各种各样的帽子（精选4篇）

各种各样的帽子 篇1

　　中 班 综 合 活 动  ——各种各样的帽子  

　　目标： 1、结合已有经验，引导婴儿在观察感知的基础上，认识各种帽子，并能大胆讲述帽子的特征及用途。

　　2、引导婴儿在游戏中能根据不同的职业和需要，选择相应的帽子，提高他们的学习兴趣。

　　3、鼓励婴儿发挥想象，用不同的材料、不同的办法装饰和设计帽子，提高他们的动手能力和表演的能力。

　　准备：各种帽子实物：建筑帽、军帽、护士帽、厨师帽、太阳帽、浴帽、棉帽等。

　　小动物卡片若干。

　　蜡光纸、图画纸、蜡笔、手帕等过程：一、谈话激发婴儿兴趣。

　　师：（用布将所有帽子都盖住）小孩子，你们想知道用布盖着的是啥吗？

　　二、通过观察感知，让婴儿发现帽子的不同之处，并能知道各种帽子的名称及用途。

　　1、引导婴儿观察帽子，能说出不同之处。

　　①材料不同：棉、毛线、布、塑料……②颜色不同：红、蓝、黄……③摸起来感觉不同：硬的、软的、光滑的、粗糙的……④形状不同：圆的、方的……2、鼓励婴儿大胆简介自己所认识的帽子的名称及用途。

　　师：谁愿意向我们大家简介一下他手中的帽子？

　　3、帮助婴儿认识一些他们不太接触的帽子（如：厨师帽、护士帽、军帽等），知道他们的特征及用途。

　　三、以游戏的形式，让婴儿进一步了解各种帽子的特征及用途。

　　1、以“帽子商店”，引起婴儿兴趣。

　　师：我们一起来开一家“帽子商店”，好不好？

　　2、提出游戏的要求。

　　师：你们每一位小孩子都是“帽子商店”的营业员，你们要根据客人的需要帮助他们选择帽子。

　　3、教师扮演小动物，让婴儿根据小动物的要求选择帽子。

　　（婴儿如果觉得自己手中的帽子与小动物需要的相符，就站起来，谁也对也快就胜利。）

　　①  小兔家要盖楼房，该买一顶啥样的帽子？

　　②  小鸡想外出旅行，可是天气太热了，怎么办？

　　③  小狗买了辆摩托车，该买啥帽子？

　　④  小鹅想买顶军帽，你们说行不行？为啥？

　　3、让婴儿了解从帽子上可以分辨出人们所从事的不同职业。

　　4、让婴儿充分讨论、回答，以此激发对周围事物的兴趣。

　　师：你们喜欢这些帽子吗？为啥？你们还见过啥样的帽子？

　　四、让婴儿根据自己的意愿，选择不同的小组，进行活动，提高他们的动手能力及表演能力。

　　（1）装饰帽子  （2）设计帽子（绘画）

　　（3）制作帽子  （4）用帽子进行表演游戏

　　婴儿分组进行活动，教师巡回指导。

　　师：小孩子设计、制作的帽子真是太漂亮了，我们把它们送给小班的弟弟妹妹好吗？（结束活动）    

各种各样的帽子 篇2

　　一、活动目标

　　(一)认知目标

　　1.通过观察使婴儿知道帽子的形状、大小、颜色等外部特征。

　　2.使婴儿知道帽子是由不同材料做成的，它们有不同的用途。

　　3.丰富婴儿的想像，锻炼其创造性思维能力。

　　(二)情感目标 鼓励婴儿大胆设计新颖独特的帽子，培养创新精神。

　　二、活动准备

　　(一)物质准备

　　1.让婴儿戴一顶帽子来园。

　　2.教师准备一些帽子：太阳帽、草帽、游泳帽、安全帽、军帽、钢盔、护士帽、医生帽等。

　　(二)环境准备

　　把准备好的帽子图片挂出来，提出问题：这是啥帽?它有啥作用?

　　(三)知识经验准备

　　能认出不同的帽子，了解它们的作用。

　　三、活动过程

　　1.引导婴儿观察帽子的特征，启发婴儿说出帽子的颜色、形状等特征、式样、制作材料等。(如有厚厚的、软软的，有的是红色的、白色的、蓝色的、绿色的……)

