梨子小提琴（通用16篇）

梨子小提琴 篇1

　　活动目标：1、欣赏童话故事，感受作品中，温馨、友爱的感彩。2、能与同伴两两讲述。3、知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。活动准备：1、教学图片2、音乐磁带3、多媒体课件活动过程：1、创设情境，引起兴趣。教师出示水果屋，激发婴儿的学习兴趣。2、出示图片，分段观察理解故事内容，感受友爱和温馨。（1）  小松鼠在干啥呢？（2）  小松鼠捡到了梨子会怎么样呢？（3）  小松鼠为啥要做成小提琴呢？（4）  森林里有了小提琴会怎么样呢？（5）  动物们听了会怎么说？怎么做呢？（6）  小提琴上掉下的是啥？真的是音符吗？（7）  树上结了许多梨子，为啥都做成了小提琴？3、婴儿看图两两讲述故事。鼓励婴儿用肢体动作、语言、表情参与讲述。4、请个别婴儿到集体面前讲述。5、给故事起名字。6、跟录音集体讲述。7、迁移经验，扩展想象并交谈。婴儿讨论：假如你有一把小提琴，你想干啥呢？8、师生共同表演《快乐舞》。

梨子小提琴 篇2

　　下面是本站小编整理的中班语言《梨子小提琴》教学反思，供大家阅读参考。

　　此次教学活动的经验准备，我首先通过“拉小提琴”的图片，让婴儿初步认识小提琴。一下子就激起了婴儿的兴趣。

　　活动导入时，教师出示小提琴另外的图片，因活动前已经认识过了，所以小孩们都积极地回答出了小提琴的名称。

　　出示相应的小提琴实物供婴儿认识，再进一步引导婴儿闭上眼睛放松心情，欣赏小提琴拉奏的美妙音乐《梦幻曲》。请婴儿说说刚才听到的曲子是用啥乐器拉的?婴儿很快回答出是“小提琴”。再次欣赏小提琴演奏(录音机轻)，教师朗诵故事跟着音乐，动听的故事配上美妙的音乐，婴儿的神情都十分专注，表现出了浓厚的兴趣。欣赏完故事之后我就故事中的主要内容进行了提问，帮助婴儿理解故事内容。在婴儿回答出“梨子琴”时，我就对婴儿的回答加以引导：“某某小孩子听到了梨子小提琴，你真还听。”这时婴儿对梨子小提琴有了初步的印象，我就拿出事先准备好的梨子，用刀把它切成梨子小提琴，请婴儿说说没有弦怎么拉?婴儿的答案很多，我就采用一个婴儿的办法，用手指拉，婴儿跟着我学拉梨子小提琴兴趣很高。

　　第二部分教师分段讲诉

　　教师跟着音乐(轻)分段讲诉，并提问，婴儿在这里被故事的情节吸引，所以抛出去的问题，婴儿都能回答。这里我抓住了请婴儿表演对话的机会，小孩们纷纷举手，第一遍表演，小孩们说狡猾的狐狸的话：“你别跑，我一定会抓住你的。”小孩们语言还不够，我就示范一遍，让婴儿感受到狐狸是这样说话的。第二次表演就很好，语气也很像。虽然这时兔子没有语言，但是呢看到狐狸那么追它，兔子的害怕心理，再引导下婴儿也非常成功的完成。接下来狐狸听到了琴声，语气的大转弯，我也能抓住这点，让婴儿学说，进行对比，感受音乐的魅力。但是呢这段上下来，我觉得如果请婴儿连起来表演狐狸听到音乐前后的变化会更好。我觉得此次活动很遗憾的地方，小孩们原本可以说得更好。教师在角色表演时最好再请一个小孩子扮演小松树拉梨子小提琴，这样设置我觉得会更加生动形象。分段讲述好，我就请婴儿假装拉着梨子小提琴，听故事。教师提问：“故事的题目是啥时?”有很多婴儿都用上了梨子小提琴这个题目。对于回答，我给了婴儿鼓励。

　　最后我也设计了一个环节跟着音乐一起跳舞。这里，我应该给婴儿的虚拟主机大点，请婴儿在位置前这块狭窄的地方，婴儿的兴致被减弱。延伸活动，“梨子小提琴”图片的赠送对激发婴儿的发言积极性起到了很好的促进作。请婴儿传递梨子小提琴，让音乐延续。

