平等尊重你我他（通用5篇）平等尊重你我他（通用5篇）
平等尊重你我他 篇1
课时教案
课题
平等尊重你我他
课时数
1
课型
新课
授课时间
教学办法
讲授法、案例分析法、讨论法等。
教具
多媒体教学目的要求：知识目标理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。能力目标在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。情感态度与价值观目标树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。
教学重点树立平等的意识，尊重的意识
教学难点在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。
教学过程
教学环节
教师活动学生活动
故事导入《屠格涅夫与乞丐》聆听思考：屠格涅夫到底给了这个乞丐啥，使得乞丐这么感谢他？
你争我辩
一、人生而平等？提出辩题（幻灯片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”）小结：“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。辩论，阐述理由
案例分析XX年8月18日下午，重庆某地，50岁农民余某走在狭窄的人行道上，他的扁担不小心碰到了39岁的妇女曾某，曾某不顾余某的道歉对余某进行反复辱骂，还打了余某一耳光，而曾某的丈夫胡某说了一句激起众怒，而导致整个事件升级的话：“我是国家公务员，你是啥身份！敢跟我叫板？”小结：金钱、地位等的差异，不能超越人格、更不能超越法律地位上的平等。“法律面前人人平等”是《宪法》精神讨论：胡某的话是否正确？为啥？
“七嘴八舌”质疑：请你列举人与人之间有哪些个体差异？应该怎样看待这些差异？归纳：正因为人与人有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸显平等的可贵。面对差异，以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异。各抒已见
不能把自己的优势看作骄傲的资本，也不能把自己的劣势看成自卑的理由。平等地看待自己和他人，取长补短。看资料关注弱势群体残疾人的图片书110页事例分析：怎么样看待个别同学的行为？《千手观音》的录象片段。质疑：还有哪些弱势群体？幻灯片展示：①农民工讨薪被打②老年人行动不便③未成年儿童贫困失学 等。小结：我们应当平等对待那些处于不利地的人，自觉维护他们的各法权益，为他们提供力所能及的帮助。体验弱势群体的生活状况和处境讨论交流：对于需要帮助的人，我们能做些啥？二、尊重从我做起
欣赏动画《郑板桥饮茶》动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为啥会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？这个故事说明了啥？归纳：不尊重别人的人也得不到别人的尊重。 我们要尊重他人，礼貌待人，平等待人。观看不文明的图片。播放动画《人人遵守公德，社会文明进步》归纳：我们要尊重社会，表现为遵守规则、承担责任、维护权利以及爱护公物、遵守社会公德等。 分析他们的做法是尊重社会吗？尊重社会我们应该怎么样做？展示土地干涸的图片呼吁尊重自然、保护环境。尊重自然，你能做些啥？
课堂小结尊重他人很重要!人格尊严要记牢。金钱地位固然好，法律面前皆要抛！彼此尊重心情好，规则共同来遵照。保护环境也重要！和谐社会乐逍遥！ 乐逍遥！！拍手、齐读，重温学过的知识；巩固掌握的道理。
平等尊重你我他 篇2
第七课时 平等尊重你我他
教学目标：
通过教学使学生把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得啥是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。教育学生在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
教学重点：树立平等意识 学会尊重。
教学难点：正确理解平等和尊重的关系 尊重的外延。
导入新课：在我国历代的农民起义中提出了“均贫富，等贵贱”的口号；近代资产阶级思想家也提出了民主、平等、天赋人权的思想。其实，在我们当今社会里，人人都是平等的，都经该彼此尊重。今天我们学习第三框题 平等尊重你我他。
