美妙的杯琴（精选8篇）

美妙的杯琴 篇1

　　教学内容

　　教科书20～21页。

　　教学目标

　　1、让学生在制作“杯琴”的过程中加深对容量知识的体验。

　　2、让学生在活动过程中与他人合作完成实验，增强合作意识。

　　3、让学生体验活动的愉悦，培养良好的学习情感。

　　教学重点

　　感受数学美

　　教具、学具准备：

　　量杯，筷子，不同质料的容器若干件，相同的玻璃杯7个。

　　教学过程：

　　一、音乐欣赏，引入新课。

　　1、播放教师事先录制的乐曲（用“杯琴”敲出的音乐），让学生利用乐理知识，辩别一下是啥乐器奏出的声音。

　　2、在学生很难猜测的情况下，教师宣布答案，学生惊讶不已。

　　3、谈话：你们想不想自己也来尝试着制作这样声音动听的“杯琴”呢？

　　二、实验操作，体验“琴声”。

　　1、小组合作，敲敲听听。

　　（1）谈话：每个小组拿出几个质料不同的容器，用量杯量出同样多的水倒入容器中，用筷子敲击容器，听一听声音是否相同。

　　（2）小组活动，汇报活动结果。

　　容器不同，即使倒入同样多的水，敲出的声音也不同。

　　（3）谈话：每个小组拿出同样的7个杯子，倒入同样多的水，用筷子敲敲有啥发现？再倒入不同量的水，再用筷子敲敲，也有啥发现？

　　（4）小组交流。

　　同样的杯子倒入同样多的水，敲出的声音相同，倒入不同量的水，敲出的声音不同。

　　（5）提问：你知道是啥道理吗？

　　（6）学习“你知道吗”从中你也知道了啥？

　　2、二次合作，量量填填。

　　杯的编号 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号

　　音阶（高或低） do re mi fa  so la  ci

　　水的毫升数       

　　（1）边敲边量，杯子里水的多少与音量高低有啥关系？把水的毫升数记录在下表中。

　　(2)谈话：水是多少毫升的杯子，敲出来的声音比较像我们音乐中的do？你们往1号杯里倒水敲一敲，听一听，等把声音调整好以后，再倒出水量一量有多少毫升，量过以后再倒入杯中。

　　（3）谈话：再在2号杯里加水，敲出声音re，量量2号杯加水多少毫升。照这样依次做下去，请同学们观察并讨论，相邻的两个杯子中的水相差多少毫升，它们的音比较准确动听和谐。

　　（4）让操作比较快的小组展示，并说说他们的办法。

　　（5）根据学生简介的办法，留出时间让学生进行操作；确保让每一个小组都能够成功。

　　按照顺序排列杯子，并完成上面的表格。

　　三、自编乐曲，体验快乐。

　　1、尝试敲出简单的乐曲。

　　2、小组里一起唱一唱。

　　3、小组比赛，评选出优秀的合作小组。

美妙的杯琴 篇2

　　不是乐器也能发出动听的声音，你信吗？有一天，我们学习的内容不用手写，也不用口说，是动手做一台“美妙的杯琴”。老师带来了许多玻璃杯，原来老师要用杯子制作杯琴！

　　王老师在7个玻璃杯里倒入同样多的水，拿着筷子敲给我们听。我发现这七个杯子发出的声音是一样的。我心里想：水的多少是不是与杯子发出的声音有密切的关系呢？接着，老师也根据我们提出来的问题开始实验。老师把每个杯子倒入不等的水，敲了敲，我发现这七个杯子发出的声音刚好是乐谱里的七个音阶。王老师敲着“杯琴”，我们情不自禁地跟着音乐唱了起来……

　　那节课，我们开心极了，全班都沉浸在欢乐的海洋中，同时我们还学到了一个数学知识：在玻璃杯里装入不等的水，杯子里剩下的空气量也就不同，这样就可以敲出不同的音。

　　那天，那节课真有趣啊!

