五下语文《梦想的力量》教学设计（精选16篇）五下语文《梦想的力量》教学设计（精选16篇）
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇1
教学目标：
1、通过快速默读课文、补充简介背景等了解瑞恩的梦想及梦想产生的原因。
2、通过认真读文，明白瑞恩为实现梦想而做出的努力。
3、感受梦想给瑞恩的力量，体会瑞恩善良、坚定执着的美好心灵。
教学准备：课件 作业纸
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、 今天这节课我们就来学习关于梦想的一篇课文，一起把课题读一读。
2 、围绕课题，你能提出啥问题呢？
二 、围绕“梦想”，感受梦想的力量
同学们提出的问题都很有价值，接下来，请同学们拿出课文纸，认真地去默读这个故事。根据这些问题请同学们拿出你的笔边读边划一划圈一圈。（屏幕出示）。
问题一：文中简介了谁有啥样的梦想？为啥会产生这样的梦想？
（1）那谁来解决第一个问题，追问：板书：瑞恩.( 几岁的瑞恩，板书:六岁)刚才这位同学找到了这一句做为他的梦想（出示第一句）。那，对于他的回答，谁还有补充？。出示第二句(我发现同学们很会读书, 对，你们找到的这两处都写到了瑞恩的梦想。让我们一起来读一读这两句话。还有没划出来的同学请补上。那请同学们再来看看这两句话,通过比较,你发现有啥不同？你的观察真仔细！出示另一组。
(2)是呀,他的梦想从为非洲的的小孩挖一口井,到想让非洲的每一个人都喝上洁净的水,他的梦想在不断的变大.让我们再一起来读一读这两句话.
（3） 那瑞恩为啥会产生这样的梦想呢？是呀，非洲是一个缺水大国，由于常年干旱，用水问题不断的恶化和蔓延，就如书上简介的那样，成千上万的小孩因为喝了受污染的水而死去。随着屏幕让我们一起去非洲感受一下吧！
（4）面对此情此景，让我们清晰得看到非洲的人们是多么需要洁净的水啊！
正因为这样，年仅六岁的瑞恩做出了这么一个决定。也正因为这样，年仅六岁的瑞恩才有了这么一个梦想。让非洲的人们能（板书：喝上洁净的水），这就是瑞恩的梦想。那通过这两句描写小瑞恩梦想的句子，我们充分感受到了小瑞恩有一颗怎么样的心？让我们再来读一读这两句话。
（5）面对年仅只有六岁的瑞恩，要完成这样艰巨的任务，要实现这样的梦想，那他的梦想到底有没有实现呢？你从文中哪里看出来？请同学们快速地到文中找一找。
问题二：瑞恩的梦想实现了吗？你从文中哪里看出来？
（6）引：70元只够买一个水泵，这里能看出瑞恩的梦想实现了吗？2000元的一口水井，应该说这是瑞恩走向成功的第一步。为安格鲁小学社区挖的一口水井同样是瑞恩走向成功的第一步。我觉得文中还有更具有说服力的地方。
你真能干！好，那就我们一起来看一看文章的最后一段，一起读。读了这段话，你有啥想说的吗？是呀，一年左右的时间……8个国家……30口水井，这不能不说是一个奇迹，那是谁创造了这样的奇迹（指），那也是啥创造了这样的奇迹？（读题）一年时间就为非洲8个国家打了30口水井，我们有理由相信，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水的梦想终将能够实现，让我们再一次读一读这段话。（再读这段）
（7）多么了不起的小瑞恩啊，老师也和大家一样，被小瑞恩能实现这样的梦想而深深感动。那仅仅只有六岁的瑞恩啊，能让这样艰巨而伟大的梦想成真，你也产生了啥新的问题吗？
问题三：为了实现自己的梦想，瑞恩做出的哪些努力深深感动了你？
（是呀，瑞恩的梦想是怎么样实现的呢？那请同学们围绕这个问题，再次默读这篇课文找一找，同学们可以边找边把你的感受写在相应的句子边。）
（8）请同学汇报，并课件展示。
是呀……那（……）是写他在为了挣买啥的钱而努力呢？为了挣这70元钱，小瑞恩就做了这件事吗？他还做了哪些努力呢？
（课件演示：为地毯吸尘、擦窗子、捡松果、捡树枝、考试取得好成绩）为了帮助瑞恩实现他的梦想，妈妈为他准备了一个饼干盒，并画上了一个积分表，上面有 35个格子，每增加两元就可以涂掉一个空格，就这样为地毯吸尘让瑞恩挣了两元钱，一个格子被涂掉了……除了这些，瑞恩还可能做了哪些努力呢？你能用这样的句式来说一说吗？是呀，小瑞恩就是这样脚踏实地地一步一个脚印地努力着，在瑞恩的努力下，35个格子终于都被涂掉了。
（9）从小瑞恩做的这些努力中，你感受到了啥？除了这里，文中还有哪些瑞恩所做的努力深深感动了你？
2000元，对于一个年仅六岁的瑞恩是多么大的一笔钱啊，瑞恩放弃了吗他依然……？
是啥让瑞恩这么执着地为了实现他的梦想而不懈努力呢？其实，这就是……读题。
（10）梦想的力量不仅仅激励着小瑞恩（坚定不移）地努力着，他同样也感动了许许多多这样有爱心的人们，那在瑞恩实现梦想的过程中，都得到了哪些人的帮助呢？（请同学们来读一读这一段）
（11）当母亲的一位朋友将瑞恩的事写成文章发表后，在报刊上许多人看到了这篇报道，互相传诵着瑞恩动人的故事，白发苍苍的老人知道了，婴儿园的小孩子知道，身患残疾的叔叔知道了……还有很多很多这样的人都知道了，那他们会怎么样想，怎么样做呢？请你选择其中的一个人，展开自己的想像写一写。（小练笔）相信你也是一个有着同样爱心的小孩。
（12）就这样，梦想的力量将爱心在慢慢地传递着，使得越来越多的人加入到爱心传递的队伍中去。（这就是梦想的力量）
小结：是呀，梦想的力量，激发了瑞恩善良、执着的内心，梦想的力量，唤起人们对于公益事业的关心和热爱，梦想的力量，更促进了非洲和加拿大人们之间的友谊。
（13）那就让我们满怀激动的心情一起去感受那最激动人心的时刻吧！一起把文章14到16自然段美美地读一读。
三、总结、升华。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？同学们也有美好的梦想，那希望你们能像小瑞恩一样，在自己不断的努力和追求中，梦想成真。
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇2
教学目标：
1、凭借初读，了解 “瑞恩的梦想是啥，是怎么实现的”，能概括地表述。
2、自主探究，从“激励自己、感化他人、带去幸福”这三个方面感受梦想的力量是无比巨大的。
3、通过比较，了解在列举选材时，只有关注全面性才更有说服力。
4、整合专题，认识给文章命题的办法。
教学重点：
了解故事，体会瑞恩的品质，领悟作者的表达办法。
教学难点：
感受“梦想”的影响力。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、揭示课题，简介背景。
1、谈话回顾，揭示新课。
A、同学们，自从习近平主席提出了“中国梦”的伟大设想之后，有一个词常常挂在中国人的嘴边——正能量，你听说过吗?那种使人正直善良，乐观坚强。积极向上的精神力量。今天，我们将走进加拿大小男孩瑞恩的爱心故事，感受一种正能量，《梦想的力量》。
B、板书、齐读《梦想的力量》。
2、补充资料，了解背景
A、故事中的非洲是一个非常干旱的地方，长期缺水，而乌干达安德鲁的这个小村庄更是严重缺水，据说，离他们最近的一处水源也是远在5公里之外的一个池塘，池塘里仅存的一点儿水中却爬满着各种寄生虫，这样的水却是村民们赖以活命的生活用水。他们的身体状况我们可想而知。所以，那里的很多小孩都腆着大大，硬硬的肚子，上面青筋暴起，为啥?因为他们的肠道里充满了各种各样的寄生虫。很多小孩不到5岁就离开了人世…….
B、听到这样的事，你想到了啥?想说些啥?
C、当六岁的瑞恩从老师口中，从书中了解到这一切后，他有了一个梦想，连他母亲都不相信的梦想。
二、初读课文，概览“梦想”
1、快速浏览课文，划找描写瑞恩梦想的句子。
瑞恩的梦想到底是啥呢?课文中有两句话直接告诉了我们。请同学们快速浏览课文，找到这两个句子，了解瑞恩的梦想。
2、汇报：我要给非洲的小孩挖一口井，好让他们有干净的水喝;
我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。
3、读着这两句话，你有啥发现?
4、瑞恩的梦想实现了吗?文中哪个自然段告诉我们了?(十七：20xx年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。)
过渡：短短的两年时间瑞恩的梦想变成了现实，在这两年的时间内，瑞恩经历了怎么样的不平凡之路，他的梦想也是怎样实现的?
5、凭借读书卡，梳理“瑞恩的梦想实现之路”。
瑞恩的梦想是怎样一步一步实现的呢?哪些自然段进行了描写?
实现梦想的步骤
所在自然段
第一步：挣足70元钱1-6
第二步：挣足20xx元钱7-10
第三步：筹钱买个钻井机11-13
第四步：打出第一口井14-16
最 后：打出30口井17
三、板块探究，感悟“梦想的力量”
为啥说梦想的力量是无比巨大的?这是我们这节课中需要研究的重点问题。请同学们再次默读课文，看看哪些句子或者哪些自然段让你感受到了梦想的力量是巨大的，把它画下来。试着在旁边写上你的感触。
1、生再次默读课文，自主划找、品读、批注感悟
2、为啥说梦想的力量是巨大的呢?下面我们一起交流，一点一点地说，尽量用我们找到的句子说话。
【板块一】激励自己
预设一：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。母亲“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，也挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果;暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝;考试取得好成绩，父亲给了他奖励……瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。
1、为啥说这段话体现了梦想的力量是巨大的?
2、快速地圈一圈，瑞恩一共做了哪几件事?(吸尘、擦窗、捡松果、捡树枝、
考好成绩得奖励)
3、点拨：就这样，瑞恩坚为实现“挣足70元钱”这个梦想不懈努力着。同学们，这是瑞恩为了挣足70元钱做的所有事吗?其他的事写在哪里?(省略号里)。想一想，瑞恩还有可能在做啥事情?为啥不把这些事都罗列出来呢?