一、人生而平等（板书）
活动：周总理的故事
目的：通过讨论使学生认识到人与人之间是平等的，应该彼此尊重。
要求：阅读周总理与普通工人的故事，分组讨论：
1、周总理与普通工人的故事说明啥？
2、怎样克服盲目的“优越感”与“自卑感”？
3、人与人之间的平等集中表现在哪些方面？怎样树立平等意识？
学生发言，教师小结：人与人之间的平等集中表现在人格和法律地位上的平等。尽管每一个人的境遇和社会地位不同，但是呢人人都是平等的，这种平等应该得到充分尊重。我们要向周总理学习，平等待人，尊重他人，这样才能赢得别人的尊重。
提问：我们能否以貌取人？你与人交往看重啥？为啥？
教师小结：同学们讲得很正确。我们的相貌是父母给的，我们不能选择，但是呢我们的言行是可以选择的，走啥样的人生道路是由我们自己做主的。我们不要因为自己有某些优势而自傲，也不要因为自己有某些劣势而自卑，一个人美不美、能否得到别人的尊重，不在于相貌，而在于他的行为。
平等是人类进步的表现。平等待人、尊重他人，我们绝不能忽视社会上的弱势群体，残疾人就是其中之一。
活动：平等对待残疾人
目的：认识弱势群体，平等对待那些处境不利的人。
要求：阅读材料，分析讨论：
1、你怎么样看待个别同学的行为？他们的行为会给别人带来啥伤害？
2、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害？
3、在我们周围还有那些弱势群体？
4、要帮助的人，我们能够做些啥？
二、尊重从我做起（板书）
怎样学会尊重？我们可以从三个方面努力：
第一、尊重他人（板书）
活动：一支铅笔的故事
目的：使学生懂得每一个人都是独立存在的富有尊严的个体，受到别人尊重是人的基本权利。
要求：阅读材料。思考企业家对小商贩表示尊重的内在原因。讨论对待不同类型的人，怎样表达自己的尊重。
教师小结：人们需要相互尊重的，受到别人尊重是人的基本权利。尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信等人、友善等人，充分理解他人。
第二、尊重社会（板书）
教师出示一些在公共场所不文明的行为，提问：这些人的行为正确吗？为啥？我们怎样做到尊重社会？
学生回答，略。
我们每一个人都是社会的一员，尊重社会就是要遵守一定的规则，做到尊重道德，遵守法律。遵守规则时尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。
第三、尊重自然（板书）
提问：
1、如果你每天进教室，教室里纸屑遍地，桌凳横倒竖歪，你是啥心情？
2、如果你处在优美、安静的环境中也是啥样的心情？
3、我们应该怎样尊重自然？尊重自然的核心是啥？
教师小结：人类是离不开自然的，我们不能做自然的奴隶，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，与自然和谐相处，要爱护自然，保护自然。
课堂小结：同学们，通过这一课的学习，使我们清楚的知道了对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择；平等是人类进步的表现；了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活当中，我们每一位同学能够把这些正确的做法落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。
课堂练习：
见练习册。
平等尊重你我他 篇3
第三框 平等尊重你我他
教学目标
知识目标：把握平等的内涵，知道人在人格和法律上地位是平等的。
懂得啥是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
能力目标：在生活、学习中能够爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。
情感态度目标：体验平等待人、尊重他人对己对人带来的情感上的慰藉，初步形成平等待人、尊重他人的良好品质。
教学重点：认识人格的平等及怎样做到尊重他人、平等待人
教学难点：正确认识现实中的差异和不平等
教学办法
在课外，运用调查法、访谈法和文献法，积累第一手资料。
在课内，选用活动、体验与反思法。
教学设计
教学环节 教学活动设计 设计意图
课前准备 1、要求学生收集平等、尊重方面的资料
2、请学生以平等、尊重为题走访父母、长辈、老师，让他们谈谈这些问题的理解，并收集他们生活中正反两方面的事例。
