《登鹳雀楼》阅读答案（精选17篇）《登鹳雀楼》阅读答案（精选17篇）
《登鹳雀楼》阅读答案 篇1
畅诸站在鹳雀楼上，望远空飞鸟仿佛低在楼下，觉得自己高瞻远瞩，眼界超出了人世尘俗，流露出诗人畅快心情和清高、俊逸的情怀，小编整理了《登鹳雀楼》阅读答案，希望能帮助到您。
登鹳雀楼
畅诸
城楼多峻极，列酌恣登攀。
迥临飞鸟上，高出世人间。
天势围平野，河流入断山。
今年菊花事，并是送君还。
《登鹳雀楼》阅读题目：
8. 该诗颈联的“围”字和“断”字用得妙，请作简要分析。(5分 )
9. 请结合全诗，分析这首诗表达了诗人怎么样的感情。(6分)
《登鹳雀楼》参考答案：
8. 天然形势似乎要以连绵的群山围住平原田野，“围”字，形象地写出了山峦起伏，连绵不断的地理形貌(2分);而奔腾浩荡的黄河却把横亘在前的山脉拦腰斩断，奔流而去，“断”字传神地表现出黄河一泻千里，任何崇山峻岭，都无可阻挡的巨大力量。(3分)
9. 第一、二联写和朋友畅饮登楼，诗人站在鹳雀楼上，望远空飞鸟仿佛低在楼下，觉得自己高瞻远瞩，眼界超出了人世尘俗，流露出诗人畅快心情和清高、俊逸的情怀(2分);第三联写四围景象，天然形势似乎要以连绵山峦围住平原田野，但奔腾咆哮的黄河却使山脉中开，流入断山，浩荡奔去，可见诗人开阔的胸襟和奔放的激情(2分);尾联点名明此番登临也在于送别朋友归去，流露出殷殷惜别之情(2分)。(6分。一个要点2分，其中情感1分，分析1分)
《登鹳雀楼》阅读答案 篇2
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读《登鹳雀楼》
学生对《登鹳雀楼》很熟悉，绝大部分人已经能够熟练背诵了。但是呢我想，他们的“熟练”仅仅是一种机械地背诵而已，对于古诗的意思极其蕴含其中的道理还没有弄明白。而这一点，正是本课教学的一个难点。
要突破这一难点，再现诗歌的意境是关键。叶圣陶老先生曾说过：“作者胸有境，入境始于亲。”怎样再现诗歌意境，走进诗歌意境呢？课本中有精美的插图，诗句描写的情景，借助图画再现了出来，使内容变得形象生动。那么在教学时，我们应充分利用插图，帮助学生读悟诗意。我们可以从分析景物入手，带领学生进入诗歌的意境——夕阳西沉，渐渐没入连绵的群山，黄河奔腾，汇入浩瀚的大海。在反复朗读中，可引导学生抓住“依、尽、入、流”等字，让“白日依山而尽，黄河向海而流”成为一幅鲜明而完整的运动画面定格在学生的脑海里，然后让他们说说写景诗句的意思，我想就不会太难了。这里，教师也可结合学生的回答辅以一些简笔画，以帮助学生进一步建立语言表象，体会作者开阔的视野、宽广的胸怀。在此基础上，再引导学生去品读“欲穷千里目，更上一层楼”的深远蕴蓄，感受意境中诗人所表达的感情。这里的教学，我想可以联系学生的生活实际来展开。相信每个学生都应有“登高”的经历，教师可以启发学生说说自己站在高处的体会，进而感悟古诗所蕴含的“站得高，看得远”的深刻哲理。 那么，把这个道理运用到我们的学习上就是说要想取得更大的进步，还得不断努力。这里的感悟也可引导学生联系前面学过的课文《小鹰学飞》、《青蛙看海》以及成语“学无止境、一往无前”等来体会。这样，不仅充分调动了学生已有的知识经验，更帮助学生学会了运用、积累语言。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.定制ifanwen.com
诗歌描绘的美好意境是无穷的，留给我们的回味更是无尽的。突然记起师范时学《古代文学》，老师简介欧阳修的《六一诗话》中“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外”这一句。在教中再学古诗，对此有了更深刻的体会。每首古诗都是一个完整的统一体，每首古诗都有它独特的意境。很多时候，诗真的是只可意会，不能言传。对于二年级的小孩来说是很难体会这首古诗的艺术感染力的。现在我们所能做的就是引导他们感受诗歌的语言美，引发他们对古诗的情感体验。我想，随着他们年龄的增长，阅历的丰富，他们对此诗的感悟一定可以“更上一层楼”。
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《登鹳雀楼》阅读答案 篇3
第二课时
教学目标：
1.理解课文，有感情的朗读课文，会背诵课文。
2.能说出古诗的意思。
3.学会“欲、穷、目、更”4个生字。
教学过程：
一、复习巩固
1.上节课我们已初步领略了鹳雀楼的美景。今天，我们将再一次走近鹳雀楼，尽情欣赏美景。不过，在此之前，我要给大家进行一次测试，过关的小孩子才能和我一起欣赏美景。
（出示黑板）先在心里默读
2、指名读，开小火车读生字。
二、(一)复习引入，揭示课题。
（1）简介作者。（板书：王之涣）这个王之涣在唐朝可是相当有名的诗人，怎么有名呢？我来说个小故事大家听听：话说王昌龄、高适和王之涣三位诗人（以前在唐诗选读中已经学过王高的诗，小孩并不陌生）在一个小雪天去酒楼喝酒，忽然来了一群歌手，哥仨很低调，躲到角落里“拥炉火以观焉”。那里面有四个美女歌手，唱的都是当时的著名词曲，王昌龄他们就打赌，看哪个人的诗被这些歌手唱的最多，便是最棒的！
不一会儿，一歌手唱到：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”王昌龄就在墙上画一笔说，我一首绝句。
过一会，另一歌手唱到：“夜台何寂寞，犹是子云居。”高适画一笔说，我一首绝句。
然后另一歌手唱到：“玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来”。王昌龄也画一笔说，我两首绝句。
王之涣“自以得名已久”，很郁闷，说，刚才这几个歌手，俗，只能唱一般的。指着里面最出色一美女说，等会儿轮到她唱的如果不是我的诗，我一辈子不跟你们争。
果然一会儿那美女唱到：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
王之涣很开心地说，怎样，我没瞎说吧？
三人大笑。
这个王之涣也是十分喜欢旅行的，有一天他就登上了山西有名的鹳雀楼，映入眼帘的是一片绝美的景色，这时候他有感而发，大笔一挥，成就了现在我们所读到的《登鹳雀楼》
（2）释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将学生引入诗境）
（二）理解词句的意思。
1.学生默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。
2.小组讨论。
3.全班交流。
4.指其中一组讲给其它小组听。
5.小组内互讲。（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这两句诗的意思。
第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是啥意思？说出这两句诗的意思。
（三）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。
1.默读思考：这首诗主要写啥？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法？诗人看到了啥？（板书：白日 尽 黄河 流）
2.指图（这就是鹳雀楼。一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景色：夕阳靠着山慢慢地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）
3.学生边想象，边描绘画面。
4.小组内互相描绘。（培养学生观察、理解、想象和表达能力）
5.教师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎么样的想法呢？（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个啥道理？（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎么样的精神？
6.指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。
7.小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，至今常常被人们所引用。（引导学生领悟哲理，体会诗人奋发向上，积极进取的精神）.
