大班语言《我的幸运一天》（通用8篇）大班语言《我的幸运一天》（通用8篇）
大班语言《我的幸运一天》 篇1
活动目标：
1、根据提供的想象线索，联系个人已有的经验扩展想象，并创造性地进行表述。
2、在听听、看看、想想、说说的过程中理解故事的情节。
3、通过故事使小孩懂得遇到事情要多动脑筋，有初步的自我保护意识。
活动准备：
多媒体课件
活动过程:
一、谈话导入，揭示课题。
1、教师：今天老师给小孩子们带来了一个有趣的故事，故事的名字叫“我的幸运一天”。
提问：“幸运”你们知道是啥意思吗？
幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生了。
你认为自己最幸运的事是啥?
2、出示故事中主人翁的图片。
教师：“我的幸运一天”这个故事中讲述的是发生在两个小动物身上的事，这两个动物是谁呢？（狐狸、小猪）那这一天到底是狐狸幸运的一天还是小猪幸运的一天呢？我们一起来看大屏幕。
二、出示图片、扩展想象。
1、出示图片，婴儿观察。
教师：请小孩子们仔细的看一看，想一想你认为是谁幸运的一天。
2、发挥想象，进行选择。
教师：认为小猪幸运的请坐在小猪队这边，认为狐狸幸运的请坐在狐狸队这边。
3、讲述理由，展开辩论。
教师：现在请狐狸队的小孩子说说你从哪幅图看出来狐狸幸运的？（两队交替进行），请你用完整的语言讲述图片的意思。
4、教师小结。
教师：刚才你们说的都很好，但到底谁是幸运的呢？我们一起来走进故事。
三、播放课件，讲述故事。
1、教师完整讲述故事。
（1）、听了故事你能告诉我这是谁幸运的一天？（小猪）
小猪敲出了狐狸的门，这时它是幸运的吗？它的表情是啥样子的？（吓到了、害怕、惊呆……
你从哪看出来的？（汗、眼睛、嘴巴、手……）
那狐狸心里会怎样？谁愿意来表演一下狐狸和小猪？
（2）、在这危险的情况下，小猪想了啥办法变得幸运的？
（3）、现在请你们和你的好朋友来把小猪想的好办法表演一下。
2、 小猪拿着小甜饼飞快的跑回家了，它回家后在做啥呢？（看书、看地图）它桌上放的是啥？它为啥要看地图？
教师：小猪知道自己今天犯错了，虽然它今天是幸运的，没有被狐狸吃掉，但不一定每次都这么幸运，所以它拿出地图来研究，以免以后再出错。
你们听了这个故事，你是怎么想的呢？我们要想小猪学啥呢？
3、教师小结：
是呀，小猪在遇到危险的时候，表现的很勇敢，用自己的智慧把危险的一天变成幸运的一天，我们小孩子在遇到困难的时候也要像小猪一样，多动脑筋想办法，用自己的聪明才智保护自己。
今天，老师讲的这个故事是一个绘本故事，一会你们可以到班上的图书区去看一看，也可以把这个故事和你的好朋友分享。
大班语言《我的幸运一天》 篇2
活动目标：
1、理解故事中的小猪是怎样将危险变成幸运的机智。
2、能大胆用语言表达故事中主要情节。
3、能积极地跟着音乐的节奏参与表演。
活动准备：
图画书《我的幸运一天》 背景音乐 婴儿学会做按摩的动作
头饰（狐狸与小猪的头饰各10只）
活动过程：
一、引发婴儿对故事的兴趣。
1、师：有一只小猪想去找朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。
提问：这会不会是小兔的家？（出示小猪惊讶的表情图片，请婴儿自由猜测。）请你猜猜这是谁的家？你们想知道这是谁的家吗？
2、取出图书：
看看图书的封面上有谁？ 他们都想啥呢？
（带领小孩一起来看看故事的题目是——我的幸运一天）
二、教师完整的将故事讲一遍。
师：这到底是谁的幸运一天呢？带领婴儿一起完整的欣赏故事。
三、分段欣赏故事的细节部分，并鼓励婴儿大胆想象情节的发展。
1、讲述开始部分，并引导婴儿想象下面的情节。（翻开书本的第一页）
看！小狐狸在干嘛？
你是从哪儿看出来的？（婴儿指出细节，教师补充提示“他还在看啥书？”）
仔细看看狐狸的家里还有啥？（将图片放大重点在墙上的照片上，引导婴儿注意仔细观察照片中的内容）
