“重力”教学设计“重力”教学设计
课题：重力
教学目标：
知识与技能
1.知道重力是怎样产生的；
2.知道重力的大小与质量成正比，并能用公式g=mg计算有关问题；
3.知道重力的方向总是竖直向下的。
过程与办法
1.通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；
2.通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理办法。培养学生初步的分析、概括能力。
情感、态度、价值观
1.培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；
2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。
重点：探究重力大小与质量成正比g=mg。
难点：理解重力的方向总是竖直向下。
教学设计
教学设计设计意图一、导入重力概念流程：观察现象→提出问题→建立概念→深化概念 观察现象 学生观看和重力有关的现象（课件1 ①iPhone下落 ②水往低处流 ③抛出的球落地 ④羽毛飘落） 提出问题 你还看到过哪些与此类似的现象？教师充分鼓励学生讨论交流，然后提出问题（课件2 ①你看到的这些物理现象有啥共同特点？ ②物体下落的原因是啥？） 建立概念 在讨论的基础上，学生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物体受到的，能够使物体下落的力。 深化概念 教师再次提出问题（课件3 ①重力的施力物体是啥？ ②地球对地面附近物体有重力作用，地面附近物体对地球有没有这种作用？）学生讨论使概念得以深化。二、研究重力方向 流程：提出问题→学生猜想→实验验证→实验深化→知识应用 提出问题 教师再次展示课件1提出问题：重力的方向怎样？学生猜想 向下。 演示实验 学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待于实验的检验，适时进行演示实验：1物体自由落体2重垂线 学生归纳 重力的方向就是物体自由落向地面的方向，就是悬挂物体的线自由下垂的方向。教师补充：这一方向就是竖直方向，学生归纳得出结论：重力的方向竖直向下。 继续深化 学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面，为澄清这一认识，教师及时提出问题：重力的方向是否总垂直地面？学生讨论之后实验验证。（课件4） 学生讨论归纳得出：重力的方向并不总是垂直地面；重力的方向总是竖直向下的。 问题解决：（课件5）小明在用天平测质量时，没有找到合适的水平桌面，请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否水平，可否供小明使用？ 三、探究重力的大小 流程：提出问题→猜想假设→制定计划、设计实验→实验探索→分析数据、得出结论 提出问题 重力有大小吗？你怎样感受到重力是有大小的？学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与啥有关？有啥关系？ 猜想假设 学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。 制定计划、设计实验 教师肯定这一猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎么样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案（课件共2页，当前第1页12“重力”教学设计
6） 1.需测的物理量：物体所受重力的大小2.实验器材：测力计、钩码一盒3.实验步骤和记录 实验次数质量(kg)重力（n）重力/质量（n/kg）1 2 3 实验探索 学生实验，教师巡视指导。 分析数据、得出结论 找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。g=mg(g=9.8n/kg) 巩固应用 例题. 四、自学重心 出示自学提纲：提出要求引导学生自学（课件7） 1.重力的作用点叫做啥？ 2.均匀规则几何体的重心在啥位置？你能想出一个简单办法，测你的直尺重心吗？ 3.怎么样测出不规则薄板的重心所在位置？为啥这样做？请你试着做一做。 学生讨论交流：实验验证，得出结论。（课件8） 五、sts教育 地球对地面附近物体的重力使物体总也不能脱离地球，而人类采用现代科学技术克服地球吸引与大气屏障，将人类活动范围从地球扩展到太空，这就是航天技术。向学生简介我国神州5号载人飞船发射升空情况，要求学生翻阅近期报刊报纸或上网查询有关资料并与同学共享. 六、小结与反馈 通过课件生动再现物理现象，提出问题，引发思考，进而达到创设情境、设疑激趣的目的，体现了“从生活走向物理”的课程理念 培养学生对科学实事求是的态度，认识到实验是研究问题的基本办法 在本环节对实验进行了如图所示的改进，进而使实验现象更直观、更明显。 此环节设计目的在于，激发学生学习兴趣，培养学生创造精神，使学生认识到物理与实际生活密切相关。也体现了“从物理走向社会”的课程理念。 由于探究具有悬念，对学生具有挑战性和吸引力，能使学生体验科学的研究过程与办法，并能从中获得成功的喜悦，提高学习的信心，所以此环节安排为实验探究。 此环节的核心内容是问题的提出、假说的建立以及实验方案的设计。教师不能包办代替，而应是探究活动的组织者、引导者。 本环节设计目的在于： 1、使学生关心科技，认识到科学技术对社会发展的影响。 2、使学生学会利用社会的学习资源进行学习。板书设计重力 课外活动设计 1.写作与体会：我们生活在地球上，一举一动都受到重力的影响，要是一旦失去了重力，我们的生活也会怎么样？这是一个很有意思的问题，请你就这个问题写一篇小论文，字数不限。2.设计与制作：利用重力知识你能否做一个水平器？试一试，画图说明。共2页，当前第2页12
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