1.知道声音是由物体振动发生的.

2.知道声音传播需要介质.

3.知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。

4.知道回声现象和回声测距原理.

重点与难点

声音的发生和传播是本节课的重点.空气中声波的物理图景建立是本节课的难点.

教学过程 

1.引入新课

师：同学们！我们生活在充满声音的世界之中，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播新闻了解天下大事，听音乐陶冶情操.那么，这些声音是怎么样发生的？也是怎样传到我们耳朵里的？

[板书1」一、声音的发生和传播

1.声音的发生

2.声音是由物体振动发生的

［学生实验 l］用手抖动书页发声.

「学生实验1」用手拨动塑料尺发声.

［学生实验3」用手拨动张紧的橡皮筋发声.

师：大家看到以上三个实验中的发声体都在“动”.请同学们再重复做这三个实验，认真观察并思考这些发声体“动”的特点.

生：发生体在振动.

师：再请同学们做以上三个实验，观察并思考物体在发声和不发声时有啥不同.

生：发声时物体在振动，振动停止，发声也停止.

［板书2]发声体在振动.

［演示实验1」敲击音叉，用丝线吊着小泡沫塑料球.当音叉股接触小塑料球时，（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）小塑料球被音叉弹开；用手按住音叉，音叉不发声了，小塑料球静止.这验证了啥？

生：发声的音叉在振动，音叉振动停止发声也停止.

「板书3]发声的音也在振动.

[演承实验2」用收音机播放一小段音乐.并问，这美妙的乐声也是有发声体在振动吗？从收音机中小心地取出喇叭，让学生想一下，用啥办法可以验证发声的喇叭在振动？

生：在喇叭的纸盆上放一些轻小物体观察它们在喇叭发声时是否跳动.

师：用碎纸揉成纸团放在喇叭纸盆上，打开收音机音量旋钮，请几位同学到讲台上来观察共叙述观察到的现象是：小级团在喇叭纸盆上跳动，并闭音量旋钮，纸团停止跳动.

［板书4］发声的喇叭在振动。

[学生实验4]大家一起唱音阶“1 3－5 1，l

－5－3 l”边唱边用手摸颈部喉头部分，发声时喉头是否在振动？喉头振动停止，发声是否也停止？

生：发声时喉头振动，振动停止发声也停止.

[板书5]发声时喉头在振动.

师：哪位同学知道蜜蜂、苍蝇、蚊子在飞舞时怎样发出“嗡嗡”声？

生：它们是靠翅膀振动发声的.

师：蟋蟀发声时复翅举起与背部成45

角，左复翅上有它锉，右复翅上有刮器（发音镜），左右复翅迅速左右开会使复翅振动.蝗虫也是靠音锉和刮器发声，但蝗虫的音锉、刮器长的部位与蟋蟀不同.蝉靠腹部第一节两侧的两片弹性薄膜即声鼓振动发声.请同学们再举一些发声作振动的实例.

生：敲击锣、鼓靠锣、鼓面振动发声；弹奏乐器：胡琴、吉它靠琴弦振动发声.

.师：大家能举出发声体不振动的实例吗？

生：哑然

[板书6]一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止.

3.声音传活需要介质.

师：声音是怎么样传播的？

［演承实验3］把手放在收音机喇叭上方附近，开大音量，让学生体验到空气在振动，

师：发声体振动时，使周围空气也振动；如果没有空气是一否还能听到声音.

〔演示实验4]将收音机的小喇叭悬挂在玻璃钟罩里，两根导线从橡皮塞上穿出接在收音机上.打开收音机音量旋或使小喇叭发声.密封好玻璃钟罩，开动抽气机，有乐声逐渐减弱，最后几乎听不到了，再把空气逐渐放回玻璃钟罩内，声音也逐渐强化.

[板书7] 2.声音的传播

实验证实了：空气能传播声音，真空不能传播声音。

师：通常我们听到的声音是怎么样靠空气传到我们的耳朵产生听觉的？

〔演示实验5]用振荡器做水波实验，投影出振动被水由近及远地传播，形成水波.

师：发声的喇叭纸盆在振动，也会在空气中激起向周围传播的声波.只是我们看得见水波，而看不见声波.声波传到我们的耳朵会引起鼓膜振动，产生听觉.

[投影1」课本第26页图3－4.

［板书8」通常我们听到的声音是靠空气传播的.

师：液体也能传播声音，请同学们想一想、议一议二举些实例.

生：将要上钩的鱼，会被岸上说话声或脚步声吓跑.

师：鱼也能被它们喜欢的声音吸引，渔民可以利用数码发声器把鱼吸引到网里.这表明水能够传声.让学生议论水传声的实例.

［投影 2］课本第 26页图 3-5·

［学生实验 5」小铃挡在水、酒精和盐水中摇，能够听到铃声（学生分成三组，一组做水的实验，一组做酒精的实验，第三组做盐水的实验）.

师：铃铛在水、酒精和盐水中摇，为啥我们还能听到声音呢？

生：液体能够传播声音.

［板书9］液体能传播声音，

［学生实验6]用一根粗线联接两只空易拉罐（或纸筒）.

