大班语言活动：风儿在哪里

活动来源：

    现在正值春季，是小孩们探索风的好季节。是小孩们从来到户外的那一刻起就能感受到的现象。在婴儿园，会听到大班小孩们在议论：我看到迎春花的花瓣被风吹到了地上；今天有点冷，母亲也给我多穿了衣服 ……从小孩的话中，发现“风”是小孩需要的、感兴趣的内容。

活动目标：1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。          

          2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。

         重点：感受、了解风的自由，感受诗歌的美。 

         难点：激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。

 活动准备：物质准备：1、课件 《风儿在哪里》2、仿编图片

           精神准备：前一天教育活动带婴儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。活动过程：

 （一）导入部分：

 昨天咱们上课去干啥了？你觉得好玩吗？为啥？引出“风儿在哪里”

 （二）过程部分：

 1、简介题目：“风儿在哪里”。

 2、看图说一说：风儿在哪里？婴儿自由说一说。

 3、引出儿歌：小女孩在干啥呢？感觉怎样？咱们也来听一听。听第一遍：《风儿在哪里》

 4、你听到了啥？说一说。

 一首诗。诗中说到风在哪里了？诗歌中有谁？他说了啥？婴儿举手发言。

 5、听第二遍。（播放动态）

 现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请婴儿再说一说。

 6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？          

感受诗歌的语言，渐渐地引导小孩运用诗歌中的语言，并帮助小孩体会诗歌的情趣，如引发讨论：“为啥说风儿是红旗的朋友？”

 7、看图完整讲述诗歌。          

 和小孩一起随着音乐讲述。小孩在看图讲述时，熟悉诗歌的语言和格式，为小孩自己编诗句打基础。

  8、编诗歌  

 播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。

 小组活动：看图仿编诗歌

三、结束部分

 1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。

 2、婴儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。教师总结价

预设效果：

    本班小孩非常活跃，我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。解决策略：教师分组指导，以按桌分组为主，尊重婴儿意愿。

附诗歌：

 风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。

 风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。

 风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起 玩耍

活动反思：

调整：

1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。

2、准备了仿编图片没有应用，考虑会限制婴儿思路

3、评价方式一开始只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最后谁的得多为获胜，但就缺少了整体展示。改了之后婴儿的竞争性更强了。如果插入诗朗诵中的钢琴曲给婴儿最后展示配乐就更好了。共2页，当前第1页12

大班语言活动：风儿在哪里

不足：

1、一开始朗诵配乐插在了ppt展示页面，没考虑周全。

2、课件使用时有一些跳页，如果把播放标志插在左下角，我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节省处理时间，也不会挡住屏幕。

3、我有一些高控制，对婴儿没有完全放开，例如婴儿还有兴趣仿编时，我叫停了。

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