　　2.引导婴儿观察，讨论帽子的制作材料和用途，向婴儿简介太阳帽、安全帽、草帽、钢盔等，它们是用窗纱、塑料、草、钢等材料制成的。

　　3.让婴儿自己想像并说说想制作一种啥样的新帽子，想用它来干啥，培养创新精神。

　　四、各领域渗透 艺术：将自己喜欢的帽子画出来，用报纸折帽子。

　　五、生活中渗透 引导婴儿认识一些特种帽子。

　　六、环境中渗透 设置一个帽子展览会。

　　七、家庭中渗透 让家长配合收集各种帽子。

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　　帽子

　　一个东西生得巧，

　　坐的地方比人高，

　　不用它时肚里空，

　　要用它时一肚毛。

各种各样的帽子 篇3

　　主题的产生

　　今天我们上语言课《空军帽》，当我问到这顶空军帽和我们一般的帽子有啥不同时？小孩们顿时炸开了锅，说得特别激动，特别是关于警察帽更是你一言我一语讲得起劲。小孩们的畅谈引起了我的注意：既然小孩们那么感兴趣何不组织一次“各种各样的帽子”的活动？让小孩们自己去发现帽子的秘密，既有利于相公经验的积累，也能萌发婴儿关注身边事物的兴趣。

　　于是我初步拟订了有关帽子的网络，并在当天晚上开始动员小孩回家收集各种帽子，于是有了班里的“展示台”（小孩们建议把收集到的帽子都统一放在班里的一个专台），当我们的展示台上有了一定数量的帽子时，我和小孩们展开了一场有关帽子的讨论，想更清楚的了解小孩的想法和理解，最后根据小孩的讲述、提问加上教师的整理拟出了活动主题网络。

　　活动过程

　　活动一：讨论—一生活中的帽子

　　在活动前教师鼓励小孩根据自己的生活经验进行Lenovo，说一说你在生活中看到过那些帽子，分别是干啥用的？

　　汪科：警察帽子，戴上可以指挥交通的。

　　陈博扬：解放军帽子，戴上很神气（小孩们还不能区别海、陆、空三军）

　　龚思瑜：天气很热的时候母亲给我戴太阳帽，可以遮太阳的。

　　戴毓龙：雨衣也有帽子的，可以保护头不淋雨。

　　张俏：天气冷的时候母亲给我戴毛线织的帽子，很热的。

　　陈勇吉：医生也有帽子的，白白的。

　　王佳莹：周老师每天开摩托车的戴帽子的……

　　许多小孩都大胆发言，参与到集体讨论中，气氛十分得热烈，帽子的话题一下子引起了小孩们的共鸣，而且由于帽子是我们身边的事物，经常接触小孩们更是有话可谈。 

　　活动二：常识活动—一认识各种用于

　　我们的日常生活中到底有那些帽子，不同的帽子他们的形状、结构一样吗？帽子在我们的日常生活中到底重要吗？带着这些问题我们进行了第一次集中教学活动  主导目标：认识生活中几种常见的帽子种类，知道帽子的基本结构（帽檐、帽身），初步懂得帽子与我们日常生活的关系。

　　小结：这次活动我们选取了各种类型的帽子，目的是给小孩一个较为全面的印象和概念，为以后活动打下基础。活动中小孩们对帽子的松紧扣发生了浓厚的兴趣，因为平日他们自己动手的机会不多，特别是不同材料的不同调节方式给小孩很大的兴趣启发：知道了帽子要方便并为不同头大小的人服务。另外从小孩们的兴趣看，他们最感兴趣的是平日里接触不多的特殊类的帽子，如军用帽、厨师帽、医生帽等。

　　当我轻松的告诉小孩们他们所感兴趣的那些帽子称为特殊类型的帽子时，汪科突然问我：“老师，啥叫特殊呀？特殊是啥意思？”带着这个问题我们开展了第三个活动。

　　活动三：认识特殊类型的帽子

　　啥叫特殊？特殊种类的帽子它们到底特殊再哪儿呢？为啥称它们为特殊种类的帽子呢？小孩们有他们自己的理解，概括来说他们认为这些帽子之所以特殊是因为第一它们不是随便啥人都可以戴的；第二戴上特殊的帽子别人一看就知道是谁了，知道是做啥工作的了。顺着小孩的理解，我们选择几个有代表性的特殊帽子组织活动。

　　主导目标：认识几种典型的特殊帽子，知道他们的作用和特殊性（为啥要这样设计或用这种材料等）。

　　小结：当对这些特殊的帽子有了大概了解后小孩的兴趣点有了转移，似乎对设计发生了兴趣：

　　“为啥医生的帽子不是红颜色的？我喜欢红颜色。”

　　“安全帽应该把耳朵也保护好！”

　　“厨师帽子上面为啥有这么多的招，为啥要高高的？”