加深学生对课文的理解，也为教学奠定基础
导入新课 欣赏名言，引发学生思考：
我们每一个人都是平等的，你只有用爱来交换爱，用信任来交换信任。 ——德 马克思 抓住名言中的“平等”中心词，引出课题：
平等尊重你我他
学习第一目 活动一：①读周总理与普通工人的故事；
②讨论故事所说明的问题
③联系自己情况说明自身的平等意识
④讨论怎样克服盲目的“优越感”与“自卑感”
⑤讨论怎样树立平等意识
让学生认识到人与人之间是平等的，这种平等应该得到充分的尊重
人生而平等 讲述《巴黎圣母院》中的卡西莫多与克洛德•弗罗洛的故事——人不可貌相。
活动二：
⑴讨论以貌取人的害处
⑵讨论与人交往应注重啥
⑶讨论人与人之间的差异与平等相待、取长补短的关系
⑷教师做简单小结
认识“以貌取人 ”的害处，认识人与人之间的差异是尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。
活动三：
⑴啥是弱势群体？除了残疾人以外，还有哪些弱势群体？
⑵说说我们周围的弱势群体的不利处境
⑶讨论对待弱势群体的态度，哪些是积极，哪些是消极的。
⑷讨论个别同学的不良行为可能给处于弱势的群体带来啥伤害
⑸讨论对于需要帮助的人，我们能够做些啥
⑹教师小结
认识社会上的弱势群体，能够平等地对待那些处境不利的人。
学习第二目
活动四：请两位同学扮演角色
⑴讨论企业家对小贩表示尊重的内在原因
⑵ 联系实际讨论对待不同类型的人怎样表达自己的尊重。（课本111页） 使学生懂得每一个人都是独立存在的富有尊严的个体，受到别人的尊重是人的基本权利。
尊重从我做起
活动五：学生表演：在公共场所
⑴他们的行为是尊重社会的行为吗？
为啥？
⑵出现这种行为的因素可能有哪些？
⑶讨论怎样做到尊重社会。
让学生懂得参与社会活动要遵守一定的规则，要做到尊重规则、遵纪守法。
活动六：展示大自然的图片
⑴说说你在脏、乱、差、吵环境下的情绪体验
⑵体验美丽的大自然带给自己的好心情
⑶ 出于对大自然的尊重，我们能够做些啥
让学生懂得尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关，保护环境是尊重自然的最好表现。
作业练习
小结 1、 单项选择、材料分析
2、 展示自己收集的资料与事例，进行分析
3、 教师小结 通过作业、小结让学生清晰地知道自己的知与不知，进而达到强化和矫正作用。
六、板书设计
每一个人都有做人的尊严
人生而平等 人的差异需要得到尊重
平等对待弱势群体
平等尊重你我他
受人尊重是人的基本权利
尊重从我做起 遵守规则是尊重社会的底线
尊重自然是人类的责任和义务
平等尊重你我他 篇4
对应的课标内容：
“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重。懂得爱护公共环境和设施，遵守公共规则体现着对他人的尊重。”
教学目标
知识目标
理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。
能力目标
在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。
情感态度与价值观目标
树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。
教学重点和难点
本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。
课时安排 二课时
课前准备：
教师：①了解有关辨论赛规则
②收集资料,做好课件
学生：①准备辨论赛有关的资料
②相关学生排练好《王丽的故事》，《一支铅笔的故事》
并准备好道具
板书设计：
1.人人在人格、法律地位上是平等的
《平等尊重你我他》 2.做到平等待人
3.人人相互尊重、并尊重社会、尊重自然
教学设计
教学环节
□教学活动设计
设计意图
名言导入
庄子说：“天地与我并生，万物与我为一。”
在我国历代的农民起义中提出了。“均贫富，等贵贱”
近代资产阶级革命的代表作：《美国独立宣言》说：“所有人生而平等，造物者给了他们不可夺的天赋权利。”
利用这些名言、名句来导入新课。
这样导入，主题鲜明，自然。
活动一：
“你争我辩”
环节 1：提出辩题（幻灯片展示：正方“人生而平等”反方“人生而不平等”）
环节 2：老师致开场白，宣布辩论开始（同学们，平等一直是人类社会追求的目标，也是社会发展的永恒的主题。在不同的社会制度下，人们对平等的理解也是千差万别的，在今天我们社会主义中国是否真正实现了人生而平等呢？）
