《圆圈舞》教案（通用3篇）

《圆圈舞》教案 篇1

　　大班美术活动：圆圈舞（一研）活动目标：1.能根据圆圈大胆想象,合理布局,并添画成完整图画。2.引导婴儿用绘画方式表达自己想法。3.乐意大胆地与同伴、老师交流自己的绘画作品。活动准备：ppt课件、彩带、节奏欢快的开场曲和一段轻音乐、勾线笔、若干画纸。活动过程：一、音乐游戏《圆圈舞》导入。师：让我们听着音乐一起来跳舞吧！二、组织婴儿讨论师：刚才听着音乐，我们跳了啥舞啊？(圆圈舞)那我们还变化成了哪些队形呢？(老师根据婴儿回答出示图形纸片)这些队形用线条表示出来就变成了啥图形？三、出示画笔娃娃,引导婴儿大胆想象:圆圈可以变成啥1.师：现在，画笔娃娃听到音乐也想在纸上跳舞呢。你们看2.师念操作儿歌，示范添画成皮球。师：“小画笔，跳一跳，变成一只大皮球.”小画笔它还会变出啥呢？3.婴儿大胆想象,积极发言.教师随机出示相应的卡片四、欣赏教师范画,引导婴儿丰富画面,进行合理添画1.师：小画笔跳啊跳，还变成了一幅幅美丽的画呢。而这些图形宝贝也藏在图画里,一起来看下.2.出示2幅范画，带领婴儿评价，注意有主题有情节的欣赏。师：画里有谁?它们在哪里?要干啥去?你能找到这些图形吗？五、交代要求,婴儿作画。（配乐）1.师：这些用圆圈变出来的画有趣吗?你想不想也在这些圆圈上 跳跳,看看能变出啥?你可以选这些圆圈,将它变出有趣的东西,放到自己编的故事里.并将整个画面添画完整,成为一幅漂亮的图画.2.婴儿作画,老师巡回指导。六、评价婴儿作品1.拉线展示婴儿作品，请一婴儿简介自己的画2.教师小结,做简单评价。七、结束活动反思：    此次活动教师在以彩带舞的轨迹请婴儿在圆圈上进行添画，完成后让婴儿根据自己的画讲述一个故事。老师在示范时更多地是添成太阳花朵等几幅简单的图画，没有更多给婴儿观看一些关于圆圈可以变成啥的案例，所以导致婴儿在画的过程中都是和老师一样的，并在讲述故事时婴儿也不能很好的讲出。大班美术活动：圆圈舞（二研）活动目标:1.能根据圆圈大胆想象，合理布局，并添画成完整图画。2.引导婴儿用绘画方式表达自己想法。3.乐意大胆地与同伴、老师交流自己的绘画作品。活动准备: ppt课件、彩带、节奏欢快的开场曲和一段轻音乐、勾线笔、若干画纸。活动过程:一、音乐游戏《圆圈舞》导入。让我们听着音乐一起来跳舞吧！二、组织婴儿讨论看，杨老师拿着彩带在画啥形状？（圆形）(老师根据婴儿回答出示ppt，播放圆形)   三、出示画笔娃娃，引导婴儿大胆想象：圆形可以变成啥呢？1.让我们一起来看看吧！2.师念操作儿歌，示范添画成皮球“小圆圈，跳一跳，变成一只大iPhone。”小圆圈它还会变出啥呢？3.婴儿大胆想象，积极发言，教师随机出示相应的卡片。四、欣赏教师范画，引导婴儿丰富画面，进行合理添画。1.小圆圈跳啊跳，还变成了一幅幅美丽的画呢。而这些图形宝贝也藏在图画里，一起来看下。2.出示两幅范画，带领婴儿评价，注意有主题有情节的欣赏。画里有谁？它们在哪里？要干啥去？你能找到这些图形吗？五、交代要求，婴儿作画。（配乐）1.这些用圆圈变出来的画有趣吗？你想不想也在这些圆圈上跳跳，看看能变出啥？你可以选这些圆圈，将它变出有趣的东西，放到自己编的故事里.并将整个画面添画完整，成为一幅漂亮的图画。2.婴儿作画，老师巡回指导。六、评价婴儿作品1.拉线展示婴儿作品，请一婴儿简介自己的画。2.教师小结，做简单评价。七、结束你的圆圈舞里发生了啥有趣的故事。下课后你可以和自己的小伙伴讲讲。活动反思：    此次教师在导入环节不错，整体都比较连贯，婴儿也比较感兴趣，只是教师现在涉及不是圆圈舞，而是各种各样的图形，三角形、正方形等，所以跟题目与目标不搭。另外教师整节课上下来没有达到预计的时间半小时，才上了二十分钟，时间上没有达到，所以需要老师调整。大班美术活动：圆圈舞（三研）活动目标:1.能根据圆圈大胆想象，合理布局，并添画成完整图画。2.引导婴儿用绘画方式表达自己想法。3.乐意大胆地与同伴、老师交流自己的绘画作品并连贯地编成一个故事。活动准备: ppt课件、彩带、节奏欢快的开场曲和一段轻音乐、勾线笔、若干画纸。活动过程:一、音乐游戏《圆圈舞》导入。让我们听着音乐一起来跳舞吧！二、组织婴儿讨论看，杨老师拿着彩带在画啥形状？（圆形）(老师根据婴儿回答出示ppt，播放圆形)   三、出示画笔娃娃，引导婴儿大胆想象：圆形可以变成啥呢？1.让我们一起来看看吧！2.师念操作儿歌，示范添画成皮球“小圆圈，跳一跳，变成一只大iPhone。”小圆圈它还会变出啥呢？3.婴儿大胆想象，积极发言，教师随机出示相应的卡片。四、欣赏教师范画，让婴儿找出哪些有到圆形宝贝。1.请婴儿找找范画中有哪些地方用到图形。2.教师把范画讲述成有主题有情节的故事。画里有谁？它们在哪里？要干啥去？五、交代要求，婴儿作画。（配乐）1.这些用圆圈变出来的画有趣吗？你想不想也在这些圆圈上跳跳，看看能变出啥？你可以选这些圆圈，将它变出有趣的东西，放到自己编的故事里.并将整个画面添画完整，成为一幅漂亮的图画。2.婴儿作画，老师巡回指导。六、评价婴儿作品1.拉线展示婴儿作品，请一婴儿简介自己的画。2.教师小结，做简单评价。七、结束你的圆圈舞里发生了啥有趣的故事。下课后你可以和自己的小伙伴讲讲。活动反思：    此次教师在导入环节不错，整体都比较连贯，婴儿也比较感兴趣，只是教师在展示范画的时候范画中圆形的部分不是很明显，婴儿不能很好的找到圆形、半圆形、椭圆形等，需要老师重新换一些有明显特征的范画。另外小孩讲述故事时也做不到连贯，需要平时强化语言方面的锻炼。

