拨浪鼓（通用4篇）

拨浪鼓 篇1

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　拨浪鼓发出声响的原因，与其他鼓的不同之处。利用生活中的废旧材料设计制作拨浪鼓的办法。接触、了解民间玩具，培养学生热爱民间艺术的情感，提高学生选择材料进行设计、制作的能力，激发学生表现美好生活的愿望。

　　教学重点：了解拨浪鼓的文化、历史及制作办法。

　　教学难点：拨浪鼓造型的创新、制作的精美。

　　教学设计：

　　教学程序 教师活动 学生活动 设计意图

　　导入新课 提问：说说你知道的鼓有哪些？它们是干啥用的？ 说自己见过的各种鼓。 激发兴趣。

　　作品欣赏 提问：拨浪鼓由哪几部分组成？ 欣赏并思考。

　　回答 了解拨浪鼓。

　　汇报研究 1、拨浪鼓由几部分组成。

　　2、拨浪鼓的装饰。

　　3、拨浪鼓的制作材料。 学生分析，研究。 培养学生观察能力。

　　学生制作 用给的材料制作拨浪鼓，简单装饰。 学生做作。 学习制作办法。

　　展示交流 选择作业展评。 学生评价 提高学生的审美及制作能力。

　　教学反思：学生特别喜爱拨浪鼓，能利用材料制作拨浪鼓。

　　18、北京的庙会

　　课时：1课时

　　指导思想：

　　本课属于“造型•表现”系列。庙会是北京的传统民俗活动之一。通过教学使学生了解北京庙会的相关知识和特点，感受民俗艺术活动的乐趣，激发学生热爱北京、热爱民俗艺术活动的情节。