小猪走错了门，看到狐狸，心里怎样？（害怕）请你学学害怕的样子？头上怎么样？（直冒虚汗）
2、请婴儿观看中间部分，引导婴儿观察狐狸的一些细节部分。
提问：
师：小猪想了几个好办法？请你选出你最喜欢的那一页！并告诉大家你为啥喜欢那一页？这一页讲的是啥内容？
教师引导婴儿一起观察图片的细节部分。
（1）狐狸是怎么样为小猪准备洗澡水的！（引导婴儿是怎样忙碌的做这件事情的）当狐狸把小猪洗干净后，狐狸为啥没有吃小猪呢？小猪也想了啥办法？
（2）狐狸在为小猪准备午餐前做了哪些事情的。（提醒婴儿观察狐狸的表情）当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为啥？
（3）原来小猪也想到了第三个办法，这回狐狸也是怎么做的？（将狐狸昏过去的图片多看两次）请谁来学学狐狸昏过去的样子？狐狸为啥会昏过去？你从哪儿看出来的？（将椅子的画面放大！）
3、你觉得这到底是谁的幸运一天？为啥是小猪的？（感受小猪的机智、勇敢）
四、请婴儿表演故事
1、这本书的是谁写的是谁画的？（作者：庆子·凯萨兹 吴小红译）今天葛老师请了位客人老师一起用表演方式来感谢他们！
猪过来敲门。“邦邦邦！啥声音？”狐狸打开门一看，原来是一头猪！
猪：啊！是……是……狐狸！
狐狸：哈哈！一头肥猪！我最爱吃香喷喷的猪肉！我真是太幸运了。（狐狸扑过来，一把抓住猪）
猪：好吧！唉！听你的安排吧！不过我有一件事要说。
狐狸吼道：啥事？
猪：你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬，你就不想吃点嫩一点的烧肉？
狐狸自言自语道：恩……肉嫩一点当然更合我的口味！
猪：来吧！我脸上的肉最老了，先给我按摩按摩脸吧！
狐狸边按摩边自言自语道：我要-嫩-猪-肉！我要嫩猪肉！
猪拍拍肩说：这边酸呀！酸呀！
狐狸马上按摩肩，嘴巴继续唱歌。
猪：这些日子我的工作好累！我的背都僵硬了。
狐狸马上就按摩背，猪也说：你能再用点力气吗？狐狸小姐？再多用一点点力气就好了，噢，可以了，可以了……现在，再往上面用点力气……
狐狸再按摩肩唱到：我要吃嫩猪肩……我要吃嫩猪肩
猪伸出手臂：来！这边。换一只手臂：这边
狐狸：噢！猪踢儿！嫩猪蹄儿哦！
狐狸继续按摩背，嘴巴不停的唱着：嫩嫩的猪肉，也香也嫩也美食猪肉哦！哦！
猪：这真是令人害怕的按摩！
猪也指指腿说：别忘了我的腿！这只！……这只……我说这只……你快点……快点……（狐狸跑到这边也跑到那边，嘴巴里唱的“我要吃-吃-猪肉”歌声越来越小，越来越轻，最后一直到晕倒了！）
2、请婴儿跟着音乐的节奏，一起参与表演。（将头饰分别放在两边）
想来尝试的小孩子到两边选择头饰来表演。表演过程中教师要不断的给婴儿一些语言提示。
活动延伸
请家长给小孩一个话题“如果我遇到紧急情况，我会怎么处理呢？“鼓励小孩展开话题讨论。
大班语言《我的幸运一天》 篇3
活动目标：
1.引导婴儿感受故事的幽默风格，享受欣赏的乐趣。
2.教育婴儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。
3.帮助婴儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。
重难点分析：
重点：理解故事内容，学说角色对话。
难点：在学习故事的基础上尝试表演。
活动准备：
1.立体教具：小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干； 课件《我的幸运一天》
2.婴儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。
活动方式：集体、分组
活动过程：
（一）导入。（2分）
利用木偶，导入课题。
1.出示木偶“小猪”，互致问候。