4、比较：假如选择“瑞恩扫地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗袜子”这几件事来写好不好?(只有选择不同类型的典型事例，才会使文章更具说服力)
5、小结：如果不是因为有了这个梦想，瑞恩可能跟你们一样，衣来伸手饭来张口。
有了梦想，就会不断激励自己，做很多平时不做，或者坚持不下来的事情。可见梦想的
力量真的很大!它可以“激励自己”。
【板块二】感化他人
是的，梦想的力量激励着瑞恩，但是呢，实现梦想需要的钱越来越多，仅靠一个人的力量是远远不够的?还有很多的人在为瑞恩的梦想添砖加瓦，这些人为啥要帮助瑞恩?(被他的梦想所感动)，这就是梦想的力量。
1、你从哪里可以感受到梦想还可以“感化他人”?
瑞恩的梦想打动了哪些人?他们都为这个做了啥贡献?
2、生结合句子谈感受。
3、拓展想象：读着25这个数字，读着“源源不断的捐款”这些字眼，你能想象到哪些捐款的故事呢?
4、补充阅读：了解捐款背后的故事;谈感受。
美国德克萨斯的一个小女孩儿，听了瑞恩的故事后，寄来了17美刀，她在信中写道：我为瑞恩感动。我也想去帮助别人。我把自己的头发卖掉了。但愿这些有用。一个叫珍妮丝的18岁女孩儿放弃了去听后街男孩的演唱会。而她已为此攒了7年钱。
5、引导学生小结：数不清的人因为这个梦想而感动，献出自己的一份力，来为瑞恩的梦想添砖加瓦。所以说，梦想的力量真大，它不仅可以——激励自己，还可以——感化他人。
【板块三】带去幸福
1、过渡：经过瑞恩和各地朋友的努力，梦想终于实现了。瑞恩的第一口井终于打出来了。梦想的实现也为人们带来了啥呢?赶快到课文中去找一找。(带来了健康、快乐、幸福生活、生命等)
2、补充阅读：“瑞恩的井”在安格鲁社区投入使用两年多，附近的家庭陆续迁移进来，这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。小孩们不用再每天花几个小时到很远的地方去背水，他们都开始上学读书;妇女们也不用整天为全家的吃水奔波，她们开始有时间种地，或者做些小买卖。到20xx年春天，安格鲁小学里已经有了1250名学生，还有了300名中学生。 清洁的水源对地区经济产生了很大影响。粮食和肉类市场扩大了，当地农民的收入提高了，居民大量迁入，为企业生产提供了更多的工人。
3、引导学生小结：梦想，可以拯救生命，给人们带去希望带去幸福，梦想的力量真大呀!水是生命之源，为了让非洲的人们喝上干净的水，瑞恩说他将为此工作到父亲那个年纪。这是20xx年瑞恩参加中央电视台“实话实说”节目时说的一句话。20xx年世界水日322主题是“水合作”。我想，水合作就是世界的合作，水资源问题是我们全人类面临的问题。节约用水，人人有责!
四、关注课题，体会梦想的力量
1、领悟命题办法
同学们，在这个感动着我们的课文专题里，“再见了亲人”这句依依不舍的话语萦绕的我们耳畔，用这句简短的话做题目，点明主题，给人印象深刻;“金色的鱼钩”这么平常的小事物上活在那位老班长。用它做题目，我们总会想起那硬咽下去的鱼骨头，想起那鲜美的鱼汤，当然，更会牢记心中只有伤病的战士没有自己的老班长;;而“桥”则是洪水来临时小村庄的活路，是老汉这位党支部书记把生的希望留给别人的具体体现，用它做题目，我们忘不了这生命之桥。而今天这课书，说的其实就是瑞恩的爱心，和“瑞恩的井”基金会，为啥不用他们做题目呢?作者江菲想让我们记住的是啥?是一种力量!是的，梦想的力量!
2、师生说梦想感悟
A、老师示范说
梦想就是目标，有目标就要有行动。有行动就要能坚持。
梦想有多大，舞台就有多大!
B、鼓励学生说。
……
板书设计：
梦想的力量
激励自己
感化他人
带去幸福
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇3
教学目标：
1、凭借初读，了解 “瑞恩的梦想是啥，是怎么实现的”，能概括地表述。
2、自主探究，从“激励自己、感化他人、带去幸福”这三个方面感受梦想的力量是无比巨大的。
3、通过比较，了解在列举选材时，只有关注全面性才更有说服力。
4、整合专题，认识给文章命题的办法。
教学重点：
了解故事，体会瑞恩的品质，领悟作者的表达办法。
教学难点：
感受“梦想”的影响力。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、揭示课题，简介背景。
1、谈话回顾，揭示新课。
A、同学们，自从习近平主席提出了“中国梦”的伟大设想之后，有一个词常常挂在中国人的嘴边——正能量，你听说过吗？那种使人正直善良，乐观坚强。积极向上的精神力量。今天，我们将走进加拿大小男孩瑞恩的爱心故事，感受一种正能量，《梦想的力量》。
B、板书、齐读《梦想的力量》。
2、补充资料，了解背景
A、故事中的非洲是一个非常干旱的地方，长期缺水，而乌干达安德鲁的这个小村庄更是严重缺水，据说，离他们最近的一处水源也是远在5公里之外的一个池塘，池塘里仅存的一点儿水中却爬满着各种寄生虫，这样的水却是村民们赖以活命的生活用水。他们的身体状况我们可想而知。所以，那里的很多小孩都腆着大大，硬硬的肚子，上面青筋暴起，为啥？因为他们的肠道里充满了各种各样的寄生虫。很多小孩不到5岁就离开了人世…….
B、听到这样的事，你想到了啥？想说些啥？
C、当六岁的瑞恩从老师口中，从书中了解到这一切后，他有了一个梦想，连他母亲都不相信的梦想。
二、初读课文，概览“梦想”
1、快速浏览课文，划找描写瑞恩梦想的句子。
瑞恩的梦想到底是啥呢？课文中有两句话直接告诉了我们。请同学们快速浏览课文，找到这两个句子，了解瑞恩的梦想。
2、汇报：我要给非洲的小孩挖一口井，好让他们有干净的水喝；
我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。
3、读着这两句话，你有啥发现？
4、瑞恩的梦想实现了吗？文中哪个自然段告诉我们了？（十七：20xx年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。）
过渡：短短的两年时间瑞恩的梦想变成了现实，在这两年的时间内，瑞恩经历了怎么样的不平凡之路，他的梦想也是怎样实现的？
5、凭借读书卡，梳理“瑞恩的梦想实现之路”。
瑞恩的梦想是怎样一步一步实现的呢？哪些自然段进行了描写？
实现梦想的步骤
所在自然段
第一步：挣足70元钱1-6
第二步：挣足20xx元钱7-10
第三步：筹钱买个钻井机11-13
第四步：打出第一口井14-16
最 后：打出30口井17
三、板块探究，感悟“梦想的力量”
为啥说梦想的力量是无比巨大的？这是我们这节课中需要研究的重点问题。请同学们再次默读课文，看看哪些句子或者哪些自然段让你感受到了梦想的力量是巨大的，把它画下来。试着在旁边写上你的感触。
1、生再次默读课文，自主划找、品读、批注感悟
2、为啥说梦想的力量是巨大的呢？下面我们一起交流，一点一点地说，尽量用我们找到的句子说话。
【板块一】激励自己
预设一：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。母亲“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，也挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝；考试取得好成绩，父亲给了他奖励……瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。
1、为啥说这段话体现了梦想的力量是巨大的？
2、快速地圈一圈，瑞恩一共做了哪几件事？（吸尘、擦窗、捡松果、捡树枝、
考好成绩得奖励）
3、点拨：就这样，瑞恩坚为实现“挣足70元钱”这个梦想不懈努力着。同学们，这是瑞恩为了挣足70元钱做的所有事吗？其他的事写在哪里？（省略号里）。想一想，瑞恩还有可能在做啥事情？为啥不把这些事都罗列出来呢？
4、比较：假如选择“瑞恩扫地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗袜子”这几件事来写好不好？（只有选择不同类型的典型事例，才会使文章更具说服力）
5、小结：如果不是因为有了这个梦想，瑞恩可能跟你们一样，衣来伸手饭来张口。
有了梦想，就会不断激励自己，做很多平时不做，或者坚持不下来的事情。可见梦想的
力量真的很大！它可以“激励自己”。
【板块二】感化他人
是的，梦想的力量激励着瑞恩，但是呢，实现梦想需要的钱越来越多，仅靠一个人的力量是远远不够的？还有很多的人在为瑞恩的梦想添砖加瓦，这些人为啥要帮助瑞恩？（被他的梦想所感动），这就是梦想的力量。
1、你从哪里可以感受到梦想还可以“感化他人”？
瑞恩的梦想打动了哪些人？他们都为这个做了啥贡献？
2、生结合句子谈感受。
3、拓展想象：读着25这个数字，读着“源源不断的捐款”这些字眼，你能想象到哪些捐款的故事呢？
4、补充阅读：了解捐款背后的故事；谈感受。
美国德克萨斯的一个小女孩儿，听了瑞恩的故事后，寄来了17美刀，她在信中写道：我为瑞恩感动。我也想去帮助别人。我把自己的头发卖掉了。但愿这些有用。一个叫珍妮丝的18岁女孩儿放弃了去听后街男孩的演唱会。而她已为此攒了7年钱。
5、引导学生小结：数不清的人因为这个梦想而感动，献出自己的一份力，来为瑞恩的梦想添砖加瓦。所以说，梦想的力量真大，它不仅可以——激励自己，还可以——感化他人。
【板块三】带去幸福
1、过渡：经过瑞恩和各地朋友的努力，梦想终于实现了。瑞恩的第一口井终于打出来了。梦想的实现也为人们带来了啥呢？赶快到课文中去找一找。（带来了健康、快乐、幸福生活、生命等）
2、补充阅读：“瑞恩的井”在安格鲁社区投入使用两年多，附近的家庭陆续迁移进来，这个地区的人口和入学率有了惊人的增长。小孩们不用再每天花几个小时到很远的地方去背水，他们都开始上学读书；妇女们也不用整天为全家的吃水奔波，她们开始有时间种地，或者做些小买卖。到20xx年春天，安格鲁小学里已经有了1250名学生，还有了300名中学生。 清洁的水源对地区经济产生了很大影响。粮食和肉类市场扩大了，当地农民的收入提高了，居民大量迁入，为企业生产提供了更多的工人。
3、引导学生小结：梦想，可以拯救生命，给人们带去希望带去幸福，梦想的力量真大呀！水是生命之源，为了让非洲的人们喝上干净的水，瑞恩说他将为此工作到父亲那个年纪。这是20xx年瑞恩参加中央电视台“实话实说”节目时说的一句话。20xx年世界水日322主题是“水合作”。我想，水合作就是世界的合作，水资源问题是我们全人类面临的问题。节约用水，人人有责！
四、关注课题，体会梦想的力量
1、领悟命题办法
同学们，在这个感动着我们的课文专题里，“再见了亲人”这句依依不舍的话语萦绕的我们耳畔，用这句简短的话做题目，点明主题，给人印象深刻；“金色的鱼钩”这么平常的小事物上活在那位老班长。用它做题目，我们总会想起那硬咽下去的鱼骨头，想起那鲜美的鱼汤，当然，更会牢记心中只有伤病的战士没有自己的老班长；；而“桥”则是洪水来临时小村庄的活路，是老汉这位党支部书记把生的希望留给别人的具体体现，用它做题目，我们忘不了这生命之桥。而今天这课书，说的其实就是瑞恩的爱心，和“瑞恩的井”基金会，为啥不用他们做题目呢？作者江菲想让我们记住的是啥？是一种力量！是的，梦想的力量！
2、师生说梦想感悟
A、老师示范说
梦想就是目标，有目标就要有行动。有行动就要能坚持。
梦想有多大，舞台就有多大！
B、鼓励学生说。
……
板书设计：
梦想的力量
激励自己
感化他人
带去幸福
教学反思：
一直以来，针对略读课文教学，我都偏向于坚持两点：一是补充信息，扩大信息容量，帮助学生理解文本；二是感悟表达办法和题目的命题方式，并引导学生运用的习作中去。
而今天这堂课下来，我没有任何异样的感觉，这是极不正常的。课上得好吗？那怎么几乎是我一个人在声嘶力竭？课上得差吗？课前没有试讲，也没有任何的交代，设计的流程基本完成。所以，麻木与课堂实施关系不大。
我在思考教学设计的问题。
第一次教《梦想的力量》，主要考虑的是专题的教学要求，设计既借鉴了特级教师虞大明老师的方案，也有个人对这个专题几篇课文内容和表达方面过滤出来的一些东西。那么，教学目标和教学重难点的设置合不合理？