环节3：正反双方第一辩手陈述本方观点（时间每方3分钟）
环节4：正反双方自由辨论
环节5：评委评选出“最佳辩手”和“最佳辩队”（评委成员可以请有关的老师或者是学生）环节6：老师最后宣布辩论赛结果
通过这样的辩论赛，可以提高学生的思辨和语言能力，同时，也可以提高学生学习的积极性。
小 结
感谢，正反方各位辩手给我们带来的这场激烈而非常精彩的辩论赛，可以看出同学们在课前做了充分的准备……
（幻灯片展示：“法律面前人人平等”和“陈克杰案”）
使学生弄清楚“人生而不平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。
活动二
“七嘴八舌”
环节1：请你列举人与人之间有哪些个体差异？
环节2：请你谈谈因个体的差异而可能产生的不良心理反应以及影响。
环节3：请你谈谈怎么样克服这些不良心理反应？
帮助和引导学生形成健康的心理
小 结
同学们，在我们的生活当中，人与人之间是存在着贫富、生理、名誉、地位、职业等等个体差异，但我们不能因此而自卑或产生优越感。（幻灯片展示：马嘉爵收审图片）马嘉爵就是不能正确看待这个问题进而产生自卑的心理，最后导致了悲剧的发生。
帮助学生以正确的心态来看待这种人与人之间的个体差异
相关链接
《巴黎圣母院》录像片段
告诉学生，不管个体差异怎么样我们只要能有一颗善良的心，同样可以得到他人的信任和尊敬。
活动三
情境表演1
环节1：情境表演《王丽的故事》
环节2：请学生谈谈看后的感受
环节3：在我们生活的周围还有哪些弱势群体？
通过情境表演可以使学生对于弱势群体生活状况有了更深刻的理解和感受。
相关链接
幻灯片展示：①拖欠农民工资及相关的材料
②歧视妇女的相关材料
更能深刻的体会到“人人平等、平等待人”的重要性
环节4：我们应该怎么样去帮助这些弱势群体？
激发学生强烈的社会责任感
小 结
同学们，通过以上材料的了解我们知道在这个社会上还有很多的弱势人群，我们应当平等对待那些处于不利地的人，自觉维护他们的各法权益，为他们提供力所能及的帮助。
活动四：
情景表演2
环节1：情境表演《一支铅笔的故事》
环节2：请学生结合自己谈谈尊重他人或被他人尊重的经历以及感受。
通过情景表演、让学生体会到尊重的重要性。
小 结
同学们，我们每一个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到尊重是我们的基本权利。同时在日常的交往中也必须尊重他人。
活动五：
探究
环节1：幻灯片展示（公共场所的一些不文明的行为：如乱仍垃圾，随地吐痰等现象
环节2：引导学生思考以下问题
① 你怎么样看待这些行为？
②出现这些行为的因素可能有哪些？
③我们怎样做到尊重社会？
通过探究，认识到尊重道德，尊纪守法、爱护公物、保护环境，都是对他人、对社会、对自然的尊重。
本课小结
同学们，通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。（播放《爱的奉献》
通过播放《爱的奉献》来贯穿本课“平等待人、尊重他人”主题
《从生活片段看周总理的高尚人格》
周总理不知疲倦地为当和国家操劳，毫不保留地献出了毕生的精力，但他对别人为自己的哪怕是微小的劳动都非常尊重。服务员给他端菜或送东西，他不是放下手里的工作，站起身双手接过来，就是微笑地朝服务员点点头表示感谢。周总理外出视察工作，每当要离开一个地方的时候，总是亲自和服务员、警卫员、厨师和医护人员等一一握手，亲切地对大家说：“辛苦了谢谢，再见！”并和他们一起合影留念。更感人的是，周总理在生命弥留之际，仍不忘感谢守护在他身边的医护人员。
一个星期天，周总理因工作需要，上一家照相馆照相。这时，照相馆已经来了一些顾客，摄影师正准备给一位解放军战士拍照。周总理进门后，大家赶忙迎上去问好。当知道周总理是来照相的，摄影师和那位战士都说：“总理工作忙，请先照吧！”总理摆摆手，亲切地催促那位战士：“大家一样忙，轮到你了，就应该你先照。”然后他以普通顾客的身份坐下来，坚持按先后顺序排队照相，使在场的人深受感动。
3、《王丽的故事》
有一天，王丽去上学，在学校的楼梯上，她遇到了她们班的一位腿有残疾的同学，于是她就走上前，说：“我扶你吧。”“谢谢你。”当她们走进教室时，看到两个调皮的男生在模仿她走路的样子，那位同学伤心地哭了。王丽非常生气，上前阻止他们说：“你们这样做，实在是太不尊重别人了。我们大家都是平等的。想一想，如果你的腿有残疾，还受到这样的嘲弄，会有啥感受呢？”那两个男生被说得哑口无言。
