动物说话（通用7篇）

动物说话 篇1

　　教学目标 ：

　　1、培养学生能注意聆听描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

　　2、营造良好的音乐课堂气氛，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

　　3、通过各种音乐活动，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作以适合在群体中的协调能力。

　　教学重点：

　　1、学习聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。

　　2、学唱歌曲《动物说话》，准确演唱有间奏穿插的歌曲。

　　3、启发学生创编歌词，表现自己喜爱的小动物。

　　教学用具：

　　钢琴（或口风琴）、多媒体、课件、动（植）物图片

　　教学过程 ：

　　一、创设情境。

　　1、律动。（播放轻音乐《三只小猪》）学生自由地用身体语言表现音乐。（为学生创设一种轻松愉悦的气氛，调动学生的学习兴趣。）

　　2、谈话：同学们！你们喜欢动物吗？老师非常喜欢小狗。你喜欢啥小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！

　　“汪！汪！汪！小动物们好！” （……）

　　3、引入。（播放清晨大森林的音乐，出示大树、小草、湖水的板书，四周贴满小动物的图片）师：看！我们到哪儿呢？（……）森林里的动物可多了。听！这是谁来了？

　　4、聆听。（播放各种描写动物的音乐）师：让我们用动作和声音模仿、表现。

　　5、找一找，贴一贴。（游戏中可培养学生在群体中合作、协调的能力，同时也能帮助学生认知动所栖息的环境。）

　　6、小结。师：动物是人类的朋友，我们要保护动物，要维护生态平衡。（揭题《可爱的小动物》）

　　二、学习歌曲。

　　1、谈话：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？（学生间信息交流）

　　2、猜一猜。请学生上台表演，其他同学猜一猜。（另一种信息交流活动，同时也是学生较喜爱激趣活动。）

　　3、小动物们也有小动物的语言。（出示小鸡、小鸭的图片）

　　小鸡说话唧唧唧，小鸭说话嘎嘎嘎。（揭题《动物说话》）

　　4、听一听，看一看，想一想。聆听歌曲《动物说话》的演唱，看教师做动作拍手、晃头，想一想：为啥老师在这儿拍手、晃头？（通过律动认识歌曲中穿插的间奏。）

　　5、唱一唱，拍一拍。老师唱，请同学们随音乐拍出间奏。

　　6、演双簧。请一位同学们随老师的演唱做口型，表演。

　　7、学生随教师的琴声边唱边做动作。（演唱第二段，让学生创编间奏的动作）

　　8、说：我们还有许多喜爱的小动物，也要加入我们的演唱，请同学们想一想该怎么样演唱呢？（指导学生创编歌词）

　　9、为新加入的小动物编动作演唱。

　　10、小木鱼也想参加我们的演唱会，谁来敲小它为我们伴奏。敲一敲，比较一下应怎么样敲木鱼。

　　11、小鸡说话唧唧唧，小鸭说话嘎嘎嘎。哪你怎么样演唱出你很爱小动物的心情呢？谁的表情好我就来学谁。

　　四、教师小结。

　　你们演唱的小动物真可爱，动物是人类的朋友，我们都要爱护它。刚才小熊猫请小鸟捎信赖要我们去玩了。想去吗？（想）好！准备出发……（播放管弦乐《快乐的小熊猫》）

动物说话 篇2

　　教学设计

　　成都蒲江松华乡九年制学校        罗丽瑶

　　教学目标 ：

　　1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

　　2、营造良好的音乐课堂气氛，引导学生聆听和学唱歌曲，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

　　3、通过各种音乐活动，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。

　　教学重、难点：1、学唱歌曲，准确演唱有间奏穿插的歌曲。

　　2、启发学生创编歌词，表现自己喜爱的小动物

　　教学过程 ：

　　一、生听着音乐做各种动作进教室。

　　二、进行发声练习：

　　1 3∣ 5  －∣5 3∣1 － ∣

　　（师） 小   猫 叫,（生）喵 喵 喵。

　　小    狗 叫,      汪 汪  汪。

　　小    鸡 叫,     叽  叽  叽。

　　……

　　三、创设情景，导入  新课

　　1、启发谈话:小孩子们，你们喜欢小动物吗?你喜欢哪些小动物呢?你能模仿它们的叫声吗?