　　学习综合使用材料，运用多种表现办法表现北京庙会的场面。利用人物动态特征和环境，表现庙会喜庆、热闹的场面。

　　教学目标：

　　1、显性内容和目标：

　　应知：知道北京庙会的相关知识，了解庙会的特点，记忆庙会活动内容。

　　应会：会查找资料，会运用相关资料。能用自己喜欢的表现形式，把庙会上见到的人物场景表现出来。

　　2、隐性内容和目标：

　　通过教学，使学生了解北京庙会的相关知识和特点，感受民俗艺术活动的乐趣，激发学生热爱北京、热爱民俗艺术活动的情感。

　　教学重点和难点：

　　重点：了解北京庙会的相关知识，记忆庙会人物活动场面，用绘画办法表现庙会的喜庆气氛。

　　难点：生动地表现人物动态、人与场景的关系。

　　学习材料：

　　教师：课件、庙会相关资料，各种绘画工具。

　　学生：搜集的资料、绘画用具。

　　教学设计：

　　教学程序 教师活动 学生活动 设计意图

　　视频导入 课件出示《庙会活动》视频。

　　提问：在这段视频中都有哪些活动？

　　1、庙会的由来。

　　2、北京的庙会。

　　出示课题     学生观察，说处都有啥活动。

　　学生汇报。     了解庙会的相关资料，培养学生热爱传统民俗活动的情感。提高学生的自学能力。

　　探究学习 出示庙会图片：

　　1、观察庙会图片。

　　看一看哪个活动给你印象最深刻？

　　展示一些民间玩具。 学生了解、观察。

　　学生观察并回答。

　　扭秧歌、小车会、跑旱船、踩高跷、杂技表演……。 强化学生对民间文化、艺术 了解与热爱。

　　记忆庙会场面，观察描绘气氛。

　　2、观察人物都在干啥？心情是怎样的？

　　组织学生分析人物动态特征。

　　提问：怎么样表现人物的心情和动态？ 学生观察，看图片。

　　感受庙会活动，体会人物的心情。

　　重点分析庙会人物的动态特征。     观察人物表情、动态，把握节日气氛。

　　3、庙会是怎么样突出热闹喜庆的气氛？

　　（1）颜色的运用。

　　（2）热闹的场面。 彩灯、彩旗……。

　　大量的暖色。

　　场面大，人物、活动多。     感受庙会节日气氛，体验描绘乐趣。

　　4、欣赏艺术家和同学作品，他们是怎么样表现庙会的？     人物表情、活动场面……。 

　　艺术实践     1、你想怎么样表现庙会，说一说你的想法？

　　2、作业：根据你的感受选择自己印象最深刻的人和事进行表现。     学生创作。     提高学生的绘画能力。再次感受民间庙会活动的乐趣。

　　展示评价 组织学生展示、评价作品。

　　评价要点：

　　1、突出节日气氛。

　　2、庙会场面。

　　3、画面构图。 展示简介作品。

　　自评互评。 提高学生鉴赏与评价能力，提高审美能力。

　　让学生体会到成功的快乐。

　　课后拓展     了解北京其它地点的庙会活动。     学生学习。     延伸对传统文化认识。

　　板书设计 北京的庙会

　　教学反思 学生从课件中了解了庙会的历史，了解了北京的庙会，看到了庙会的活动，领略了人物过节时的喜庆心情。表现的人物丰富，画出了节日喜庆的庙会场面。

拨浪鼓 篇2

　　设计意图：

　　民间传统音乐，作为传统文化的一部分，是婴儿了解中国传统文化的一条生动而有效的途径，在婴儿音乐教育中具有独特的价值。

　　歌曲《拨浪鼓》是一首具有京味的民间童谣，不仅儿化音特点明显，京剧的唱腔浓重，而且歌词生动有趣，以拨浪鼓的歌声表达了人们对丰收的期望和喜悦。我希望通过对歌曲的合理处理，既丰富了音乐活动的内容，也帮助婴儿在欣赏感受、模仿学习、创造表现中感受中国传统音乐，激发对民族音乐文化的兴趣。

