时，到18时30分是小时，也可以用：18时30分—14时30分=4（小时）答：路上用了4小时。（2）、练一练从上午8时到16时，经过（）小时。这里用的是啥计时法？ 16时－8时=8（小时）（3）、例2的教学一个商店上午8时开始营业，下午7时停止营业，每天停业多少时间？同学们这个商店挂的牌子上的营业时间是啥计时法？用24小时计时法怎么样来表示呢？板：上午下午 8：00 —— 7：00 8：00 —— 19：00请同学们自己算一算，算好后与课本对照，还可以让学生思考除了书上的这种做法还可以怎么样来做呢？（先算上午营业从8：00—12：00经过4个小时，下午营业从中午12：00—下午7：00中间经过7小时，再算4+7=11（小时）），通过两种办法的比较突出用24时计时法计算比较简单。（4）、p49，“练一练”第2题，下午4时=16时，16-5=11（小时）。三、巩固练习1、练习十的第1、2题这两题要使学生能比较迅速地普通计时和24时计时法进行互换，这对于解答求经过时间的应用题的解决日常生活有关的问题有益处。2、练习十的第3、4题，要求学生口答，说出想的过程。四、小结、布置作业这节课学习了啥？（用24时计时法表示时刻）你觉得该怎么对待生活中的每一天。作业练习十第5、6题

6.4.2 《24时计时法》教学设计|人教课标版篇2

　　目的：知道24小时计时法及其在生活中的应用，能口答简单的经过时间。培养学生自主探索的精神与合作能力，体会24小时计时法的好处，体验数学的应用价值。重点：认识24小时计时法难点：能推算出简单的经过时间。过程：一、引入：1、哪一位同学戴手表了？你为啥要戴手表呀！（说的好、把握住准确的时间对我们的日常生活、学习、工作都非常重要）。2、你能告诉大家现在的时间吗？3、在小明和小强两位小孩子之间也发生了与时间有关的故事，你们想知道吗？请看大屏幕。4、故事还没完，他们会怎样呢？5、让我们一起来看看故事的发展吧？（表扬：你是一个细心观察、有时间观念的人）。6、小明怎么样说，两位小孩子就可以按时见面了？7、有没有别的办法也可以省略这种不必要的误会呢？你见过吗？在哪儿见过？你们也见过吗？在哪儿见过呢？8、看来，24时计时法在我们身边随处可见，应用的非常广泛。这节课，我们就一起深入研究24时计时法（板题）二、新授：1、简介24时计时法（1）看电脑想问题：a、时针转一圈是多少小时？b、一天有几小时？时针要转几圈？（2）读思考题：a、时针转第一圈是从几时到几时？b、时针转第2圈也是从几时到几时呢？（3）带着思考题认真观察电脑演示（4）回答问题：a、追问：一天是从夜里12时开始的，它也可以叫几时呢？b、追问：这是的夜里12时也叫啥？c、小节：夜里12时表示一天的结束，即24时，也表示第二天的开始，也叫0时，从0时到24时的计时法，是全世界通用的，也叫国际计时法（板题）（5）新的一天也开始了，下面我们24计时法表示一些时刻：a、追问：用不用说上午？ b、11时用12时计时法怎么样表示？c.现在钟面上表示几时？d、刚才钟面上时针指着1，同学们说是1时，现在钟面上时针还指着1，为啥是13时？e、 16时用十二时记时法怎么样表示（6）24时记时法同学们学得不错。下面我们做个小练习：a. 看着画面，根据我们所学的知识，你想说些啥？b. 追问：用的是啥计时法？（7）学习到这儿，你认为哪种计时法好？或者说你更喜欢哪一 2.学习经过时间：（1）昨天，老师在逛街时，有一个小发现：a. 你发现了啥？ b.打开练习本，请你帮助老师列式算一算，它们的营业时间有多长？c. 追问；19时是啥时间？8时呢？得到的11小时呢？d. 怎么样求经过时间？3.小结：今天我们学习了24时计算法以及经过时间，老师想出几道题考考大家，好吗？

