采用自主探索,发展学生的思维能力采用自主探索,发展学生的思维能力采用自主探索,发展学生的思维能力

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采用自主探索,发展学生的思维能力

、教学过程 (一)创设问题情境,引出新课。 1、以疑导入,引发求知欲。先展示六螺帽,八角石英钟、多边形水果盘等多边形实物。由此激发学生自己要设计,怎样设计的求知欲。然后提出具体问题。 引题:我们学校要准备建造一个各边长为5米,各内角都相等的十二边形花坛。问各角是多少度? 2、复习提问,知识巩固。 ⑴三角形内角和等于多少度? ⑵四边形内角和定理以及推导方法。 3、引入新课 上一节课学习了求四边形内角和的方法,怎样求五边形、六边形……n边形的内角和呢?下面我们一起来讨论这个问题(板书课题)。 (二)引导探索,研讨新知 1、以动激趣,浅探求知。 一画:画三角形、四边形、五边形、六边形(让学生自己动手画)。 二量:量出五边形、六边形各内角,并求出其和(让学生自己求知)。 三比较:比较四边形、五边形、六边形分别是三角形内角和的多少倍,并由此去探索他们之间的初步规律。 2、观察联想,启迪思维。 (六)回顾小结,验收成效 1、已知边数如何求内角和; 2、已知内角和如何求边数; 3、n边形的内角和与外角和成一定的比例关系,求其n边形的边数。 (七)课后作业(教材P91习题7.3第8、9题)

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