第一次教《梦想的力量》，似乎没有考虑年级的因素，如果这篇课文编排在六年级，我可能也是这样去设计。那么，四个环节的过渡语言和所提问题的切入点定位是否过高了呢？
我还在思考这篇文章的价值定位的问题。
江菲发表在《中国青年报》上的《梦想的力量》原文，一直在困扰着我的设计。《实话实说》现场观众的困惑和质疑，沈阳大学杨松最后的沉默，其实是导致我迟迟拿不出设计的重要原因。
我偏向于“梦想”的巨大影响力的教学。
当“教学”这个词语如此频繁的出现在我的脑海中，“略读”“自学”“阅读”这样的字眼也适时地冒了出来。让我非常的矛盾。
我心中还有一种假设：如果没有时间的限制，如果没有其他听课老师在场，课堂会是怎么样一种状态？怎么样的实施效果？
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇4
今天看了王燕的《梦想的力量》这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是呢就效果而言，精度是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本办法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读办法。”“强化对阅读办法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确怎样把握略读课文，我认为：
1、略读教学是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读办法，学会略读办法，进而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。
2、略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的办法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精到。
3、略读教学作用应该多重。略读课文一般都排在单元的最后，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读办法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇5
【教材简析】
课文通过记叙加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的小孩修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。梦想的力量在课文中的体现是多方面的，校瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进，激励着他克服重重困难，坚定而执着地为达到梦想的彼岸而奋斗；同时也感动并带动越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实；这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以及加拿大人民感激不尽，进而增进了加菲人民的友谊。
【设计理念】
本设计从质疑课题入手，激发学生探求的兴趣。然后通过读、思、议、写等形式使学生积极探求“梦想的力量”，引导学生全程参与，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣的故事中受到启发与教育，在探究活动达到自悟自得，培养学生积极阅读的习惯。
【教学目标】
1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不哼”等词语。
2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。
3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能使梦想成真。
4、领会课文表达上的特点，并运用到自己的习作中去。
【教学重点】引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达办法。
【教学难点】体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
【课时安排】1课时。
【课前准备】
阅读江菲发表在《中国青年报》的原文《梦想的力量》。
一、揭题质疑
1、教师板书“梦想”，请同学们谈一谈啥是梦想，你有啥梦想。
2、出示课题：读了课题，你想知道啥？
a、课文写了谁的梦想？b、这个梦想是怎么实现的？c、这个梦想的力量究竟有多大？
二、速读课文，理解梦想。
1、自由读课文，自学生字，读通课文。
2、 尝试理解“课文写了一个啥样的梦想？”
（1）、默读课文，在课文中找出有关的句子。
①我要给非洲的小孩……
②他们不应该……
③我想让非洲的……
（2）、有感情地朗读句子。
（3）、用自己的话语论“课文写了一个啥样的梦想？”
三、再读课文，明晰“梦想之路”
1、默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎么样变成现实的？
2、生自由讨论，教师可以帮助学生明确意见，进一步深入理解。
（1）、瑞恩为攒够这70元钱，做了很多额外的家务活。
①、在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。
②、好玩是小孩的天性，瑞恩还是一个小孩，是啥使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想？
③有感情地朗读这段话。
（2）、瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他人的支持。
①在课文中找出有关的句段。
②当人们在报刊、杂志、电视台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？
③有感情地朗读这两段话。
（3）、再次默读课文，深入地思考：是啥使瑞恩的梦想成真？
（4）、课文时按社么顺序来学这一过程的？
四、感悟“梦想的力量”。
1、默读课文思考：瑞恩的梦想到底有多大的力量？
2、课堂交流。
（1）、打好了瑞恩的第一口井。
a、朗读课文第14自然段到第16自然段。
b、当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些啥？
c、瑞恩和他的父母为啥而激动？为啥而幸福地流泪？
（2）、“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲的8个国家打了30口水井。
3、讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里？
五、畅谈感受，深化主题。
读完这篇课文，同学们的心中一定有很多话想说，请结合自己的实际谈谈你的理解和感受。
六、作业。
写一篇读后感。
板书设计：梦想的力量
给人的动力
创造奇迹
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇6
【教学目标】
1、认识4个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。
3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
【教学重点】引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达办法。
【教学难点】体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】1课时。
【教学过程】
一、谈话导入
1、教师板书“梦想”。请同学们谈一谈啥是“梦想”：
过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。
2、同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是啥？
小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。
（板书，完成课题。）
3、现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、整体感知，初步理解课文内容
1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3、接读课文，纠正字音。
4、学生再读课文，思考：课文的主要内容是啥？
（课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的小孩修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。）
三、讲研课文，深入理解课文内容。感受梦想，感动爱心
1、读第一、二自然段：
⑴ 瑞恩产生梦想的原因是啥？瑞恩的梦想是啥？
⑵ 指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的小孩因为喝了受污染的水死去了。”
⑶ 出示非洲小孩生活的状况资料（录像或图片以及文字资料）。
⑷ 齐读这段文字。
教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──（齐读）我要给非洲的小孩挖一口井，好让他有干净的水喝。
2、教师：
瑞恩梦想仅仅是为了实现挖一口井让非洲小孩喝上干净的水吗？自由读课文3～13自然段。划出瑞恩实现梦想变化的句子，文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些啥？进而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落有感情的朗读，并在小组中讨论。
3、学生自学。
4、反馈：
⑴ 教师出示表格，小组讨论。
⑵ 小组学习，汇报。
⑶ 教师让学生把自己富有个性的答案写再题板或纸板上，再让学生自行设计一个板书，贴到黑板上。用自己的语言描述瑞恩实现梦想的艰难。
⑷ 此时，你心中最大的感受是啥？交流反馈。
教师：是啊，这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的小孩来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。
⑸ 读课文，在瑞恩行为的感动下人们都为帮助瑞恩实现这个梦想作了啥？
⑹ 自由读划出的句子，此时你们心中最想说的话是啥！
5、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁。
四、设身处地，升华情感
1、自由读瑞恩和父母来到安格鲁与小孩相见的情景。
2、指名读句子，出示：
⑴ 车子开进村庄，5000多名小孩……安格鲁小学社区建造。”
⑵ 听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？
① 齐读，并提出一个有价值的问题：为啥流泪？这样大的力量指啥？
② 齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。”
3、假如你现在就是5000名的非洲小孩之一，你会对瑞恩说啥？小组讨论，回答。
五、回读课文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的办法
六、拓展，深化主题
1、学生畅谈自己的体会，可以联系课文内容来谈，还可以扩展开去，结合自己的实际来谈，进而进一步深化对课文的理解和感受，升华自己的思想认识。
2、你的梦想是啥?你准备怎么样实现自己的梦想?