（四）指导朗读、背诵
1.感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）
2.小结。
3.背诵全诗。
（五）识记字形，指导书写。
（反思：这节课我没有充分认识到我班小孩的认知情况，过于乐观的估计了他们对于古诗的理解程度，开篇的人物简介很成功，小孩们很有兴趣，诗文朗读也很有激情。在描述所观所感时，表达也比较好；但是呢对于个别词语的意思把握上很难正确的理解，例如“白日”里的白参考资料上明确解释为“明亮”的意思，但是呢小孩们无法理解，大都解释为白天的太阳。还有“依山尽”的尽，意境的把握上也比较差。总体感觉在二年级的诗歌课堂上对于小孩审美情趣的指导上很是迷茫。出于小孩心智成长，理解能力所限，课堂讲解容易浮于表面，难实现整体语文能力的熏陶。）
《登鹳雀楼》阅读答案 篇4
第一课时
教学内容：理解课文。
教学目标 ：1、能正确、流利地朗读课文。
2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。
教学重点：理解诗意。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、导入 新课。
1、小孩子们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们也要学习一首古诗。
2、板书课题。
指名拼读"登"，要求读后后鼻音。教学登字头，指名拼读"鹳"。
3、解题。
登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫"鹳雀楼"。
登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
二、初读课文。
1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。
2、范读。
三、理解诗句。
学习一、二行。
1、指名读，理解意思。
2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。诗人在黄鹤楼上看到了啥？（太阳、青山、黄河）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎么样落下去呢？课文中哪个次是"靠着"的意思。（依）
引导学生理解"尽"，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。
指名说诗句的意思。
傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。
3、看图想象，有感情地朗读。
学习三、四行
1、诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些啥呢？
2、指名读三四行。
3、理解：欲：想要。穷：穷尽。千里目：就是看到了更远的地方。更：再。
4、指名说诗句的意思。
想要看到更远的地方，必须登上高一层楼。
练说全诗的意思。
四、总结课文。
1、齐读课文。
2、讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是啥样子，他可能讲些啥？这首诗表达了作者啥样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了啥？
五、作业 。
朗读课文，背诵课文。
第二课时
教学内容：指导生字书写。
教学目标 ：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学难点 ：生字书写。
教学准备：投影片。
教学过程 ：
一、复习。
1、出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。
2、指名背诵课文。
二、教学生字词。
1、出示生字，指名读。
2、引导用生字组词。
楼（楼层高楼楼房钟楼）
依（依靠依依依山傍水）
尽（尽头用尽尽力穷尽）
入（进入入门出入）
穷（穷尽贫穷穷苦）
3、教学字形。
指名分析字形，说说记忆办法。
讲解"欲、登、楼"的笔顺。
4、指导书写。
5、学生描红。
三、课堂练习。
1、读一读，抄写。
山白日千里目
海黄河一层楼
2、根据诗意说出诗句。
滔滔的黄河水向大海流去。
傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。
要想看到很远很远的地方。
再登上一层楼。
《登鹳雀楼》阅读答案 篇5
教学目标 ：
1、识字8个
2、写字3个，认识新笔画学习笔顺，先里头后封口。
3、背诵
教学重点：
“山”的书写，背诵《登鹳雀楼》
教学难点 ：
认字
教学办法：
引导法、图示法
学习办法：
讨论法、自学法、想象法
教具：
图片、识字卡、小黑板
学具：
生字卡、识字卡、10个*卡
导学步骤：
导学步骤 老师 学生
导课
授新
读诗
认字
写字
谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小孩子都去旅行 了好多地方，谁能说一说，今天老师带大家去游一个好地方。
板书《登鹳雀楼》
放录音：《登鹳雀楼》
出示黑板 古诗
指导读
师范读
指导画出会认的字
检查的字
出示生字
1、山
2、日
抽生画“太阳的形状”
学习笔画：先里头，后封口
师用文具盒演示：
先进入，后关门。
3、板书“目”
抽生画“眼睛”
小结：以后有机会去鹳雀楼看一看。 抽生说
齐读课题
整体感悟
画出节奏
生自由读，小组读，选出好的生表演读
生画出会认的字
同桌互认
给卡片排队
同桌说一说怎么样记住这些字
生用△画出来
生观察图：中间高，两边低
口头组词
生画
口头组词、说话
生讨论写法
《登鹳雀楼》阅读答案 篇6
教学目标：
1、通过学情调查，在学生已有的认知基础上，通过教学，使学生能够进一步正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学习8个生字，认识1个偏旁，学写“入”，“欲”两个生字。
3、初步理解字义和诗句，感知诗的意境及蕴含的道理
教学重点：
理解字义和诗句内容
教学难点：
提示最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远”这一深刻的道理。
教学准备：
1、多媒体课件
2、课前对学生进行学情调查
教学时间：
两课时
第二课时：
在学生已有的知识基础上，通过教学，进一步读好、背好古诗，
学写其它5个生字。
教学过程：（略）
在实践中总结，在总结中提高
——古诗《登鹳雀楼》教后反思
苏教版小学语文教材根据母语的习得规律，认定学习语言是主体能动地把在语言内化为自己语言的过程。语文课上的语言学习，则是教师指导学生通过读书活动内化课文语言，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，语文教学强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培养语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词的训练为“纬”来构建语文教学的整体框架，坚持“重感悟、重积累、重迁移”的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了更深刻的体会。
一、学情调查，面向全体，因材施教
现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊重差异，教学不但要掌握全体学生发展的共同特点，而且要熟悉学生发展中的个别差异，因材施教，才能促进全体学生的发展，扩大发展的局面。教学是师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。
1、对学生知识背景的调查
二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。
2、对学生能力经验的调查