梨子小提琴 篇3

　　大班早期阅读《梨子小提琴》活动方案

　　一、教学目标 ：

　　1、学习掌握正确的阅读办法，培养婴儿阅读的兴趣；

　　2、学会根据故事内容进行绘画并进行故事创编，发展小孩的想象力、创造力及语言表达能力；

　　3、培养小孩积极与同伴交流的良好习惯。

　　二、活动准备：

　　1、《梨子小提琴》的图书（人手一本）

　　2、图画纸、蜡笔等

　　三、活动过程 与指导：

　　1、出现“梨子”，“以梨子有啥用”引入课题；

　　2、引导婴儿与同伴一起阅读故事：提醒小孩要一页一页地翻书，不懂的可以问老师或同伴；

　　3、帮助小孩理解故事内容。

　　（1）谁，捡到了啥？它用它做了啥？（个别回答后，师与小孩们一起阅读故事。）

　　（2）小松鼠用半个梨子做成小提琴后，森林里发生了啥事？（个别回答后，师与小孩们一起阅读故事。）

　　（3）为啥大家都有了梨子提琴，大家在森林里干啥？（个别回答后，师与小孩们一起阅读故事。）

　　4、请个别能力强的小孩上来讲故事。

　　四、延伸活动：画画，编故事。

　　水平一：要求小孩能选择故事内容来绘画并进行讲述；

　　水平二：要求小孩能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节；

　　水平三：能积极地将创编的故事讲给同伴听。

　　五、评估：

　　由于这个故事具有一定的趣味性，因而引起了小孩们阅读的兴趣，大家也都能在老师的提醒下一页一页地翻书阅读。在延伸活动中，大多数小孩能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节。如岱逸小孩子，他把森林画得很美，而且狮子后面不只跟着小鸡，还带来了小老鼠等。但尚有个别小孩虽画得好、编得好，却未能积极地讲给同伴听（如芷欣）。总的来说，通过这个活动，培养了小孩们阅读的兴趣，也发展了小孩们的想象力、创造力及语言表达能力。

梨子小提琴 篇4

　　此次教学活动的经验准备，我首先通过“拉小提琴”的图片，让婴儿初步认识小提琴。一下子就激起了婴儿的兴趣。

　　活动导入时，教师出示小提琴另外的图片，因活动前已经认识过了，所以小孩们都积极地回答出了小提琴的名称。出示相应的小提琴实物供婴儿认识，再进一步引导婴儿闭上眼睛放松心情，欣赏小提琴拉奏的美妙音乐《梦幻曲》。请婴儿说说刚才听到的曲子是用啥乐器拉的?婴儿很快回答出是“小提琴”。再次欣赏小提琴演奏(录音机轻)，教师朗诵故事跟着音乐，动听的故事配上美妙的音乐，婴儿的神情都十分专注，表现出了浓厚的兴趣。欣赏完故事之后我就故事中的主要内容进行了提问，帮助婴儿理解故事内容。在婴儿回答出“梨子琴”时，我就对婴儿的回答加以引导：“某某小孩子听到了梨子小提琴，你真还听。”这时婴儿对梨子小提琴有了初步的印象，我就拿出事先准备好的梨子，用刀把它切成梨子小提琴，请婴儿说说没有弦怎么拉?婴儿的答案很多，我就采用一个婴儿的办法，用手指拉，婴儿跟着我学拉梨子小提琴兴趣很高。

　　第二部分教师分段讲诉，教师跟着音乐(轻)分段讲诉，并提问，婴儿在这里被故事的情节吸引，所以抛出去的问题，婴儿都能回答。这里我抓住了请婴儿表演对话的机会，小孩们纷纷举手，第一遍表演，小孩们说狡猾的狐狸的话：“你别跑，我一定会抓住你的。”小孩们语言还不够，我就示范一遍，让婴儿感受到狐狸是这样说话的。第二次表演就很好，语气也很像。虽然这时兔子没有语言，但是呢看到狐狸那么追它，兔子的害怕心理，再引导下婴儿也非常成功的完成。接下来狐狸听到了琴声，语气的大转弯，我也能抓住这点，让婴儿学说，进行对比，感受音乐的魅力。但是呢这段上下来，我觉得如果请婴儿连起来表演狐狸听到音乐前后的变化会更好。我觉得此次活动很遗憾的地方，小孩们原本可以说得更好。教师在角色表演时最好再请一个小孩子扮演小松树拉梨子小提琴，这样设置我觉得会更加生动形象。分段讲述好，我就请婴儿假装拉着梨子小提琴，听故事。教师提问：“故事的题目是啥时?”有很多婴儿都用上了梨子小提琴这个题目。对于回答，我给了婴儿鼓励。

　　最后我也设计了一个环节跟着音乐一起跳舞。这里，我应该给婴儿的虚拟主机大点，请婴儿在位置前这块狭窄的地方，婴儿的兴致被减弱。延伸活动，“梨子小提琴”图片的赠送对激发婴儿的发言积极性起到了很好的促进作。请婴儿传递梨子小提琴，让音乐延续。