　　活动目标：

　　⒈ 欣赏感受歌曲京味童谣的韵味，初步尝试表现京歌儿化音的特

　　点。

　　⒉ 积极参与游戏，感受咚吧咚吧节奏，体验玩拨浪鼓的乐趣。

　　活动重难点：

　　活动重点：欣赏感受歌曲京味童谣的韵味，感受咚吧咚吧节奏。

　　活动难点：初步尝试表现京歌儿化音的特点。

　　活动准备：

　　⒈ 玩具拨浪鼓、图谱、纸、笔；婴儿围坐成圆

　　⒉音乐《拨浪鼓》

　　活动过程：

　　一、猜谜游戏学习歌曲主歌部分，初步感受京味童谣的韵味。

　　㈠ 猜谜导入，引出兴趣

　　⒈ 师：你们玩过猜谜语吗？怎么玩的？

　　——小结：谜语有谜面和谜底，有人说谜面，有人猜谜底。

　　⒉ 今天我带来了一样老师小时候经常玩的玩具，用猜谜的办法请

　　你们猜一猜是啥玩具？（出示图谱“？”）

　　（评析：从婴儿猜谜的游戏经验切入，激起下一环节中倾听猜谜的兴趣。）

　　㈡ 多种形式猜谜，初步感受旋律，熟悉歌词。

　　⒈ 预设第一次清唱猜谜。

　　⑴ 清唱谜面，将“啥玩具”替代“拨浪鼓”。

　　师：这次我把谜面唱出来，仔细听！

　　⑵ 婴儿猜谜底。

　　师：猜猜是啥玩具？

　　a预设猜错：你为啥猜……？（师用清唱方式回应并反问：

　　那是“……”这样吗？）

　　b预设猜对：为啥猜拨浪鼓？谜面哪里提示了你？（根据回

　　答师及时演唱回应）

　　⑶ 过渡语：谜面的每一句话都和谜底有关，要把每一句话结合起

　　来想。

　　⒉ 预设第二次结合动作演唱猜谜。

　　⑴ 随伴奏音乐动作提示并演唱谜面。

　　师：我边唱谜面边给你们一点动作提示，请你们再来猜一猜。

　　⑵ 梳理谜面蕴含的三大特点。

　　师：我唱的谜面里说这样玩具大概是啥样的？有哪些特点？

　　（根据回答演唱梳理三个特点：a脸蛋儿圆，b戴耳环儿，c摇起头儿唱的欢）

　　⑶ 婴儿猜谜底

　　⒊ 随乐边唱边画，揭晓谜底

　　⑴ 教师随音乐边唱边画（简笔画替代问号）

　　师：谜底揭晓的时刻到了，认真听、仔细看到底啥？

　　⑵ （出示实物拨浪鼓）师：原来我带来的玩具就是拨浪鼓。拨浪

　　鼓是我国传统的民间玩具，老师小时候，甚至你们父亲母亲、爷爷奶奶小时候都玩过。你们玩过吗？试一试？

　　（评析：教师巧妙地将范唱融入到层层递进、形式丰富的猜谜游戏中，既激起了婴儿倾听的兴趣，帮助婴儿熟悉旋律、理解歌词，也发展了婴儿的概括能力和思维能力，体验到了猜出谜底“原来如此”的惊喜和快乐。另外教师范唱中注重了京腔京韵的风格体现，既丰富了婴儿对民间传统音乐的感受能力，也为“儿化音”这一难点的突破做好充分的铺垫。）

　　㈢ 学唱歌曲前半部分

　　⒈ 教师动作表现拨浪鼓特征，提示跟唱：我们把谜底唱一唱吧！

　　⒉ 根据婴儿需求，提示演唱：需要我来提示你们演唱吗？用啥

　　提示？动作？画画？

　　⒊ 同伴互助演唱：猜谜语一定要把谜面唱清楚了才能让对方猜，

　　现在哪里还有点不明白，不敢唱的，赶快问哦！

　　（评析：学唱歌曲环节充分尊重婴儿的个体差异和需求，给予

　　了婴儿学习的办法习得，如动作提示、同伴互助等，为婴儿学会学习打下基础）

　　㈣ 感受并尝试表现京歌儿化音的特点。

　　⒈ 师：这是一首京味的民间童谣，有京剧的唱腔，字正腔圆，像

　　这种有京剧韵味的都称为京歌，这首拨浪鼓就是一首京歌，京歌的发音吐字有北京人方言里儿化音的特点，就是在有些字的后面紧紧地跟着一个“儿”字，就像歌曲中的脸蛋儿，舌头卷起来就能唱出来，有趣吗？

　　⒉ 再次倾听歌曲，学学唱唱儿化音

　　⑴ 师：歌曲里还有哪些有趣的儿化音的发音呢？我们仔细来听

　　一听。

　　⑵ 听到哪几个舌头卷起来唱的儿化音呢？来学一学。（婴儿尝试

　　唱出“儿化音”，如“耳环儿”“左一个儿”“右一个儿”）

　　⑶ 师：那我们再来唱一唱这首京歌《拨浪鼓》，要把歌曲里具有

　　京味的儿化音唱出来，还要字正腔圆，把每个字唱清楚！

　　（评析：本环节中及时简介歌曲特点，在听一听找一找中帮助婴儿有目的地去感受民间传统京歌的特点，丰富传统音乐文化方面的粗浅知识。通过学舌游戏来激起婴儿表现歌曲京味的兴趣。）

　　二、在游戏中感受副歌部分咚吧咚吧节奏，体验玩拨浪鼓的乐趣。

　　⒈ 初步感受拨浪鼓咚吧咚吧的声音和节奏

　　⑴ 拨浪鼓摇起头儿唱的欢，它会怎么唱呢？我们听一听！

　　⑵ 倾听歌曲后半段副歌部分

　　⑶ 师：拨浪鼓是怎么唱歌的？

　　——小结：拨浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的。

　　⑷ 师：它的歌声有节奏吗？我们再来听一听，用身体动作跟着节

　　奏拍一拍？

　　⒉ 玩切西瓜游戏，体验玩拨浪鼓的乐趣。

　　⑴ 征询玩拨浪鼓的办法

　　师：你们想玩拨浪鼓吗？可只有一只拨浪鼓，这么多小孩子怎

　　么玩呢？

　　⑵ 师示范通过切西瓜游戏决定玩拨浪鼓的人：婴儿站在椅子后面，

　　演唱前段，后段随节奏拍手，师在后面边摇拨浪鼓边走，最后一个音将拨浪鼓切向两个小孩中间。

　　⑶ 提问明确游戏规则

　　a明白啥游戏了吗？我在啥时候切西瓜?