二年级的学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习办法，已经具备了一定的能力。因此，在教学中，我充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的办法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小孩子帮一帮暂时不会读的小孩子，读准字音，读通句子。进而进一步培养学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，教学要面向全体。在检查自读情况时，先检查生字，再由生字连词，对于学生易读错的字词我进行重点指导、纠正，如：“登”“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。
3、对学生需求的调查
低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代表为大家背一背这首诗？”就有学生积极站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样，写时要注意，仔细想一想”。学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学生尝到了成功的喜悦。
二、寻文明像，入境悟情，积累迁移
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我国著名思维科学家张光鉴教授说：“要想引导学生进入课文情境，必须紧密地联系学生的学习和生活实际，充分调动学生的已有的经验和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提准备和敲击妙悟的“打火石””。
低年级学生形象思维占主导地位，怎样才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在学生脑海中留下明晰的印象呢？在教学中，我通过以下几点来落实。
1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情
课文插图能够帮助学生明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过媒体直接演示，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色。学习“黄河入海流”时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的黄河奔腾入海的壮观景象，图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里越来越明晰，进而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势，这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。
2、充分调动学生已有的知识经验，积累运用
语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。在学习第一行诗句时，我充分运用他们已学过的课文《夕阳真美》中的相关语句，来帮助学生进一步入境悟情，教学效果显著。此外，在本节课中，我也注意丰富学生语言的积累和运用。根据教学内容教给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子来鼓励别人取得更大的进步。
3、联系学生的生活实际，体情悟道
体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。接着，按学生的意愿演示“诗人登楼图”，形象感知诗人站得越高，看得越远，再由课文《小松树和大松树》中小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识经验，让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历。学生积极性颇高，进而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
以上几点是我执教后的不成熟的想法，我反思之后，在这节课中还存在许多的不足：例如，我这节课主要是从学生的学情出发来组织教学的，但由于自己的教学经验还不够丰富，总担心放开了会收不拢，所以在体现学生学情这方面做得还不够，对学生的学情预测得不够准确，起点稍低了点，没有充分体现出学生的主体地位。另外，由于还不够老练，在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。还有，对多媒体的操作还不够熟练。一是“黄河入海流”的画面本应图、文、声立体输出，结果“黄河水”只闻其声，不见其景，当时我只能随机应变，运用音乐创设的情境来调动学生的情感，让学生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在学生写字时我是配的优美典雅的古筝乐，结果课件并未播放。
不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过讨论、试教，我在原有的基础上也有了一定的提高，这说明凡事都在发展，我也会不断鼓励自己，用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为自己对教学探索的动力。我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一层楼！
《登鹳雀楼》阅读答案 篇7
佚名
教学目标 ：
1.学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。
教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。
教学步骤 ：
一、导入 新课。
1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是啥？你们觉得怎么样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了啥？感到了啥呢？
2.（放课件）看图，听录音，整体感知。
二、借助拼音自读古诗。
1.自由读，画出生字和不明白的地方。
2.出示生词卡片，检查生字读音。
3.指名读古诗，正音。
三、理解诗句意思。
1.自由读古诗，读后想想：
（1）诗人登上鹳雀楼看到了啥？（白日依山尽，黄河入海流）
（2）看到眼前的景象，诗人想到了啥？（欲穷千里目，更上一层楼）
2.小组讨论、交流上述问题。
3.质疑、解疑，重点理解：
目：看。欲：想要。穷：尽。
4.说说“欲穷千里目，更上一层楼”有啥道理。
结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。
四、指导朗读、背诵。
1.听课文录音，体会诗的节奏和重音。
2.指名读，集体评议。
3.同桌互背。
4.情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。
五、分析字形，指导书写。
1.学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2.重点指导：
入：与“人”的区别。
穷：部首是“穴”（穴宝盖）
3.指导学生在田字格里书写。
《登鹳雀楼》阅读答案 篇8
《登鹳雀楼》教学反思
古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作.诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉,大河归海的景色,告诉人们要看得远,就应站得高的道理,同时也反映了诗人积极向上的进取精神.通过调查,我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉,有部分学生已经能读,能背了.但发现学生所谓的能背,仅仅是一种机械记忆,有些学生不但不认识诗中的一些字,而且,有的连字音也读不准,字形也不清楚,更不明白诗意及蕴含的道理.对学生的情况充分了解后,我开始对学生进行有目的性的教学.我在教学时,充分体现以学生为主体,让他们运用已有的读新课文的办法来初读古诗,即先自由读课文后面的生字,再叫学生当小老师领读,然后同桌互读互查,让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生,读准字音,读通句子. 进而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神.