2.启发想象，激发兴趣。
指导语：一天，小猪找好朋友玩，结果敲错了门。当房门打开时，他“哎呀”一声大叫起来。你们猜，这是谁家的门？接下来会发生啥事情？
（二）展开（25分）
1.教师分段讲述故事，穿插提问。（8分）
（1）讲至“现在就请你到烤炉里去吧”！
提问：你觉得这是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃掉了吗？
（2）讲至狐狸说：你是全村最干净的小猪了，给我安静的呆着“！
提问：小猪想出了好办法，可在洗干净后，是不是他就要被吃掉了呢？还是想出了其他办法？
（3）讲至“请往左边用点力气。”
提问：小猪也先后想出了啥办法？这些办法的效果会怎样呢？
（4）讲至“连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了啦”！
提问：狐狸为啥会晕过去呢？
2.播放音乐，结合婴儿用书，再次欣赏故事。（3分）
提问：这个有趣的故事里都有谁？狐狸的“幸运一天”是怎么样变成小猪的“最幸运的一天”的？
3.进一步理解故事内容，学说角色对话。（6分）
（1）把握故事主要情节，感受故事的风趣幽默。
提问：
当遇到送上门的小猪时，狐狸说了些啥？
听到狐狸要把自己放到烤炉去时，小猪是怎么样做的？
洗完澡后，小猪也是怎么样说的？狐狸上当了吗？他做了那些事情？
享用丰盛的午餐后，小猪被狐狸吃掉了吗？为啥？
小猪是带着怎么样的心情跑回家的？他是怎么说的？
（2）引导婴儿学说对话。（能用动作、表情、语言表现出角色特点）
4.教育婴儿遇到危险时不要害怕，要积极动脑筋、想办法。（4分）
提问：你们喜欢这只小猪吗，为啥？它是一只怎么样的小猪？
小结：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的办法。当小孩子们遇到危险或困难时，也一定不要紧张、害怕，要积极开动脑筋，想出解决问题的办法。
讨论：当我们在生活中遇到一些危险和困难时（如果遇到坏人、火灾、迷路等），应当怎么样做？（引导婴儿互相交流，大胆想象，尝试说出更多的自救办法）
5.表演故事。（4分）
请婴儿自主选择伙伴、角色，戴头饰进行表演。
（三）结束。（3分）
选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。
大班语言《我的幸运一天》 篇4
活动目标：
1.仔细观察画面，理解《我的幸运一天》的故事内容。
2.在交流讨论的过程中能够用较清晰的语言表述自己的想法，尝试说完整话。
3.感受故事中小猪的聪明、能干以及狐狸的愚蠢、贪心。
活动重点：
理解故事内容
活动难点：
用较清晰的语言表述自己的想法
活动准备：
1.幸运星每人两个
2.故事ppt
3.小猪和狐狸图片各一个
4.大幸运星一个
活动过程：
一、导入
1.师：今天我们都戴了一颗幸运星，你知道啥是幸运星吗？（请婴儿自由讲述）
师：分享一下你幸运的事情。（结合生活经验讲述，如中奖……）
二、分段讲述故事，理解故事情节。
师：我们今天要讲一个幸运故事，名字叫做“我的幸运一天”。
1.出示课件动画形象。
师：这是谁？（狐狸和小猪）
2.师：小猪和狐狸会发生啥样的故事？
教师边播放ppt边讲述故事第一段。
提问：哎哟！发生啥事了？
师：这是一只糊涂的小猪，竟然走错了门，接下来会发生啥事？你们猜猜这是谁的幸运一天？（婴儿猜测自由讲述）
3.请婴儿给小猪和狐狸贴幸运星（贴在上面一格）。
师：说说你为啥猜是狐狸的幸运一天？
师：那么多人猜是小猪的幸运一天，为啥？
4.到底是谁的幸运一天呢？接着听故事。
教师继续讲述故事第二段。
提问：狐狸会听小猪的话吗？
接着小猪会想啥办法？（看画面：“狐狸在干啥？”）
谁能按照顺序来说一说？狐狸先干啥？再干啥？最后呢？
教师质疑：“奇怪了，小猪说啥话了？狐狸会帮他洗澡？”