　　指导老师：王学梅

　　附杯琴制作

　　杯琴是通过在杯子中放入一些水来决定发出的声音的。放入的水越多，发出的音就越低。相反，水越少，音就越高。

　　做杯琴，需要八个一样的杯子，把它们排成一字形。在放杯子时，一定要保持杯子与杯子之间的距离，这样发出的声音才不会被另一个杯子而吸收。最左边的是一个空杯子，它是高音大do，依次向右边加水，音阶应该为se，la，sol，fa，me，re和中音do。刚开始音肯定不准，这样就要调整另外七个杯子中水的多少，我们可以用滴管来做加水和减水的工作。慢慢的调整好水的高低音后，用筷子敲击玻璃杯，就可以演奏出美妙动听的歌曲了。如果你没有八个同样的杯子，也没关系，只要用滴管少量调整。不过，不一样的杯子就不能再按照前面杯子的规律来放水了。

美妙的杯琴 篇3

　　教学内容：四年级（下册）教科书第20到21页

　　教学目的：引导学生利用所学的容量知识科学的制作杯琴,并能演奏简单的乐曲.

　　让学生体会到成功的喜悦.

　　教学重点：制作杯琴

　　教学难点：利用制作的杯琴演奏出简单的乐曲

　　教学理念：培养学生的动手能力,培养学生挖掘数学中的美感.

　　教学设计：一课时

　　教学意图

　　一.激趣导入

　　二.探索奥秘,制作杯琴

　　导入语:春季萌动着希望,仿佛每一个生命都跳动着勃勃的生机,有着欢歌的喜悦,树林里的小动物们就奏响了欢歌,举办了盛大的狂欢节.我们一起去看看吧.

　　出事课件.

　　画面呈现动物们群集树林一处,个个手舞足蹈团团围住欢歌发出地方的场面.画面配音:吉他,架子鼓,数码琴等乐器发出的声音融成一支支深受大家喜爱的歌.一个小孩子托着杯子向大家走来,啥话也没说,在杯里倒了一些水,开始表演.

　　大家入迷了.画面停在这里.

　　谈话:你们觉得好听吗 想说点啥

　　揭示课题

　　教师利用准备好的杯琴演奏乐曲.

　　谈话:老师刚刚学了一招,想不想看老师的表演.

　　教师弹奏,学生听.

　　谈话:看了教师的表演你发现了啥 产生了啥样的疑问

　　谈话:我们通过实验来解决大家提出的问题.

　　请你们先拿出质料不同的杯子,用量杯量同样多的水倒入杯中,用筷子敲击杯子,听听发出的声音是否相同.

　　在这7个杯子里倒入不同量的水,再敲一敲,你们会发现啥

　　你们通过实验知道了杯琴的制作原理,下面就小组制作杯琴.

　　各小组完成后,选派代表展示.

　　作完成杯琴的制作.

　　教师弹奏音1,2,3,4,5,6,7,学生听音后根据音的高低加水或减水.

　　小组选派一名成员做好每个杯中水有多少毫升的记录,直到把音调好.

　　制作成功,集体合奏小星星.

　　教师敲击杯琴,学生合唱.

　　指定几人轮流敲击杯琴,学生合唱.

　　总结:我们把这些敲出不同音的一组杯子叫做杯琴.

　　三.编编唱唱,奏响欢歌

　　才艺大比拼.

　　赛前布置,说明比赛规则

　　小组排练

　　评选最佳才艺组,颁发奖状

　　四.知识大储备

　　提问:上完这节课,你最开心的事情是啥

　　阅读你知道吗,了解有关同样发声原理的乐器

　　结束语.

　　学生说说各自的见解

　　学生可能:用的杯子是相同的,装了多少水就发出啥样的声音.

　　学生活动,发现音不同.

　　学生活动,发现水越多,音就越高.

　　学生将本小组的作品展示

　　每个小组把本组的节目表演给大家看.

　　让学生说这节课所学内容

　　把学生带入美好的意境,体验美感受.为下面的学习埋下 伏笔.

　　刚才的一次实验,学生不能把水的多少与音的高低联系起来,他们的发现只是表面的,粗浅的.所以安排第二次操作.

　　让学生在数学课上适当的玩,调动学生的多种感官参与.能有效的提高学生的学习效率.