在本课中,我充分调动学生的积极性,激发他们的想像力,让小孩在想像中感受美. 如"白日依山尽,黄河入海流."通过想像,学生的说话练习"我仿佛看到了( )."那夕阳在山边腾起大片余辉,浩浩荡荡的黄河涌动万点碎金流向苍茫无际的远方就在学生脑中清晰地展现出来.通过反复朗读体会,了解黄河,句式练习说( )的黄河,进而真切感受到黄河水流进大海的那种波涛汹涌,大浪淘天的磅礴气势,这样感悟内化,有感情地朗读便水到渠成了.
在教学中,我让学生联系自己的生活实际,体情悟道.体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点,在教学中我先指导学生观察插图,引导学生进入角色,换位思考,设身处地.接着,由课文《小松树和大松树》中小松树长在山上能看到很远很远的地方的知识经验,让学生畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经历.学生积极性颇高,进而感悟出古诗所蕴含的"站得高,看得远"的道理,知道了要想取得更大的进步,还要不断努力.这样,通过学生自身的探索,体验,学生在不知不觉中已突破了这个难点.在文章的结尾处,通过采访,知识的延伸,使学生更深刻了解"欲穷千里目,更上一层楼."这句话.
最后,要求学生根据诗意,展开想象,然后把想象的事物画下来.要提醒学生不要照作者插图画,要尽量画得与众不同.要启发学生思考:作者的观点在哪里 鹤雀楼应画在啥地方 夕阳高山黄河应画在啥地方 想好再画.进而使得诗情画意融为一体,达到感情的进一步升华.
《登鹳雀楼》教学反思
古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习办法，具备了一定的学习能力，而且，他们能说的喜欢自己说。
对学生的情况充分了解后，我开始对学生进行有的放矢地教学。我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的办法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。进而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，我面向全体。在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，如：“登”、“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆；在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。
在教学中，我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等办法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生明像入境，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境，感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
教学后，我作了认真地反思，觉得这节课除了具有上述优点之外，还存在着许多不足之处，其中最大的不足是在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。今后，我会不断地努力，不断地钻研，不断地改进，把发现的不足作为自己对教学探索的动力。
《登鹳雀楼》阅读答案 篇9
教学目标 ：
1.能用自己喜欢的办法去认字，巩固看拼音识字的能力。
2.读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。
3.认识本课的八个生字，学会笔画“竖折”，并学写“山、日”。
学习重点：
1.能借助拼音认字读古诗。
2.正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。学写生字。培养学生的阅读和识字能力。
教学难点 ：
体会古诗的节奏感和音韵美。
教学准备：
录音带、生字卡片、多媒体课件。
教学过程 ：
一、导入 新课
1.今天老师带你们去一个地方旅行，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。
播放鹳雀楼的录像。
2.看课文中的图，说说景象怎样？
3.有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧！做好指读姿势。
播放配乐朗读《登鹳雀楼》
4.你们想读这首诗吗？请你准备好，小声地方跟着老师读一读。
学生活动：学生手指书边读诗边认字。
5.自己再读一读，在不认识的字上点上点。
6.这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。
二、理解古诗意思
1.我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。
师：太阳靠着远山落下去了。
生：白日依山尽。
师：黄河之水向大海奔去。
生：黄河入海流。
师：要想看得更远，就要登上更高的地方。
生：欲穷千里目，更上一层楼。
2.你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。
3.见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧！
学生活动：学生们做好指读姿势，配上音乐全班齐读诗歌。
4.我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。
板书：登鹳雀楼
5.谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。
指名读2到3人。
三、读文后识字
过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗？
（字词课件）
1.文中“白日”“依山尽”变红，指名读。
2.“黄河”“入”变红，指名读、抢读。
3.“千里目”变红，小老师带读。
师：这些变红的字词，回去了，你还认识吗？
点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。
4.出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗？
（生字卡）黄、入、海、流、千、更、层、楼、
5.生字宝贝见到你们这么聪明也跑回诗里了。
看书，做好指读姿势，我们再来读诗。看看还认识他们吗？
6.这么美的诗你们能背下来吗？小孩们试着自己背一背。给一定时间自背后指名背。2到3人背。
四、指导书写
1.过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了。
2.学习新笔画：竖折
板书：竖折
3.看哪个字用上“竖折”了？“山”
4.观察“山”字的结构，两笔与“竖折”的关系。
带着学生在田字格中写“山”。
5.在田字格中临写“日”。
观察“日”的结构、笔顺、感知“日”的笔顺。
总结：先里头后封口或先内再外。
6.自己喜欢写哪个字就写哪个字。
五、作业
将今天学习的古诗背给家人听。
《登鹳雀楼》阅读答案 篇10
《登鹳雀楼》教学反思
“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”
古诗的学习，对于低年级学生来说应该是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，进而感受语言的美。