4、《一支铅笔的故事》
一个企业家看到一个衣衫褴褛的卖铅笔的小贩，顿生怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中就走了，后来觉得不妥，返回身从卖笔人那儿取出一支铅笔。抱歉地解释说自己忘记拿笔了，并说：“你我都是商人，你是卖家，我是买家。“一年以后，一位穿者考究的商人在商务洽谈会上认出这位企业家，自我简介说：”您可能不记得我了，您就是那位重新给我自尊的人。我一直觉得自己是个卖铅笔的小贩，是您告诉我‘我是一个商人’，现在我真的成了小有成就的商人。
5、与学生分享尊重的信号
人们有许多对别人表示尊重的方式。学生们对这些行为的做法和说法越清楚，他们就越能将这些言行融合进自己的日常生活。以下是供你与学生讨论和模仿的尊重行为的一些例子。
尊重人的人说 尊重人的人做
请原谅 等别人说完后才开口
对不起 为女士或老人开门
这是个有趣的见解 不顶嘴、不发牢骚、不说无礼的话
谢谢 爱护环境
冒犯了，真抱歉 听话时，不打断别人
我明白你的感受不同 真心真意地倾听别人的意见
我并不是有意要打断的 注意到别人需要隐私
我并不想侵犯你的隐私 小心爱护别人的物品
那是流言蜚语。在背后谈论别人不好 在不愿意的时候也能听父母和老师的话
借用一下，行吗 能耐心体贴地对待长辈和残疾人
6、法国资产阶级在《人权宣言》中宣布：“在权利方面， 人们生来是而且始终是自由平等的。……任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。”这是资产阶级对几百年来桎梏人们思想和行动的封建专制主义发出的宣战， 包含了民族自由权和民族自决权的内容，人权宣言成为资产阶级民族主义最基本的理论基础。
附录三：图片资料）
平等尊重你我他 篇5
[教学内容]本节课是人教版八年级上册第四单元第九课第三框题的内容。本单元的主题是《交往艺术新思维》，对应课程标准“交往的品质”模块。本单元分别从礼貌礼仪、竞争合作、宽容、平等、尊重、诚信几个方面对交往艺术、交往品质进行多维阐述。而本节课《平等尊重你我他》正是从平等尊重的角度来说明交往的品质。本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品质”：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异自傲或自卑。”“体会和谐的共同生活需要相互尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”[学生分析]八年级学生对平等尊重的话题并不陌生，教科书的内容设计是建立在学生已有生活认知和体验的基础上的，但是呢也高于学生原有认识。同时，许多学生在这方面还存在以下一些问题。认识误区：人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有些学生认识较为模糊。比如，有的学生自恃家境优越，处处显得高人一等；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视，产生自卑感。行为误区：少数学生不能平等待人，在尊重他人和尊重社会方面存在缺陷，以致伤害他人感情、违反社会公德的事时有发生。（解决认识和行为方面存在的偏差是学生学习的难处，也是教学的一个重要着眼点。）[设计思想]运用“导、探、行”教学法，在课外学习方面，指导学生运用查找法、调查法，搜集、积累学习资料。课堂教学活动总体上按照“创设情境（导）－问题探究（探）－引导行为（行）”的思路设计。发挥教师教学创造性，在符合课程标准的前提下，整合教材内容，结合社会实际和学生生活开发教学资源。课堂教学活动走进学生心灵，提倡“诗化”教育，体现人文性。教学活动注重发挥学生学习的自主性、创造性，注重学生学习能力的培养及行为养成。注重教学预设与课堂生成相统一。[教学目标]情感、态度与价值观目标： 通过教学，引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念，进而形成这些方面的良好品质。能力目标：通过教学，引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人；在生活、学习中能够爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序；培养学生掌握收集整理社会生活素材，形成学习资源的学习办法。