拉紧联线，在一只易拉罐前小声说话，在另一只易拉罐上听声音.同学之间打“上电话”.老师将收听声音的易拉罐放置在扩音器的话筒前，全班同学都可以听到通过粗线传播的说话声.表明固体也能传声.

【板书10】团体也能传声.

师：请同学们举一些固体传播声音的实例.

生：人耳贴在铁轨上能听到远处火车的轰鸣声.

狗在睡觉的时候，把一只耳朵贴在地面上，能听到远处的声音.

「学生实验7」伏在课桌上能听到机械表走动声.

〔板书11」声音能靠一切气体、液体、固体物质作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质常简称为介质.声音是靠介质传播的.

师：真空不能传声.如：登月宇航员们虽近在飓尺，也只能靠无线电话交谈.

4.声音的传播速度

师：声音传播需要时间吗？能举一些实例吗？

生：声音传播需要时间，例如赛跑时，看到发令员鸣枪的烟雾后才能听到枪声.

生：雷电同时发生，但我们看到电闪后，才能听到雷鸣，说明声音的传播一定需要时间.

师：声音传播需要时间.请大家猜想一下声音在固体、液体、空气中传播时，在哪种介质中传播得最慢？

生：（其说不一）

［投影3」课本第 26页“一些物质中的声速”表.

师：表头上“米/秒”的物理含义是啥？

生：“米/秒”是速度的单位，是表示每秒钟传播多少米.

师：请看铜3810，这表示声音在铜中传播时，每秒钟传播3810米·请同学们自己阅读分析声速表，并议论一下以下几个问题：

（l）声速表中软木500说明啥？

（2）声速表中有空气（15 ）340及空气（25 ）346说明啥？

（3）从声速表中看声音在固体、液体中传播比声音在空气中传播得快？还是慢？

师：从声速表所列举的数据看出声音在空气、液体、固体中传播速度，基本上是由小到大.而软木传声的速度小于所列液体中传声的速度.

表中空气、煤油、蒸馏水、海水都注有温度，说明当温度不同时，声音在同一种介质中的传播速度也发生变化.

大多数同学在阅读声速表前猜想声音在固体、液体中传播比声音在空气传播得快是正确的.

［板书12］声音在团体、液体和气体中传播的速度不相同，15℃时空气中的声速是340米/秒.

师：请计算一下，当你和同学去爬山时，你大声呼喊远离你680米山崖处的同学，你发声后多长时间他才能听到你的喊声？你还可能听到啥声音？

生：他大约在2秒后能听到我的喊声，我还能听到自己的回声.

4回声及其利用

［板书13] 对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵，就听到了回声.

师：请计算：在课堂里老师和坐在后排的你相距7米时你的讲话声经多长时间老师才能听到.如果也能听到回声的话，你发声后多长时间可以听到回声？

生：老师在我发声后约0.02秒能听到我的讲话声，如果能听到回声应在0.04秒后听到.但实际上我听不到.

师：对，事实上我们在屋里谈话听不到回声，这是啥缘故呢？因为回声到达人耳如果比原声晚0.1秒以上，入耳就能把回声跟原声区分开.而我们在屋里谈话时回声到达人耳比原声晚0.04秒，不到0.1秒.人耳把回声和原声源在一起，使原声强化.在屋里谈话比在旷野里听起来响亮，就是这个缘故.

[板书l4]回声到达耳比原声晚0.1 三秒以上，人耳才能把回声和原声区分开.

师：如果你发声后2种听到回声，那么你距障碍物多远？请你再说说回声的利用.

生：障碍物距我约340米.利用回声可以测距离.

师：利用回声还可以测海底深度，判断海中物体的存在.请你们想一想利用回声测海底深度需要先知道啥？要测出啥？然后怎么样计算？

生：需要先知道声音在海水中的传播速度.

生：需要测出从向海底发出声音到接收到回声所用的时间.

生：声音在海水中传播速度与原声和回声相隔时间乘积的一半，即是海底深度.

师：把声音在海水中传播速度记作V；把原声和回声相隔时间记作t，把海底深度记作人则计算海底深度公式可写作

5.全课小结

根据板书，简要地对本节知识要点进行小结，

6.课堂练习（投影4）

（1）一切正在发声的物体都在_____________。

（2）声音必须靠＿传播，它在＿不能传播，

（3）15 空气中的声速是____________。

（4）铁道游击队为了听见远处的火车声，将耳朵贴在铁轨上，这是因为____________。

（5）某人面对山谷对面的山峰喊一声， 1.5秒后听到回声，求人与山峰之间的距离.

教学说明

本节教学是通过能直接观察到的发声体振动的实验，从发声和不发声正反两个方面来分析，总结出发声体在振动.并借助于一些演示验证不易观察到的发声体的振动.进而总结出一切正在发声的物体都在振动，声音在空气中传播，是声音传播的最普遍情形.本节采用了用手体会大音量收音机喇叭周围空气被振动及“真空铃”实验，使学生用触觉、听觉理解声音靠空气传播.在空气中的声波是比较抽象的，是本节难点.本节课采用投影做振荡器水波实验与声波比拟，也使用投影图使声波形象化；加上形象的语言讲解突破难点.