在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。课文插图能够帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境。如学习“白日依山尽”时，我通过让学生观察插图，说说图中的景色。接着再通过用简笔画的办法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“白日依山尽”。在教学 “黄河入海流”时，我首先让学生看文中的图，让他们在小组内交流讨论收集到的有关黄河奔腾入海的壮观景象的资料，最后让他们用一些词来形容黄河。通过观察插图，交流相关资料，展开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势“等简单的词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮观景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，进而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。“只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地。让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远。再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历。这时学生的积极性颇高，进而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
我通过这样的教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，进而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境。这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点。
古诗教学三步走——《登鹳雀楼》教学反思
《登鹳雀楼》是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。我分以下三步走：
一、借插图初步读懂古诗
课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的办法。于是在课始，我出示了插图，让小孩们观察图上的内容，说说从图上看到些啥？再多遍诵读古诗，让小孩们说说自己结合图从诗中读懂些啥？并告之从哪里读懂得。这样一个环节，不仅培养了小孩们的观察能力、思考习惯，同时也比较清晰地了解了小孩们掌握知识的程度与水平，方便后面的教学。一部分小孩很敏锐，他们从图和古诗中很快就明白了诗人登高望远，看到了太阳落下，看到黄河滚滚流入大海。从小孩们的回答看出，小孩们虽小，但不乏有思考分析的能力，当然不全面，体悟的不深刻，但是呢，良好的开端等于成功的一半，有了前面的整体把握，加之后面的细细体会，一定会有不小的收获。我表扬了小孩们，同时，告诉他们，以后碰到古诗，可以先读读古诗，再看看图，再读读古诗，这样就能慢慢弄懂古诗写的是啥内容了。
二、析字义详细了解诗意
析字义详细了解诗意，这一步是很关键的，对于古诗的真正理解，必须从字面上去逐字把握。我出示了古诗，然后从题目开始，让小孩们进行理解。我对小孩们说：反复读读，逐字理解，允许你们猜，看谁猜得准！没有了压力，小孩们显然很兴奋，从题目开始，在我的提示下，通过反复读，逐一“猜”着。每一次我的肯定，都给他们带来无穷的动力。就这样，我们就在课堂上猜着，然后也将句子的意思逐一拼装，诗意逐渐变得明朗，每一个小孩都像是打了胜仗的勇士，课堂充满了激情。为了巩固诗意在小孩们心中的印象，我们也玩起了“诗意大比拼”的游戏，还是照老规矩，六个小组进行比赛，看哪个组能将意思说得更完整，可以加以自己的语言，只要合情合理都可以。班上总共也只有33个小孩，所以，让每一个小孩都有机会参与不是难题。最后，也让同桌进行了过关，每个小孩都完整地将诗意说一遍。
三、讲背景体会思想感情
光理解了诗意，不继续深入，小孩们很难将“欲穷千里目，更上一层楼”与人生哲理联系起来。于是，我给小孩们简介了诗人当时写诗的背景。然后引导小孩们将后两句与学习等联系起来，有啥启发？小孩们逐步感悟，意识到了诗人的宽大襟怀，也明确了今后为人、学习等应积极向上。
《登鹳雀楼》教学反思
周五在管驿街小学参加了中心组活动，我有幸执教了《登鹳雀楼》一课，和大家一起探讨低年级古诗教学的办法。
在刚接到张老师的上课通知时，我真的很茫然。对于一年级的古诗教学，教师应怎样把握教学重点？对于诗意的理解要把握怎么样的度？……很多的问题都让我感到困惑。这次在课上所运用的教学过程，是我经过多次请教有经验的教师，修改了很多次才确定下来的。虽然课上还有很多不如意的地方，但是呢我却从中收获了很多。下面就先说说我的收获吧。
一、教学以识字为主
对于一年级学生的教学重点应该是识字，文本是识字的载体，识字是文本的依托。在教学中不能孤立的把识字和理解文本分开，但也不能重文本轻识字。在第一次的教学设计中，我设计了随文识字，边理解诗意边识字。但是呢课堂容量太大，学生要全部接受有一定困难。而且在学习之前，大部分小孩已经会读会背这首诗了，诗中的许多生字也认识，如果大密度的学习，会让学生失去学习的兴趣。所以在这节课上，我先让小孩们自己读诗，给他们展示的机会，对于课前学习予以肯定；然后让他们将生字对照拼音对号入座自学生字，再以“老师考考你们”为由引入生字的认读，从带拼音到去拼音的词语认读，再到单个字的认读，难度一层层加深；最后把“生字宝贝送回诗句中”，生字回文，做到在诗句中准确认读生字。在认读生字的过程中，我还设计了让学生“自己认读”“指名读”“小老师带读”“我当小考官”等多种形式的活动，以调动学生参与的积极性。
二、设计情景，以图代讲
一年级的小孩第一次真正地接触古诗，如果枯燥的逐字逐句理解诗意，学生一定会对古诗失去兴趣。在教学理解诗意一环节时，我设计了随诗人一起登上“鹳雀楼”的情景，先让学生观察书上的插图，然后在黑板上画出看到的：山、太阳、黄河等，并结合多媒体出示图片，帮助学生悟诗意，进而引导学生有语气地朗读诗句。由于低年级的学生还以形象思维为主，所以在这部分的教学中，我以图画吸引学生的兴趣，避免了枯燥的讲解，在观察中发现，在图画中理解、悟情。学生学习的积极性很高，教学效果较好。
三、写字教学不容忽视
识字与写字是不容分割的，在识字的基础上引导学生正确、工整的书写生字，也是这节课的重点。对于本课的四个会写字，我从识记字形、扩词运用、指导书写等几个方面进行引导。在指导书写时以学生观察、老师范写、学生书空、练写、展示一顺序进行，抓重点字指导。
以上几点是在备课、上课的过程中，总结出来的点滴启示。当然，在这节课中更有许多值得我反思的地方：
1、生字教学中，只是一味的注重过程与形式，而忽略了学生真正的需要。这首诗中“尽”“欲”“更”等字比较难读，学生经常出错。在教学之前没有充分的预设，致使学生读音不准。此处可以改为：在出示带拼音的词语时，这几个字制作成点击变色，让学生重点认读或拼读。
2、在检查生字认读过程中，单个学生展示机会较少，没有做到“每生必会”。
3、对于诗句朗读指导，我计划以“读准字音——读出节奏——读出语感”这一过程进行，但其中节奏朗读指导一环没有收到效果。此环节我以教师范读，学生发现、模仿为主，逐句进行指导。耗费的时间很长，但是呢没有强调停顿节奏，导致学生的朗读没有提高。
4、写字教学进行的不扎实。本课的四个生字学生已有了认知经验，应把重点放在怎样把字写规范上。但在教学中为了突出记字办法的多样，在教学“白”时耗费了大量时间。使写字环节显得很匆忙，而且没有抓住重点。虽然预设中是指导“入”的书写，但在课堂上，欠缺教学机智，完全依从学生的思路，没有准确的把握重点，使学生课堂学习效果不高。