3、资料展示：
⑴ 瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”：
2001年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。2002年9月30日，他接受了加拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10月，他作为唯一的加拿大人，被评选为“北美洲十大少年英雄”。这一切来自于他6岁时的一个小小的愿望──为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了七十多口水井。
2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的母亲到中国做客。瑞恩和他的母亲通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我父亲那个年纪。”
⑵ 非洲因缺水陷入贫困的故事：
据联合国教科文组织统计：非洲的水资源危机致使每年6000人死亡，约有3亿非洲人口因为缺水而过着贫苦的生活。在未来的20年里，非洲至少有5亿人口将由于缺水而生活在困境中。这将进一步导致他们由于缺少用于灌溉农作物的水，使得农业产量会继续减少。专家认为，未来23年，由于缺乏足够的水，非洲粮食产量将减少23％。
对于生活在尼日尔农村的人来说，到距离村子6公里外的水井去打水是她们每天最重要的工作之一。附近的几个村子只有这一口水井，小孩们要喝水，庄稼更需要水，在他们这里，水就是命根子。他们精心浇灌着庄稼，因为这是他们唯一的经济来源。日益加重的旱情影响，肯尼亚北部地区数千人面临饥饿死亡威胁。近些年来，在非洲之角，每年都有几千公顷的森林消失，加重了当地的沙漠化和旱情，并引起缺水、饥饿等问题。世界粮食组织日前警告说，如果非洲之角的600万灾民不能得到及时和足够的援助，这一地区将面临人道主义灾难。近几个月来的干旱少雨已使东非地区以放牧为生的居民失去了数万头牲畜，一些牧民只能背井离乡，到其他地区去寻找食物和水源。东非国家的旱灾已经危及上百万人的生存，灾民们饲养的牲畜都因干旱而死亡，他们失去了收入来源，无力购买所需的食物。
近些年来，在非洲之角，每年都有几千公顷的森林消失，加重了当地的沙漠化和旱情，并引起缺水、饥饿等问题。世界粮食组织日前警告说，如果非洲之角的600万灾民不能得到及时和足够的援助，这一地区将面临人道主义灾难。近几个月来的干旱少雨已使东非地区以放牧为生的居民失去了数万头牲畜，一些牧民只能背井离乡，到其他地区去寻找食物和水源。东非国家的旱灾已经危及上百万人的生存，灾民们饲养的牲畜都因干旱而死亡，他们失去了收入来源，无力购买所需的食物。
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇7
教学内容：
《梦想的力量》是人教版义务教育实验标准教材五年级下册第四单元的课文。讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的小孩能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了，给非洲人民带来了生存的希望，这就是梦想的力量。瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。引导学生从字里行间感受到瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
教学目标：
1、知识与能力：
⑴ 通过自学，认识本课生字新词。理解课文内容。
⑵ 能运用略读课文的办法自主学习。
⑶ 能有感情地朗读课文。
2、过程与办法：
⑴ 运用略读课文的办法，自主阅读。
⑵ 抓住关键问题，研读重点，体会瑞恩梦想的伟大和它所产生的力量。
⑶ 拓展资源，深化梦想的内涵。
3、情感态度与价值观：
读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受到仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真，并体会它所产生的巨大的力量。
教学重点：
引导学生体会瑞恩的精神品质。
教学难点：
体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
教学准备：
课前搜集欧洲的生活资料
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境，激发共鸣
1、交流各自的梦想：
“梦想是人类心中最深切、最美好的渴望。人世间很多奇迹都源自于它。每一个人都应该有属于自己的梦想。同学们，愿意和大家分享你的梦想吗？”
2、观看非洲小孩缺水的短片：
“在地球的那一端，一个年仅6岁的加拿大小孩瑞恩.希里杰克也有一个梦想，是啥？下面请同学们看一个短片，我们一起走进非洲，看看那儿的小孩，那里的生活。”
设计意图：这个环节中，学生交流各自的梦想后，播放非洲小孩缺水的短片。在非洲这片贫瘠的土地上到处可以看到在干旱边缘挣扎的动物和人，多媒体手段的的呈现让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限，以强烈的视觉冲击，打动人心的音乐激发学生与课文主人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，成功地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。
二、运用办法，自主读文
1、交流学习略读课文的办法：
学生回忆学习略读课文的办法，老师推荐几种办法。引导学生自己默读“学法研究”。
2、自主学文：
“下面我们一起来阅读这个真实的故事，感受来自梦想的力量。学会给课文标注：我们可以用？标出自己的疑问；用“！”标出打动自己的地方；用……表示自己有想说的话。特别是用──标出让自己意想不到的地方。
3、全班交流反馈。
三、研读感悟，升华情感
1、学生交流自己对课文进行批注的地方，师随机小结，引入重点问题。
设计意图：略读课文在阅读的办法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果。在这个环节中教师以学定教，引导学生抓住关键问题，逐步研读课文。
2、创设情境：
这些额外的家务活对小瑞恩来说太不容易了！让我们想像一下当时的场景：他费力地挪动着笨重的吸尘器，认真地干着，每个角落也不落下。十分钟、半个小时、一个小时……他的手磨出了血泡，脚累得再也抬不起来。同学们，想一想，假如是你，可能会怎么样？让我们设想一下，在干每一件事的过程中他可能遇到过啥困难？
3、挖掘梦想内涵：
瑞恩如此坚持不懈，只源于心中一个梦想。学生找出，与同桌试着读一读。
师引读：当他看到一名儿童正从干涸的洼地中取水解渴时，瑞恩心里想的是这句话──（一生读）；当他看到许多儿童因脱水和营养不良而在生命线上徘徊时，他想的是这句话──（一生读）；当瑞恩坚持不懈地做着每一件事时，他的心里想的还是这句话，让我们一起读出瑞恩的心声！（全班齐读）
4、生交流，体会为啥会有这么多人参与到这个梦想中？
5、瑞恩的井终于成为现实，这将意味着更多的人不再流离失所；更多的小孩不再奄奄一息；更多的亲人不再失去生命。此情此景，不禁让一位老人流下了激动的泪水。同学们找一找这个自然段，点击课文旁的小音符，戴上耳机，试着配上音乐读一读。
6、升华情感：
学生配乐齐读。这时学生理解出：正是因为对梦想的坚持，也正是因为无数爱心的汇聚，才让这个梦想产生了如此巨大的力量。一个小孩的梦，影响越来越多的人去关爱和帮助别人，并给非洲人民带来生存的希望，这就是──梦想的力量。
四、拓展延伸，畅想交流
1、在中国，也有许多和瑞恩一样坚持自己梦想的人。请同学们交流自己知道的类似的事件，并与同学说说自己的感受。
2、全班交流。
3、教师简介重点事例，升华主题。
设计意图：此时学生心中的梦想比较课前的交流都有了变化，深化梦想的内涵。学生交流阅读内容及体会，并由重点事例感悟到梦想因为坚持而变得伟大，因为有爱而变得温暖，更因为影响了越来越多的人关爱他人，进而使我们这个社会更加和谐。
4、总结：老师衷心地祝愿我们每名同学都能像瑞恩一样把梦想的种子撒得更远，让这蓝天下的每一人都能共享幸福生活。
五、作业
完成同步学习与探究
板书设计：
梦想的力量
共同的梦 爱心汇聚 家人
认识
不相识
瑞恩的梦 坚持不懈
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇8
《梦想的力量》教学反思
《梦想的力量》教学反思：这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是啥,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是怎样实现的，从中去体会梦想的力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间，足见他的耐心、坚强的意志。课堂上学生有点到要处，但是呢自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文，要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临也把它压下去，实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是呢蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
《梦想的力量》教学反思
今天看了王燕的《梦想的力量》这一课。不仅使我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是呢就效果而言，精度是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本办法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读办法。”“强化对阅读办法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确怎样把握略读课文，我认为：
1、略读教学是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读办法，学会略读办法，进而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。
2、略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的办法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精到。
3、略读教学作用应该多重。略读课文一般都排在单元的最后，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读办法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。
《梦想的力量》教学反思
《梦想的力量》是一篇略读课文，篇幅较长。读完第一遍，我把教学的重点定位在瑞恩的梦想是怎样一步步实现的，学习瑞恩在实现梦想的过程中表现出来的善良和坚持不懈。但是呢我始终觉得这并不是这篇文章想要告诉我们的全部，“梦想的力量”应该不仅仅只有这些。再读课文，我看到了小瑞恩的梦想从最初的“要给非洲的小孩挖一口井”变成了“想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”，而他为实现这梦想，愿意坚持不懈地付出自己的辛勤劳动。可见，这梦想，鼓励着瑞恩本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗。同时，我还看到了越来越多的人被瑞恩的梦想，被瑞恩对待自己梦想的那种执著与坚持而感动，愿意与瑞恩一起共同实现他的梦想而作出自己力所能及的一点贡献。瑞恩的梦想激起了更多人的善良和同情心。这“梦想的力量”是巨大的，它在课文中，在瑞恩实现梦想的过程中也在一步一步地提升，从个人一直延伸到两国人民的友谊。