6.4.2 《24时计时法》教学设计|人教课标版篇3

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习。

　　教学目标：

　　1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

　　2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。

　　3、能计算经过的时间。

　　4、教育学生珍惜时间。

　　教学重点：

　　24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。

　　教学难点：

　　计算经过的时间。

　　教学教具：

　　多媒体、学具钟、小黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　（出示一个9时的钟面）

　　师：这是几时？这个时刻老师可能在做啥？

　　生1：我猜老师可能在上课。

　　生2：我猜老师可能在批改作业。

　　……

　　师：大家都猜得不错，那为啥有些小同学会猜得不一样呢？

　　生：有的说的是上午的9时，有的说的是晚上9时了！

　　师：一天中有几个9时？

　　怎么样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？

　　教师板书：上午9时晚上9时

　　师：在9时前面加上：上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清楚明白了，那么有没有比这更方便的吗？

　　师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的办法，就是24时计时法。

　　板书课题：24时计时法

　　二、质疑探究、学习24时计时法

　　师：看着课题你想知道啥？

　　生1：啥是24时计时法？

　　生2：24时计时法有啥用？

　　生3：24时计时法是怎么样计时的？

　　师：我们一起来探究这些问题。

　　1、体会一天有24小时

　　师：一天从啥时候开始到啥时候结束？（学生各持己见）

　　师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是啥时候敲响的？

　　师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。

　　从晚上12时到晚上12时是一天。

　　教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时……

　　师：现在几时？

　　生：中午12时。

　　师：时针走了几圈？

　　12小时

　　根据学生回答，教师板书：

　　第一圈：晚上12时中午12时　　12小时

　　接着演示板书：

　　第二圈：中午12时晚上12时

　　师：一日有几个小时？

　　1日（天）=24小时

　　师：一天有24小时，从0时到24时的计时法就是24时计时法。

　　2、体会24时计时法是怎么样计时的。

　　师：24时计时法是怎么样的记录一天的时间呢？

　　多媒体出示钟面：晚上12时记为0时……下午1时记为13时，……晚上12时记为24时。

　　3、小练（用小黑板出示）：

　　把下面的时间进行分类

　　凌晨2：00 2：00 上午 7：00 7：00 中午12：10 12：10 下午1：00 13：00 晚上9：00 21：00

　　（1）你是根据啥进行分类的。

　　（2）比较两种记时法的相同点和不同点。教师根据学生的回答板书：

　　相同点：凌晨、上午、中午时数相同。

　　不同点：下午、晚上的时数不相同。

　　互换办法：下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。

　　24时的时数减12就是对应的普通计时法的时数。

　　4、应用。

　　（1）把下面的时刻用24时计时法表示。

　　凌晨3：40（）　　中午12：00（）

　　下午1：00（）　　晚上7：30（）

　　（2）把下面的时刻用普通计时法表示。

　　1：20 （）　　12：00 （）

　　14：00 （）　　16：30 （）

　　三、求经过时间

　　出示例题：从上午8时到11时，经过了（）小时（课多媒体演示）

　　四、口答（多媒体演示）

　　1、选择填空

　　小赵去看一场电影，电影从15时放到（　）

　　（1） 9时（2）17时

　　（3） 9小时（4）17小时

　　2、从6时到12时经过（）小时

　　3、一个展览馆每天8：00开馆， 17：00闭馆，每天开放（）小时

　　4、许老师今天上午7时进学校，到下午4时离校，许老师今天在学校多少时间？（课多媒体演示）（比较解法）

　　五、聪明题

　　1、小华每天7：00分到校，11：30分回家， 13：00到校，16：00离校，他一天在校的时间是多少？

　　2、父亲21：00上夜班，工作8小时，第二天几时下班？

　　六、总结交流。

　　1、同学们，今天我们认识了啥？你还有疑问吗？

　　2、同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。同学们！就让我们从今天开始做时间的小主人，合理地安排好每一天的时间好吗？