美妙的杯琴 篇4

　　活动内容：

　　义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册，第二单元《升与毫升》中的内容。这部分内容是结合升与毫升的学习安排的实践活动。

　　活动背景：

　　《数学课标》指出：数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 有利于学生积极地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考,教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。以这个为目标，我们教师在平时教学中，要深入到生活中，把生活中碰到的问题以数学的思维方式去思考，然后设计教学情境带领学生运用数学知识分析。所以在教学这节活动课时，我们充分让学生利用所学的知识“升与毫升”来解释生活中出现的一些问题。让学生通过敲敲听听，发现杯中盛放不同量的水可以敲出不同的音，再让学生量量填填，测试、调整发出的音，制成“杯琴”，然后让学生敲出乐曲并唱一唱，让他们通过实验，亲自感受、体验，进而有所发现，有所收获。

　　活动目标：

　　1、能联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用；

　　2、能与他人合作完成实验，体会数学知识的价值；

　　3、体验活动的愉悦，培养学生良好的学习情感。

　　活动准备：筷子、统一型号的玻璃杯7个

　　活动过程：

　　一、音乐欣赏，引入新课

　　1、播放教师事先录制的乐曲（有杯琴敲出的音乐），让学生利用乐理知识，辨别一下是啥乐器凑出的声音？

　　2、在学生很难猜测的情况下，教师宣布答案，学生惊讶不已。

　　4、你们想不想自己也来尝试着制作这样声音动听的杯琴呢？

　　5、出示课题：美妙的杯琴

　　[设计意图]：现代教育心理学研究表明:精彩的课堂开头不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋,而且还会使学生把知识的学习当成一种“自我需要”,促进教学任务的顺利完成,常言道“良好的开端是成功的一半。”

　　二、实验操作，体验“琴声”

　　（一）小组合作，敲敲听听

　　1、每个小组拿出准备好的杯子，倒入水，用筷子敲敲有啥发现？

　　2、小组交流

　　（杯子里水的多少不同，敲出的音也不同。）

　　3、你知道是啥道理吗？

　　4、媒体出示“你知道吗？”（自己学一学）从中你有知道了啥？

　　（由于刚才的一次实验学生不能把水的多少与音的高低联系起来，他们的发现只是表面的发现，粗浅的。正是由于这个原因，我在这里安排了第二次实验操作）

　　（二）二次合作，量量填填

　　1、边敲边量，杯子里水的多少与音量高低有啥关系？记录在表一中

　　杯的编号 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号

　　音

　　（高或低）

　　水的毫升数

　　2、观察表格，音的高低与杯子中水的多少有啥关系？

　　3、水是多少毫升的杯子，敲出来的声音比较像我们音乐中的do;

　　(这里让学生先确定do以后，就容易排列和找到后面几个音)

　　4、请同学们观察并讨论，相临的两个杯子中的水相差多少毫升，他们的音，比较准确动听和谐。

　　5、操作比较快的小组，让他们展示，并说说他们的办法。

　　6、根据学生简介的办法，留出时间让学生进行操作；确保让每一个学生都能够成功；

　　7、按照 do、re、mi、fa、so、la、ci的次序排列杯子，并完成书上的表格。

　　[设计意图]：在学生实际的活动过程当中，设计了两次合作体验，把大量的时间留给了学生，让他们有足够的时间进行观察、分析、发现。在制作“杯琴”的过程中，我们教师要具体指导，要教育学生耐心调试，一个音一个音地调准，以体会数学的价值，帮助学生获得成功的经验，感受生活的乐趣。

　　三、自编乐曲，体验快乐

　　1、尝试敲出简单的乐曲；

　　2、小组里一起唱一唱；

　　3、小组比赛，评选出优秀的合作小组，进行表扬；

　　设计意图：在制作“杯琴”后，让学生利用“杯琴”演奏一些熟悉的乐曲，以增强活动的吸引力。让学生唱一唱，使学生在获得成功的同时进一步感受快乐，激发学习兴趣。学生在活动过程中积极提炼出数学知识，再将这个知识通过形式多样的活动灵活地运用，把理论和实际紧密结合，强化与实际生活的联系，提高知识的应用意识。

美妙的杯琴 篇5

　　教学内容：教科书第20~21页

　　教学目标：

　　1、结合升和毫升的知识，先通过敲敲听听，让学生发现杯中盛放不同量的水可以敲出不同的音；

　　2、简单简介几种富有民族特色的乐器，鼓励学生查阅资料；

　　3、从实践活动中，使学生获得成功的体验和乐趣，提高学习兴趣。

　　4、让学生在活动过程中与他人合作完成实验，增强合作意识。

　　教学重点：感受升与毫升在日常生活中的运用。

　　教具准备：7个大小一样的玻璃杯 量杯

　　教学过程：

　　一、实验操作，体验琴声。

　　（1）小组合作，敲敲听听。

　　1. 在杯中倒入不同的水，敲，让学生听一听

　　2. 你发现了啥？

　　3. 杯子里水的多少不同，敲出的音也不同。

　　4. 小组试一试。

　　二、二次合作，量量填填

　　1. 分别用多少毫升的水可以敲出do re mi …… 这些不同的音呢？

　　2. 小组敲一敲，听一听，量一量，把结果记录下来。

　　杯的编号 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号

　　音 do ：

　　水的毫升数]