在课堂教学中，我紧紧扣住“梦想的力量”来展开教学，引导小孩在学习“瑞恩的梦想是怎样实现的”的过程中，层层深入地体会“梦想的力量”也在逐渐地扩大影响，像数学里面画坐标一样，直到不限远。我认为这样的教学能培养小孩由浅入深地剖析文章内涵的能力，教会学生读懂更多的好文章。
教材为学生的学习提供了广阔的虚拟主机，而作为一名教师，更应该教给小孩怎样去学习，而要达到这样的效果，教师必须从教材的内容、教材的编排等方面去钻研教材，充分发挥教材的教育价值。
通过这篇课文的教学，我意识到虽然课前做了较充分的准备，但是呢教学中仍会出现这样或那样的问题，教师应该在具体的教学中不断地准备，随机应变，大胆取舍。
《梦想的力量》教学反思
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
根据我们班学生不太懂得关心别人的现况，设计这篇课文我意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。我设计了五个环节：1、初读课文，感知内容。2、快速浏览，体会情感（抓住字、词、句去感受瑞恩的善良、坚强和执著）。3、领悟作者的写作办法。4、创设情景，升华情感。5、师生互动找寻收获。
这是一篇略读课文，篇幅较长。因此，教学一开始，我首先讲述故事的梗概，然后提出这样的问题：你听了这个故事，有啥想法？为啥？你曾有过为了实现梦想而努力的经历吗？五年级学生也爱听故事，教师富有感染力的语言，饶有兴趣的故事，可使学生的神经中枢引起兴奋，吸引学生的注意力，这样不仅调动了学生学习的积极性和积极性。也培养了学生的想象力。
瑞恩的梦想是啥，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是怎样实现的，从中去体会梦想的力量。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。虽然这篇文章语言朴实，但是呢蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。下次如果能重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
在学完新课后，我问：“读完这篇文章，你有啥收获？”学生深思后，各抒己见，畅所欲言。我也让每个小孩写下自己的读后感，小孩们纷纷提笔就写，生怕下课写不出来。许多小孩充分利用午休的时间写出自己的所思所感。当天下午，我收到了一段段热情洋溢的美文。
从学生的课堂反应及课后作业来看，大多数学生已懂得了要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。教学目标基本达到，整堂课收到了较好的效果。
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇9
一、“梦想主题”谈话导入
1、《开学第一课》开场：师：上课前老师想和大家聊聊关于梦想的话题，（板书：梦想），还记得《开学第一课》吗？我的梦——中国梦。当听李连杰、成龙等各界名人讲述自己的梦想之路时我也颇有感慨，心中有梦想，并未梦想而不懈追求，一路努力拼搏才能圆梦是我最大的感受。在看完《开学第一课》后，我们曾经相互交流了自己的梦想，老师现在想知道：你的梦想还是曾经的梦想吗？是啥？你正在为梦想的实现做怎么样的努力？
2、学生自由交流。（3——5个）
3、师：很高兴看到大家能坚持自己的梦想，要相信：有志者，（梦）会成。和大家年龄相仿的时候，我也有自己的梦想，那就是做一名教师，经过我的不懈努力，大家已经看到，我的梦想——已经实现了，梦想虽已实现，但我并没有停止我的梦想追求，我正在努力工作，想做一名学生都喜欢的好老师，大家说，我的梦想会实现吗？我也相信，因为我坚信：梦想的力量是巨大的！（补充板书课题：的力量）
二、自主学习，整体感知
今天让我们一起阅读一个真实的故事，去感受主人公瑞恩梦想的力量，学生齐读课题：梦想的力量。
1、自学导航
a：《语文基础训练》之自主学习
学习前，先让我们了解瑞恩的资料。打开《语文基础训练》第93页，快速默读“自主学习”，读完后，你最想说啥？（用一句话表达）
b：学习“链接语”（默读、静思）
资料中的瑞恩真的很了不起，但更了不起的是书中小时候的瑞恩，让我们结合书中的链接语去走近瑞恩，快速浏览链接语，思考它为我们提出了哪些学习要求。（学生交流）
2、主题把握
师：瑞恩的梦想到底是啥？请大家自由朗读课文，在文中画出两句能直接表白瑞恩梦想的句子。（我要给非洲的小孩挖一口井，好让他们有干净的水喝＼我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。）
学生读课文并交流。
师：咱们可真是心有灵犀啊！老师找的也是这两句，一起来读——从这两句话中，你感受到了啥？教师提醒学生抓住两组带点的词：非洲的小孩、非洲的每一个人/干净的水、洁净的水来体会。
（瑞恩的梦想十分坚定，瑞恩的梦想越来越大。）
指导朗读：读出那份坚定和执著。
的确，瑞恩就是这样执著地把寻找洁净的水源当做一生的追求。
3、课文简说，完成填空
师：最终，瑞恩的梦想实现了吗？哪一个自然段非常明确的告诉了我们？（17自然段）齐读。
师：同学们，短短两年内，瑞恩的梦想就变成了现实，那么，在这两年内，瑞恩经历了怎么样不平凡之路？请同学打开书，边读边思考并完成填空。
瑞恩梦想实现第一步——第二步——第三步——第四步——最后打出30口井。
学生集体交流。
师：同学们，从最初的挣足70元钱，到筹集钻井机的2000元钱，到打出第一口井，一直到打出30口井，瑞恩的梦想在不断扩大，“瑞恩的井”拯救了成千上万非洲人的性命，我们不得不发出感叹——梦想的力量可真大！
三、研读课文，体会感动之处
1、为啥说梦想的力量是巨大的？（或者说，瑞恩是怎么样实现自己的梦想的？）
师：请大家第三次朗读课文，从文中找出相关句段，边读边思考，并试着用一句话在旁边写出你的感受。
2、交流。
师：刚才大家都在很投入的学习，老师很喜欢看到大家自学的样子，特别是看到大家“不动笔墨不读书”的好习惯更是为你骄傲。现在一起来交流：从哪些地方看出梦想的力量是巨大的？
预设一：
生：第六自然段。
师：还有谁关注了这一自然段？请你举手，既然这么心有灵犀，那就一起来读一下这一自然段好吗？（学生齐读）请你接着说，这一自然段写了啥？你有怎么样的感受？
生：瑞恩为了自己的梦想利用课余时间做事赚了70元钱，我从中体会到了瑞恩在为梦想而努力，他很有毅力。
师：瑞恩之所以在如此努力地做事，是因为他要为非洲人民打一口井的梦想在时时刻刻——激励着自己（学生补充），教师板书“激励自己”。
师：请大家再快速浏览这一自然段，并采用圈画关键词的办法，标记出文中具体写了瑞恩共做了几件事？
生：瑞恩共做了五件事情，分别是为地毯吸尘、擦窗子、捡松果、捡树枝、取得好成绩。
师：可见，当一个人有梦想的时候，他就会不断激励自己去努力做事，老师想知道：你为梦想实现是怎么样激励自己的？（提醒学生结合具体的实例）
生：交流自己为梦想的实现而激励自己的实例。
师：看来大家同样具有和瑞恩一样的执着和坚定。再继续看瑞恩，你说，瑞恩为了实现她的梦想只做了这五件事情吗？你是从哪知道的？
生：不是，我是从省略号体会到的。
师：会读书的小孩，在她的眼里，省略号可不是简简单单的六个点，它应该是一幅也一幅生动的画面，通过这个省略号，你仿佛看到瑞恩在为实现他的梦想而做的其他的事情？
生：帮母亲做……
师：除了帮母亲外，他还可能怎么样做？
生：帮邻居……
师：同学们的想象都不错，你说，瑞恩为挣得70元钱，他至少得做多少件事情？作者有没有全写出来？为啥？
生：瑞恩得至少做35件事情，作者并没有一一描述，因为那样会让文章太罗嗦。
师：看来同学们都很会写作文了，的确，写作文时，要注意选择典型的实例去打动别人。
预设二：
师：你还从哪些地方看出梦想的力量是巨大的？（或者问：你还从哪些地方知道瑞恩是怎么实现自己的梦想的）
生：从9、10、13自然段体会出的，瑞恩的梦想感动了许多好心人都来帮助瑞恩实现梦想。
师：你能接着来概括一下都感动了谁吗？
生：瑞恩的梦想感动了母亲的朋友、老师、还有其他不知名的好心人。
师：的确，在瑞恩梦想的感召下，世界各地许许多多的好心人纷纷慷慨解囊，帮助瑞恩实现梦想。
课外链接：打开《语文基础训练》93页，快速浏览短文，同桌交流短文的主要内容和给你的感受。
集体交流：
学生：短文主要写了瑞恩的梦想感动了来自世界各地的好心人，我感受到了梦想的力量确实是巨大的。
师：是啊！梦想的力量是巨大的，它不仅可以激励自己，更会感动他人。（板书：感动他人）
预设三：155页瑞恩为非洲人民的第一口井挖好之后，从当地人民的激动和幸福场面感受到了梦想的力量是巨大的。
师：当瑞恩的梦想实现后，为非洲人民带去了啥？
生：他为非洲人民带去了健康、生命和幸福。
师：板书：健康、生命和幸福
这其实也就是为啥说梦想的力量是巨大的第三个原因。同学们，你对非洲了解多少？
生：通过第七单元《彩色的非洲》一课，我知道了非洲是五彩的，火热的。
生：通过新闻，我知道非洲应该是一个贫穷的地方。
生：通过看电视，我知道非洲是一个干旱的地方。
……
师：大家的课外了解很全面，是啊！一提到非洲，它常常就是与贫穷、落后、疾病、干旱相伴的，（大屏幕显示非洲现状），所以，当瑞恩的第一口井在非洲打好之后，真的为当地人民带来了洁净的水源，带来了健康的生命，现在，让我们师生共同合作，用你的理解和体会和朗读再现当地非洲人民万分激动的那一刻。（有感情的朗读第16自然段）
四、课文回归，情感升华
师：现在，瑞恩把寻找洁净水源当做自己一辈子的追求和梦想，同学们，其实瑞恩的梦想之所以有如此大的力量，只因为他心中有“爱”，（板书：爱）梦想的力量就是爱的力量，到现在，瑞恩用自己的爱心唤醒了许许多多人心中的那份爱，世界各国的志愿者已纷纷加入到这个队伍，此刻，相信你对梦想的力量更有了自己的感悟，现在请你思考并说出你的梦想格言来表白梦想给予你的力量。
生1：心中有梦想，学习和生活就有了方向。
生2：有了梦想，就拥有了飞翔的翅膀。
生3：心中有爱，梦想就会实现。
生4：为梦想努力，为自己喝彩！
……
师：此刻，在大家梦想格言的鼓舞下，老师也想说：“一个人拥有了梦想，他就拥有了翅膀，他就可以展翅飞翔！爱的力量有多大，梦想就有多大！愿大家播撒爱的种子，去实现自己的梦想，并帮助他人实现心中的梦想。最后，请跟我说：爱心编织梦想！执著成就梦想！（大屏幕出示两句话）
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇10
授人以鱼，不如授人以渔——《梦想的力量》课堂实录
一、课文简介
五年级下册四单元第四课
1998年，6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克，在母亲的鼓励下，通过的自己劳动，在家里干家务活，挣到了70元钱，帮助非洲的人们打井，喝上干净的水。
随后，“瑞恩的井”基金会成立，鼓励更多的人来参与这个活动，帮助更多的人。
这篇课文选得好，是教材中为数不多的优秀文本。
二、教学目的
（一）以“核心问题”，引导学生深入思考，由发现两种不同的慈善，体会自立、自强的精神；
（二）发掘“隐藏的主角”，理解每一个个体的责任和力量，避免“完人崇拜”和“造神”。
三、教学过程
（一）朗读
随机抽取学生，分段朗读课文，督促学生认真阅读课文。（早读已经预习）
读错的字，立刻纠正，并要求注音。
如行（háng）列、钻（zuàn井机和簇(cù)拥。
（二）图片展示
1.瑞恩和非洲小孩子的照片
