《数的奇偶性》教案

教学内容课本第12～17页上的内容。教学目标1.通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究办法，小组合作研究出偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶数，偶数＋奇数= 奇数。2.经历探索加法中数的奇偶变化过程,在活动重视学生体验探究办法,培养学生分析、解决问题的能力。3.结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，进而调动学生学习数学的兴趣。4.通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培养学生的小组合作意识。教学重点从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。教学难点运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。教具准备投影、杯子。教学过程一、揭示课题自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。二、组织活动，探索新知活动一：示图（右图）小船最在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南岸，不断往返。1、⑴小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为啥？⑵有人说摆渡100次后，小船在北岸。他的说法对吗？为啥？2、请任说一个摆渡的次数，学生回答在南岸还是北岸？3、请学生画示意图和列表并观察。

4、想：摆渡的次数与船所在的位置有啥关系？摆渡奇数次后，船在     岸。摆渡偶数次后，船在     岸。试一试一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，反动2次杯口朝上。翻动10次后，杯口朝   ，反动19次后杯口朝    。1、想一想：翻动的次数与杯口的朝向有啥关系？翻动奇数次后，杯口朝      。翻动偶数次后，杯口朝      。2、把“杯子”换成“硬币”你能提出类似的问题吗？活动二： 圆中的数有啥特点？正方形中的数有啥特点？圆中的数都是偶数，正方形中的数都是奇数试一试：（投影）

三、巩固练习（投影出示习题）四、总结：这节课同学们有啥收获和体会?五、作业1、课本第17页“试一试”的题目。2、优化作业 

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