5、不能有效地组织课堂教学。这一点也是我最值得反思的。教学中缺少教师应有的沉稳，只是注意了教学的过程，而不能关注所有的学生。课堂是老师的课堂，课堂更是学生课堂。只有过程，而学生没有参与或没有完全参与，都不能算是有效的课堂。在以后的教学中，要逐步锻炼自己驾驭课堂的能力，更加有效的组织课堂教学。一年级小孩正是习惯养成的阶段，有效的组织教学，培养学生良好的学习习惯尤为重要。
一节课的教学，虽然失误频频，但是呢我却感到欣喜，因为有失误才会从中学习经验。我相信在一次次的磨练中，我会学到更多。
《登鹳雀楼》阅读答案 篇11
佚名
(一）复习引入，揭示课题。
1.指名背诵《夜宿山寺》。
2.学习《登鹳雀楼》（板书课题）
（1）简介作者。（板书：王之涣）
（2）释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将学生引入诗境）
（二）理解词句的意思。
1.学生默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。
2.小组讨论。
3.全班交流。
4.指其中一组讲给其它小组听。
5.小组内互讲。（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这两句诗的意思。
第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是啥意思？说出这两句诗的意思。
（三）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。
1.默读思考：这首诗主要写啥？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法？诗人看到了啥？（板书：白日 尽 黄河 流）
2.出示投影，教师指图描述。（这就是鹳雀楼。一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景色：夕阳靠着山慢慢地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）
3.学生边想象，边描绘画面。
4.小组内互相描绘。（培养学生观察、理解、想象和表达能力）
5.教师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎么样的想法呢？（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个啥道理？（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎么样的精神？
6.指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。
7.小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，至今常常被人们所引用。（引导学生领悟哲理，体会诗人奋发向上，积极进取的精神。）
（四）指导朗读、背诵
1.感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）
2.小结。
3.背诵全诗。
（五）识记字形，指导书写。
（六）总结。
通过学习这首诗你有啥收获？（适时教育学生学习诗人奋发向上，积极进取的精神。）
（七）完成课后3、4题。
七、布置作业
预习《翠鸟》一课。要求读课文，注意字的读音，查字典或联系上下文理解词语。
《登鹳雀楼》阅读答案 篇12
佚名
教学目标 ：
1、识字8个
2、写字3个，认识新笔画学习笔顺，先里头后封口。
3、背诵
教学重点：
“山”的书写，背诵《登鹳雀楼》
教学难点 ：
认字
教学办法：
引导法、图示法
学习办法：
讨论法、自学法、想象法
教具：
图片、识字卡、小黑板
学具：
生字卡、识字卡、10个*卡
导学步骤：
导学步骤老师学生导课
授新
读诗
认字
写字
谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小孩子都去旅行 了好多地方，谁能说一说，今天老师带大家去游一个好地方。
板书《登鹳雀楼》
放录音：《登鹳雀楼》
出示黑板 古诗
指导读
师范读
指导画出会认的字
检查的字
出示生字
1、山
2、日
抽生画“太阳的形状”
学习笔画：先里头，后封口
师用文具盒演示：
先进入，后关门。
3、板书“目”
抽生画“眼睛”
小结：以后有机会去鹳雀楼看一看。 抽生说
齐读课题
整体感悟
画出节奏
生自由读，小组读，选出好的生表演读
生画出会认的字
同桌互认
给卡片排队
同桌说一说怎么样记住这些字
生用△画出来
生观察图：中间高，两边低
口头组词
生画
口头组词、说话
生讨论写法
《登鹳雀楼》阅读答案 篇13
教学目标：1、学会本课的生字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。
教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境
教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
师：今天老师给同学们带来了一座楼（出示课件），它叫鹳雀楼，谁来叫叫它的名字（板书，指名读）。想知道它名字的来历吗？请看（出示课件）。说到鹳雀楼，自然会使我们想到唐代的大诗人------王之涣，他的一首诗非常有名，那是他登上鹳雀楼，看到落山的太阳和奔腾的黄河水，想了很多很多写下的——《登鹳雀楼》（补充板书，并解题）指名读，齐读，读准“登”。让我们一起来了解一下王之涣和他的这首诗吧。（出示课件）
生：学生自由练读古诗。
师：边读边想：诗人在楼上会看到啥？想到啥？（师板书诗句、诗人）
二、新课讲授
（一）、学习生字
师：老师把这首诗中的生字单列了出来，请你们自己来读一读，认一认。（出示课件，指名读，开火车读）
生：学生自由练读词语。
师：你会写这些字吗？说说你的记字办法，能为生字找找朋友吗？重点讲几个难写字“雀、楼、欲、依、更”。
生：“楼”把“数学”的“数”换个偏旁就得到了，“雀”把“准确”的“准”两点水旁换成小字头等。
生：说了不少字的组词。
生：按笔顺描红一遍，注意“欲“和“楼”的笔顺。
（二）、精读诗句，悟意明理
1、出示诗句，理解关键词。（出示课件）
&学习第一、二行诗句师：自读一、二行诗句，根据后面词语的意思来理解诗句。
师：许多诗中都藏着画面，读这两行，说说你看到了啥画面？能把它背下来吗？
生：我看到太阳了。
生：我看到那边有很多山。
师：闭上眼睛，听听诗人的吟诵。你们想读吗？试一试，能背一背吗？（给学生画好节奏，自读、指背、赛背）
生：学生按画好的节奏自由练读练背。
师：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河水滚滚地流入大海。诗人短短的两句话，就让我们看到了如此美丽的景色，可是遥远的山那边的景色是不是更吸引人，大海的波浪是不是更壮观，想看到更远更美的景色该怎么办？
生：站得更高些吧。
生：再往上爬吧。
师：你能用书中的诗句回答吗？
生：“欲穷千里目，更上一层楼。”
师：对，你真够聪明的！
2、出示诗句，理解关键词。（出示课件）
&学习第三、四行诗句
师：请仔细观察图，鹳雀楼共有几层？哪一层有人？
师：你们有过站得高，看得远的经历吗？
生：站在我家的楼上能看到更远的地方。
生：站在山顶上看到的才远呢。
师：是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就发出了这样的感慨：“欲穷千里目，更上一层楼”，谁愿意当小老师来读一读这句诗？（画好节奏多形式练读）
生：学生练习朗读。
师：“穷”在这里啥意思？“千里目”表示看得怎么样？