（来自“瑞恩的井“基金会网站）
2.西南大旱照片。
（抱着笔记本，挨着让学生看。）
（三）课文讲授
1.核心问题①：为啥瑞恩的母亲不直接给他70元？如果这样做，会有啥样的后果？
【学生七嘴八舌的回答，杨虹很积极，我让她回答。不过她很羞涩，用了好几秒才鼓起勇气回答。】
“他母亲要让他通过自己的劳动来挣钱，用自己的力量来帮助别人。”（我把这句话抄在黑板上。）
如果他母亲直接给他70块，会造成啥后果？
【学生抢着回答。我听到一个词“依赖”，大杨二车回答的。】
我认为，如果他母亲直接给他70元，很可能就不会有后面的故事发生了。因为这会带来两个后果：
①依赖、懒惰，不知道珍惜劳动成果。【我把懒字写错了，让学生上来改。】
②摆阔、攀比，把捐款变成拼比面子大小的竞赛。
课文作了删减，我在原文中看到这样一段：
第二天，瑞恩闷闷不乐地放学回来，再一次向父亲母亲提起这件事。
“你们根本就不明白！”他带着哭腔嚷起来，“人们没有干净的水喝，小孩们正在死去，他们需要这笔钱！”
“哦，天哪，那些天他快把我们折磨疯了！”苏珊（瑞恩的妈妈）痛苦地用手扶着额头，夸张地对我说：“一有时间，他就向我们请求，好像不给他这70块钱，他就没办法生活下去一样。”
苏珊和马克不得不认真地讨论这件事，然后，他们宣布了决定：“我们不能给你这些钱。如果你真的想要，你可以自己赚。”
主角：瑞恩。
隐藏主角：母亲
每个成功男人的背后，都有一个非凡的女人。
【女生开始笑了。】
这句话本来是说成年男人和成年女人之间的一种关系，我们也可以反着说：每个成功女人的背后，都有一个非凡的男人。在这里，我们可以这样说：
每个成功男孩的背后，都有一个非凡的妈妈。
2.引入故事《一块金币》
在格鲁吉亚，一位辛勤劳动，省吃俭用的老人，却有一个花钱如流水而且很懒惰的儿子，老人受不了了，于是就让儿子自己挣一枚金币，否则就要将所有的财产送与别人。儿子一共给爸爸三枚金币，爸爸三次把金币扔 进火炉里，前两次因为是金币是妈妈给的，所以儿子都笑笑走开了，而第三次的金币是他辛苦挣来的，所以他伸手去火炉里抓，于是爸爸相信金币是儿子挣来的。
【有两个学生知道这个故事，我授意他们安静，我来讲。】
同样是妈妈，不一样的教育方式，不一样的智慧。
我第一次挣钱是在四年前，在一本杂志上发表文章，得到600块的稿费。没拿到钱的时候啥都想买，拿到钱的时候，却啥都舍不得买。
自己挣的钱，真的不一样。
3.成语和谚语的扩展
①慷慨
有两个意思，一是充满正气、情绪激昂；二是大方、不吝啬。
慷他人之慨。
出处：明·李贽《焚书·寒灯小话》：“况慷他人之慨，费别姓之财，于人为不情，于己甚无谓乎？”
例句：我今天中午请全班32位同学吃饭，但是呢我不出钱，杨龙布出钱。
简而言之，我请客，你买单，大慷他人之慨。这种行为很丢人，让人看不起。
②借花献佛
比喻用别人的东西做人情。原为褒义，某地蝗灾，佛祖止灾救民，村民虽穷，依然借花拜佛。
出处：元·萧德祥《杀狗劝夫》：“既然哥哥有酒，我们借花献佛，与哥哥上寿咱。”
例句：周玉花，把你的文具盒给我，我拿来送给王宾玛。是我送的，不是你送的。
③授人以鱼，不如授人以渔
【我让学生自己来解释。小杨八斤很聪明，很快说出“渔”是捕鱼的意思。】
释义：授，给；鱼，名词；授，教；渔，动词，捕鱼。
有人要饿死了，让别人给他一条鱼。可是一天是这样，两天、三天也都还是这样，他就一直这样懒惰下去，守株待兔。如果教他捕鱼的办法，他就能独立的生活。
同样的道理，数学老师直接告诉你们答案，你们不去好好思考解题的办法，你们就一天比一天懒惰，永远都学不好数学。（班上很多同学数学比较差。）
我们这个村比较穷，我们学校是民办希望小学。假如外面的人天天都给我们捐东西，要钱给钱，要物给物，那只会毁掉我们，让我们成为好吃懒做的蠢人。
我们今天读书，其实就是在学习捕鱼的办法，为的是我们能够自立、自强。
④ 流自己的汗，吃自己的饭，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉！
清朝画家郑板桥，52岁得子，对其管教甚严，经常教导他生活要俭朴，为人要谦恭礼让，更要自立自强，做个自食其力的人。
他在临终时，叫小儿子亲手做几个馒头给他吃。
儿子不会做馒头，在厨师的指导下费了很大劲才成功。当小儿子做好馒头端到他病床前时，他已经咽气多时了。儿子悲痛欲绝，大哭不止，突然看到他手中攥着一张纸，那上边不知是啥时候写好了几行字。小儿子仔细一看，原来是郑板桥的遗嘱：
流自己的汗，吃自己的饭，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉！
4.核心问题②：是不是瑞恩一个人做的好事？一个人能不能把所有的事全都做好？
【学生们都说不是。可是班上有个同学特别崇拜我们学校的创办人，所以表示不同意大家的说法。】
我认为不是：
安大略省东部的一群钻井工看了电视台播出的瑞恩的节目，为“瑞恩的井”捐来2700元钱。
一些高中生靠卖瓶装水，筹集了228加元，以“瑞恩的井”的名义寄给“水罐”。
一个美国小女孩儿只寄给我们5分钱；台北的一对姐妹寄给我2001美刀。
一个美国德克萨斯州的女孩儿剪掉自己的长发，买了17元，把钱捐过来。
积少成多，滴水成海。
所以，我的结论是：
世界之所以改变，不是因为少数人做了很多，而是每一个人都做了一点点。
5.课文的滞后
“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。
——课文。
根据“瑞恩的井”基金会网站，最新数据是这样的：
since then, ryan's well has helped build over 560 water and sanitation projects in 16 countries bringing safe water and improved sanitation services to over 670,000 people.
自那时以来，瑞安的井已经帮助16个国家建立了560个供水和卫生设施项目，为超过67万人提供安全饮用水和改善卫生服务。
链接：
5.生字词
①雇：花钱请人为自己做事。
雇主：爷爷；雇工：瑞恩
②旬：十日为一旬。一个月分为上、中、下，三旬。
③募，组词：募集、招募。例句：达祖小学招募支教老师一名。相关词语：慕，羡慕。幕，幕布。
④筹，筹集。
⑤泵，水泵、抽水机。
⑥颠簸（diān bǒ）。相关词语：簸箕（bò ji）、跛子（bǒ zi）、瘸子（qué zi）。
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇11
教材分析：
这是一篇读来令人心灵震憾和感动不己的课文。一个加拿大年仅6岁的小孩，要为遥远的非洲的小孩挖一口井。听起来，这肯定是一个梦，一个孩子子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇迹。
学习目标：
1、知识与技能
（1）学习生字新词。
（2）理解课文内容，体会题目的含义。
（3）有感情地朗读课文，继续学习快速阅读，并能简要地复述课文。
2、过程与办法
（1）通过对“课文写了一个啥样的梦想？”“梦想是怎么实现的？”“这个梦想究竟有啥样的力量？”三个问题的剖析理解，领会文章中心。
（2）通过有感情地朗读含义深刻的句段，加深对课文的理解。
3、情感、态度与价值观
感受仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真，体会瑞恩的精神品质。
重难点、关键：
1、体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
2、领悟作者的表达办法。
预习作业：
1、搜集有关资料。
2、自读课文，尝试理解“梦想的力量”。
教具准备：
课件（出示课文有关句子，相关资料及图片）
教 时：1课时
教学过程：
一、激qing导入
1、师板书“梦想”。
2、师：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为梦想的实现付出努力。同学们，现在请你告诉大家，你的梦想是啥？
（生谈自己的梦想）
3、同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题。）
4、现在请大家一起来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、初读课文，感知“梦想”
1、自由读文，读通、读顺课文。
2、字词质疑，师生共同解惑。
3、再读课文，说说主要写了一件啥事情？
4、找出不懂的地方做上记号，上课时大家一起解决。
三、再读课文，走进“梦想”
1、自由读文，讨论“瑞恩的梦想是啥？这是一个啥样的理想？”
2、画出课文中有关的句子。
（1）我要给非洲的小孩挖一口井，好让他们有干净的水喝。
（2）他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。
（3）我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
3、指导感情朗读画出的这些句子。
四、细读课文，实现“梦想”
1、默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎么实现的？
2、生自由讨论，师相机指导点拨。
（1）为攒够这70元钱，瑞恩做了很多家务活。
①找出句子：在课文中找出瑞恩做家务活的句段读出来。（瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘……放进饼干盒）。
②展开想象：贪玩是小孩的天性，是啥使这个6岁的小孩放弃玩的机会，做那么多的家务？瑞恩小小的心会怎么想？
③朗读这段话，加深体会。
（2）瑞恩的行动感动了很多人，他得到了许多有爱心的人的支持。
①找出相关句子。（一周以后，瑞恩收到了一张25元的支票……筹齐了打一口井的钱。老师……使瑞恩和同学们跟非洲的小孩通上信。）
②展开想象：
当人们在媒体上知道瑞恩的故事后，会怎么想？
③指导感情朗读。
3、启发思考：是啥让瑞恩的梦想成真？
（不仅是钱，更重要的是大家的同情和爱心）
五、感受“梦想”的力量
1、课件出示句子：
“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪泥？”
指导感情读句子。
2、引导交流：瑞恩的梦想到底有多大的力量？
（为非洲人民送去了健康与希望）
3、你还认为“梦想的力量”大在哪里？
（引起了人们爱的共鸣）
六、总结课文，升华情感
1、课件播放：2003年3月15日，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的母亲做客中国。节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我父亲那个年纪。”
2、师总结：梦想的力量是无穷的。小瑞恩的梦想不仅为自己鼓起前进的风帆，克服困难，坚定执著地为实现梦想而奋斗；同时也感动了越来越多的人加入其中，最终使梦想成为了现实。
同学们，梦想的力量大吗？
3、有感情地读最让自己感动的段落。
七、作业
1、有感情地朗读课文。
2、写一写读后感。
板书设计：
17、 梦想的力量
挖井——喝上干净的水
瑞恩 非洲小孩
自己挣，得到帮助
水泵 挖一口井 钻井机 “瑞恩的井”基金会
教学反思：
整节课，我始终围绕“梦想”引导学生学习课文。首先让大家感知“梦想”，初步体会瑞恩那颗关爱他人的心，然后通过学生自学、相互探究、讨论，进一步体会瑞恩为实现“梦想”而付出的努力，最后通过我的启发，引导学生领悟“梦想”的力量，并从中受到教育。
教学中，我始终以学生为中心，引导他们质疑、探究、总结，达到了预期的效果，但在学生领悟作者的写作办法这一环节上，我引导不够深入，所以，在下节课评析学生“读后感”的同时将进一步领悟文章的表达办法。
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇12
