第十单元:第1课时 认识整万数第十单元:第1课时 认识整万数
教学内容：苏教版小学数学四年级上册第86-87页 教学目标： 1、使学生在认识个级数的基础上，认识整万数。认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序表；会根据数级正确地读、写整万数。 2、使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数目在在生活和学习中的价值，增强应用意识。 3、进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。 教学难点：了解整万数的含义，感受大数目数的价值。 教学准备：计数器、多媒体课件 教学过程： 一、 复习旧知导入 师：同学们还记得我们过去学过哪些计数单位吗？（学生说教师板书） 师：这些计数单位是我们祖先为了方便我们计数创造的，那我们在计数时还可以使用一些工具，例如像这个，它叫啥？（出示计数器，教师拨10、1000、10000，学生口答） （教师拨9颗珠子在各位上）师：现在表示多少？ 师：如果我再加1颗珠子该怎么办啊？（个位上的珠子全去掉，在十位上拨1颗）它表示？ 师：像这样的情况，我们在数学上成为“满十进一”。 二、 自主探索，学习新知 1、师：以前我们学过了一千一千的数数，那你会一万一万的数数吗？我们一起来数一数好吗？（教师拨珠，学生数数） （数到十万）师：观察计数器，现在万位上有几颗珠子啊？（10颗） 师：满十要？那我现在该往哪进啊？你有办法吗？ （拿出一个计数器）师：那这个计数单位是啥呢？你知道万和十万有啥关系吗？（10个一万是十万） 师：我们再来十万十万的数好吗？ （数到100万）师：也满十了，我们也要？那这个计数单位是？（百万） 师：百万和十万有啥关系呢？（10个十万是一百万） 师：如果我们一百万一百万得数下去，推测一下，10个百万在计数器上该怎么表示？（请学生上来拨）这个计数单位是？它和百万之间的关系是？（10个一百万是一千万） 2、师：今天我们认识了3个新的计数单位，一起来读一读。 （屏幕出示）师：这是一张数位顺序表，从右边起第一位是个位、万位在第几位？那你知道第六位是啥位吗？（十万位）第七位是？（百万位）第八位是？（千万位）那接下来还有其他的数位吗？我们可以用省略号来表示。 师：根据我国的计数习惯，从右往左每四个位数我们分为一级，所以从“个位到千位”我们称它为“个级”，那“万、十万、百万、千万”就是万级。下面我们从右往左来读一读，读得时候，我们来感受一下个级和万级各个数位之间的联系。 2、师：同学们你们知道2008年将在北京举办啥盛会吗？（奥运会） 师：对，第29届奥运会将在我们国家的首都北京举行，老师收集了一些关于这次奥运会的资料，你们想不想看啊？ 第29届奥林匹克运动会的主会场，位于北京奥林匹克公园内、北京城市中轴线北端的东侧。预计在奥运会期间，奥运村的住户们一共将吃掉：三十五万个鸡蛋、三百零八万份饮料，一千三百五十万份饭…… 师：读了这些信息你有啥感受？（吃的东西多） 师：你从哪里发现的？ 板书：三十五万、三百零八万、一千三百五十万 师：这些数我们称为整万数，今天我们主要就要来认识这样的整万数。 共2页，当前第1页12
第十单元:第1课时 认识整万数
1、师：你们能在计数器上拨出三十五万吗？（学生上台拨） 师：他拨的对吗？你为啥这样拨？ 师：十万位上是三表示三十万，万位上是五表示五万，合起来是三十五万。 师：我们会拨会读三十五万，那你会写吗？请你自己来写写看。（请学生上黑板写） 师：观察计数器，万位上是几？表示五个万，所以在万位下写5，十万位上是几？表示三个十万，所以在十万位下写3。那是不是这样就写好了呢？其他位上由于没有珠子所以填零。（简介用一条虚竖线四位一级分开的办法）万级上由于有35个万所以填35。 师：那三十五万个鸡蛋到底有多少呢？ 屏幕出示：我们学校一至三年级大约有1000名学生如果每天吃1个鸡蛋，那么1天大约要吃掉1000个鸡蛋。1万个鸡蛋可以吃几天？（10天）那十万个鸡蛋可以吃几天？二十万呢？三十万呢？那你说三十五万可以吃几天？（350天）一年有多少天? 师：那三十五万个鸡蛋够我们1000名学生大约吃一年，你说三十五万这个数怎样？（很大） 师：谁愿意来拨三百零八万这个数？（学生上台拨） 师：这里的三个珠子表示多少？（三百万）这里的八个珠子表示？（八万）合起来是？ 师：那三百零八万怎么样写呢？万级上写啥？个级上写啥？ 师：那一千三百五十万怎么拨呢？（小组讨论交流） 师：谁来说说怎么拨？ 师：谁来写写看？ 三、巩固应用、拓展延伸 师：我们已经初步认识了整万数，下面我们来做些练习看看你学得怎么样。 1、出示想想做做第1题。（一万一万地数，从一百九十五万数到两百零六万） 师：在数之前，我们要先把计数器拨到多少？一万一万的数应该在哪一位上拨珠？（万位）一起来拨一拨。 （十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万）师：这个要在哪一位上拨珠？一起来拨一拨。 2、师：我们已经会播珠也会数珠，下面给你一个计数器，你会根据这个计数器来写出这个数吗？ 出示想想做做第2题。 师：你怎么写？这个数在个级上都是啥？万级上是？ 3、出示想想做做第3题。（85 850000） 师：这两个数谁会读？你是怎么读出八十五万的？这里有两个85，第一个85表示啥，第二个85表示啥？打开书读一读其他的数。（请学生读一读）师：我们在读整万数的时候只要按个级的来读再加一个万字就行了。 4、师：谁来说一个整万数？你能写出来吗？（展示学生写的）师：他写得对吗？你是怎么看出来的？同座位之间相互说一个写一写。 四、回顾小结，强调重点 师：今天这节课老师和同学们一起学习了啥?你有哪些收获?其实整万数在生活中运用的是非常广泛的,请同学们课后去多多关注,收集一些相关资料。共2页，当前第2页12
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