　　3. 我们可以把这些能敲出不同音的一组杯子叫做“杯琴”。7

　　三、自编乐曲，体验快乐。

　　1. 试着用自己制作的杯琴敲出一首美妙动听的乐曲

　　2. 小组里的同学一起唱一唱

　　3. 交流，试唱。

　　四.你知道吗？

　　学生自己阅读，简单简介几种乐器，笙 编钟 排箫

　　你知道这些乐器为啥会发出不同的音吗？课后查阅相关的资料。

　　课前思考：

　　1、教学前要每组学生按活动要求准备两组容器。教学时，让学生根据活动的要求分别在两组容器里到水，在分别敲一敲，听听敲击时，每组各个容器发出的音同不同。特别要提醒学生注意容器大小或盛水的多少对各个容器发音高低的影响，以便为制作“杯琴”准备。

　　2、制作“杯琴”时，教师要具体指导，引导学生耐心调试。可以启发学生在七个相同的玻璃杯里分别倒入不同的水，并借助自制的容器使每个杯里的水量依次递增；在对照乐器发出的音作适当调整。但应注意要求不必过高。制成“杯琴”后，要组织学生试着敲出乐曲，一起唱一唱，进而获得成功的体验，感受生活的乐趣。

　　教后反思：

　　这节课的内容是结合升和毫升的学习安排的实践活动，分“敲敲听听”和“编编唱唱”两部分。开始用乐曲导入，问：“这些乐曲好听吗？”接着出示乐器图，告诉学生乐曲就是用这些乐器演奏的，继续问：“你知道这些乐器是怎么发出高低不同的声音的吗？”让学生带着疑问进入下面的探究活动。

　　“敲敲听听”环节让学生通过两个层次的活动，依次发现：不同的容器中倒入同样的水，可以敲出不同的音；相同的杯子倒入不同量的水，可以敲出的音也不同。还知道杯中放的水少，敲出的声音高，杯中的水多，敲出的声音低。由此让学生感受到：可以调整容器里盛放的水的多少，使敲击发出的音不同。

　　“编编唱唱”环节让学生现在不同的杯子倒入水，通过敲击了解发出音的高低，再通过调整，制成一个“杯琴”；先分组让学生试敲，再组织敲得好的学生进行展示，让学生发表意见，评出最佳，学生由此获得成功的体验。

　　这节课既运用了本单元所学的知识，也体现了不同学科之间的综合，可以使学生对数学学习的好奇心，感受学习的乐趣。

　　课后反思：

　　我知道自己的乐感不是很好，所以课前我请了几个志愿者先做出了这样一个杯琴，在课上交流、演示。我自己也用烧杯试了一下，结果发现空杯子的声音也是不同的，这样在制作杯琴的时候难度就更大了。所以在请学生简介完了一些基本情况后，我把时间给学生去分组做实验。用杯琴比较适合演奏的曲子不是很多，例如有“小星星”“粉刷匠”“两只老鼠”等。我觉得这课有两个问题：1、比较理想化了。在效果比较好的那个班，我目睹了小孩们的兴奋，但如果没有充分的准备，学生没有浓厚的音乐兴趣，这课会上成啥样子呢？2、数学味道在哪里？本单元认识的是“升和毫升”，但在做杯琴的过程中，根本无法量化，用到容量单位；而且容器本身也有音高，也不一定要装水。这课适合在数学课堂上学习吗？

　　课后反思：

　　本节课是和邵老师一起精心准备，知道自己的音乐细胞没有几个，课前还请办公室里的几个唱歌能手在八个杯子里装了不等量的水进行调试。课堂上我们完成的第一项操作是在不同的容器：烧杯、冷水壶、玻璃水杯、搪瓷的小碗等容器里装上相等的水200毫升，经过实验学生能够非常清晰地听出发出的声音不同。而当分组实验时，就连几位学乐器的学生所能敲出的乐曲也是有限的，也象邵老师班上一样，仅仅是一些简单〈两只老虎》和《洋洋娃娃和小熊跳舞》之类的乐曲。而学生在敲击时对于音符的位置也很不熟练，所以也不连贯。