一、教材简析：
本篇课文叙述了一个加拿大小孩瑞恩为了实现为非洲人民挖一口井的梦想，坚持不懈地筹集资金的事。从这么一个事件中，我们由衷地感受到他内心折射出的真善美。但是呢，我们从文章中也可以感受到，其实到后来，这梦想已不再只属于瑞恩，而成了所有关心非洲人民生活的人的共同梦想，与其说是瑞恩的梦想，倒不如说是大家的梦想。从他们的梦想中，从字里行间，我们无不感受到人们对非洲人民的关爱，于是，与其说是“梦想的力量”，倒不如说是“爱的力量”“执着的力量”“决心的力量”，因此在教学中我们不妨在最后让学生来换一换题，检测加深他们对文章主题的理解。
文章在写作上，虽只是把事件进行了叙述，但却让人读着无比感动。这感动来自于每一个文字的描述，来自于对瑞恩表现的描述，来自于瑞恩语言的描述，来自于对人们行为的描述……虽是白描，却融情于叙，是学生体会感悟的良好素材。
二、教学目标：
1.在反复朗读、想象拓展等文本感悟的过程中相机理解“迫不及待”“一声不吭”“坚定”等词语的意思。
2.通过想象拓展、联系自己的生活、有感情朗读等手段，设身处地地感受瑞恩的内心想法，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。
3.感受瑞恩对非洲人民深深的关怀，体会到梦想的力量是巨大的，乃至于感受到爱的力量的巨大的。
三、教学重难点：
重点：通过想象拓展、有感情朗读等手段，读懂重点句中所包含的思想情感，领会本文写作的寓情于叙的写作手法。
难点：理解“梦想的力量是如此巨大”，感受“爱的力量”的巨大。
四、教学过程：
第一课时
课前谈话：
（一）导入教学
1.出示：车子开进村庄时，5000多名小孩聚在路边，他们热烈地鼓着掌，有节奏地高喊着：“瑞恩！瑞恩！”
请学生们一起读。
师：从这段文字中你看到了啥，感受到了啥？
师：读了这段文字，我想你也一定产生了许多疑问，能说说吗？
2.师：这段文字来自我们今天要学习的课文《梦想的力量》
（二）了解事件
1.师：请同学们快速读读这个故事，看看这个故事讲了一件啥事。
随机板书：70元
2000元
钻井机
指导学生把事件概括得简洁一些。板书：筹集资金
（三）梦想之因
1.师：是呀！就因为一个梦想，瑞恩一次也一次地筹集资金，付出了巨大的努力。
他为何会有这么强烈的梦想呢？请同学们再看看课文，找到相关的语句好好地读读。
2.指名读。出示：在非洲，许多小孩没有玩具，没有足够的食物和药品，甚至喝不上干净的水。成千上万的小孩因为喝了受污染的水死去。如果能捐出70元钱，就能帮他们挖一口井。
3.拓展想象：在这么一个缺水的环境中，非洲的小孩会过着怎么样的生活呢？
4.师：正因为这样的生活情景一幕幕地浮现在了瑞恩的心里，使他的心痛了、哭了。听了老师的话，瑞恩是怎么表现的？
根据学生的回答，随机出示瑞恩的表现，说说从中你读出了啥。
（1）“母亲，给我70元钱。”1998年的一天，6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克刚一放学，就迫不及待地冲进家，向母亲伸出手说，“我要给非洲的小孩挖一口井，好让他们有干净的水喝。”（①体会“迫不及待”“冲”字中包含的情感；②体会把瑞恩的表现放在文章的开头的用意：表达瑞恩内心无比的急切，使读者一下子感受到瑞恩的内心想法，使情感更加深厚。）
（2）“他们不应该过那样的生活。”一整天，“70元钱一口井”一直在瑞恩的脑子里转着。“我一定要为他们挖一口井。”瑞恩下定了决心。
反复读瑞恩的表现与梦想。师评价。
（四）为梦付出
1.师：人不能仅有梦想，否则这梦想只能被称作胡思乱想的梦而已。那么瑞恩也为他的梦想做了些啥呢？请同学们从文中找找相关的语句，划一划，读一读，感受感受。
2.交流：
①（为筹齐70元钱，瑞恩所做的努力。）
逐句朗读，想象自己看到了一个怎么样的身影。
有感情朗读。
②（当听到需要2000元时，瑞恩的表现。）
想象，他可能为了筹齐2000元，会做些啥？
③（当听到需要一台钻井机的时候，瑞恩的表现。）
有感情读好他的话。
3.师：瑞恩付出了很多，他义无反顾地付出，只为他的心中——有一个坚定的梦想！
比较前后梦想的不同，体会是梦想让瑞恩长大了。
4.师：瑞恩的梦想不仅使瑞恩长大了，同时也给非洲的小孩，非洲的人民——带去了幸福。
于是有了我们课前所读的那一幕——出示读。
（五）对话瑞恩
1.师：看着这一幕，作者由衷赞叹——出示“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”读。
师：从这句话中你读懂了啥？
2.师：这是一个反问句，其中包含着多少的情感啊！包含着作者的、包含着瑞恩的父母的、包含着非洲小孩的、包含着非洲的人民的、也包含着我们这些读者的。同学们，面对这样的一幕，你想对瑞恩说啥呢？如果你是非洲人民中的一份子，你也想对瑞恩说些啥呢？而瑞恩也会怎么说呢？请同学们提起笔，选择一个人物写一写。
3.交流。
第二课时（概要）
（一）共同之梦
1.体会这个梦想不只属于瑞恩，他早已属于他的父亲母亲、他的爷爷、他的邻居们、整个加拿大，甚至于整个世界。它是全人类共同的梦想。（找出其他人在为“瑞恩的井”这个项目也默默付出着自己的努力的语句，好好品读。）
2.体会瑞恩的梦想不仅使瑞恩长大了，不仅给非洲人民带去了幸福欢乐，也使原本远隔千里的人民维系在了一起，心与心交融在了一起。
（二）爱之力量
1.探讨梦想的来源、为何能如此无私地付出、非洲人民收获的仅仅是洁净的水吗？
2.给课文换一个题目，你会换成啥题目？
3.探讨古今中外，人与人互相付出、互相关爱的例子。
（三）抒写感受
请学生根据自己学习所得，写一写简短的课后感。
事先教师作一定的指导。
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇13
17. 梦想的力量
教学内容九年内容教育六年制小学第十册教学目标1.认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2.有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。
3.读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。教学重点： 通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎么样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到啥。教学难点：体会“梦想的力量”所蕴含的深意。教学准备多媒体课件，。课堂活动 活动流程教师活动学生活动设计说明活动 一、谈话，导入新课1.教师板书“梦想”。请同学们谈一谈啥是“梦想”。
过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。
2.同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是啥？小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（板书，完成课题）
3.现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。1.学生谈啥是梦想。 2自由发言 3激发学生去读课文。 围绕梦想谈话，激发学习兴趣。活动二：初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。3.接读课文，纠正字音。4指导理解词语5.学生再读课文，思考：课文的主要讲啥？说一说你还有哪些不懂的地方。 1.自由朗读课文， 2读不好理解的段落3.接读课文，纠正字音。4.重点理解以下词语： 筹齐、募捐、颠簸、羞涩、簇拥、迫不及待5概括课文：课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的小孩修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。： 找出“梦想”，为学习梦想的实现过程作准备活动三：读文交流，体会作者情感
1 、出示自学目标： ①想一想，瑞恩的梦想是啥？他是怎么样实现自己的梦想的？ ②文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些啥？ 2、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，并体会作者表达的办法3、引导体会：瑞恩和他的父母为啥会流泪？梦想的力量还体现在哪里？ 1 、学生自学。
（1）、交流，反馈。
（2）引导学生理解以下句子，并读出自己的理解。
①一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”②是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？2学生读课文引导学生体会瑞恩逐渐变大的梦想和他为实现梦想而作的努力，感受人物品质，认识到梦想的实现需要坚持。活动四：拓展，深化主题.1、自由读瑞恩和父母来到安格鲁与小孩相见的情景。2、指名读句，出示①齐读，并提出一个有价值的问题：为啥流泪？这样大的力量指啥？ 引导从三方面考虑：自己做额外的劳动攒钱、带动大家捐钱、促进加非两国的友谊。） ②齐读，理解“对于我们来说，水就是生命”3、他的梦想创造了怎么样的奇迹？4、假如你现在就是5000名的非洲小孩之一，你会对瑞恩说啥？ 5、你从瑞恩生上学到了啥品质？ 引导学生结合自己班的情况让学生说应该怎么做是为别人着想。值日准时到认真做，作业积极完成，不给老师很同学添麻烦；自觉遵守纪律，为别人营造良好的学习环境...... 1、自由读瑞恩和父母来到安格鲁与小孩相见的情景。
2、读句子： （1）车子开进村庄，5000多名小孩……安格鲁小学社区建造。”
（2）听到这里，瑞恩和父母都留下了激动幸福的眼泪。是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？ ②齐读，理解“对于我们来说，水就是生命。” 3、汇报收集的有关瑞恩的资料： 瑞恩·希里杰克被人称为“加拿大的灵魂”。2001年，在加拿大国际发展协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。被评选为“北美洲十大少年英雄”，已经在非洲挖了七十多口水井，2003年3月15日，瑞恩去日本参加“第三届世界水资源论坛”，中央电视台《实话实说》栏目组邀请瑞恩和他的母亲到中国做客。瑞恩和他的母亲通过《实话实说》节目与中国广大观众见面。在这次节目即将结束时，瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我父亲那个年纪。”4想象回答5总结：为别人着想品读交流，感受梦想的力量在文中多方面的体现。
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇14
【教学目标】
1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地概括主要内容，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。
【教学重点】通过阅读，明白在实现梦想的过程中瑞恩怎么样做，这样做的意义何在，我们从瑞恩身上应该学到啥。
【教学准备】小黑板、生字卡片。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、谈话导入，揭题
1、板书：梦想：
师：梦想是啥？
生：梦想是指心中最深切、最美好的渴望。
师：同学们，你们的梦想是啥？我们来说一说，交流交流。
生：（老师、科学家……）