　　板书设计：

　　24时计时法

　　普通计时法：　上午9时　晚上9时

　　24时计时法：　　 9时　　21时

6.4.2 《24时计时法》教学设计|人教课标版篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。

　　过程与办法：使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。

　　情感态度与价值观：培养学生树立较强的时间观念。

　　教学重点：

　　使学生会用24时计时的办法表示时刻。

　　教学难点：

　　正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。

　　教学过程：

　　一、从生活导入

　　师：现在先请同学们来听一段小故事。（播放视频）出示情境：小兰：小丽你好，我是小兰，明天是星期六，我们明天一起去新华书店看书好吗？小丽：好的。

　　小兰：那明天8时在新华书店门口等，不见不散哦。小丽：好的，明天见。

　　师：请同学们猜一猜，她们明天能按时见面吗？出示情境：（小兰家）

　　2 第二天，门铃响。

　　小兰：谁呀？小丽：小兰，你在做啥啊？你约我8时一起到书店看书，现在都10点了，让我等了2个小时。小兰：不会吧？我是约你晚上8时，不是早上8时。小丽：啊！师：原来她们把上午8时和晚上8时弄混了，这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上” 等词才能清楚的表示时间的办法，是我们日常生活中最常用的计时办法，叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错，就采用一种新的计时办法，知道吗？在哪里见过？（学生发言）对了，这节课我们就一起学习————24时计时法。（板书课题）

　　二、探究新知

　　1.质疑探究，学习24时记时法。

　　师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。

　　师：24时记时法是怎么样计时的呢？现在我们看钟面。

　　师：春节是我们每个小孩子最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在啥时间敲响？　　生：夜间十二点。

　　（1）体验0时。

　　师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。

　　课件演示： 0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来。（配有时钟，时针、分针不断转动。）（时针继续移动）到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了。7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉悦的学习生活。时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们大概正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭。

　　师：同学们请看，现在时针走了几圈？

　　生：1圈。

　　师：经过了多少小时？

　　生： 12小时。（继续看电视画面。）时针指向了下午1时的位置。

　　师：大家请看，钟面上现在表示的是几时？

　　生：下午1时。师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走第二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时记时法。例如，现在钟面上是下午1时，根据24时记时法就应该是？

　　生：13时。（继续看画面。）这时，同学们已经帮助父母收拾好了碗筷，准备进行午休了。下午2点30分，同学们也开始了下午的学习生活。

　　提问：这时，用24时计时法表示应该是几时？

　　生：14点30分。

　　16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们也该上床休息了。时间一分一秒地过去了，也是午夜12点，夜深人静，一天也过去了。师讲解：这个时候，一般称为“晚上12时”，用24时记时法就是“24时”。同学们再仔细观察一下，24时也正好是第二天的几时？

　　生：0时。因为24时正好是第二天的0时，所以我们习惯上常常只说0时，而不说24时。这时，一昼夜就结束了，新的一天也开始了。　　（2）感受一天24小时。引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时记时法。

　　（3）让学生拿出学具钟，自己拨一拨，想一想。

　　师问：一天里时针走了几圈？

　　生：两圈。

　　师：第一圈是从啥时候到啥时候？

　　生：0时～12时。

　　师：第二圈呢？

　　生：13时～24时。一天一共是多少个小时？

　　生：24小时。

　　（4）学习24时记时法

　　师讲解：用24时记时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。

　　师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时„„学生依次回答：13时、14时、„„23时、24时或0时。

　　师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。

　　分组讨论：24时计时法与普通计时法有啥不同？使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时„„最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时。

　　（4）口答。 ①下午3时是几时？（15时） ②早上7时是几时？（7时） ③中午1时是几时？（13时） ④晚上8时是几时？（20时）请你在钟面上拨出16时、22时30分.（动手操作，集体订正。）

