浅谈怎样让生物课堂“活”起来浅谈怎样让生物课堂“活”起来浅谈怎样让生物课堂“活”起来

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浅谈怎样让生物课堂“活”起来

浅谈如何让生物课堂“活”起来

生物课是一门非常神秘而又有趣的学科,只要用心感受,留心观察,你就会发现你身边的生物世界是多么丰富多彩、神秘莫测。然而,现在许多中学生对生物课毫无兴趣。作为一名生物教师,在这里与从事生物学教育的同仁探讨一下,如何让生物课堂“活”起来!

一、活跃课堂气氛,增加生物课的趣味性

教师应该尽可能地为学生例造一个轻松愉快的学习环境,生物课的教学目的,是通过该课程的学习,使学生的德、智、体、美全面发展。陶行知先生曾说过:“学生有了兴趣,就会用全部精力去做事,所以,学与乐不可分离。”为了活跃课堂气氛,给学生营造一个生动有趣的生物课堂,教师要结合教学目的与教材内容,设计一些符合中学生心理发展特征与认知水平的活动,让学生积极融入课堂,参与教学活动,充分发挥学生的能动性与创造性,体现学生在学习中的主体地位。

游戏能够充分调动学生的兴趣,活跃课堂气氛,为生物课的学习增添了乐趣。教师可以把生物知识与趣味游戏结合起来,设计一些适合中学生的游戏。如人体骨骼拼图,消化系统拼图,听声音比赛,编食物链等,让学生在快乐中学习,在快乐中进步,促进学生思维和情感的和谐发展。

生物课不仅与我们的生活息息相关,与其他的学科也有着千丝万缕的联系。教师可以适当引入与生物相关的历史故事或文学知识,激活学生思维。例如,同学们都熟知“拔苗助长”的故事,教师可以让学生用所学的植物的根系的相关知识分析“拔苗”能否“助长”。

二、处处留心观察,发现生活中的生物现象

生物和人们的生活紧密联系,息息相关。想要学好生物课,必须要细心观察,教师要多鼓励学生用心去发现自己身边的生物现象。如果条件允许,教师可以带领学生一起观察和研究校园里的生物世界,一边指导学生观察,一边为学生讲解普及生物学知识,帮助学生了解一些常见生物的习性、结构、现象和原理。学生之间还可以相互提问、探讨和交流。这样,学生才能真正走进生物世界。

许多神奇的自然现象都可以用生物知识来解释。我们惊叹于春日百花的姹紫嫣红、五彩缤纷,通过生物知识的学习,我们明白原来是花瓣中的色素在作怪。通过视觉知识的学习,学生对眼晴的结构和功能有了一定的了解,明自了近视产生的原因,增强了对眼暗的自我保护意识,在平日的学习和生活中能够合理地安排时间,科学用眼,保护好自己的眼晴。通过细菌与真菌的学习,我们对细菌有了一个全新的认识,原来并不是所有的细菌都是对人类有害的,都会引起人和动物患病,有些细菌还可以和动物(包括人)共生。我们可以研究细菌、真菌与食品保存,使它们更好地为我们的生活服务。

三、激活学生思维,引导学生探索未知的生物世界

生物课堂教学的目的不仅仅是向学生传授生物知识,更要激活学生思维,解放学生头脑,使学生勤动手、勤观察,真正成为课堂活动的主体。如学习“被子植物的一生”时,我就让学生回家后自已动手种一些植物,细心观察种子萌发的过程,并让同学们探讨种子萌发的条件。教师还可以根据教学需要,对教材中的生物实验加以变动,使之成为能够启发学生思维的探究性实验。例如“植物的养分运输”的实验,我们可以给学生更大的发挥空间。教师只需介绍实验的目的、内容、器材等后,让学生根据实验的要求,分组设计实验方案,展开实验。实验时,有的学生在水中滴入红色墨水,再把植物的根茎插入水中,大家很快就能看到根茎中的一部分变成红色。有的学生还把植物的根茎倒置,看看养分是否仍然可以传送。还有的学生想看看剥掉植物根茎的外皮,传输还能否完成。这种探究性的实验能够培养学生的动手能力、观察能力、思考能力和创造能力,同时还能培养学生探索未知世界的精神。

总之,在中学生物教学中教师要通过多种方式活跃课堂气氛,引导学生动手实验、用心观察、动脑思考、积极探索,使学生在实践中亲身体验学习生物的乐趣,帮助学生养成独立思考的习惯,提高学生解决问题的能力,培养学生勇于探索和追求真理的精神。

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