自主探究型的数学教学的反思自主探究型的数学教学的反思自主探究型的数学教学的反思

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自主探究型的数学教学的反思

新课程改革强调了学习过程的探索性,注重学生的自主探索学习性的养成,把探索性学习落实到教学过程的各个环节、各个层次上,给学生创设更多的探索学习的机会,找准让学生探索学习的切入点,不失时机的让学生进行探索,让学生在探索中学会猜想,在探索中学会验证,在探索中学会归纳、推理,在探索中学会解决问题。这样不仅有利于学生数学意识的养成,更重要的是有利于培养学生的创新意识和实践能力。现代教学观告诉我们:确立了以学生为本的教育新理念,学生不再是被动的接受者,而是主动的参与者和探究者。整个学习过程应是学生在教师的引导下"自主探究"的过程。因此,在中学数学教学中,教师应着重注意激励学生主动参与,充分挖掘学生的潜能,引导学生"自主探究"获得新知,是学生学习中学数学的主要策略。所谓自主探究是指从学科领域或现实生活中选择和确定探究主题,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、推理、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的自主发展。  

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自主探究型的数学教学的反思
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