知识目标：帮助学生理解平等的内涵，人在人格和法律地位上是平等的；懂得啥是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人和社会的尊重。[教学资源] 教科书、社会调查资料、生活中的事例、课堂生成资源。[教学重点、难点]重点是理解“人生而平等”的观点，做到平等待人；明确“尊重从我做起”的行为要求。 难点是怎样引导学生努力实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。[教学准备] 1、指导学生课前学习：①按照居住地进行分组，对本村残疾人的生活情况进行调查。②收集学习资料：找出历史教科书上关于封建社会等级关系的有关知识，体现“人在人格和法律地位上是平等的”的名言，尊重他人的故事等。2、制作多媒体课件。
[教学过程]
教学内容
教 学 活 动
设计意图
教师活动
学生活动★
联古引今
导入新课
（时间预设约3分钟） 导入设计：联系历史课的有关知识，从封建等级制度说起，导出幻灯图片《封建等级制度示意图》（这说明封建时代人与人是不平等的）。18世纪法国伟大的启蒙思想家卢梭在《论人类不平等的起源和基础》中指出：人人都是自由、平等的！（这是人类文明进程中的一个巨大进步）XX年10月11日，中国共产党第xx届中央委员会第六次全体会议通过《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》。（构建社会主义和谐社会，离不开人的“和谐”理念的确立。从交往的方面说，平等、尊重是人们和谐交往的基本理念）。
联系相关的历史知识，结合时事的有关内容。明确“和谐社会”与“平等”、“尊重”的逻辑关系。 联系历史课的有关知识，引导学生认识“不平等－平等－和谐”的文明进步历程。进而导出平等尊重的主题。将社会生活中的热点问题与教材内容有机结合，努力实践“让社会生活走进思想品德课堂”的教学理念。★新课教学（时间预设约33分钟）一、人生而平等（尊重的现实基础）1、人在人格和法律地位上是平等的（时间预设约7分钟）
2、人与人之间有差异， 这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。
（时间预设约5分钟）
3、平等对待、尊重残疾人（时间预设约5分钟）△设置情境，引导学习（导）故事启思：《北京大学校长蔡元培向工友致敬》1917年1月4日，蔡元培走马上任北大校长，马车驶进北京大学校门时，工友们恭恭敬敬地站在两侧，向这位传奇人物鞠躬致敬。和往常不同的是，新校长竟然走下马车，摘下他的礼帽，向这些杂工们缓缓鞠躬回礼。北大校长贵为内阁大臣，要自甘下流向工友行礼？──魂兮归来蔡元培（故事来源：周怀宗《逝去的大学》）△结合情境，探究问题（探）●问题探究北大校长贵为内阁大臣，（为啥）要“自甘下流”向工友行礼？！●观点总结在学生发表见解的基础上，引导学生认识到：“尽管我们每一个人的境遇和条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。”△对照实际，明理践行（行）行为辨析（一）●行为（材料）：社会上有些人自恃“财大气粗”、“大权在握”、“智力超群”或者“体力过人”，而认为“高人一等”，由此鄙视其他人。●辨析学生“辨”：学生通过对这种观念和行为发表看法来强化对相关问题的认识和理解。教师“析”：教师在学生发表看法的基础上，进行价值观引导──金钱、地位等差异不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位上的平等。行为辨析（二）●行为情景一：我相貌平平，但是呢我的同桌相貌出众，我会……情景二：我能力很强，但是呢我的同桌能力一般，我会……●分析（在学生问题探究的基础上，引导学生认识到）：正因为人与人之间有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸显出平等的可贵。这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由。 （过渡语）上帝在给我们健康的双手的同时，却给了另外一些人有瑕疵的身躯。XX年5月20日是第17个“全国助残日”，现在就让我们一起来探究：要怎么样对待残疾人等弱势群体？●体验感悟：你能设身处地体验残疾人的酸甜苦辣吗？（闭眼静悟1分钟，感思另一种世界，老师辅以暗示性语言。）●行为探究XX年5月20日是第17个“全国助残日”，想一想，你能够为残疾人做些啥事，献上一份爱心？（教师应评价学生的行为。并进行价值观引导：世界因生命而美丽，生命因多样而精彩！我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。）