　　小孩们对设计呈现出了一定的想法，为何不顺应着试一试呢？于是有了第四个活动。

　　适合更适合教学，但小孩的情况往往是出乎意料的，小孩们对设计呈现出了积极的兴趣，而对分类既觉得太难也不感兴趣，在这种情况下教师做了积极的调整：方案教学提倡的就是跟随婴儿，所以我们跟随了小孩的想法，进行帽子设计的相关活动；第五个活动时装秀之前原先我还安排了一个有关帽子相关服饰的教学活动，由于小孩早已表现出对表演的强烈欲望，作为老师怎能忍心拉回小孩们的兴趣呢？于是我们舍弃了或者说是暂时舍弃这个教学想法而跟随小孩们的真正需要进行时装秀活动。整个活动应该来说是比较成功的，一个很重要的原因就是这个活动由于是小孩们自己提出的所以他们特别有成功感和满足感，而且活动有紧紧围绕他们的兴趣，所以使得他们在整个活动中显得非常得积极、活跃和配合。这个活动通过多种形式进行，如绘画、表演、教学等等，让小孩们能充分体验到活动的乐趣，有利于增强他们对周围事物的关注程度；同时让教师亲身体验到“儿童的思想看的见”真正内涵；而且这样一个老师跟随小孩的过程使师生间的尊重、合作、亲密的这种平等、互主体关系体现得更加得体。

　　综观整个活动过程无论是小孩还是老师都是快乐的，对老师来讲也许我们的体会更深：

　　1、记住自己是跟随者的身份。如果你想让活动成功，那么教师一定要跟随小孩，跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动，活动的主体永远是小孩而不是老师，我们得摆正自己的位置，在活动中作出积极、有益的调整，使整个活动能顺利发展和完成。

　　2、相信小孩的思想看的见。小孩的思想有其不同于成人的表现方式，我们得肯定小孩并给予他们表现的机会，并要善于站在小孩的角度评价小孩和他的作品。

　　3、教师要有一定的预见性。包括活动的开展的计划、内容、方式、可能出现的情况和需要的物品、小孩的反应、调整措施等等，教师必须站在高一个的台阶去综观全局，尽管有些是我们始料未及的，但我们应该有这种俯视态度，想的比做的更全更多，而不是井底观天。

　　4、尽量选择小孩身边或生活中的事物。因为这样往往容易得到小孩们的共鸣，对于经验的积累和应用也相对容易，而且教师能更快的收集到所需材料。   

各种各样的帽子 篇4

　　活动目标

　　1、通过活动激发婴儿探究身边常见事物的兴趣，学习从不同角度观察帽子的特征。

　　2、学习将活动过程用简便的方式记录下来，并和同伴进行交流。

　　活动准备

　　1、不同款式、颜色、质地、用途的帽子若干顶。

　　2、4张桌子，4张盖布，4块黑板，笔、纸若干。

　　活动过程

　　1、学习分类记录的办法

　　(1)以游戏的方式激发婴儿活动的兴趣。

　　(2)请4个具有不同特征的小孩子上台，并请婴儿说说他们之间的不同之处。“这里有几位小孩子?”“他们啥地方不一样?”

　　(3)教师引导婴儿记录分类结果。“我们要把这里有4个小孩子的事记下来，可以怎么记呢?”(教师引导婴儿用数字“4”表示人数，用娃娃头表示小孩子)“谁能把有相同之处的小孩子排在一起?”“他们是怎么排的，他们哪里一样?”(这两个是男孩，这两个是女孩)“这也该怎么记呢?”(教师引导婴儿用数字和简单的标记来记录)“除了这种排队的办法，还有没有其他办法?”(教师在婴儿分类的基础上再次引导他们用简单的标记来记录)

　　2、学习从不同的角度对帽子进行分类

　　(1)引导婴儿观察帽子的不同之处。

　　(2)启发婴儿说出帽子的各种用途。

　　(3)提出分类的要求。“原来帽子的用处这么大，我们大家都需要它。今天我们这里有这么多帽子，那我们就来开一个帽子商店吧。想一想开商店我们要先做啥准备工作呢?”(引导婴儿先从整理帽子开始)“我们可不能把帽子放得乱七八糟的，你们说可以怎么摆放呢?”(引导婴儿说出将帽子按同一特征摆放)

　　3、小组活动

　　(1)提出记录的办法。“今天，我们请4组小孩子来整理一个柜台。首先，请上来的小孩子数数柜台上有几顶帽子，用数字和标记把它们记下来；然后，看看它们有啥不同，把有相同特征的帽子摆在一起并数数每种有几顶；最后，小组成员一起商量看看该怎么记录。如果你们还有别的分法，就再分一次，分好后再数数每种有几顶，想一想该怎么记录。记住每分一次，就记录一次。”

　　(2)婴儿操作，教师引导婴儿在分类时要按同一标准全部分完后，才能按别的标准再次进行分类。

　　(3)引导婴儿多角度地思考分类的标准。

　　(4)观察婴儿的不同记录办法。

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