六年级下册《小苏打和白醋的变化》导学案教科版

教材分析：

　　《小苏打和白醋的变化》一课是小学科学六年级下册，第二单元《物质的变化》。具体简介一些化学变化的类型以及这些化学变化所伴随的现象，学生通过观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，研究各种各样化学变化，总结化学变化的主要特征：产生了新物质。这个实验涉及到小苏打和白醋。

　　教学目标：

　　认知目标：

　　1、小苏打和白醋会发生化学反应?产生新的物质。

　　2、二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。

　　技能目标：

　　1、通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论

　　2、通过模拟实验和观察，培养学生的动手探究能力。

　　情感目标：

　　1、懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。

　　2、培养学生正确的科学态度和科学精神。

　　教学办法：

　　针对学生求知欲和好奇心强的年龄特点和思维，充分发挥科学这门课的实验探究特色，以实验探究为主、启发诱导相结合的教学思想，引导学生参与知识形成的全过程。注重联系实际，激发学生兴趣，并结合多媒体，让学生在感知性的基础上获得认识。

　　学法指导：

　　本课通过实验观察、分析、讨论等手段，教会学生善于思考、观察、动手等习惯，进而培养学生观察、实验探究、现象分析等各方面能力。学会通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。

　　教学重点：

　　观察和阐述小苏打和醋发生的变化。

　　教学难点：

　　分析小苏打和醋发生变化后产生的物质。

　　教学准备：

　　小苏打、白醋、玻璃杯、玻璃片、蜡烛、火柴、白纸等。

　　教学时间： 一课时

　　教学过程：

　　（一）导入

　　同学们谁知道刘青是啥人、你喜欢他吗？说说你为啥喜欢他。（引导学生初步了解刘青）

　　其实，老师也会魔术，大家想不想看看老师给大家玩个魔术。老师这里有两瓶矿泉水（其中一瓶装苏打水），大家可要看仔细了（可以让学生尝一尝）。你们看到过红色的矿泉水吗？老师将用神奇的魔法把它变成红色的矿泉水，同学们相信吗？

　（演示：将苏打水倒入浸透过酚酞溶液的杯子里，苏打水和酚酞溶液混合后，溶液变成红色。）

　　其实刚才老师的魔术是运用了两种物质混合?它们之间发生了变化?生成了红色的新物质。这魔术神奇吧，同学们想不想学学？想学那得看看同学们待会儿在课堂中的表现了。如果大家能积极思维、想像，积极回答问题，能积极动手操作、实验、观察、记录，课后老师一定把这魔术教给大家?好吗？这节课老师将和同学们一起研究两种物质混合后的变化。

　　展示物品：小苏打和白醋。看看这两种物质，你知道它是啥吗？你怎么知道它是白醋和小苏打？（来观察标签也是一种很好地认识事物的办法）

　　这节课老师将和同学们一起来研究《小苏打和白醋的变化》

　　（二）出示自学提纲

　　1、请各小组仔细观察这两种物质并做好实验记录。（教师：在这里老师首先要提醒同学们，在我们不知道物质对我们身体是否有害时，我们不能直接去摸、闻、尝。只能隔着瓶子感觉它的气味，坚决不能尝，明白了吗？现在，老师给每个小组都准备了这两种材料，请同学们用自己想到的办法进行观察，看哪个小组的发现最多！）共2页，当前第1页12

六年级下册《小苏打和白醋的变化》导学案教科版

　　（白醋的气味很酸，有点冲鼻?摸起来凉凉的。小苏打像面粉一样，比面粉粗一些?都是白色的小颗粒。）

　　2、如果把白醋和小苏打混合， 我们都有哪些混合的办法？（3种办法。第一种是先把小苏打倒进烧杯里?后倒白醋；第二种是先倒白醋后倒小苏打；第三种是把小苏打和白醋同时倒入烧杯中。一般情况下我们混合的比例为一份小苏打?三份白醋）

　　3、把白醋和小苏打混合在一起，会出现啥情况呢？（产生气泡）

　　4、白醋和小苏打混合在一起时会出现情况可用啥办法来证明？该怎样做？（用实验办法来证明）

　　（三）小组交流展示

　　（教师适当引导）

　　（四）学生分组实验

　　师：请大家按照自己制定的实验方案进行实验，注意实验中大胆一点，白醋与小苏打反应时，可用木棒搅拌，千万不要拿着集气瓶摇来晃去。不搅拌时用玻璃片盖上集气瓶。将实验现象记录在记录卡片上。比一比哪个小组观察的仔细，发现现象较多。（教师指导学生观察、记录现象。）

　　（五）汇报交流实验现象

　　1、各小组把你们的发现向大家说说。

　　2、混合的办法不一样?我们观察到的现象一样吗？

　　（六）验证它们混合后产生了啥气体

　　1、实验中大家都看到：白醋和小苏打混合以后会产生气泡，气泡里的气体会是空气吗？（学生猜想）

　　2、用啥办法证明它到底是不是空气呢？

　　3、教师演示：火柴的燃烧实验

　　（1）观察一只空瓶和实验后装有二氧化碳的瓶子，它们有没有不一样的？

　　（2）（教师示范）观察点燃的火柴在空气中的现象，再观察把点燃的火柴放在实验后装有二氧化碳的瓶子的现象，点燃的火柴有啥变化？

　　（3）刚才的实验你们有啥发现？

　　（4）刚才这个实验我们发现这种气体有啥性质？（比空气重、不支持燃烧）光凭这二个性质我们能推断这是啥气体吗？

　　（七）讨论：通过这个实验说明了啥？

　　小结：今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。

　　（八）板书设计

　　小苏打和白醋的变化

　　小苏打+白醋= 二氧化碳气体（新的物（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）质）

　　（ 混合） （气体） （化学变化）

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