梨子小提琴 篇5

　　一、活动目标：

　　1.体会优美、宁静的音乐给自然界带来的和平和快乐！

　　2.在理解故事内容的基础上，丰富和发展婴儿的想象力和语言表达能力。

　　3.用童话故事与婴儿的情感形成碰撞，促进婴儿美好情感的形成。

　　二、活动准备：

　　ppt、头饰或胸卡、音乐《我和你》、《紧张恐怖背景音乐》。

　　三、活动过程：

　　（一）音乐导入

　　小孩子们，今天老师给小孩子们带来了一段优美的音乐，想听吗？

　　播放小提琴音乐《我和你》。

　　请婴儿说说看听了这段音乐后，有啥样的感觉？尝试随音乐自由的表现一下。

　　（二）引导婴儿欣赏并讨论故事《梨子小提琴》。

　　师：刚刚这首好听的曲子，是小松鼠用梨子做成的小提琴拉出来的。这里面还有一个好听的故事呢，让我们一起来听听吧！

　　1.讲述故事《梨子小提琴》。

　　2.利用ppt帮助婴儿分析故事内容，拓展婴儿的想象，体验故事中的美好情感。（重点学说：狐狸和小鸡、狮子和小兔的对话）。

　　3.引导婴儿讨论，丰富婴儿的想象力和语言表达能力。

　　1）森林里还有哪些动物会听到小松鼠的琴声呢？它们听到了琴声也会说些啥呢？

　　2）为啥那么多的梨子都被做成了小提琴了呢？

　　3）小松鼠用音乐将快乐带给了森林里的每一个动物，如果你的同伴不开心了，你会怎么样让他开心、快乐起来呢？

　　（三）在音乐背景下，体验故事表演带来的乐趣。

　　1.婴儿选择自己喜欢的角色胸卡或头饰。

　　2.认识并熟悉自己要表现的角色特点。

　　3. 尝试跟着音乐旋律表演故事。

　　活动反思：

　　《梨子小提琴》是一节比较经典的大班语言活动。为了让其更加适合我们班的小孩学习，结合本班婴儿实际，我做了一定的修改。从活动的实施效果来看，目标达成度还是较高的，活动中我注重了小孩的主体地位，始终以自己丰富的情感来感染小孩，将鼓励的目光投射给小孩，始每个小孩都能充分运用自己的思维去想象，极大地提高了婴儿学习的积极性，积极性，创造性。同时在设计提问的时候还注意到由浅入深，层层递进、一环扣一环，尽量做到让每一个提问都比较有价值、有意义。

　　运用生动而形象的ppt调动小孩学习的兴趣，将《我和你》作为背景音乐贯穿其中, 引导婴儿感受音乐和童话的的意境美。通过听、看、想、演相结合的方式，引导婴儿想象故事情节，帮助婴儿理解文学作品。

　　设计最后一个环节目的是让婴儿进一步去体验和感受作品的内涵，有了对自己角色的正确感知，小孩们表演的时候显得更投入、更能将角色特点表现出来了。此时的我扮演着大树和小孩们一起表演，和小孩一起感受到了故事表演所带来的乐趣。

梨子小提琴 篇6

　　设计思路

　　《梨子小提琴》这个故事温馨优美，蕴含的教育意义也很深刻，如诗入画的音乐定能走进人的心灵。所以，在大班小孩子中开展这个活动，符合他们的年龄特点。首先，教师帮助婴儿理解故事内容，其次，教师帮助婴儿分析这个童话故事，感受作品的情感色彩。然后，教师鼓励婴儿积极地参与到表演活动中，体验到表演的快乐，最后，教师帮助婴儿迁移经验，拓展婴儿的想象创造力。

　　活动目标：

　　1、使婴儿初步能够看图讲成简单的小故事。

　　2、探索并尝试用与作品相匹配的语言和动作表演故事。

　　3、培养婴儿的语言表达能力。

　　一、激趣导入（出示梨子）

　　师：小孩子，这是啥？他会是谁的呢？你们想知道它是谁的吗？让（我们一起倒数五个数，欢迎它的到来好吗？（师幼一起倒数迎接小松鼠的出现）

　　师：有一天，小松鼠捡到了一个大梨子，它把梨子切开，变出了一样东西，这样东西还能发出音乐呢,你们听。

　　师：小松鼠把梨子做成了啥？咱们一起来听一听小松鼠用梨子小提琴演奏的音乐好吗？

　　二、教师结合课件，完整地讲述故事。

　　师：小松鼠拉起了梨子小提琴，动听的音乐响了起来，小动物们听了，会怎么样呢？让我们一起到森林里去看一看。

　　提问：你觉得这个故事好听吗？好听在啥地方？请小孩子说说自己的想法。

　　三、结合课件，帮助婴儿理解故事内容。

　　（1）小松鼠是怎么样拉小提琴的？请婴儿模仿。

　　（2）狐狸听到了琴声，它是怎么说的？说话是声音是怎么样的？为啥它会这样说？

　　（3）狮子听到了琴声，它是怎么说的？说话是声音是怎么样的？为啥它会这样说？

　　教师小结：琴声真好听，动物们都爱听音乐，就连凶猛的动物也不做坏事了。还有哪些动物也会来听音乐？它们也会怎么说呢？

　　（4）小提琴上掉下的是啥？真的是音符吗？

　　（5）树上结了许多梨子，为啥都被做成了梨子小提琴呢？为啥森林里到处都是快乐呢？

　　（6）给故事起名字

　　四、组织婴儿表演故事。

　　师：我们也来做森林里的动物，一起来表演这个故事，好吗？

　　请婴儿自己选择角色，教师提出表演注意事项。

　　小动物会说些啥话？说话时声音是怎么样的？它们会做些啥动作？啥时候你会出来听音乐。请小孩子大胆地表演出来。

　　（评析：让小孩子体验当小动物，体验拉小提琴，听音乐的快乐，不但使活动达到了高潮，同时，也加深了小孩子对故事的印象。）

　　五、提问：假如你有一把小提琴，你想做啥？

　　请小孩子将自己的想法告诉老师，或者用画画的办法将自己的想法记录下来。

梨子小提琴 篇7

　　语言《梨子小提琴》活动结束后，虽然我班小孩子在活动中思维活跃，发言积极，但课后我也对这节课进行了反思。首先在教学目标的制定上，我制定了两点，其中只有第一点达到了，第二点的定位不够准确，其次在活动准备上，我准备了实物、课件、图片、头饰、音乐等材料来为这个活动的开展而服务，可是实物没有起到该有的作用，反而显得多余。在这一环节上还要再多加考虑怎样使实物出示的更具意义。

　　最后在活动过程中，虽然我能够利用课件来吸引小孩，但是呢在活动中出现了几点失误：

　　1、在第一遍讲述完故事后，教师没有根据故事的内容来提出问题，只是匆匆带过。应对婴儿提出相应的问题，再让婴儿带着总题，边看边思考：啥原因使得动物停止了活动?