　　——最后一个“咚”切西瓜

　　b切开西瓜的两个小孩要做啥？哪个小孩可以玩拨浪鼓？

　　——追逐胜利的小孩做打鼓点摇拨浪鼓的小孩，游戏继续

　　⑷ 游戏二至三次：a摇拨浪鼓的小孩点评一下大家的演唱？b你

　　们对拨浪鼓的人有啥建议吗？

　　（评析：“切西瓜”的游戏吸引小孩积极积极地投入到学习中，

　　在不知不觉中感受了歌曲中咚吧咚吧的节奏，乐在其中地一次次的复习演唱，体现了寓教于乐的理念。）

　　三、延伸，感受歌曲完整性。

　　师：刚才我们也唱也玩了拨浪鼓，但那只是《拨浪鼓》这首歌曲的前半部分，休息一下，我们来欣赏完整的歌曲《拨浪鼓》吧！

　　（评析：最后环节给婴儿完整欣赏的机会，是对音乐作品、中国传统文化的尊重，也能激发婴儿对《拨浪鼓》完整歌曲的欣赏和表现兴趣和欲望。）

　　活动反思：

　　1.合理选择和处理民间音乐作品。

　　《拨浪鼓》这首传统民间音乐中蕴含着许多丰富的信息，但不是要让婴儿全盘接受，而是根据婴儿的年龄特点和认知特点，对歌曲进行适当的舍取。就如本歌曲中，删减了歌曲的后半部分，保留了歌曲的前半部分，不仅保持音乐作品原有的京歌风格，而且歌词中生动的体现了拨浪鼓的形象，富有童趣。从活动效果看，难易适度，民间特色浓郁，婴儿的学习兴趣浓郁，可见这样的选择和处理是适宜有效的。

　　2.巧妙选择和运用办法策略。

　　《纲要》指出“育教育于生活与游戏之中”， 本活动中巧妙地运用了三种民间游戏策略（即猜谜游戏、学舌游戏和切西瓜游戏），十分契合歌曲的民间童谣的风格特点，均属于民间传统文化范畴。

　　猜谜游戏——激起好奇心，体现重点。在感受旋律、学习歌词环节突破了以往图谱学习等办法，巧妙通过猜谜游戏进行。婴儿越猜不出越有再次倾听的愿望，老师就追随小孩好奇的心理，通过清唱谜面——结合动作提示演唱——简笔画演唱这样层层递进的方式，给予小孩充分欣赏感受的机会，熟悉旋律，掌握歌词。

　　切西瓜游戏——满足好玩心，体现侧重点。歌曲中副歌部分“咚吧咚吧”的节奏生动地体现了民间玩具拨浪鼓的有趣好玩。结合婴儿熟悉的切西瓜游戏，自然地感受了节奏，巩固演唱歌曲，体验了音乐游戏的快乐。

　　学舌游戏——顺应好模仿，解决难点。歌曲京歌的特点明显，怎样让婴儿感受、表现京味，我主要是抓住了歌曲中“儿化音”这一最突出的特点，这一特点也是最适合小孩模仿学习的。通过请婴儿听辨寻找歌曲中的“儿化音”，在互相学舌模仿中，小孩们觉得十分有趣，演唱时也会感觉与众不同，更乐于模仿表现。

