关于音乐教学的反思关于音乐教学的反思----运用背景音乐提高课堂教学效果
当前，减负增效是每一位教师所肩负的重任。在教学过程中，我们在不断探索怎样营造欢乐、和谐、轻松的课堂气氛，来发展学生的非智力因素，发展智力，提高课堂教学效益。 在研究探索中，我们学习了保加利亚心理学家洛扎诺夫的教学理论。他认为，通过各种暗示手段的有机结合，能激发学生的学习兴趣，树立自信，进而产生强烈的内在动机。在整体设计教学过程中，既考虑学生的感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的特点，也要考虑学生的态度、情感、意志等心理过程以及性格、气质等个性心理特征。在注意学生有意识心理活动的同时，把人的各种无意识的功能调动起来，并使之相互协调，使人脑潜能得到良好的发挥，提高课堂教学效益。在教学实践中，我们汲取了暗示教学法的精华，在音乐教学中运用背景音乐提高课堂教学效果。 我在教学中根据教学环节的不同，创设出不同的音乐背景，营造良好的课堂气氛，让学生在课堂学习时，彻底摆脱不良情绪的影响。心情愉悦、心气平和、充满自信的参予到课堂活动之中来，用积极的情绪去强化智力活动。 首先，在每次上课前，我会根据本课的气氛来选择几首流行音乐放给学生听。像《奔跑》、《眉飞色舞》等快节奏的歌曲，适合在下午第一节课前播放，这样可以调节情绪，刚刚午休后的学生听了可以精神振奋。同时，由于小孩喜欢和热衷时尚时代感强的音乐，他会马上的调整自己，进入兴奋的状态。也像《暗香》这种慢节奏艺术感强的歌曲，我会选择在欣赏课前播放，这样可以提前给他们一个艺术气氛，能够很快的投入到音乐中。我试过，用流行歌曲引导音乐课效果不错。 在新课中，我将作为背景的音乐也细分为主体背景音乐和辅助背景音乐，使音乐运用的更为得当。主体背景音乐主要用于讲授新课时使用，比如：在《金色的秋季》这课，前半部分音乐情绪应该是淡淡的伤感，并要求学习新歌曲《西风的话》。这样，我把《西风的话》作为背景音乐,使音乐贯穿整节课,既营造了气氛,也使学生不知不觉得熟悉歌曲,进而更容易的学唱. 辅助音乐主要用于课上其他各个环节之中，这主要是为了避免一节课中，使用主体音乐过多造成的单调、枯燥。比如：让学生回忆新知识，再做同桌练习、小组练习、表演等。我会放一些轻柔活泼的音乐,以引起回忆，发挥左右脑的作用。在笔头练习时，可播放平缓的乐曲，如《月亮河》，这样可以使学生的情绪趋于平静，有利于学生思考。 暗示教学法在教学中的成功运用，可以使学生积极接受知识，发展智力，同时学生的情感，兴趣，气质，性格等也得到了很好的发展，学生的人格更趋于完美。在教学过程中，我在不断深化和完善暗示教学法,力求将音乐教学做的更好.推荐站内搜索：抄写三年级日记、水浒传读后感600字、竞职演讲稿、中考成绩查询网站入口、天津高考录取时间、三支一扶考试题、黑龙江自考信息网军训 作文、将心比心作文、建国大业观后感范文、