师：这两句诗是诗人站在鹳雀楼上所想到的，意思是要看到很远很远的地方，就必须再登上一层楼。他还告诉了我们一个深刻的道理，还表达了诗人积极向上的情怀。
只有站得高，才能看得远。（师生齐写）
（三）朗读背诵指导
这首诗之所以流传至今，就是因为最后两行（齐读）它告诉了我们深刻的道理（齐读）现在常用来勉励自己或朋友。你们想更上一层楼吗?能把这两行背下吗？
有谁能把整首诗背下来的，自由练背
小结：只有站得高，才能看得远。这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们只有多学习一些知识、本领，眼界才能更开阔。
三、延伸拓展
王之涣一生写下的诗有很多很多，如《凉州词》、《送别》，让我们再来学习一首《送别》吧（出示课件），关于鹳雀楼，不仅王之涣写过，其他诗人也写过，有《阳春鹳雀楼》、《盛夏鹳雀楼》、《金秋鹳雀楼》和《瑞冬鹳雀楼》，一起来读一读吧。古诗是中国的国粹，希望大家课后，多学习，多诵读。
四、作业：
1、完成《习字册》。
2、朗读、背诵古诗。
板书：登鹳雀楼
唐王之涣
白日/依山/尽，黄河/入海/流。（看）
欲穷/千里目，更上/一层楼。（想）
只有站得高，才能看得远！
《登鹳雀楼》教后反思
甘泉小学王金香
“古诗”这种语言材料是一种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。《登鹳雀楼》这首古诗不少学生早就会背诵了，但他们的背诵是一种机械的记忆，有些学生连书中的字都不认识，字音也读不准，对于诗意及蕴含的道理还不明白。作为教师的我们，不仅让学生停留在背诵上，还要让学生理解诗意，体会意境。
为了让学生能够正确、流利、有感情的朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理。我根据实际情况，提出了本节课的教学目标：学会本课生字；正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗；感悟只有站得高才能看得远的人生哲理。
在教学古诗时，我充分利用多媒体创设情境，让形象直观的图与静态的文字结合起来。为学生划好诗的朗读节奏，通过多形式的朗读体会，让诗中的画面能在学生头脑中越来越清晰地浮现，让学生身临其境，真切感受到黄河水流入大海的磅礴气势，这样的感悟内化，使有感情的朗读、背诵水到渠成。体会诗中蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我让学生根据图片和切身经历来谈“欲穷千里目，更上一层楼“这句诗，进而悟出古诗所蕴含的：“只有站得高，才能看得远”的道理，知道了只有多读书，多学习，眼界才能更开阔。再通过课外延伸，让学生对王之涣有更多的了解，也让学生了解更多关于鹳雀楼的诗，进而激发学生诵读古诗的兴趣。
本课教学中还存在着不足之处：课堂的识字量较大，学生很难全面掌握；作业没有精心设计，学生做起来有困难；没有把“白日依山尽，黄河入海流”的画面设计成动态的，学生在理解诗句意思，体会诗的意境上有难度，在今后的教学中，要注意考虑问题更全面，钻研教材更深入。
《登鹳雀楼》阅读答案 篇14
学习目标：
1. 会认“楼、河、海、千、层”5个字。
2. 借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
3. 通过看图读诗，了解诗中展现的壮丽景象。
教学重点：会认“楼、河、海、千、层”5个字。
教学难点：借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
教学准备：生字卡、挂图
教学时间：一课时
教学过程：
一、出示图，观察想象、初步感知古诗内容。
二、试读古诗，组内合作。 三、指读古诗，正音。
四、范读古诗，生注意韵味、跟读。
五、组内赛读。
六、推选组内第一名参加班级诵读比赛。
七、全班诵读。
八、试读诗中要求识记的字，小组合作。
九、开火车识字比赛。
《登鹳雀楼》阅读答案 篇15
一、 周学习内容：字与拼音、《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉。 二、 周学习重难点： 1.生字：学会9个声母，学会整体认读音节10个，会认16个字，写字9个。 2.积累：正确流利的朗读、背诵古诗《值日生》、〈〈登鹳雀楼〉〉了解整体认读音节的特点，练习整体认读音节的四声。 3.作文：学会看图写一句话。 三、 周学科融合：图片、整体认读音节、及读拼音节练习。 四、 周学情分析：针对不同声母小孩们都能熟练掌握并能正确认识整体认读音节。通过读背古诗，转换学习内容，让学生看到学习拼音的作用，继续保持学习拼音的高度热情。
〈〈字与拼音〉〉 课题 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 声母zh ch sh r的发音和整体认读音节zhi chi shi ri 是本课重点，声母zh ch sh r与z c s的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等） 学法 教师导法 摆卡法、游戏穿插法 学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法 学习目标 1.理解目标：学会zh ch sh r的发音，并能与其他单韵母、复韵母拼读。 2.积累目标：（会z c s zh ch sh r的发音与拼读。 3.生字目标：（zh ch sh与z c s的发音的不同。并会拼读。） 学习重点 1.初读感知点：学会整体认读zh ch sh r,读准音，认清形。 2.细读感悟点：学会整体认读zhi chi shi ri ,会读四声。 3.能力训练点：学会拼读四个声母zh ch sh r和韵母组成的音节。 4.拓展延伸点：比一比，声母z c s和zh ch sh的对比读。 板书设计
字与拼音
z c s
zh—u—zhu ch—u—chu sh—u—shu
r—u--ru
zh ch sh r 课后反思
《值日生》 课题 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 声母zh ch sh r的发音和整体认读音节zhi chi shi ri 是本课重点，声母zh ch sh r与z c s的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。熟练朗读并背诵课文《值日生》及zh ch sh r的发音与拼读。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等） 学法 教师导法 摆卡法、游戏穿插法 学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法 学习目标 1.理解目标：（学会zh ch sh r的发音，并能与其他单韵母、复韵母拼读） 2.积累目标：（能熟练朗读并背诵课文《值日生》及zh ch sh r的发音与拼读。声母zh ch sh r的发音和整体认读音节zhi chi shi ri 是本课重点，声母zh ch sh r与z c s的发音有相似之处，教师要及时强调学生发音。） 3.生字目标：（zh ch sh与z c s的发音的不同，学会认度读做、扫、洒、擦、桌五个字，会写日、生两个字。） 学习重点 1.初读感知点：重在吟诵，体会诗歌韵味。 2.细读感悟点：体会诗歌美好意境。 3.能力训练点：巩固拼音，朗读背诵古诗。 4.拓展延伸点：作者心情及写作目的。 板书设计
值日生
zhi ri sao chu sa shui sao di ca zhuo zi
值日 扫除 洒水 扫地 擦桌子 课后反思