2、师：是啊，每一个人都有自己的梦想，希望你们能时刻记住自己的梦想，将它化作动力，在你的生活中不断激励你前进，并能创造出无法想象的美好的奇迹。
今天，我们就来学习《梦想的力量》。（补完课题）
二、阅读课文，理解字词
1、自读课文，勾画出生字词。
2、生字卡片，全班齐读生词。
3、解决不理解的生词。
三、默读课文，理解主要内容
6岁的加拿大男孩瑞恩为了实现给非洲的小孩打一口井，好让他们有干净的水喝这一梦想而不懈努力，最后打出了30口井，最终梦想成真的故事。
四、读自读提示，解决问题
1、快速浏览自读提示，说说自读提示对我们学习这篇文章提出了啥要求，要解决啥问题？（默读课文，想一想，瑞恩的梦想是啥？他是怎么样实现自己的梦想？ 联系实际说说读后的体会，还可以把自己想到的写下来。）
2、师：你能解决啥问题呢？（学生自由回答）
生：瑞恩的梦想是啥？（为非洲的小孩打一口井。）
师：文章中有没有告诉我们呢？（生答：课文第一段）
师：你们觉得瑞恩的梦想怎么样？
生：伟大……
师：是啊，是啥让瑞恩会产生这种梦想呢？
生：（课文第16自然段）对于我们来说，水，就是生命。
师：是啊，对非洲人来说，水，就是生命。（全班齐读这句话。）
3、瑞恩的梦想是怎么样实现的？同学们，我们随着作者的思路、文章的叙述顺序去读读课文，找一找，画一画，并在旁边做批注。
4、全班交流。
（挣70元钱、筹2000元钱、筹钱买钻井机、成立“瑞恩的井”基金会。）
5、师：瑞恩的梦想实现了吗？我们到文中找。
生：2001年3月，成立了“瑞恩的井”基金会，为非洲的8个国家挖了30口井。
师：瑞恩当初只是想帮助非洲小孩子打一口井，而现在却为他们打了30口井，为啥会有这么大的差别呢？
生：因为有很多人帮助了瑞恩。
师：为啥会帮助他呢？
生：因为他们都被瑞恩的行为所感动。
师：他感动了哪些人？在课文中找一找。
师：到底是啥感动了他们呢？
生：执着、善良的心、同情心、爱的力量……
师：是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪？联系上下文，了解这句话。
（指导朗读。）
6、全班齐读这句话。
五、拓展练习，布置作业
联系实际说说读后的体会，还可以把自己想到的写下来。
【板书设计】
为非洲的小孩打一口井
亲人
17* 梦想的力量 感动 朋友、邻居们
老师、同学们
……
已经打了30口井
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇15
【教学目标】
1、认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不和待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复故事。
3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才干梦想成真。
4、领会课文表达上的特点，并能运用到自身的习作中去。
【教学重点】
引导同学体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达办法。
【教学难点】
体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、谈话，导入新课
1.教师板书“梦想”。请同学们谈一谈啥是“梦想”。
过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。
2.同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是啥?
小结：同学们的梦想都非常美好!希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。(板书，完成课题)
3.现在就请同学们来阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2.把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3.接读课文，纠正字音。
4.重点理解以下词语：
筹齐：筹集齐全。本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。
募捐：广泛征集捐款或物品。
颠簸：上下震荡。
羞涩：难为情，态度不自然。
簇拥：(许多人)紧紧围着。
迫不及待：急迫得不能再等待。
一声不吭：吭，出声，说话。“一声不吭”是指一直沉默不语，一句话也没有说。
5.学生再读课文，思考：课文的主要内容是啥?
课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的小孩修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。)说一说你还有哪些不懂的地方。
三、在读读文，交流体会作者情感
1.(小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题。)
想一想，课文写了一个啥样的梦想?他是怎么样实现自己的梦想的?
2.文中有哪些地方出乎你的意料?在这些出乎意料之处你想到些啥?进而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，
3.尝试理解“课文写了一个啥样的梦想?”
⑴读课文，在课文中找出有关的句子。
读课文，在课文中找出有关的句子。
1. 我要给非洲的小孩挖一口井，好让他们也干净的水喝。
2.他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。
3.我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
⑵有感情地朗读句子。
⑶用自己的话说说“课文写了一个怎么样的梦想?”
瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
四、精读课文，走进文本，深入理解课文内容。(“梦想”是怎么实现的)
(一)学习1、2自然段
1、读第一、二自然段：
⑴ 瑞恩产生梦想的原因是啥?
⑵ 指名学生说并指名读“在非洲……成千上万的小孩因为喝了受污染的水死去了。”
⑶ 出示文字资料：非洲缺水资料。
⑷ 齐读这段文字：
教师：所以，瑞恩才有这样的一个梦想──(齐读)“我要给非洲的小孩挖一口井，好让他们有干净的水喝。”
“我要给非洲的小孩挖一口井，好让他们有干净的水喝。”
(二)学习3-13自然段
1、自由读课文3～13自然段。思考：瑞恩的梦想是怎么样变成现实的，实现这个梦想具体分几个步骤?
2、学生自学。
3、反馈：(“梦想”怎么样实现的)
(1)筹集70块钱(板书)
瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。
a.在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读。
b.感受70元的来之不易
(2)筹集20xx块钱(板书)
当他得知70元钱只能买一个水泵，而挖一口井需要20xx元时，他只是兴奋地说：“那我就多干些活挣更多的钱吧!”他的执着感动了好心人。母亲的一位朋友把瑞恩的事写成了文章，刊登在当地的报纸上。短短2个月，就筹集到了可以打一口井的钱。
(3)筹集买钻井机的钱(板书)
同年9月，当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作，需20个人干10天才可以完成时，他——读：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”
这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊!从70元钱的一个水泵到20xx元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的小孩来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。除了瑞恩自己坚持不懈的努力外，还靠啥使瑞恩的梦想成真?
4、回顾梦想实现的经过
五、联系上下文，体会题目的含义
梦想的力量在课文中的体现是多方面的，小瑞恩的梦想不仅鼓动着他本人前进的风帆，激励着他克服重重困难，坚定执著地为达到梦想的彼岸而奋斗;同时也感动并带动了越来越多的人加入到其中，最终使梦想成为现实;这个梦想的实现也使安格鲁的村民们对瑞恩以加拿大人民感激不尽，进而增进了加非人民的友谊。这不就是梦想的力量吗?
六、拓展，深化主题
写话练习：假如你现在就是5000名的非洲小孩之一，你会对瑞恩说啥?。
七、板书设计：
17. 梦想的力量
梦想成真 攒70元买了一个水泵
筹20xx元买一口井
攒钱买钻井机
五下语文《梦想的力量》教学设计 篇16
《梦想的力量》是人教版第十册第四组单元的最后一篇文章，本组课文的主题是感动的人和事，在写法上要求学生关注叙事与抒情的结合。作为一篇情感性极强的感人的略读课文，《梦想的力量》讲述了瑞恩为了让非洲的儿童喝上干净的水，通过自己的不懈努力和社会上好心人的帮助，最终梦想成真的故事。文章条理清楚，文字感人，梦想的力量感染每一个读者。在教学的过程中，我主要是采用了以下的教学设计，与大家一起分享。
一、研读语言文字，多层次地体会梦想的力量的内涵。这个故事读起来令人感动、震撼，课文以《梦想的力量》为题，有其深刻的含义。通过对文本的解读，我们发现，梦想的力量来源于瑞恩为了实现自己的梦想自己所做的不懈的努力，梦想的力量来源于社会上的很多人的帮助，瑞恩的梦想给非洲的儿童带去了幸福和快乐。梦想的力量含义深刻，耐人寻味。在教学中，我预设了这三大版块，让学生通过多种办法，层层深入，感受梦想的力量的内涵。
二、合理取舍教材，充分体现略读课文教学的特点。略读课文是以学生的自读自悟为主，所以在教学内容的选择上，我们根据梦想的力量的三个不同的内涵对教材进行切割，重点品读教学课文的第6自然段，15、16自然段。做到学生已经会的不教，要求学生会的重点教，让略读课文的40分钟课堂教学做到真正有效。
三、变换教学办法，多角度体会梦想的力量的内涵。这是一篇略读课文，课前让学生进行充分地自主学习，课堂上以生为本，交流、提升。在体会梦想的力量的内涵的不同层次的教学过程中，我根据文本的特点采用不同的教学办法。第一版块体会梦想给自己带来的无穷力量，激励自己不断地克服困难，主要是通过圈书上来的具体事例，引导学生通过抓文中列举的的事例感受瑞恩为了实现梦想，他的内心变得无比强大；同时还抓住了课文中的一个省略号，让学生展开想像，进一步体会梦想的力量的第一层深刻含义；在第二版块的学习中主要是以拓展交流为主，补充一段课外资料（不同的国家和地区，不同年龄层次的人纷纷来帮助瑞恩），体会梦想感染了很多的人，力量越来越强大，进而体会梦想的力量的第二层含义；第三版块的教学以朗读说感受、情景模拟，让学生深刻地体会小孩们的幸福的心情，体会梦想的力量的第三层含义。在教学中，我们能够根据每一个版块的文字点、表达特点来进行教学，进行有效的教学。
四、注重学法指导，培养学生的语文学习能力。一直认为，学法的指导应该是在每一节语文课中，学法的指导对于学生的语文能力的培养是至关重要的。在教学第六自然段时，引导学生圈关键性的词“做啥”来进行提炼，成为本课学法指导的一个关键。在教学的过程中，我努力做到从学生中来，关注学情，比较教学，顺势引导。教给学生一种学习、概括、提炼的能力，引导学生怎么样用书本中的最简洁的文字进行事例的概括，在这五个事例中，有两个是比较特殊的，“捡树枝”、“擦窗子” 学生往往会圈得比较长，通过对比，让学生感受可以用更加简洁的文字来提炼，一步一步指导下来，在这一环节的教学中，利用实物投影将学生的思维过程进行清晰的展示，我相信对于学生来说也是受益匪浅的。
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