　　2、婴儿的课前经验准备不足，因此在提问梨子像啥时，小孩都打不出来，虽然我一直想把小孩往小提琴这方面去引导，但是呢效果却不是很明显。

　　3、活动中问题的设计缺乏层次性。这个是我应该再进一步学习研究的——怎样针对故事内容科学有效的设置问题。

　　虽然在活动中存在着许多不足之处，但是呢通过这次的听课活动，让我反省到了自己在平常的教学存在的一些不足，使自己得到进一步的提升。我相信一分耕耘一分收获，只要我有努力，一定就会有所收获。

梨子小提琴 篇8

　　一、活动目标

　　1.理解故事内容，知道优美的音乐能给人带来美好和安静。

　　2.学习用语言和动作来表现对故事的理解。

　　二、活动准备

　　1.经验准备：感知红、黄、蓝、绿四种色彩与生活、情绪的关系。

　　2.物质准备：实物梨子2个，小提琴1把，音乐磁带《梦幻曲》，故事ppt与故事视频。

　　三、活动过程

　　（一）出示梨子，导入活动

　　1.出示梨子，请婴儿说说：切开来的梨子像啥？

　　2.小松鼠捡到了一只大梨子，它把梨子做成了啥呢？我们一起来听故事吧！

　　（二）分段讲述故事，理解故事内容

　　1.出示故事ppt图片第一、二幅，教师讲述故事“小松鼠捡到了一只大梨子，他把梨子切开来做成了一把小提琴”。

　　（1）小松鼠为啥把梨子做成了小提琴？

　　（2）出示小提琴，教师简单简介小提琴。

　　2.教师继续讲述：“小松鼠拉起了小提琴，琴声传得很远很远，这样好听的音乐，森林里从来没有过”，同时播放音乐《梦幻曲》。

　　（1）听到琴声你感觉怎样？

　　（2）那么，森林里的动物们听到了琴声会怎样呢？

　　3.逐一出示图片，讲述故事第二段。

　　（1）逐一出示狐狸捉小鸡的图片和狐狸对小鸡说话的图片。提问：狐狸正在干啥？狐狸听到这样优美的琴声，它怎么了？为啥狐狸听到音乐不捉小鸡了？

　　（2）逐一出示狮子追兔子的图片和狮子对兔子说话的图片。提问：狮子正在干啥？狮子听到优美的琴声，它怎么了？为啥狮子听到音乐不追兔子了？

　　（3）回忆经验：你们在哪里也听过这种音乐，让自己变得很舒服、很美好呢？

　　（4）出示图片，教师继续讲述：“动物们都来到松树下……星星来听，月亮也来听，森林里也美好也安静”。

　　4.逐一出示故事图片的后三幅，讲述故事第三、四段。

　　（1）突然，小提琴上掉下来一粒东西，咦？这是啥呀？

　　（2）继续讲述故事到最后。提问：这粒东西到底啥呀？你怎么知道的？

　　（三）婴儿完整欣赏故事，用动作来表现自己的感受

　　1.师：故事中的小提琴是用啥做的？所以故事的名字就叫《梨子小提琴》。我们在来完整地欣赏这个故事吧！

　　2.婴儿边欣赏音乐边用动作表现。

梨子小提琴 篇9

　　大班早期阅读《梨子小提琴》活动方案

　　一、教学目标 ：

　　1、学习掌握正确的阅读办法，培养婴儿阅读的兴趣；

　　2、学会根据故事内容进行绘画并进行故事创编，发展小孩的想象力、创造力及语言表达能力；

　　3、培养小孩积极与同伴交流的良好习惯。

　　二、活动准备：

　　1、《梨子小提琴》的图书（人手一本）

　　2、图画纸、蜡笔等

　　三、活动过程 与指导：

　　1、出现“梨子”，“以梨子有啥用”引入课题；

　　2、引导婴儿与同伴一起阅读故事：提醒小孩要一页一页地翻书，不懂的可以问老师或同伴；

　　3、帮助小孩理解故事内容。

　　（1）谁，捡到了啥？它用它做了啥？（个别回答后，师与小孩们一起阅读故事。）

　　（2）小松鼠用半个梨子做成小提琴后，森林里发生了啥事？（个别回答后，师与小孩们一起阅读故事。）

　　（3）为啥大家都有了梨子提琴，大家在森林里干啥？（个别回答后，师与小孩们一起阅读故事。）

　　4、请个别能力强的小孩上来讲故事。

　　四、延伸活动：画画，编故事。

　　水平一：要求小孩能选择故事内容来绘画并进行讲述；

　　水平二：要求小孩能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节；

　　水平三：能积极地将创编的故事讲给同伴听。

　　五、评估：

　　由于这个故事具有一定的趣味性，因而引起了小孩们阅读的兴趣，大家也都能在老师的提醒下一页一页地翻书阅读。在延伸活动中，大多数小孩能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节。如岱逸小孩子，他把森林画得很美，而且狮子后面不只跟着小鸡，还带来了小老鼠等。但尚有个别小孩虽画得好、编得好，却未能积极地讲给同伴听（如芷欣）。总的来说，通过这个活动，培养了小孩们阅读的兴趣，也发展了小孩们的想象力、创造力及语言表达能力。