　　（5）24时记时法的写法。（投影出示）上午8时30分写作8∶30 上午 12时24分写作12∶24 下午8时30分写作20∶30 下午9时10分写作21时10分

　　（6）学生分组对练。

　　A一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时记时法说出相应的时刻。（如下午4时答：16时）　　B一组把24时记时法的时刻报出来，另一组用普通记时法说出相应的时刻。（如：20时答：晚上8时）

　　2.教学例题1。

　　课件出示例1：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）。这表示全天营业多少时间？

　　出示图片营业时间1

　　观察并思考：上图牌子上用的是啥计时法？

　　同桌讨论：怎么样来计算今天的营业时间？

　　（提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）

　　师订正：从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时。

　　（师板书）上午营业时间：12-8=4（时）

　　下午营业时间：7时

　　全天营业时间：4＋7=11（时）

　　答：全天营业时间是11小时。

　　分组讨论：为啥算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）

　　教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？

　　出示图片营业时间1

　　学生思考：这块新牌子是啥计时法？该怎么样计算开业的时间？

　　（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演.）

　　板书：营业时间：19－8—11（时）

　　集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。

　　使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便。

　　三、巩固练习

　　（1）口答

　　①17时是下午几时？23时是晚上几时？

　　②从早上6时到下午4时，有几个小时？

　　③小华每天早上7时半到校，11时50分放学、他上午在校多长时间？

　　④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达、路上用了多少时间？

　　订正

　　①17时是下午 5时，23时是晚上 11时。

　　②有10个小时。

　　③他上午在校4小时20分. ④路上共用了14小时1分。

　　（2）判断题.对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”.

　　①一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课。（）

　　②15时就是下午5时。（）　　③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗？（）

　　订正

　　①（√） ②（×） ③（×）

　　四、课堂小结

　　今天我们学习的是啥？你有啥收获？还有啥问题？24时计时法与普通计时法有啥相同点和不同点呢？

　　相同点：凌晨、上午、中午时数相同。

　　不同点：下午、晚上时数不相同，要把时数加12就是相对应的24时计时法的时数。

　　13时至24时的时数减去12就是普通计时法的时数，但要加上“上午、下午”等词。

　　五、布置作业

　　1.用24时计时法表示出下面的时刻。

　　下午3时　　上午10时　　晚上9时

　　下午6时　　晚上10时　　下午2时

　　2.用普通计时法表示下面的时刻。

　　6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分　　教后反思：

　　从学生的作业情况来看，不少学生不能正确区分普通计时法和24时计时法。

6.4.2 《24时计时法》教学设计|人教课标版篇5

　　教学目标：

　　1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

　　2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。

　　3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

　　教学过程：

　　课前谈话：

　　师：今天张老师要和我们30（）班的小孩子来上一堂数学课，学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。你们反应快不快？

　　师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？

　　师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？

　　师：你的反应最快。你说说看。

　　师：嗯，你是这样想的，谁还有不同的想法？

　　师：这两位同学的回答一样吗？这两种回答都能买到剪刀吗？你们更欣赏哪位同学？

　　师：这两位同学都能大胆说出自己的想法，在我们的数学学习过程中，也要像他们一样，不要老师说啥就学啥，要有自己的想法，好吗？

　　一、情境导入

　　1、出示情境

　　师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）

　　师：你知道这是啥节目吗？你知道新闻联播是啥时候开始吗？

　　生：7点半。师：7点半看完了啊！

　　生：7点看！

　　师：啥时候的7点？说完整。

　　生：下午的7点。

　　师：还可怎么说？

　　生：晚上的7点

　　师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。

　　老师把它写下来。

　　板书：晚上7:00

　　师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。（出示画面）。

　　师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？

　　师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。

　　2、找生活中用24时计时法表示的

　　师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的办法，你们还在哪见过？

　　生自由说，教师出示生活使用24时计时法计时的情况。

　　师：老师也找了一些，我们一起来看一下。

　　3、揭示课题

　　师：像19：00这样表示时间的办法，我们称为24时计时法。（黑板上贴出2）；像我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的办法，一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。（板书课题：24时计时法。学生齐读。）我们一起来读一下。