《圆圈舞》教案 篇2

　　活动目标

　　1.阅读图示，理解舞蹈队形的变化，了解交换舞伴的办法，初步学会圆圈舞。

　　2.体验与同伴一起自主学会舞蹈的快乐。

　　活动准备

　　1.经验准备：婴儿欣赏过音乐《圆圈舞曲》，能分清左右手。

　　2.材料准备：《圆圈舞曲》音乐，表示圆圈舞队形的图示，红绿手环人手一对。

　　活动过程

　　一、欣赏音乐，掌握节奏

　　1.引出内容：前两天我们听了一段欢快的音乐，叫作《圆圈舞曲》，还记得吗？其实这段

　　音乐是舞蹈《圆圈舞》的音乐，今天我们就一起来学一学圆圈舞，好吗？

　　2.教师播放音乐，引导婴儿随音乐节奏拍手。

　　重点引导：中间三拍子的节奏。

　　师：中间有一段音乐比较特别，我们再来仔细听一听。随着音乐，找到重拍，拍拍腿。

　　3.完整欣赏音乐，随音乐叉腰踏步、拍手，巩固对节拍的听辨。

　　师：这个舞蹈最基本的一个动作就是叉腰踏步，让我们听着音乐试着做一做，好吗？听

　　到中间一段特别的音乐时，我们就停下来，在重音处拍拍手。

　　过渡：音乐听明白了，这个舞蹈到底怎么跳呢？我们一起来看看图片，仔细看就能学会。

　　。此活动的视频收录在随书赠送的光盘中。

　　二、阅读图示，尝试学习圆圈舞

　　1.出示第一张图示，引导婴儿阅读并理解。

　　（1）跳圆圈舞时小孩子们要站成啥队形？（站成圆形）

　　（2）这个圆圈是随便站的吗？有啥要求？（引导婴儿关注男孩、女孩的标志）

　　师：一男一女就是跳舞的舞伴，要找好，而且要站在一起。

　　（3）男孩站在女孩的左边还是右边？（关注图示上的位置关系）

　　（4）站成圆圈的时候，脸朝向哪里？你怎么知道？（引导婴儿关注鼻子的方向）

　　小结：原来跳圆圈舞要先找好舞伴，一个男孩找一个女孩，站在一起。男孩站在女孩的左边，大家的脸都对着圆圈的中间。

　　（5）婴儿尝试找到舞伴，站成圆圈，脸朝向圆心站，男孩站在女孩的左边。

　　2.逐张出示图示2-3，共同阅读并理解。

　　（1）队形变了吗？谁变了？女孩怎么变？中间细细的线条代表啥？（拉手）男孩

　　动吗？

　　（2）男孩该怎么变？男孩的手要做啥？男孩的手放在女孩的哪里？

　　（3）婴儿根据图示进行尝试，用叉腰踏步的方式变队形。

　　3.出示图示4-6，引导婴儿共同学习。

　　（1）阅读图示，教师重点引导婴儿关注拉手的位置。

　　师：男孩的手在哪里？手不松开，怎么样才能放到女孩的后面呢？

　　现在女孩的手在哪里？

　　最后也变成了啥队形？他们的脸朝向哪里？

　　（2）婴儿进衍尝试（教师引导婴儿不变动位置，不放手）。

　　4.随音乐将前半部分连起来试一试。

　　（l）教师播放音乐变化图示，让婴儿感知队形与音乐的关系。

　　师：现在，我们的队形要变了，但是呢啥时候变呢？老师把音乐和这些图片同时放一放，请你们边听，边看，边记，记住哪一句音乐要变成啥队形，好吗？

　　（2）教师哼唱音乐，引导婴儿做动作（慢一些，并用简单语言提示）。

　　（3）随音乐跳舞，提醒婴儿音乐与动作要配合。

　　过渡语：真厉害，大家基本上都学会了圆圈舞。不过，一直和一个舞伴跳也没有意思。所以在舞蹈中还可以交换舞伴，和不同的朋友一起跳。该怎么样交换呢？你们可要仔细听清楚了！

　　二、学习交换舞伴的方式

　　1.教师出示红手环，一边讲解一边引导婴儿进行尝试。

　　（1）请婴儿将红手环戴在右手上。