梨子小提琴 篇10

　　活动目标：

　　1、欣赏童话故事，理解故事内容并学说故事中的对话。

　　2、通过故事感受作品中，温馨、友爱的感情色彩。

　　3、知道与人友好相处，产生对美好生活的向往。

　　活动准备：

　　图片、录音机，磁带。《梦幻曲》

　　活动过程：

　　一、出示图片引起婴儿的兴趣。

　　师：小孩子，你们看，图片上这个是啥？哦，是一个梨对不对。小孩子拿梨会做啥。森林里啊，有一只小松鼠，它看到了一个梨。猜猜它会做啥呢？好，下面，让我们来看看这个故事吧！这个故事的题目叫《梨子小提琴》。

　　二、教师出示绘本，让婴儿自由发挥想象讲故事。

　　提问引导婴儿：

　　小松鼠用半个梨子做成小提琴后，森林里发生了啥事？

　　师：1、狐狸看到小鸡，它会怎么说？

　　2、两只小熊在抢饼干，它们会怎么说？

　　3、狐狸听见小提琴的声音后，它也会对小鸡怎么说呢？

　　4、狮子听见小提琴的声音后，它也会对小兔怎么说呢？

　　5、小提琴掉下一粒东西，你知道是啥吗？

　　6、种子变成了啥？

　　7、为啥要把梨子都变成小提琴？

　　教师陪婴儿阅读完绘本提问，故事的题目？故事中出现了那些小动物？

　　三、老师讲述故事。

　　师：1、当琴声飘到狐狸的耳朵里，它对小鸡怎么说？（学说：我不抓你了，我要去听音乐）

　　2、当琴声飘到狮子的耳朵里，它对小兔怎么说？（学说：我不追你了，我要去听音乐）

　　3、为啥狐狸不追鸡了？为啥两个小熊不打架了呀？

　　三、完整欣赏故事，播放音乐。

　　1、是啥使森林里变得也美好也安静？

　　2、我们要感谢谁呢？为啥？

　　3、我们小孩子平时应该怎么样相处呢？

　　小结：我们小孩子也要像森林里的小动物一样友好相处。

　　故事《梨子小提琴》

　　小松鼠捡到了一只大梨子。她把梨子切下一半做成了小提琴。琴声传地很远很远，这样好听的 音乐，森林里从来没有过。

　　狐狸听到了琴声，对小鸡说：“我不抓你了，我要去听音乐。”狮子听到了琴声，对兔子说：“我不追你了，我要去听音乐。”动物们都来到松树下，听小松鼠拉琴。拉呀、拉呀……星星 也来听，月亮也来听，森林里也美好也安静。

　　突然，小提琴上掉下来一粒东西。咦？这是啥呀？小松鼠说：“这是小提琴上掉下来的一个小音符。”

　　第二天，地里长出了一棵小绿芽，它多像一个小音符呀！小绿芽很快长成了一棵大树，树上结出了很多梨子。这些梨子呀，都被做成了小提琴，森林里到处可以听到音乐，到处都有快乐。

梨子小提琴 篇11

　　一、活动目标：

　　1、欣赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。

　　2、认识乐器小提琴，感受故事的温馨、柔美的情境。

　　二、活动准备：

　　1、小提琴独奏曲、录音机。

　　2、故事图片、实物展示仪。

　　3、小提琴彩带。

　　三、活动过程：

　　1、故事欣赏《梨子小提琴》（图片、背景、音乐）；

　　安静的欣赏故事，通过提问讨论：小松鼠用梨子做了啥？

　　谁听了好听的音乐？它做了啥？

　　（引导婴儿用故事中的语言回答）

　　2、小孩子和老师一起朗诵《梨子小提琴》。

　　3、欣赏提琴独奏曲《梁祝》。

　　（1）认识小提琴。

　　（2）欣赏《梁祝》，感受乐曲安详、轻柔的旋律。

　　（3）提问：

　　a你觉得这首小提琴演奏的曲子听起来怎样？你喜欢吗？

　　b你觉得还有哪些小动物也会来听这么美妙的音乐呢？

　　4、听音乐律动。

　　婴儿选择彩带，引导其听着音乐作柔美的动作。

　　5、迁移想象：如果你有一把梨子小提琴，你想把音乐送给谁？

　　四、活动评价：

　　小孩们陶醉在小提琴独奏曲柔美、婉约的意境中，他们想说、敢说、愿意说，乐于将自己的想法和肢体语言表达出来。在童话般意境的支撑下，婴儿身临其境，大胆地发挥了自己的想象，有的说：“如果我有一把梨子小提琴，老师和小孩子就不用去看音乐会了，来听我演奏；有的说：“如果我有一把梨子小提琴，我想把音乐送到北京的父亲身边，告诉父亲我想他；有的说：”如果我有一把梨子小提琴，我想把音乐送到美国和伊拉克，让他们不要打仗了；还有的说：“如果我有一把梨子小提琴，我要把音乐送到北京，祝奥运会成功！”小孩子的奇思妙想让此次活动充满了生趣，回味无穷。

　　综合活动:好玩的音乐

　　一、活动目标：

　　1.通过操作活动,学习听辨各种东西发出的声音,并能用语言表达.

　　2.了解声音的特性以及与人的关系.

　　二、活动准备:

　　1.打击乐器:木鱼,小铃,铃鼓等.

　　2.米,硬币,报纸，两段录音.

　　三、活动过程:

　　1.听听啥是声音?

　　(1)第一次尝试:让婴儿听辨米,硬币,报纸等发出的声音。

　　(2)让婴儿操作:”怎么样才能听到声音?”

　　(3)教师小结:声音能够用耳朵听到,但是呢它看不见,摸不着,这是人的一种听觉反映.