　　二、自主探究，学习24时计时法

　　1、揭示研究内容：名称、关系、区别、转化

　　师：对于24时计时法，你想知道些啥？

　　评价：嗯，你们想知道吗？

　　这是一个好问题，值得大家去探究。

　　嗯，值得研究。

　　你很有想法。

　　2、认识24时计时法

　　师：那就让我们带着这些问题进入今天的学习。

　　a、出示0时：

　　师：同学们，钟面上现在是几时？夜里12时也叫0时，它是一天的开始。想一想，这时你在干啥？是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。

　　b、出示1时

　　师：时针继续转动，走过了一大格，现在是几时？

　　生：1时

　　师：你说得对，现在的时刻用24时计时法表示就是，1时（板书：1时），也就是我们平时所说的“凌晨1时”。（板书：凌晨1时）新的一天刚过了1小时，我们依旧在睡梦中。

　　生：凌晨1时

　　师：你说得对，凌晨1时（板书），凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。（1时）那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时？（1时）

　　c、出示7时

　　师：时针继续转动，现在是2时、3时……夜色渐渐褪去，太阳出来了，现在是几时？（7时）用24时计时法表示就是7时（板书：7：00）那么用普通计时法表示就是……。（板书：上午7:00）这时你可能在做啥？

　　d、出示12时

　　师：时针继续转动，红日当头，现在是几时？（中午12时）用24时计时法表示是……。（板书：中午12时 12时）想一想，时针从夜里的12时开始到中午的12时，转了几圈？经过了几小时？一天结束了吗？到中午的12时一天刚过了一半，时针还要继续再转一圈。

　　e、第二圈1时

　　师：注意观察，时针开始走第二圈了，现在是几时？还有不同的想法吗？（副板书：13时、下午1时）

　　生1：下午1时生2：13时生3：1时

　　师：你同意谁的观点？还有不同的意见吗？

　　同意生1：你为啥同意他？他说得有道理吗？是啊，现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。（板书：下午1时）

　　同意生2：为啥是13时？是啊，第二圈也出现了1时，为了跟第一圈的1时进行区别，我们从中午12时开始接着往下数，12接着往下数一个12+1就是13，下午1时用24时计时法表示就是13时。

　　生3：用1时表示，有没有道理？

　　f、第二圈2时

　　师：现在是几时？下午2时用24时计时法表示也是几时？你是怎么样想的？

　　生1：接着往下数一个是14时。

　　生2:12+2=14时

　　师：为啥要加12？你真会动脑筋！

　　师：用我们同学刚才的办法，你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗？你是怎么想的？（根据学生回答板书）

　　那晚上9时呢？

　　现在请同学们跟着时针的转动，一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。

　　g、24时

　　师：也回到了夜深人静的时候，这时是几时？（24时）到24时，一天就结束了，24时是一天的结束，同时它也是新一天的开始，这时也是0时，它是今天的24时，也是明天的0时。

　　h、揭示名称

　　1）师：让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，也是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时（课件出示）

　　在一日里，钟表上的时针正好走2圈，共24时，这种从0时到24时的计时法，通常叫24时计时法。

　　i、比较内外圈关系

　　师：仔细观察钟面，钟面上外圈的数表示啥？是的，还有不同的想法吗？

　　（表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）

　　师：它和内圈的数有啥关系？

　　（内圈的数+12=外圈的数）

　　师：它们为啥会相差12呢？

　　师：原来是这样！30班的同学真了不起，头脑灵活反应快。

　　3、研究两种计时法的关系

　　出示所有用两种计时法表示的时刻。

　　a、师：知道了这个关系，那我们来看看黑板上的两种计时法，它们有啥相同和不同的地方吗？先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。