　　与稍老师有同感，这样理想化教材内容，虽然也是精心准备，但是呢收到的效果也有多少呢？唯一学生比较明白是各种乐器之所以能发出不同的声音是因为他们的虚拟主机有大小。

美妙的杯琴 篇6

　　教学内容美妙的杯琴第20－21页 07/03/08周四教学目标1.通过实践活动， 结合升和毫升的知识，先通过敲敲听听，让学生发现杯中盛放不同量的水可以敲出不同的音；简单简介几种富有民族特色的乐器，鼓励学生查阅资料。2. 通过学习与实践,培养学生的耐心与细心，以及学生的审美能力，共享成功的快乐。3. 从实践活动中，使学生获得成功的体验和乐趣，提高学习兴趣。让学生感受到数学与音乐的相通之处，体会数学知识的价值。重点难点通过实验能够发现一些规律。通过制作“杯琴”及编编唱唱，提高学生的审美能力。教学准备7个大小相同的杯子及玻璃棒（或筷子），各种不同的容器若干。教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思导入 引发兴趣，激起探究欲望。一、激发兴趣，引入新课 ⒈播放教师事先录制的乐曲（用“杯琴”敲出的音乐），让学生用乐理知识辨别一下是啥乐器奏出的声音。 ⒉教师宣布答案，引起学生兴趣。 ⒊谈话：你们想不想自己也来尝 认真听。 教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思 动手实践 通过小组初步的实验，使学生发现相同的杯子，有水与无水敲出的声音不同。培养学生的动手能力，使学生体验成功的快乐和学习数学的乐趣。 试着制作这样声音动听的“杯琴”呢？板书课题：美妙的“杯琴”二、探索奥秘，制作杯琴⒈小组合作，敲敲听听。 ⑴谈话：每个小组拿出几个质料不同的容器，用量杯量出同样多的水倒入容器中，用筷子敲击容器，听一听声音是否相同。 ⑵小组活动，汇报活动结果。（容器不同，即使倒入同样多的水，敲出的声音也不同） ⑶师：每个小组拿出同样的7个杯子，倒入同样多的水，用筷子敲敲有啥发现？再倒入不同量的水，用筷子敲敲，也有啥发现？ ⑷小组交流。 （同样的杯子倒入同样多的水，敲出的声音相同；倒入不同量的水，敲出的声音不同。） ⑸问：你知道是啥道理吗？继续探究。⒉二次合作，量量填填。 ⑴边敲边量，杯子里水的多少与音 学生合作开展实验。 个别反馈：发现相同的杯子，有水与无水敲出的声音不同。 观察，比较后谈谈自己的想法。 分组再次进行实验：敲一敲，唱一唱 学生用自己准备的多种器具自由创作，感受“杯琴”带来的美妙的音乐，同时体会创作的乐趣。但实验时要注意有序的指导，避免学生无序的活动带来的负面影响。 教学环节过 程 目 标教师活动学 生 活 动教学反思 巩固发展 小结与作业 通过再次实验，使学生感受同种水杯中，倒入不同量的水，也会发出美妙的音乐，从中进一步培养学生的观察能力和操作、欣赏能力。 量高低有啥关系？把水的毫升数记录在下表中。杯的编号1号2号3号4号5号6号7号音阶（高或低）doremifasolaci水的毫升数 ⑵谈话：水是多少毫升的杯子，敲出来的声音比较像我们音乐中的do？你们往1号杯里倒入敲一敲，听一听，等把声音调整好以后，再倒出水量一量有多少毫升，量过以后再倒入杯中。 ⑶谈话：再在2号杯里加水，敲出声音re，量量2号杯加水多少毫升。照这样依次做下去，请同学们观察并讨论，相邻的两个杯子中的水相差多少毫升，它们的音比较准确动听和谐。 ⑷让操作比较快的小组展示，并说个别汇报结果 学生观察并回答。 学生思考并交流。 量一量。 学生先独立完成，在全班交流反馈，集体订正。 教学环节过 程 目 标教师活动学 生 活 动教学反思 创作发展 通过创作乐曲和自主阅读“你知道吗”，使学生了解“杯琴”发音的简单原理，并认识一些民族乐器，感受我国古代劳动人民的创造精神和聪明才智。 说他们的办法。 ⑸根据学生简介的办法，留出时间让学生进行操作，确保让每一个小组都能够成功。 ⑹按照do、re、mi、fa、so、la、ci的次序排列杯子，并完成上面的表格。三、自编乐曲，体验快乐⒈尝试敲出简单的乐曲。⒉小组里一起唱一唱，组织学生试着敲出乐曲，一起唱一唱，出示简单的乐谱。⒊小组比赛，评选出优秀的合作小组，进行表扬。四、拓展延伸：1、了解“你知道吗”阅读书上的有关材料。2、交流查阅资料的情况。 自由交流。 指名说说。 独立作业。 学生自由创作。合作表演。 小组比赛，评优。 自由阅读。 指名说说。