阅读揣摩故事，与书本内容相联系，并与自己在课前收集的故事进行比较。小组探究，发表见解，在老师帮助下自主形成认识。
运用已经学习的知识分析问题，辨析明理。●思考：在这两个情景中，我们应该怎么做？为啥要这么做？心理体验 交流课前关于本地残疾人生活的调查情况。思考：哪些人属于弱势群体？我们要怎么样对待弱势群体？ 引用名人事迹，利用典型事例进行教学。（教科书第109页周恩来总理的故事也说明同样一个问题）整体上按照“感性资源－问题探究－明理践行”的教学思路设计。 引导学生辨析行为误区，形成正确的价值观。教学关注学生生活，结合切身体会，在情境探究中提升认识。设置课堂情境，尝试“诗化”教育，认知与体验相结合。通过生活调查，引导学生关注社会，养成亲社会行为。实现思想品德课“导行”目标。
二、尊重从我做起（怎样表达尊重）
（一）尊重他人 （时间预设约6分钟）
（二）尊重社会、尊重自然
（时间预设约10分钟）（过渡语）通过以上活动，我们认识到了，人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。那么，怎样表达尊重呢？△设计情景，探究学习（导—探—行）●联系教科书第111页的例子，说明与不同类型的人交往，应怎样表达你对他的尊重。探究一：对待处境尴尬的人探究二：对待父母、老师探究三：对待同学、朋友（问题预测及引导策略：学生可能会因为问题不够具体而难以回答，这时教师可以将问题情境进一步具体化——比如，“我的父母很普通，自己的家境不富裕，我……”“我的家长有生理缺陷，我……”）●观点总结：在探究学习的基础上，结合学生课堂生成，帮助学生提升认识、明确行为要求——（每一个人都是富有尊严地独立存在的个体，受到别人的尊重是我们的基本权利。同时，我们也要尊重他人的尊严、基本权利、主体地位。尊重他人，交往起来无障碍。尊重他人，要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。） （过渡语） 我们生活的社会，是充满复杂人际关系的集合体。我们参与社会活动，要遵守一定的规则，做到尊重道德、遵纪守法。这既是一种义务，也是尊重社会的具体体现。 △多元文化，比较学习 ●感受多元文化（设置情境，引导学习）学习材料一：1998法国世界杯期间，法国队在齐达内率领下捧上大力神杯，浪漫的法国人用早已准备好的高卢雄鸡和啤酒在艾菲尔铁塔下彻夜狂欢，庆祝胜利，第二天，街道上好像昨晚啥也没有发生过一样，没有留下人们想像中的成堆的垃圾。国民素质之高赢得世人尊敬。XX年韩日世界杯是进入21世纪后举行的第一次世界性足球盛会,也是第一次由两个国家共同举办的盛会。闭幕式在日本横滨举行。作为东道主国家，数以万计的观众参加了闭幕式盛典。闭幕式结束后，观众散去。人们惊讶地发现，容纳数万人的体育馆竟没有观众留下的垃圾。世界媒体惊呼“‘可怕’的日本人”！学习材料二： 《澳大利亚游学日记》（一名中国赴澳大利亚的访问学者去参加当地的一个季节性体验活动，到海边看鸟，当地人称之为海鸟节。汽车开到目的地附近，道路宽阔，除了来海边的游客以外，很少有过往车辆。没有交通警察、没有划线的停车带，但是呢，游客们都毫无例外地自觉将车依序停好。在海边，游客们静静地欣赏海鸟的悠闲，没有人喧哗，从不惊扰那大自然的生灵。落日时分，游人离去，海滩上没有游客人为留下的垃圾。）●感想abc （交流感想，探究学习）看了这些事例，你有啥感想？（教师价值观引导思路）角度一：法国人、日本人和澳大利亚人强烈的规则意识──对社会的尊重；角度二：澳大利亚人的人与自然和谐相处的理念──对自然的尊重。 △链接生活、关注校园（关注生活，引领成长）“构建和谐社会，创建和谐校园，营造人文气氛”。请你找一找，我们永安二中的校园生活中还存在哪些与“尊重他人、尊重社会、尊重自然”相悖的观念和行为？根据生活情景进行演绎分析，交流体会，得出认识。感受体验世界多元的文化，体会遵守规则行为的魅力。发表自己的感想。将这些先进的行为文化理念与“尊重自然、尊重社会”的规则意识相联系。 结合日常生活，找出校园中存在的有悖于平等尊重的观念和行为。注重联系学生生活实际，帮助学生形成良好的意识和行为品质。引领学生形成“有志者不嫌家贫，明理者不嫌父母丑”的意识，不管自己的家长能力、境况怎样，我们都应理解尊重他们。课堂提倡“诗化”教育，运用富于感性、启人心智的教学资源，体现人文性。同时，还可以呼应本册书第五课《多元文化“地球村”》的相关内容。教学联系学生生活实际，开发本地教学资源，实践“让社会生活走进思想品德课堂”的教学理念。落实思想品德课“导行”的目标