《登鹳雀楼》 课题 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 这是一首五言绝句，语言凝练，寓意深刻，前两句写傍晚登楼远望祖国山河的情景。后两句写要想看到很远的地方，尽情观赏壮丽的河山，只有再登上一层楼。课文的背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等） 学法 教师导法 吟诵、情景陶冶、解释等 学生学法 跟读、拼读、自主学习法 学习目标 1.理解目标：（学习古诗，感受诗歌描绘的意境，培养热爱中华传统文化的情感。） 2.积累目标：（学习古诗，感受诗歌描绘的意境，培养热爱中华传统文化的情感，正确、流利的朗读、背诵古诗。） 3.生字目标：（会认5个生字，会写4个生字。） 学习重点 1.初读感知点：巩固拼音。 2.细读感悟点：体会感情。 3.能力训练点：会认5个生字，会写4个生字感受诗歌描绘的意境，培养热爱中华传统文化的情感，正确、流利的朗读、背诵古诗。）。 4.拓展延伸点：作者心情及写作目的 板书设计
登鹳雀楼
白日依山尽，
黄河入海流。
欲穷千里目，
更上一层楼。
《登鹳雀楼》阅读答案 篇16
教学要求
1.学会6个生字。认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
学会本课生字。朗读、背诵课文。
课前准备
本课生字卡片，朗读课文录音带
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话提示课题
同学们还记得黄河吗？它是我国第二大河。从青海省流出，经过四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东流入渤海。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼，叫鹳雀楼。（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。
齐读课题。注意读准“登”字。
这座楼后来被黄河水冲毁，但是呢这首诗，却一直受到人们的喜爱。
二、范读课文
三、自学课文。教师巡视指导
要求：
1.借助汉语拼音把课文读通顺。
2.画出本课要求掌握和要求认识的字，读准每个字音。
四、检查自学情况
1.认读生字。
楼 入 穷 目 更 层
登 鹳 雀 依
2.朗读课文。（指名朗读，齐读）
五、了解课文大意，指导朗读
1.登上鹳雀楼，诗人看到了啥?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海。
2.读诗句：
白日/依山/尽，
黄河/入海/流。
教师示范读出夕阳夕下、河水滔滔的情境，再学生反复练读。
3.眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎样？读第三、四行。
教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为啥吗？（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。）
4指名读：
欲穷/千/里目，
更上/一/层楼。
5.朗读课文。以不同形式反复练读。
六、识字、写字指导
入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。
穷：上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。
目：比“日”多一横。
更：第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。
层：外面是“尸字头，里面是“云”字。
楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。
七、抄写生字（完成课后练习2）
八、复习生字，巩固练习
1.认读生字（包括要认识的字）。
2.练习背诵。
以个人、小组、全班等形式练习背诵。
3.完成课后练习3。◆
《登鹳雀楼》阅读答案 篇17
教学要求
1.会读会写6个生字，认读4个生字。
2.理解诗句内容，回答课后问题。体会作者的思想感情，领悟“只
有站得高，才能看得远”的道理。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2.指导理解诗句意思是难点。
课前准备：课件
教学过程：
第一课时
一、启发谈话、导入新课。
1、谈话。
小孩子已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们也要学习一首古诗。
2、板书课题：17登鹳雀楼
指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。
3、解题。
“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。这首诗的作者是唐代诗人王之涣。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
二、初读课文
1、幻灯出示课文内容。
2、要求学生借助拼音读通课文。
3、范读
三、理解诗句
1、 学习一、二两行。
（1）指名读一、二两行。
（2）理解意思。
① 出示课文挂图。
设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。
②答问。诗人在鹳雀楼上看到啥？
这是啥时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫啥？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎么样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依）
引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。
诗人站在鹳雀楼上还看到啥？
③ 指名说说诗句的意思。
④ 看图想象，有感情地朗读一、二两行。
[相机板书：景（看）]
2、学习三、四两行。
（1）谈话。诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些啥呢？
（2）指名读三、四两行。
（3）理解。欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。
（4）指名说说诗句的意思。
（5）看图体会，练习朗读。
3、练说全诗的意思。
（1）自由练说。
（2）指名试说。
四、精读诗句，悟意明理
1师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日/依山尽，黄河/入海流。
欲穷/千里目，更上/一层楼。
2自由读。
3指名读。
5分小组讨论诗句中所描写的景色。
6根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在啥位置？画好再涂上颜色。
7启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
五、总结全文，拓展廷伸
1指导学生有感情地背诵这首诗。
2拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
3讨论。
诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是啥样子，他可能讲些啥？
这首诗表达了作者啥样的思想感情，学了这篇课文，你懂得了啥？
六、作业：朗读课文，背诵课文。
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