美妙的杯琴 篇7

　　一、 音乐欣赏，引入新课：播放事先录制的乐曲（用“杯琴”敲出的音乐），让学生利用乐理知识，判断是啥乐器奏出的声音。1、你们觉得好听吗？想说点啥？2、学生难以猜测，老师宣布答案。3、 你们想自己尝试制作这些声音动听的“杯琴”吗？ （出示课题：美妙的“杯琴”）二、 实验操作，制作“杯琴”：1、小组合作，敲敲听听。（1）每个小组拿出几个质地不同的容器，用量杯量出同样多的水倒入容器中，用筷子敲一敲，你能发现啥？（2）小组讨论，汇报交流：容器不同，敲出的声音不同。 (3) 小组再次合作：猜测并验证：如果容器相同，敲出的声音一定相同吗？学生辩论。a、在相同的玻璃杯中倒入不同量的水，用筷子敲一敲，听听声音是否相同。你发现啥？ （杯子相同，水的多少不同，敲出的声音也不同。 ）要想使声音变高，怎么办？使声音变低呢？啥情况下，声音最高，啥情况下，声音最低？（杯子的水越多，音越高，水越少，音越小。） 你知道啥原理吗？媒体出示“你知道吗”a、要想使声音相同，该怎么办？ 要使声音相同，需要使用相同的容器，装入相同量的水。2、小组合作，制作“杯琴” a、 我们把这些敲出不同声音的一组杯子叫做“杯琴”。你们知道了“杯琴”的制作原理，下面请小组合作，制作“杯琴”。 b、 （由于学生没有精确的量杯，加上音准调试不到位，学生有所争议。）音不准，怎么办？启发学生利用量杯找准音。杯号1234567音阶doremifasaolaci水的毫升数 教师弹琴，学生听音后根据音的高低加水或减水。分工合作，测量水的高度并填写表格。 b、师生合作完成“杯琴”制作。在老师的带领下，师生集体制作合奏歌曲“小星星”。三、 才艺比拼，编编唱唱：1、宣布比赛规则。（以小组为单位，每组准备一个节目，敲一首乐曲，看哪组节目最精彩。）2、小组排练。3、每个小组把本组的节目表演给大家看。4、评选最佳才艺组，颁发奖状。

美妙的杯琴 篇8

　　教学内容：美妙的“杯琴”

　　教学目标：1.通过实践体验水杯发音不同与容量多少的联系。

　　2.通过制作“杯琴”促进内容间的综合。

　　3.通过演奏、演唱活动体现内容的综合。

　　教学重、难点：体验水杯发音不同与容量多少的联系

　　教具、学具准备：每个小组准备7个相同的玻璃杯

　　教与学活动过程：

　　一. 情景导入

　　教师用“杯琴”演奏一首曲子。

　　问：知道老师是怎么样演奏这首曲子的？想不想学？

　　二. 实践活动

　　1.敲敲听听

　　每个小组拿出准备好的7个同样的玻璃杯，先分别倒入不同容量的水，再敲一敲、听一听，声音相同吗？（杯子里水的多少不同，敲出的音也不同）

　　2.量量填填

　　分别用多少毫升的水可以敲出do、re、mi……这些不同的音呢？

　　要求学生耐心调试，一个音一个音地调准，每确定一个音，都要量一量水的多少，并记录下来。小组相互交流。

　　我们可以把这些能敲出不同音的一组杯子叫做“杯琴”

　　观察统计表，你发现了啥？

　　小结：水越多，空气越少，发出的音越低；反之，水越少，杯中的空气越多，发出的声音越高。水量越来越少，音越来越高。

　　3.编编唱唱

　　试着用自己制作的杯琴敲出一首美妙动听的乐曲，

　　在小组里采用伴奏的方式让学生一起唱一唱。

　　4.你知道吗？

　　让学生自主阅读“你知道吗？”

　　交流课前查阅的资料。

　　三. 活动结束：交流总结

　　通过实践活动，你有啥收获？

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