　　2、谈话：老师现在带小孩子们到大森林里去，那里有好多动物，请大家闭上眼睛听叫声猜一猜有哪些动物。

　　3、播放歌曲，学生完整聆听,思考:歌曲中唱的是哪些小动物,你能说出它们是怎么样说话的吗? 出示小鸡、小鸭、小青蛙的图片，学生模仿它们的叫声，由此导入  新课，揭示课题。

　　四、歌曲教学：

　　1、用听唱法学唱歌曲。

　　(1) 指导学生打着拍子听。

　　(2) 学生跟着录音小声唱。

　　(3) 指导学生跟着录音大声唱，并在唱的过程中穿插拍手、跺脚、摇头、耸肩等动作。

　　(4)提问:小动物可爱吗？你们爱小动物吗？动物是人类的朋友，我们要爱护动物，那么怎么样演唱才能表现出你很爱小动物的心情呢？启发学生动物的叫声要唱得轻快而有弹性。

　　2、分角色演唱。

　　(1)分男女对唱:男生唱上句, 女生唱下句。

　　(2)师生对唱:老师唱上句,学生对动物的叫声。

　　3、启发学生编创歌词。

　　谈话：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎么样演唱呢？学生改编歌词唱。

　　4、表演歌曲。

　　(1)   游戏猜一猜。请学生模仿动物的叫声和动作，其他同学猜一猜动物名称。

　　(2)   出示各种动物的头饰,学生模仿相应的动物的各种动作,戴着头饰跟着音乐表演歌曲。

　　5、教师总结：你们演唱的小动物真可爱，动物是人类的朋友，我们都要爱护它。学生听着、唱着歌曲，做着各种动作走出教室。

动物说话 篇3

　　活动目标：

　　1、学习x x | x|的节奏型，能准确运用在歌曲中。

　　2、能用愉悦的心情演唱《动物说话》，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。

　　3、在自由动作的创编中发展学生的音乐想象力、创造（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）力。

　　教学重点：学会x x | x|的节奏型，能准确运用在歌曲中。

　　教学难点：第三、四段歌词里模仿喜鹊和青蛙的声音的部分。

　　活动准备：各类动物等图片，多媒体音乐,数码琴。

　　活动过程：

　　一、律动《去郊游》

　　师：今天，老师要带同学们去一个充满欢乐的地方，那个地方的名字就叫欢乐谷。

　　二、听音乐《欢乐满山谷》

　　1、听音乐《欢乐满山谷》，听完之后回答两个小问题

　　1>：音乐里出现了哪些小动物。2>：音乐中反复出现的节奏是啥。

　　2、感受节奏：

　　x x | x| 找生拍节奏

　　师：除了拍手，还可以怎么样表现节奏呢？

　　三、新课：《动物说话》

　　1、初听音乐范唱(书26页)看歌词仔细听，听完举手回答。

　　2、按节奏读歌词+动作编创

　　师：小鸡…怎么样说话？

　　“小鸡说话唧唧唧、唧唧唧唧唧唧唧”“小鸭说话嘎嘎嘎、嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎”

　　“喜鹊唱歌吱吱喳、吱喳吱喳吱吱喳”“青蛙唱歌咕咕儿呱、咕儿呱咕儿呱咕咕儿呱”

　　3、再听范唱

　　4、试唱：你能唱出来吗？

　　四、完整演唱

　　1、分组分段演唱

　　2、齐唱

　　3、全班起来表演

　　五、编创歌词

　　六、小结

　　动物是我们的好朋友，我们要爱护他们，保护他们，我们还要保护环境，保护我们共同的家园，今天的课就上到这。

动物说话 篇4

　　音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉悦的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去愉悦的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，也激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉悦教学打下了良好的基础。 

　　对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐，突破以前沉闷老套的教学办法，尤其是在聆听音乐时，让学生模仿小动物的各种形象，并分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏季的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 

　　新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨，使学生成为学习的主人，注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，用水果名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来拍击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，也解决了歌曲的难点。虽然这种办法对二年级的学生有点困难，但由于平时注重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。

　　鼓励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥小孩们的想象力与动手能力，进行探究性与创造性的学习，教学中想让小孩们用沙筒来模仿雨声，但是呢教具的数量有限，于是在课前引导小孩们自己去寻找，看身边有没有啥物件可以充当沙筒来代替雨声，于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满足了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了小孩们的想象力、创造力与动手操作能力。另外，鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的办法，给小孩们营造了乐学，想学的教学气氛。 