　　2.声音在哪里,婴儿探索.

　　教师引导婴儿尝试能不能自己发出声音？

　　（1）婴儿思考。

　　（2）教师小结：人在说话、唱歌的时候发出的声音，是因为人的声带振动让人在说话、唱歌时候能发出声音。

　　（3）提问：啥物体振动时候也能发出声音呢？

　　1.声音的传播：

　　（1）请婴儿讲解并操作示范。

　　（2）知道声音时通过空气传播引起的一定的振幅而产生的。

　　（3）让教室里的物品发出声音。

　　2.听辨打击乐器的声音。

　　（1）教师在背后分别敲小铃、木鱼、铃鼓等打击乐器，让婴儿猜，猜中后出示实物，和婴儿一起拍节奏。

　　（2）小结：这些都是打击乐器，不同的乐器能发出不同的声音。

梨子小提琴 篇12

　　婴儿园优质课教案《梨子小提琴》

　　（一）活动目标：

　　1、感受故事中温馨、祥和的气氛和美好意境。

　　2、体验音乐带给人们的快乐.

　　3、尝试用具有相同特点的事物仿编句型“x x也来听，x x也来听，森林里也美好，也安静”。

　　（二）活动准备：

　　1、实物：梨子

　　2、故事课件、音乐

　　（三）活动过程：

　　1、导入活动，引起婴儿的兴趣。

　　（出示梨子）师：小孩子，这是啥？你觉得这个梨子象啥？如果把梨子切开，你们看看象啥？

　　（出示小松鼠）师：有一天，小松鼠捡到了一个大梨子，它把梨子切开，变出了一样东西，这样东西还能发出音乐呢,你们听。

　　欣赏《梦幻曲》一遍，提问：小松鼠用梨子变出了啥？你觉得梨子小提琴拉出的音乐是怎么样的音乐？你听了想怎么样？

　　2、教师结合课件，完整地讲述故事，引导婴儿感知故事的主要内容。

　　师：小松鼠拉起了梨子小提琴，动听的音乐响了起来，小动物们听了，会怎么样呢？让我们一起到森林里去看一看。

　　提问：你觉得这个故事好听吗？好听在啥地方？请小孩子说说自己的想法。

　　3、第二次讲述故事，进一步帮助婴儿感知理解故事内容。

　　（1）小松鼠是怎么样拉小提琴的？请婴儿模仿。

　　（2）狐狸听到了琴声，它是怎么说的？为啥它会这样说？

　　（3）狮子听到了琴声，它是怎么说的？为啥它会这样说？

　　（4）树上结了许多梨子，为啥都被做成了梨子小提琴呢？为啥森林里到处都是快乐呢？

　　教师小结：琴声真好听，动物们都爱听音乐，就连凶猛的动物也不做坏事了。

　　4、鼓励婴儿尝试仿编故事的部分情节，并复述故事。

　　（1）听到小松鼠拉小提琴，除了狐狸、小鸡、狮子、兔子，森林里还有谁会跑来听？

　　（2）鼓励婴儿用“x x也听，x x也来听，森林里也美好、也安静”的句型仿编故事中的句子。

　　5、活动延伸：小孩子假如你有一把 小提琴，你想做啥？ 请小孩子把自己的想法画出来。

梨子小提琴 篇13

　　此次教学活动中小孩的积极性还是很高的，注意力一直都非常集中，没有出现游离的婴儿，说明小孩的积极性还是被调动起来了。活动的导入部分，我首先通过“小哥哥拉小提琴”的照片引出话题，“照片上的小哥哥手上拿的是啥?”一下子就激起了婴儿的兴趣，因为活动前已经认识过了，所以小孩们都积极地回答出了小提琴的名称。出示相应的小提琴实物供婴儿认识，再进一步引导婴儿欣赏小提琴拉奏的美妙音乐。婴儿沉浸在美妙的音乐声中，气氛营造的非常好。故事欣赏也是采用多媒体的辅助手段，动听的故事配上美妙的音乐，婴儿的神情都十分专注，表现出了浓厚的兴趣。欣赏完故事之后我就故事中的主要内容进行了提问，帮助婴儿理解故事内容。并出示了小图书请婴儿边再次欣赏故事边找找故事中所说的内容都在图书中的第几页。这个环节的设计不仅是帮助婴儿进一步理解故事内容，为复述故事做准备。同时也是对婴儿良好的阅读习惯的培养，让婴儿能够去关注小图书中的图像，并进行讲述。在这个环节中婴儿的发言积极性一直都很高，回答得也很好。相比较小孩而言，倒是我的表现不是很好，比较急于过到下一个环节。这里我应该给小孩更多说的机会，把每一幅图书说透，说得更加好。这是我觉得此次活动很遗憾的地方，小孩们原本可以说得更好。最后一个环节启发小孩进行创造性的想象部分进行的很顺利，小孩们想出了很多，有给小宝贝拉琴的、有给病人拉琴的、有给父亲母亲拉琴的等等，“梨子小提琴”图片的赠送对激发婴儿的发言积极性起到了很好的促进作用