　　b、反馈：师：谁来说说你的发现？谁还有不同的发现？

　　（1、普通计时法有时间词，24时计时法没有。）

　　师：为啥普通计时法要有时间词，而24时计时法不需要？

　　小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。

　　（2、下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始：普通计时法+12=24时计时法）

　　师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法？那你能给他加个条件吗？从啥时候开始？

　　c、练习：

　　师：知道了他们的关系，如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻，你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗？好，上午10时？晚上11时？（生个别回答）像这样，同桌两人，每人出一题考考你的同桌。如果你的同桌回答对的，请你为他鼓鼓掌。

　　d、比较两种计时法的优劣

　　师：这两种计时法，你喜欢哪一种？

　　小结：24时计时法方便、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比较多，而普通计时法由于和钟面上显示的一致，在平时生活、交流对话时应用的较多。

　　4、综合练习

　　出示部分学校作息表

　　师：这是我们学校的作息表的一部分，你能照样子写一写吗？谁先来说说题目的意思？

　　投影反馈。

　　5、计算经过的时间

　　a、师：同学上午8时左右到校，中午11时左右吃中饭，那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢？你是怎么想的？（直接回答）

　　b、师：从中午12:35开始午间驿站，到下午15:35第三节课结束，我们同学下午在校的时间是多长呢？请同学们在练习纸上写一写、算一算，也可以看着钟面数一数、画一画。

　　反馈：谁来说说下午在校时间有多长？你是怎么想的？

　　三、全课总结

　　师：同学们，一节课的时间马上要结束了，通过这节课的学习，你有啥收获？

　　通过这节课的学习，我们更感受到时间的珍贵，一寸光阴一寸金，希望大家能珍惜时间，做时间的主人。寒假马上就要到了，课后，大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。

　　最后，老师还有个问题想请同学们帮老师课后去解决：张老师今天上午7:30到校，如果下午4:30准时下班回家，那么张老师今天在校时间有多长？

　　板书： 24时计时法

　　普通计时法 24时计时法

　　凌晨1:00 1:00 1日=24小时

　　上午7:00 7:00

　　中午12:00 12:00

　　下午1:00 13:00

　　下午4:00 16:00 下午1时

　　晚上7:00 19:00 13时

　　晚上9:00 21:00 1时

6.4.2 《24时计时法》教学设计|人教课标版篇6

　　【教学模式】学评测三元教学模式

　　【教学内容】小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用；会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。

　　2、过程与办法：通过学习，培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。

　　3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　【教学重点】会用24时计时法表示时刻。

　　【教学难点】时间与时刻的区别。

　　【教学准备】多媒体课件，计时卡片。

　　【教学流程】

　　一、情境导入（5分）

　　1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅行。前一晚通了电话：康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？（康夫买的是晚上8时的飞机票）

　　2、一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢？　

　　3、我们平时用的12时计时法，还有别的表示办法吗？

　　二、自主学习（10分）

　　1、学生自主学习教材52页

　　2、组内交流：下午5时用24时计时法表示是几时？

　　3、尝试训练：(教科书53页做一做)

　　连一连：

　　晚上睡觉吃午饭放学啦

　　15:30 12:00 21:00

　　4、学生汇报。

　　5、教师强调总结：在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

　　6、学生自主学习教材53页例3

　　我们是下午2时40分从北京出发的，列车17时45分正点到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？

　　7、小组交流：可以有几种计算办法？

　　8、学生汇报。

　　9、尝试训练：春蕾画展每天的开放时间是8:00---17:00。这个画展每天展出多长时间？

　　10、教师总结强调：可以用数一数的办法，当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的办法比较简单。

　　三、自主练习（8分）

　　1、师：通过刚才的自学，同学们已经掌握24时计时法的有关知识，下面，我们进行自主练习。

　　普通计时法

　　24时计时法

　　普通计时法

　　24时计时法

　　普通计时法

　　24时计时法

　　7:00