动物说话 篇5

　　【教学设计】《动物说话》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。【教学目标】1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。2、营造良好的音乐课堂气氛，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。【教学过程】一、创设情境。律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。【音乐是声音的艺术，美好的音乐气氛能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的气氛，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉悦的音乐课。】谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢啥小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！“汪汪 汪，朋友们 好！”学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，“喵喵 喵，小狗 好！”“叽叽 叽，老师 好！” ……【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】二、感受导入新课。聆听模仿。在四周贴满动物图片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景图片，播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐，拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的布谷，骄傲的小兔，勤恳的乌龟，咆哮的狮子，……学生随音乐自由地用肢体语言表现动物，寻找“藏”在教室四周的“动物”。师：“看！我们到哪儿呢？森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”【为学生提供充分的表现虚拟主机，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】谈话：日常生活中你都喜爱哪些动物，会模仿它的叫声或动作吗？游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】三、学唱歌曲。出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。小鸡 说话 唧唧 唧，小鸭 说话 嘎嘎 嘎。 【学生们在模仿小动物的叫声的同时也学会了歌曲节奏，为学唱歌曲做铺垫。】初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。再听歌曲演唱，把没有唱词的地方拍出来。在没有唱词的地方做你喜欢的动作。学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 ……1=D 2/46 3 3 2│3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3)│6 2 2 1 │2 3 2 │（3535 2 │ 6161 2）│【学唱歌曲《动物说话》时，歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。通过律动认识歌曲中穿插的间奏，引出间奏怎样处理，让他们去思考并寻找出他们心中的答案。在宽松和谐的气氛中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为间奏创编出千姿百态的动作。】随歌曲伴奏演唱《动物说话》，在间奏处学生自由加上自编动作。四、创编活动。师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎么样演唱呢？【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……1=D 2/46 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │小狗 唱歌 汪汪 汪, 小羊 唱歌 咩咩 咩,小猫 唱歌 喵喵 喵,合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】教师和学生讨论：怎样把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：1=D 2/46 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │小马 跑步 嗒嗒 嗒, 大象 走路 嘭嘭 嘭, 表演展示。师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习办法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】【课后反思】在教学中我尝试着运用新的教学理念，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习气氛。在聆听大量描写动物的音乐，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和虚拟主机，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。

动物说话 篇6

　　一、教学设计意图：

　　低年级是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键时期，需要经常性地开展听觉、视觉、肢体运动及语言综合协调的教学活动，逐步培养起他们对音乐的兴趣，激发出他们在艺术方面的潜能。根据低年级的年龄特点与实际接受水平，我选择了这首节奏欢快的歌谣风的创作歌曲《动物说话》作为此次教学内容。这首曲子简单明快，我将其中对固定节奏的掌握与曲式特色的理解作为活动的重点，每一个环节在目标上层层递进，最后让小孩们能够自觉地随着音乐的节拍欢快地唱歌、舞蹈。

　　（一）、教学目标定位：

　　1、情感目标：能用愉悦的心情演唱《动物说话》，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。

　　2、认知目标：学习x x | x|的节奏型，能准确运用在歌曲中。

　　3、能力目标：在自由动作的创编中发展学生的音乐想象力和创造力。

　　（二）、教学重难点：

　　重 点：学会x x | x|的节奏型，能准确运用在歌曲中。

　　难 点：第三、四段歌词里模仿喜鹊和青蛙的声音的部分。

　　二、教学办法：

　　1、奥尔夫音乐教学法：本节活动主要是奥尔夫音乐活动里的节奏教学，是在我们的音乐教学中最重要的部分，学习音乐最基础的部分也就是节奏，节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。低年级会拍打较容易的节奏，而《欢乐满山谷》让学生掌握x x | x|这个节奏型的同时还能和老师一起创编歌词并舞蹈，充分给了小孩们快乐学音乐的机会。

　　2、情境教学法：在教学过程中设置去郊游以及模仿小动物说话、模仿小动物跳舞的场景，以引起小孩对学习的兴趣，使小孩的能力得到培养，心理机能得到发展。

　　3、多种感官参与法：活动中，我将引导学生听一听、想一想、说一说、演一演等多种感官的参与，促学生对音乐学习产生浓厚的兴趣。

　　这几种教学办法在教学过程中交替使用，相互补充，使教学做到了动静交替。发挥了节奏儿歌的情感教育功能，重视了学生活动过程中的情感体验和态度倾向。

　　三、教学活动准备：

　　各类动物等图片，多媒体音乐,数码琴。

　　四、说学法

　　我引导学生自主地参与到音乐活动中，激发他们的学习兴趣，引导小孩们去感受、体验乐曲，让他们在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让学生乐学

　　五、活动程序

　　1、以律动导入，带小孩子《去郊游》目的是调动小孩们的情绪，高高兴兴的跟着老师一起上课，拉近师生之间的距离。

　　2、感受乐曲

　　让小孩子听听音乐里都有谁的声音的同时初步熟悉乐曲的节奏。说说听完这首曲子的感受（高兴，舒服，特别开心，好听……）

　　3感受节奏

　　让稍微听一小段音乐，引出“x x | x|”的节奏型。鼓励婴儿想出其他的办法演示节奏。

　　4新课

　　1、初听音乐范唱(书26页)看歌词仔细听，听完举手回答。

　　2、按节奏读歌词+动作编创

　　师：小鸡…怎么样说话？

　　“小鸡说话唧唧唧、唧唧唧唧唧唧唧”

　　“小鸭说话嘎嘎嘎、嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎”

