找规律(第一课时)教学设计找规律(第一课时)教学设计找规律(第一课时)教学设计

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找规律(第一课时)教学设计

找规律(第一课时)教学设计

教学内容:教科书第85页的例一及相关内容。

教学目标:

1,使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

2,培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3,培养学生探索数学问题的兴趣,以及发现和欣赏数学规律美的意识。

教学准备:

教具:例一情境图的课件。

学具:例一中的彩旗、彩花、灯笼等。

教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

教学难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。

教学过程

一、游戏导入,感知规律

师:同学们,咱们来做个游戏好吗?

师:老师发一个口令,你们用动作来完成。

师:拍拍手,拍拍手,跺跺脚。

师:同学们,你们猜一猜,接下去该做什么呢?

师:哇,你们真聪明,猜得很准,谁来说一说你们是怎么猜到的呢?

师:同学们,你们观察得真仔细,在我们的生活中有很多象这样按一定方式排列的事物,我们把这种排列方式叫做规律。(板书:规律)

师:下面,我们来做第二个游戏,请同学们猜一猜。老师这里有红、黄、绿等几种颜色的爱心,老师先出示一张红色爱心,你们大胆猜一猜,老师第二张会出示什么颜色的爱心呢?老师出示第二张黄色的爱心后,在让同学们猜一猜第三张,依此类推,直到完全猜到为止。

师:同学们开始猜得不准,后来猜得很准,这是什么原因呢?

生:因为开始没有规律,后来有规律。

师:同学们说的真好,今天我们就一起来学习找规律。(板书:找、一组、重复出现)

二、探究新知

师:六一儿童节快到了,大家一定很高兴吧,大家是不是想把自己的教室打扮得漂漂亮亮的,过一个开心的儿童节呢。这是我们实验小学六一儿童节时要把教室布置成的样子,课件出示情境图,教学例一,大家说,好看吗?

师:大家看一下,图中都有些什么?

生:有彩花、彩旗、灯笼,还有男女同学围成圈跳舞。

师:同学们仔细观察,看看你能发现什么规律吗?

1,学生自己观察一会儿。2,小组合作探究。3,各小组派代表汇报交流。

引导学生描述图中的各种规律,鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。

课件出示彩旗图

我们先来找一找彩旗排列的规律。

生:彩旗的规律是一面黄、一面红,又一面黄、一面红不断排列的

师:我们能不能用更简洁的数学语言来描述彩旗的规律呢?教师指导。

彩旗的规律是按一面黄、一面红为一组重复出现的。

师:大家说的真好,老师现在要考一考你们,老师现在要在彩旗的后面再摆一面旗,按照彩旗(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)的规律应该摆什么颜色的呢?

生:黄色的。

师:说得真准,你是怎么想到的?

生:因为彩旗的规律是一面黄、一面红,所以红旗的后面肯定是黄旗。

师:真好,老师如果让你用画圈的方式给彩旗分组,你会吗?学生画圈后,教师总结,彩旗就是这样一组一组重复排列的。

课件出示彩花情境图

师:彩旗的排列规律我们已经找到了,那么彩花有什么排列规律呢?给他们怎么分组?如果在后面加一朵,应该加什么颜色的呢?

生:彩花是按照一朵红花,一朵紫花为一组重复排列的,如果在后面加一朵,应该加红色的。

课件出示灯笼情境图

师:同学们,请你们看一看灯笼有什么排列规律?

生:灯笼的排列规律是一个红灯笼、两个蓝灯笼为一组重复排列的。

师:同学们说的真好,在图中你还发现其他有规律的物体吗?对,围成一圈跳舞的学生也是有规律的。

课件展示跳舞的学生

师:谁来说说跳舞的学生是按什么规律排列的?

生:跳舞的小朋友们是按一个男孩、一个女孩为一组重复排列的。

师:你能接着往下画一组吗?

课件展示绘图内容,

先个人思考,再合作探究,然后汇报交流

师:同学们真聪明,象彩旗、彩花、灯笼、小朋友们这样,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。准确发现规律中重复的部分(一组)是找规律的关键,它能帮助我们很好的理解和把握规律。

三,知识应用

1,(课件展示85页的做一做),师:请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色,再动笔涂一涂。

完成后组织全班同学交流,相互判断并欣赏大家创造的规律。并鼓励学生说一说自己涂色时是怎么想的。

2,做动作,猜规律,课件展示作业内容,学生观察后汇报交流。

3,找规律,画一画,课件展示作业内容。并说一说他们分别是按什么分类的。

他们是按形状分类的,上面应画圆柱,下面应画三角形。

4,找规律,涂一涂。课件展示作业内容,学生完成后汇报交流。

四,课堂总结

师:这节课,你们都学会了哪些知识?

师:对了,这节课我们知道了象彩旗、彩花、灯笼、小朋友这样几个为一组重复出现的规律叫重复排列的规律。

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找规律(第一课时)教学设计
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