梨子小提琴 篇14

　　活动目标：

　　1、欣赏、理解故事内容，感受故事温馨、柔美的意境。

　　2、能用恰当的语言续编部分故事情节。

　　活动准备：

　　1、梨、小提琴独奏曲《梦幻曲》的磁带，故事挂图《梨子小提琴》。

　　2、婴儿用书第2册第16—17页。

　　活动过程：

　　1、教师出示梨，引发婴儿兴趣。请婴儿观察梨，想象半个梨向啥。

　　2、请婴儿欣赏配乐故事，并说出自己的感受。

　　（1）欣赏故事，配合播放小提琴独奏曲《梦幻曲》，初步了解故事内容。

　　根据需要可设计以下问题：说一说故事中发生了啥事情？为啥动物们不再追来打去了？

　　（2）再次随音乐欣赏故事，体会故事和音乐带来的意境。

　　3、教师播放背景音乐，婴儿讲述并仿编故事。

　　（1）请婴儿两人一组，分别讲述故事。

　　（2）请婴儿仿编其他动物听到音乐后的表现等情节，讲给同伴听

梨子小提琴 篇15

　　活动目标：1.欣赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。2.认识乐器小提琴，感受故事的温馨、柔美的情境。3.尝试用舒缓、轻柔的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。活动准备：梨子、小提琴、彩带（婴儿每人一条）、多媒体课件。活动过程：1.教师引导——出示梨子（果盘、刀）。——你们看这是啥水果？（梨子）——你们想知道梨子的里面是啥样子的吗？——那我们来切看看。看，它的样子像啥？（教师将梨子纵剖面,及时给于小孩们肯定的回答）——有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成啥呢？我们一起来看看吧！2.观看故事课件，分段观察理解故事内容。——欣赏第一段，提问：小松鼠把半个梨子当作啥？——提问：森林里有了小提琴之后会变得怎样了呢？我们继续来看一看（欣赏第二段）。——小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸怎么做啊？它对小鸡说了啥？小狮子对小兔子说了啥？小动物们听到琴声，都跑到哪里去了啊？拉呀，拉呀，天上谁也来听了啊？森林里发生了啥事？（教师完整地说：“拉呀，拉呀，星星来听，月亮也来听，森林里也美好也安静” ）。——正当大家都听得很高兴的时候，突然，小提琴上掉下来一粒东西。你们猜猜掉下来啥东西啊？（婴儿自由猜）——到底是啥东西啊？我们一起来看看。（继续欣赏第三、四段）。——欣赏后提问：小提琴上掉下的到底是啥？真的是音符吗？（婴儿自由讨论）——教师引导：种子在泥土里很快长成了啥？（长成大树）。大树上结出了许多许多的······梨子，这些梨子被小动物做成了啥？——森林里有了这么多的小提琴，会变得怎么样呢？（越来越快乐，到处是音乐）3.配乐完整地欣赏故事。⑴听小提琴曲——嘘，听啥声音响了？（小提琴手慢慢拉着小提琴出场）⑵小提琴手出场简介，认识小提琴的演奏办法和音色特点。——这么好听的音乐是啥乐器发出的？（小提琴）——简单简介小提琴：我们一起来看一看小提琴长啥样子？（这是小提琴的弓，用来拉的，教师做动作；这上一小提琴的弦，我们一起来数一数小提琴上一共有几根弦。 四根）。——听了小提琴演奏的音乐你们心里有啥感觉啊？——小提琴演奏的音乐是怎样的啊？（快快的还是慢慢的啊？是慢慢的，很悠扬的，很缓慢的）⑶教师配上音乐完整地将故事讲一遍。——现在许老师跟小提琴合作，小孩子们跟着好听的音乐再把故事听一遍。——我的故事配上好听的音乐是不是更好听了啊？⑷教师带领婴儿用梦幻般的朗诵：“拉呀，拉呀······星星也来听，月亮也来听，森林里也美好也安静。”——我要来学拉小提琴。我把中指变成琴弓来拉呀拉。（教师边拉边念“拉呀，拉呀······星星也来听，月亮也来听，森林里也美丽也安静。” ）语气抒情。——你们和许老师一起拉拉小提琴吧。我们一起边拉边说——我的故事配上音乐是不是更好听了呢？4.迁移提问 ：如果你有一把小提琴，你想把音乐送给谁？——请几个婴儿详细回答你想把音乐送给谁？为啥？再请几个婴儿简单回答想把音乐送给谁。——如果没有小孩子举手回答，教师可先示范：我要把小提琴送给，因为。5.听音乐律动。婴儿手拿丝巾，教师引导其听着音乐做柔美的动作。——你们今天表现这么好，老师也带来了礼物送给你们。（助教分发丝巾，伴有音乐）。——我们一起听着小提琴演奏出来的好听的音乐，拿着漂亮的丝巾来跳舞吧！（教师及时表扬婴儿自己窗边出来的动作，教师也及时自己示范：我有一个漂亮的动作，你们看）——请小孩子们跟我一样，我们一起来拉拉小提琴，把音乐送给这些老师们吧。（音乐起）《梨子小提琴》反思 设计分析：这是一堂选自《建构式婴儿园课程》中的一堂以语言为主的整合课程。《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让婴儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与小孩们的互动较好！原本为了活跃课堂气氛以及加深婴儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。策略分析：1.怎样帮助婴儿进入柔美、温馨的故事情境。我选择海顿的《小夜曲》，一首小提琴曲来进一步帮助婴儿体味祥和、安静的情景。小提琴的声音比较悠扬，这首音乐烘托了整堂课的气氛。在表演故事时，整个故事的处理与表达都选择了优美、安静的气氛以及较慢的速度来表述。2 .怎样提升婴儿情绪感受。故事完整欣赏后的迁移提问：“你最想把音乐送给谁？”让婴儿们体验到了分享与友爱的气氛以及加深这种美好的情绪感受。包括讲故事时，每个环节的神态和不同的语言状态，都是为了引领婴儿体验不一样的情感。自我总结：在设计环节及备课时有个矛盾的地方，即第一个环节——出示半个梨子。这是一个引导的过程，只是整堂课的一个引子，不应花太多的时间在上面。可这有个发散性思维的提问：“它（半个梨子）像啥？”小孩们的回答出乎意料的多：象门，汤匙、琴、船、爱心、锅等。开课时我匆匆结束这个话题的讨论，当时主要是为了不让第一个环节影响本堂可主要内容的及时开展以及目标的完成，我停止了小孩们漫天自由的想象。这种行为不知道可不可取。通过这次“一课多研”公开棵的观摩活动，我感受最深的便是备课很重要。备课时是要把每个环节都详细的记录在案，每句话包括提问都精心设计，并要熟记每句课上想要表达的话，以及你的教态和每个动作都要经过不断地练习。在试教中，我暴露的缺点多多，出现了很多细节问题，都是我平时一上课时没有意识到的，如：环节过渡时口头禅太多，讲故事时与婴儿的眼神交流，脸上表情要丰富，学会用语言吸引婴儿，以及提问的内容范围太大等等。经过黄老师等许多老师对我认真细致的指导以及对个别环节的修改，我才变得自信许多。想上好一堂课需要不断地集众人的力量探讨、修改以及自己认真的备课才行。这堂课让我获取了许多课堂经验，也端正了备课的态度：我认为只有认真详细的准备，才能上出质量！ 