★课堂小结 （时间预设约3分钟）
结合板书内容，师生共同归纳学习内容，教师进行总结概括：一个观点：人生而平等（平等尊重的理由）；一种行为：平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然（平等尊重的表达）；一个联系：课文两个目题之间的逻辑联系是，只有确立了“人生而平等”的观念，才能有“尊重从我做起”的良好行为品质。结合板书内容，与老师共同归纳学习内容，并思考“我这节课有哪些收获，还有那些困惑？”面向全体学生，进行学习办法指导，帮助学生更好地把握学习目标。有利于学生学习评价。
★
情感
升华 （时间预设约2分钟）（在歌曲《爱的奉献》中，老师旁白总结）啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然，这就是一种实实在在的爱。平等、尊重，这是人类社会理性的呼声，只要我们本着一颗善良的心，平等待人、尊重他人，我们获得的也将是平等和尊重。我们期盼的和谐社会将会更美好。按照老师设计的幻灯片信息“只要人人都献出一点爱，在平等待人、尊重他人的和谐气氛里，世界会变得更美好！”，在歌声中感悟。将本节课的核心价值观念烘托、强化。
★布置作业（时间预设约2分钟）
★课后活动：继续关注“创建永安二中和谐校园”活动1、找一找：我们身边存在的与“尊重他人、尊重社会、尊重自然”相悖的观念和行为？2、想一想：分析这些观念和行为形成的原因。3、写一写：就“创建永安二中和谐校园”活动提出你的建设性意见。学习小组讨论，明确完成实践类作业的任务要求。教学回归生活，布置实践类作业，将思想品德课教学延伸至课外。
附（一）板书
设计
主体板书
第九课：心有他人天地宽
第三框：平等尊重你我他
一、人生而平等（平等、尊重的理由）
二、尊重从我做起（平等尊重的表达）
1、尊重他人
2、尊重社会、尊重自然
副板书
构建和谐社会： →
[人 ※ 人 （和谐）；
人 ※ 自然（和谐）；
人 ※ 社会（和谐）]
→呼唤平等尊重
主体板书体现课文两个目题之间的逻辑联系，体现了板书的“概括”、“启发”功能，帮助学生学习。副板书提示本节课内容与社会、时事的联系。
★拓展
延伸，课后学习。
（附二：课后阅读材料）
课外学习主题：《关注社会，走近农民工──社会呼唤给他们更多的平等与尊重》●感动材料，引出话背景材料：“昨天,有人要问我是谁，我总不愿回答。因为我怕，我怕被城里的小孩笑话。我们的校园很小，放不下一个鞍马； 我们的教室很暗，灯光只有几瓦；我们的椅子很旧，坐上去吱吱哑哑……但我的母亲把首都的马路越扫越宽，我的父亲建起一座座高楼大厦……打工子弟也是中国的娃，祖国的花”！ ──XX年春节联欢晚会上，民办打工者子女校北京行知实验学校30名学生朗诵的一首《心里话》，感动了亿万观众！●链接知识，解读话题（学生探究）：阅读后你有何感受，试从“平等、尊重”的角度说说。（教师点拨）小孩呼唤得到平等对待，有平等的受教育机会，希望他们和他们的爸妈得到社会尊重，有更好的社会保障。●对照实际，引导行为联系本地社会发展实际：我们永安市小陶镇是三明市首批县域次中心，是商贸重镇、农业大镇。XX年视察八一村后，在政府引导扶持和社会各界的帮助支持下，经济发展更快了。一年时间里，有多家企业落户我们的故乡小陶镇。今天，我们这里也有不少贵州、河南等省份来的农民工。“永武高速”小陶互通口建设后，将会有更多的外地务工人员参加我们这里的工程建设。加快海西发展，构建和谐永安，创建和谐小陶，我们应该平等对待、尊重他们。
以学习小组为单位，深情朗诵《心里话》，体会其中蕴涵的丰富情感。
学习小组交流体会。
联系本地实际，想一想我们应该怎么样对待外来务工者。关注弱势群体是构建社会主义和谐社会应有的人文关怀。这与本节课学习内容联系密切。所以课外学习资料选取了这一主题。实现思想品德课 教学“小课堂、大社会”的目标。运用人文性的学习资源，激发学生情感， 美的意境导出令人深思的社会问题，实践“诗化” 教育理念。同时引导学生形成良好行为品质，落实情感态度价值观目标。
[教学反思]
（主要从“教学预设的优缺点、课堂生成的处理评价、教学活动存在的困难、今后改进教学的思路”几个方面分析）
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