5.教师讲述故事第三段。
提问：狐狸会想啥办法帮小猪放松？（如按摩，请个别婴儿作表演）
接下来还会发生啥？你觉得这是谁的幸运一天？
6.婴儿再次给小猪和狐狸贴幸运星。
师：说说你的观点和理由。
7.出示画面：“瞧！发生啥事了？怎么会的？”教师继续讲述故事第四段。
现在你们说说这到底是谁的幸运一天？（教师给小猪送上大大的幸运星）
三、讨论理解故事中角色的特征。
师：一开始小猪走错门是谁的幸运？为啥后来狐狸没吃到小猪？
请婴儿说说：“这是一只啥样的狐狸？”（笨、挑剔、贪心……）
小猪一开始很不幸，为啥能战胜狐狸？（聪明、能干、幸运……）
师：你们肯定也有幸运的一天，待会儿和好朋友一起讲讲吧！
大班语言《我的幸运一天》 篇5
《我的幸运一天》是一个充满趣味性的童话故事，讲述的是一只小猪误闯了狐狸家，小猪在危险时刻，沉着冷静，运用自己的智慧“狐”口脱险，使贪婪的狐狸幸运的一天变成了小猪幸运的一天。这对婴儿在生活中遇到突发事件也能沉着冷静对待，能起到一个很好的启发、引导作用，，也十分符合本月的主题“自我保护”。同时提高婴儿的安全意识，符合《纲要》中“服务于婴儿生活”的精神实质。
在开展活动中我主要运用了直观法、启发提问法和讨论法等教学办法。在活动的导入部分，我首先给他婴儿看了小猪和狐狸的图片，请婴儿猜一猜他们会发生啥事？来引起婴儿兴趣的同时，鼓励婴儿大胆自主的想象、讲述自己的猜测。在整个活动中我利用启发提问、图片等方式引导婴儿积极发言，讲述自己的猜想以及产生这种猜想的原因，充分发挥了老师的主导性和小孩们的主体性。在活动中我还请男生和女生分别扮演小猪和狐狸，让他们学一学小猪和狐狸的对话，进而体验故事的转折和趣味性。
在完整的欣赏故事后，我请小孩子讨论并说一说“，听了这个故事，你们在遇到危险的时候会怎么做？”小孩们能够围绕故事进行谈话，简单说一说自己的看法以及原因。几个语言能力强、思维活跃的小孩还能够举例子讲一讲遇到危险不要怕，要冷静地开动脑筋积极解决问题。
在此次活动中唯一不足的是我没有使用ppt，而是直接用了语言书上的插图利用投影的方式展现出来，画面不时特别好看，没有ppt那么生动，这是在以后教学中要注意的一个细节。
大班语言《我的幸运一天》 篇6
《我的幸运一天》这是一个充满戏剧性和趣味性的儿童文学作品。文中角色明显，语言有多次的反复，情节在不断地发生着变化，使婴儿在不断地猜测中深深地被作品所吸引。
我这节课的活动目标是：1、通过师生共读故事，了解故事的内容。2、体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。3、感知故事中小猪怎样使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。通过这个活动，我基本上完成了我的目标。
在引题的环节，我先让婴儿认识和理解“幸运”，把这节课的中心知识点提上来先解决掉，我觉得这样较好，个别婴儿能讲出来，但这样同时也引导了全体婴儿一起来理解，这样婴儿对故事情节的理解就更容易了。我在观察封面时，出示小猪和狐狸体型大小的对比图，婴儿很容易接受这种形式带来的信息，这也为之后故事发展的转折做了铺垫。
当第一次提问“小猪碰到狐狸，会不会被狐狸吃掉？”几乎所有的婴儿都回答“会”，但是呢经过两次小猪都想出办法救自己后，第三次当我问到“小猪洗干净和吃饱后，是会被狐狸吃掉呢？还是想出办法救自己？”时，几乎所有的婴儿都会说不会被吃掉，会想出办法救自己。这时的婴儿都能明白这是一只聪明的小猪了。我也已经成功的把婴儿的情感转变过来了。
在观察小猪回家的图片时，婴儿都能根据小猪的表情判断小猪的心情，这时我让婴儿体验小猪高兴的心情，同时把那句“这真是我最幸运的一天”用高兴的心情喊出来，这更强化了婴儿的情绪的体验，同时也再次强调了主题，让婴儿感受到幸运可以是属于弱者的。听到婴儿发自内心的声音，我感觉到小孩们真的在用心感受小猪的情绪。
