提高初中化学课堂教学效率的几点做法

一、注（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）重课堂教学的预设

教师要紧跟时代的步伐，精心备课，才能设计好的教案。在教学过程中要及时的反思，不断改进教学方法，才能达成教学目标，提高课堂效率。

1.要精心制定教学目标

教师要提高课堂教学效率，首先必须精心设计教学目标。教学目标的制定，要根据新课标和教材要求，把应该使学生掌握的基础知识和基本能力都设计到教学目标中去，而不应有所遗漏。

2.要准确把握教材

教师深入钻研教材，熟练驾驽教材是提高课堂教学效率的基础。要准确的把握教材，吃透课程标准，分析教材的重点，难点和疑点，从而形成自己对教材的见解，力求准确深刻的把握教材，总结出每堂课知识的内在规律，找出向学生传授知识，培养能力的方法。

二、激发学生学习兴趣

提高初中化学课堂教学效率的几点做法

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习求知欲。

1.重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣。

化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。如在讲氧气的性质这节课时，事先准备两个集气瓶，一瓶是空气，另一瓶是氧气，都是无色无味的气体怎么鉴别呢？用一根带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。学生自己对带火星的木条复燃会觉着特别神奇，从而激发学生学习化学的兴趣。

2.创设问题情境，激发学生学习化学的兴趣

古人云：“学贵有疑，疑则进也，小疑则小进，大疑则大进。”新知识由情境或疑问引入，让学生自己在探索中发现问题，提出问题，而且呈现的过程要自然，要同实际的课堂教学环境有机的结合在一起，而不是由教师把课堂上要研究的问题直接呈现给学生。例如，学习《燃烧条件与灭火原理》时，教师可以以“烧不坏的手帕”小实验引入新课，学生看到熊熊大火熄灭后手帕完好无损，一定会产生疑问，教师引导学生发问，手帕为什么没有燃烧？燃烧需要什么条件？当学生知道燃烧的条件后，再引导学生思考手帕为什么没有燃烧？从而使学生应用所学知识解决问题，加深对知识的理解。

3.用化学故事导入新课，激发兴趣

新课的导入是教学全过程的开端，它正如电影“序幕”一样，可引起学生的注意，激发学生的兴趣。化学小故事能抓住学生的心理，从一开始就吸引住学生的求知欲，燃起学生智慧的火花，使课堂气氛很快进入活跃期。例如在讲解《二氧化碳的性质》时，我给学生讲了个“屠狗洞”故事，故事很短但是一下就引起了学生的兴趣，为什么进洞后狗死了人却安然无恙，通过后面的学习帮助学生们解决了问题，同时学生也知道了二氧化碳的相关性质。再如：讲解《碳单质》时，我给学生讲了一个科学家用放大镜研究钻石时突然钻石燃烧了，还生成了能使澄清石灰水变浑浊的气体，学生在可惜声中明白了钻石也是碳单质，也能燃烧生成二氧化碳，不仅激发了学生的学习兴趣，使学生对所学的知识印象非常深刻。

4.运用插图，激发学生学习化学的兴趣

化学教学往往以其独有的奇妙无比的现象，吸引学生的注意力。新教材丰富、精美的插图更增添了化学学科的趣味性，激发了学生学习化学的兴趣。当学生领到新教材时，几乎所有的学生都怀着好奇心，把教材从头到尾翻个够，并被其中一幅幅形象、生动的插图所深深吸引。教师在第一节化学课上就要紧紧把握这一教学的好对机，结合绪言中的内容，指导学生欣赏有关插图。

5.通过语言艺术魅力，激发学习兴趣

教师生动形象的语言，往往使学生听得入神、想象丰富。例如在讲解《水的净化》时，对于活性炭，学生很陌生，它的结构和性质也看不见，通过做演示实验学生了解活性炭的吸附性，对于活性炭的结构，让学生想象吃的面包，吃一口，会看到疏松多孔面包，非常可口；活性炭的吸附性，让学生想一下海绵靠近水的时候，会把水吸进内部，海绵也是疏松多孔的结构，同时学生也能理解活性炭为什么有吸附性，活性炭吸附是物理变化，吸附性是物理性质。

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