　　（2）教师运用儿歌的方式帮助婴儿记忆：红手握，交换背对背。

　　（3）重点关注：交换舞伴背对背时，要从握手的一边走成背对背。要看清楚新的舞伴后再面对圆心站好。

　　2.教师念儿歌，婴儿尝试交换舞伴。

　　3.婴儿听着音乐进行尝试。

　　过渡语：我们看了图示，学会了圆圈舞的队形，也带上了手环，知道了怎么样交换舞伴。这样，你们就真的学会了圆圈舞。让我们跟着音乐一起跳起来，看看你能请到哪些舞伴和你一起跳舞！

　　四、跟着音乐集体跳圆圈舞

　　教师鼓励婴儿听着音乐跳舞，并提示婴儿动作。

《圆圈舞》教案 篇3

　　“圆圈舞”是大班的一个集体教学活动。本活动中使用的乐曲选自《从头到脚玩音乐》（陈蓉，）。我在设计这个活动的时候，思考的是怎样改变以往的机械性教学，不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习，而且要凸显婴儿在学习中的主体性，使其通过自己积极的主观努力来学习舞蹈。整个活动分为两个部分：圆圈舞的基本舞步、交换舞伴。这两个部分连在一起教学，对于一个30分钟的活动而言，内容比较多，因此可在实践中进行拆分。

　　为了凸显婴儿的主体性，在笫二个环节“学习圆圈舞”中借助了图示的手段。在活动过程中，婴儿是通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的，而不是以教师教导为主。教师通过图示的设计引导婴儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。在这里，图示的作用包括：第一，比较直观和形象地呈现队形的变化，如以大圆、小圆和叠加的圆等来表现队形的变化，以及呈现完整队形，让婴儿一目了然；第二，利用线条和颜色来帮助婴儿理解虚拟主机的位置和动作。线条表示手拉手，颜色用以区别男孩、女孩，圆点表示朝向、站立的方位。这并不完全是我的原创，而是在《从头到脚玩音乐》这本参考书中的图示上加了颜色区分，以帮助婴儿识别和准确理解队形的变化。其中的一个环节是教师一边播放音乐，一边演示图示，让婴儿观看整个舞蹈队形从头到尾的变化。这一环节的好处是让婴儿在倾听音乐的同时结合队形的变化，自己去建立音乐和动作、队形的联系。不足一是在阅读图示环节中围成圆圈的这一步，应该引导婴儿自己发现站位是否准确，而我只是一味地将婴儿拉到准确的位置上，引导手势做得不好。二是支持引导做得不到位。整个

　　活动的引导设计应该是：念儿歌（语言）的提示——配上音乐，而在此次活动中没有儿歌，婴儿直接跟着音乐开始学习，在这一点上可以做得更加清晰。另外，没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在婴儿做动作之前，例如，有一种队形的变化要求婴儿从中间手拉手围成小圆，再退到大圆，应该事先引导和提示婴儿先放手，然后退到大圆。

　　活动的引导设计应该是：念儿歌（语言）的提示——配上音乐，而在此次活动中没有儿歌，婴儿直接跟着音乐开始学习，在这一点上可以做得更加清晰。另外，没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在婴儿做动作之前，例如，有一种队形的变化要求婴儿从中间手拉手围成小圆，再退到大圆，应该事先引导和提

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