在讨论“如果你遇到危险，你会怎么做？”这个话题时，有个别婴儿的思维还没有脱离故事情节，还是围绕小猪的办法在转，经过我的引导，终于把思维拉到了现实生活中，并能讲出各种办法，因为幼儿的生活经验没有，所以有些办法都是不符实际的。但我并没有否定，而是加以引导。
总体来说，已经完成了目标，达到了我预期的效果，但还是存在一些不足，在下次活动中继续完善。
大班语言《我的幸运一天》 篇7
活动目标：
1.在玩一玩中理解“幸运”一词。初步理解故事内容。
2.在故事的情镜表演中加深对故事的理解。
3.体验故事情节突然转变的趣味性，初步形成对绘本阅读的兴趣。
活动准备；
绘本ppt，气球，针，棒棒糖，音乐《采茶》、《健康歌》、《洗刷刷》。
活动过程：
（一）导入故事
出示三个气球，请个别婴儿寻宝，集体体验“幸运”一词。
师：这三个气球当中只有一个气球里藏着宝贝？谁想来是试一试呢？
今天我们这位小孩子是比较幸运的。
出示小猪、狐狸图片，猜一猜这两个小动物今天谁比较幸运呢？（婴儿自由猜想回答）
师：老师带来了一个故事，答案就在故事里面。
（二）共读绘本
1.封面阅读，大胆猜测
（1）讲一讲
师：这个故事是日本的一位作家姐姐庆子·凯撒兹写的，为了让我们中国的小孩子看的懂，我们中国作家吴小红把他翻译成了中文。故事的名字叫《我的幸运一天》
（2）猜一猜
师：今天会是谁的幸运一天呢？
2.在看一看、听一听、说一说中理解故事内容
（1）观看图片2，
教师讲述：一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声
（2）观看图片3
教师讲述：“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这儿有啥兔子的话，我早就把他当午餐了。
提问：明明是狐狸的家，哪里来的兔子！
衔接语：门外会是谁呢？
（3）观看图片4
婴儿自主观察，教师提问：门外是谁啊？他的表情是怎么样的？
衔接语：狐狸会把小猪怎样呢？
（4）观看图片5
教师讲述狐狸的话：“这真是我的幸运一天啊！”
提问：狐狸为啥说这是他的幸运一天呢？（午餐自己送上门来了。）
教师讲述：猪一边挣扎一边尖叫：“放开我！让我走！”“对不起，小子，”狐狸说，““这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”
衔接语：小猪会想出啥办法让狐狸不吃自己呢？
（5）观看图片6
教师讲述：挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排把。可是，我有一件事情要说。”“啥事？”狐狸吼到。“嗯，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”
衔接语：狐狸会听小猪的建议吗？它会怎么做呢？
（6）观看图片7
引导婴儿自己看图表达狐狸是怎么做的？
衔接语：狐狸会不会把干净的小猪吃掉呢？
（7）观看图片8
教师讲述：“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是……”“可是啥？”狐狸吼道。“嗯，你知道，我是一只非常瘦小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“他确实瘦小了点。”
衔接语：狐狸先生会听小猪的建议吗？它会怎么做呢？
（8）观看图片9
引导婴儿自己看图表达狐狸是怎么做的？
衔接语：小猪吃饱了以后，狐狸会不会把小猪吃掉呢？
（9）观看图片10
教师讲述：“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是……”“可是，可是，可是啥？”狐狸叫道。“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！”