梨子小提琴 篇16

　　活动目标：

　　1.培养婴儿热爱和平，与同伴之间友好相处和共同分享美好事物的情感。

　　2.发展婴儿的观察力、想象力和语言表达能力。

　　3.理解故事内容，学说故事中的对话，感受音乐的美。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件、小提琴音乐、小提琴模型。

　　2.小松鼠头饰、狐狸头饰、小鸡头饰、老虎头饰、兔子头饰等。

　　3.自制大图书一本。

　　4.梨子树一棵，自制梨子小提琴若干。

　　活动重点：

　　培养婴儿热爱和平，与同伴之间友好相处和共同分享美好事物的情感。

　　活动难点：

　　理解故事内容，学说故事中的对话，感受音乐的美。

　　活动过程：

　　1、导入：以小松鼠演奏小提琴曲导入主题，为故事的讲述创造气氛，让婴儿感受小提琴曲的美。

　　（1）你喜欢音乐吗？

　　（2）音乐会给我们带来啥呢？

　　（3）听，你们想知道这段音乐是谁演奏的？请他出来吧﹗

　　2、配班老师以小松鼠的身份出现，讨论小提琴的外形。

　　3、出示大图书中的一幅，引导婴儿想像创编故事内容。

　　（1）这是在啥地方？

　　（2）小松鼠捡到了一个大梨子他会怎么做呢？

　　（3）它为啥要做小提琴？

　　4、随着音乐完整观察图书一遍，让婴儿说自己的感受。

　　5、结合画面教师讲述故事一遍，并详细分析故事内容。

　　（1）小松鼠发现了大梨子是怎么样做的呢？

　　（2）让我们也来学一学小松鼠拉琴的样子闭上眼睛吧！

　　（3）狐狸听见了啥？它会对小鸡说啥呢？

　　（4）狮子听见音乐，它会怎么样做呢？

　　（5）种子落到地上会怎么样？

　　（6）假如你是小松鼠，看到那么多的梨子，你会怎么做呢？

　　6、运用多媒体欣赏第二遍故事后，讨论：

　　（1）如果没有音乐，森林会是啥样呢？

　　（2） 如果你听见了音乐，你想干啥？

　　（3） 小松鼠用音乐给大家带来快乐，你怎么样给别人带来快乐？

　　7、总结结束，婴儿尝试用梨子小提琴模仿演奏。

　　森林里的小动物听说小松鼠来到我们班，它们也要来和你们做朋友，一起把音乐带给大家。快看，这棵树上结了许多梨子。让我们也来把梨子做成小提琴，跟着小松鼠把音乐送给大家好吗？

　　教学反思：

　　此次活动我设计了五个环节，第一步通过欣赏小松鼠带来的小提琴曲和谈论小提琴的外形，激发婴儿对活动的兴趣，并让婴儿感受音乐的美。第二步让婴儿观赏小松鼠带来的故事书，初步感知故事内容。第三步边听教师讲解边观看图片，学说故事中的对话。第四步通过多媒体课件欣赏故事一遍，加深对故事的理解。第五步婴儿尝试用梨子小提琴演奏音乐，活动在音乐声中结束。

　　本节课通过小提琴曲贯穿整个活动，使活动的流程很清晰连贯，小孩对活动的兴趣也非常浓郁，并做到了动静交替达到预期的目的。在活动中为婴儿自制的大图书和多媒体课件，他们很喜欢，并能通过它们很快地理解故事发生的情节。在此也打破了以往教学常规，调动了婴儿积极性、积极性，把看到的、听到的、想说的说出来，让小孩成为课堂的主体。活动中还充分调动了婴儿的感官，边提问边讲述，起到了教师与婴儿互动的效果。

　　而婴儿也明白了要与同伴团结互助和共同分享美好的事物的道理。在活动尾声准备的梨子模型让婴儿来尝试演奏，再次感受音乐的魅力，使活动的气氛得到了升华，婴儿在轻松愉悦的音乐声中结束，首尾呼应。

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