　　“喜鹊唱歌吱吱喳、吱喳吱喳吱吱喳”

　　“青蛙唱歌咕咕儿呱、咕儿呱咕儿呱咕咕儿呱”

　　3、再听范唱

　　4、试唱：你能唱出来吗？

　　和老师一起创编歌词并舞蹈，突破了本科的难点，也充分让婴儿感受到学习音乐的快乐

　　五、编创歌词

　　六、小结

　　动物是我们的好朋友，我们要爱护他们，保护他们，我们还要保护环境，保护我们共同的家园，今天的课就上到这。

　　七、活动反思

　　《纲要》指出，教师在教育过程中的角色不仅仅是知识的传递者，更要成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者。教与学是互动的，我认为在这个活动中，最大的特点就是利用音乐作为沟通教与学的桥梁，充分发挥婴儿学习的多样性、开放性和积极性。

　　在教学活动中我注重让学生自己去感受、理解、表现音乐，积累经验，然后让学生通过自己的音乐实践，积极积极地探索知识，在有了一定探索经验后，给予学生表现和创造的机会，例如他们可以想办法利用各种声势体验、感受节奏在音乐中的情绪表现，感知节奏美，并能学习再现节奏的能力，把学习音乐寓于生动活泼的形式之中，学生学得愉悦、积极，也提高了自身的音乐素质。而在发掘其创造力方面，我们给予学生宽广的思维和想象虚拟主机，让学生伴着音乐依照自己的条件、方式和意愿去创作，突出其个性，并获得自信心和成功感。在这个过程中，还提高了与同伴合作的能力。

　　在活动中始终以学生为主体。学生在教师的引导下，在宽松的活动气氛中尽情发挥自己的想象力，通过节奏模拍、肢体和乐器表现等获得对音乐的感受和对美的体验；并通过教师创设的情境及给予的表现平台，积极地与周边的环境进行交流和互动，满足其积极活动的要求。这完全符合新《纲要》的精神，体现了互动式教育的理念。

动物说话 篇7

　　动物说话

　　一、教学目的：

　　1 、   通过聆听，培养学生分辨乐曲情绪的能力。

　　2 、   指导学生用亲切的歌声表达对小动物的喜爱和友好之情。

　　二、教学重点：

　　1 、   感受欢快的音乐情绪。

　　2 、   用亲切的歌声演唱。

　　教学用具：

　　小鸡、      小鸭、      喜鹊、     青蛙头饰      木鱼          《三只小猪》挂图

　　三、教学过程 ：

　　1 、   组织教学：师生问好。

　　2 、   模唱练习： "6 、 1 、 3"

　　3 、   聆听《三只小猪》

　　（ 1 ）   初听后让学生说出听到了啥声音。

　　（ 2 ）   让学生描述小猪的外形，模仿小猪的叫声。

　　（ 3 ）   出示《三只小猪》挂图，让学生说一说图中是谁，做啥。

　　（ 4 ）   让学生听音乐在教室里模仿小猪的动作。

　　4 、   学唱《动物说话》

　　（ 1 ）   听范唱，说一说听到了啥声音。

　　（ 2 ）   说一说这些小动物的外形，并模仿它们走路的样子。你看到小动物这样可爱，你的心情怎样，你要怎么样对待它。

　　（ 3 ）   在听范唱，模仿出歌中的拍手声。

　　（ 4 ）   跟老师练习节奏：先模仿老师的动作（拍手、打肩、跺脚）。再让学生自己想动作模仿出这一节奏。

　　（ 5 ）   放录音，让学生听范唱，可以轻声哼唱，注意看老师和老师一起拍手。

　　（ 6 ）   让学生听范唱，到拍手的地方拍手。

　　（ 7 ）   让学生和老师一起歌唱。

　　（ 8 ）   让学生说出自己不会唱的句子，老师教唱。

　　（ 9 ）   全体一起唱。

　　（ 10 ）   分组唱，各组想一个动作来模仿歌中的节奏。

　　5 、   表演

　　（ 1 ）   让学生拿起木鱼，试一试怎么样敲声音好听，然后一起敲拍手的节奏。

　　（ 2 ）   边伴奏边演唱。

　　（ 3 ）   出示小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙头饰说出它们的名字。请 4 名同学到前面，戴上头饰，模仿小动物走路，其他同学歌唱。

　　（ 4 ）   将学生分成 4 组，分别模仿一种小动物，大家唱。当唱到那种小动物时，模仿这种小动物的哪一组同学模仿动作，不用歌唱。

　　（ 5 ）   让学生说出自己喜爱的小动物，将它编到歌中唱一唱。

　　6 、总结：同学们，你们这节课过的怎样，以后你们在看到小动物时，要多观察它们的样子和声音，还要怎样。

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