衔接语：狐狸先生会听小猪的建议吗？它会怎么做呢？
（10）观看图片11
引导婴儿自己看图表达狐狸是怎么做的？（狐狸帮小猪按摩了哪里？）如果你是小猪，你还会让他按摩哪里呢？
衔接语：狐狸帮小猪按摩了这么久，小猪感觉怎样？
（11）观看图片12
提问：现在的狐狸感觉怎样？你从哪里看出来的？
（12）观看图片13
提问现在的狐狸变成啥样子了？
教师讲述：可怜的狐狸先生，”小猪叹 口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
（13）观看图片14
教师讲述：然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”
（三）在表演故事中，回忆故事内容。
师：早上的时候明明是狐狸的幸运一天，为啥后来变成小猪的幸运一天了呢？
（1）出示图片7，播放音乐《洗刷刷》
婴儿集体扮演狐狸做洗澡的动作
（2）出示图片9，播放音乐《采茶》
婴儿集体扮演狐狸做摘果做饭的动作
（3）出示图片11，播放音乐《健康歌》
婴儿集体扮演狐狸做按摩的动作，可以请2-3个婴儿来给老师按摩。
（四）情感升华，感受小猪的机智，争做聪明勇敢的小孩。
提问：你们喜欢小猪吗？为啥？
那我们小孩子自己遇到危险的时候应该怎么做？
教师小结：小孩子遇到困难时应该不害怕、不惊慌、开动脑筋想出好的办法，做聪明勇敢的小孩。
观看图片15
引导婴儿自己观看图片并说一说看到了啥？（吃着小甜饼、看着桌子上的地图。。。）
（五）结束
播放音乐《健康动起来》
集体动起来，庆祝小猪的幸运的一天。
大班语言《我的幸运一天》 篇8
当我自己初次阅读绘本《我的幸运一天》时，就被其深深地吸引。在这本绘本里，我们看不到一点人为的刻意，看不到一点教条的灌输，有的只是娓娓道来犹如清泉的有关情感认知以及生命哲理的洗礼，有的只是对语言和社会、健康等领域内容的整合。它最大的目的就是让小孩快乐、感动、思考……这是个趣味性比较强的作品，故事情节发展跌宕起伏，极易激发并吸引婴儿的阅读兴趣；而且这也是一个极具教育意义的作品。
我们全园教师在磨课时，基于以上所说，认为它更适合大班婴儿的集体阅读，还对绘本原始内容作了一些处理，如内容的概括与提炼、语言的精简与加工、画面的整合与处理，以求最大限度地体现绘本的教学价值。为了帮助婴儿更好的理解故事，提高学习兴趣，我们在把绘本彩页做成ppt后，还加入了一些简单的小动画、适宜的配乐，更大限度地发挥绘本的审美与教育价值。
在此次绘本教学活动中，我设计了几个精炼的提问：今天会是谁的幸运一天呢？一开始是谁的幸运一天？小猪想了哪几个办法摆脱狐狸的？最后是谁的幸运一天？你喜欢狐狸还是小猪？为啥？……引导婴儿关注画面的细节，深入理解画面所要表达的意思。
整个活动并非是单纯的绘本故事欣赏，我还在绘本的的三个主干画面加入了集体表演地环节，引导婴儿的适宜的配乐中表演狐狸的动作，，这不仅让整个活动动静交替，有效推动活动气氛，更加深了婴儿加对故事内容的了解，在动作表演地的同时感受到故事情节小猪的机智与狐狸的狡猾。
当然此次教学活动也有不足的地方，例如在最后我提问“你喜欢狐狸还是小猪？”是有一个小孩说他喜欢狐狸，还说出了理由“狐狸很勤劳。”当时我只是简单回应“看来你是一位勤劳的小孩”，没有正面积极回应。活动结束后我想了想，小孩们对绘本的理解是有很多方面的、很多角度的，我们成人不应刻意把我们的理解强加给婴儿，让他们刻意接受成人的想法，只要他的想法、理解是积极正面的我们就应该予以支持与鼓励。在故事中我们成人只看到了小猪的聪明和狐狸的呆笨，而小孩们却看到了狐狸的善良与勤劳。有时候我们应蹲下来和小孩一起阅读，感受小孩们所感受到的，我们才能更好地组织好各项教育教学活动。
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