拨浪鼓 篇3

　　活动目标：1、根据图片理解歌词意思，学唱歌曲《拨浪鼓》。2、创编歌词，发展想象力。3、体会与家人在一起的幸福和自我成长的快乐。活动准备：    自制歌曲图片、拨浪鼓、课件。活动过程：一、教师播放课件，初步感受歌曲旋律。1、出示玩具拨浪鼓，引出歌曲《拨浪鼓》提问：你们见过它吗？它是干啥用的？知道它的名字吗？教师小结：这是哄宝贝的时候用的，它会发出咚咚咚的声音，它的名字叫拨浪鼓。2、欣赏歌曲课件，感受歌曲旋律。师：老师还带了一首关于它的歌，歌名也叫《拨浪鼓》，我们一起来听一下。提问：你听了这个歌曲觉得怎样？（好听、舒服）二、教师轻声范唱歌曲，请婴儿听出歌曲内容 1、教师轻声范唱歌曲，提问：你听到了啥？  2、教师根据婴儿说的出示相应图片。3、教师再次范唱歌曲，师幼共同合作按顺序摆放图片。三、学唱歌曲1、根据图谱有节奏的跟着教师朗诵歌词。2、教师指图片，婴儿跟着教师试唱歌曲一遍。3、分段学唱，结合节奏卡重点学唱第一段。①学唱第一段，出示歌曲第一段的节奏卡，教师拍打节奏，重点练习休止符和延音。②学唱歌曲二、三两段。③看着图谱完整学唱歌曲一遍。④请婴儿做指挥学唱歌曲第三遍。  四、尝试替换歌曲中的角色，进行歌曲仿编。  提问：今天我们陪着父亲带着全家去玩耍，还可以去哪里？还会看到啥？（教师把根据婴儿回答的内容连起来完整的讲述一遍，并集体学唱。） 五、结合课件，表演歌曲，结束活动。

拨浪鼓 篇4

　　活动目标

　　1.婴儿能够结合自己的经验，利用盒子来制作拨浪鼓。

　　2.活动中，不仅培养婴儿的环保意识，而且激发婴儿爱护动物情感。

　　活动过程

　　一、谈话法导入。

　　1.师：“小孩子们，熊宝贝出生了，可是它还没有玩具，这该怎么办呢？谁来说说你打算为熊宝贝做啥玩具？

　　2.教师展示盒子做的拨浪鼓。

　　1.师：小孩子们，你们看这是啥？这可是老师为小熊的拨浪鼓，好不好看，你们想一想，怎么样用盒子为小熊制作怎么样的拨浪鼓？ 

　　3.教师向婴儿简介材料，婴儿在教师的引导下知道家中收集的废旧盒子，通过回收处理，修剪粘贴，可以变成为好玩的小熊的拨浪鼓。

　　二、制作小熊的拨浪鼓。

　　1.教师引导婴儿讨论怎样制作小熊的拨浪鼓。

　　（1）教师展示各种拨浪鼓的图片，分析怎样利用废旧盒子来制作。

　　师：小孩子们，你们打算为小熊制作怎么样拨浪鼓？我们可以通过怎么样的改造，制作出这样的拨浪鼓？你们觉得那里比较困难？ 

　　（2）请个别婴儿说一说他们的制作过程？需要用到啥材料？

　　2.盒子变身小熊的拨浪鼓。

　　教师提供处理好的盒子、剪刀、记号笔、双面胶带、线、纽扣废旧彩纸子等材料，发放给婴儿制作。在婴儿创作时，教师来回巡视，对婴儿进行个别指导；鼓励婴儿的创新想法；对有困难婴儿进行帮助。

　　三、婴儿展示自己制作的拨浪鼓。

　　教师请婴儿到大家面前展示自己制作的小熊的拨浪鼓，说说自己是怎么样制作的，在互动过程中，教师着重引导婴儿意识到废旧盒子的多种功能，通过我们小小修剪制作，就可以制作成漂亮的小制作。

　　活动反思

　　动物是小孩子们喜爱的生物，我以“熊宝贝出生，没有玩具”作为切入点，充分地激发婴儿活动的兴趣。在活动中，先引导婴儿观察相关拨浪鼓的图片，然后再引导婴儿用进过处理的牛奶盒来做一做、穿一穿，最后通过粘、贴等步骤，制作成小熊的拨浪鼓，不仅培养了婴儿热爱动物的情感，而且还引导婴儿养成废物利用的理念。

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