小班语言活动《门上的画》（精选4篇）小班语言活动《门上的画》（精选4篇）
小班语言活动《门上的画》 篇1
活动目标
1、创设情境，引导婴儿参与语言活动，并学说短句“某某喜欢吃啥”。
2、鼓励婴儿用普通话来表达自己的想法。
3、体验和小动物一起游戏的愉悦。
活动准备
1、经验准备：
婴儿已经认识过常见的小动物，对小动物的习性有初步的了解。
2、教具准备：
草地上有红、绿颜色的两座房子，分别是小猫、小兔（动物图片贴于房子的门里边），门上相对应的是鱼、萝卜。
黄、蓝颜色房子两座，小狗和小猴的图片贴在房子前面。
骨头、桃、香蕉等图片。
鸡母亲和鸡宝贝胸饰戴好。
活动过程
一、创设情境，引发婴儿兴趣，发现房子。
1、交代角色、导入活动。
教师：宝贝们，母亲带你们到草地上去玩吧，走，我们一起出发咯！
教师带领婴儿听着音乐一起做做动作如：心里真开心呀！拍拍翅膀，跺跺小脚，琢啄小虫。
2、发现房子，大胆猜想。
（1）教师：草地到了，宝贝们，赶快找个地方坐下来休息一会吧。
帮助婴儿找到座位坐下来。
（2）教师：呀！草地上有啥呢？
预设：（婴儿a：有花。
婴儿b：有草。
婴儿c：有房子。）
教师总结婴儿讲述：哦，草地上有花，有草，还有两座房子！
这两座是啥颜色的房子呢？
预设（婴儿：红的。
绿的。）
教师：哦，是红房子。
是绿房子。（有意识引导婴儿用完整的短句描述房子特征）
（3）教师：红房子、绿房子可真漂亮！
房子里面会住着谁呢？宝贝们你来猜一猜？
请多个婴儿来猜一猜，并肯定婴儿的猜测。
教师：哦，你猜是小鱼呀，那你猜是谁呢？
二、观察两座房子，积累经验，学说短句。
第一步骤：观察红房子，积累经验，学说短句。
1、教师：宝贝们猜的可真多，那房子里到底住着谁呢？想不想去看一看呀！
婴儿：想！
教师：那我们先去看看红房子里住着谁吧。
2、教师：要先敲敲门呀。
咚咚咚，有人吗？（教师边说边做敲门动作）
教师做倾听状：哎呀，没有声音，宝贝们帮母亲问问吧！（教师敲门，引导婴儿询问）
引导婴儿做倾听状：声音太轻了，还没听见，再敲敲，要说的响一些呀！
教师引导婴儿一起说（咚咚咚，有人吗？）
教师：听好哦！
教师扮演小猫说：是谁在敲门呀？
教师：呀！里面有人！赶快简介一下我们鸡宝贝！谁来简介？
引导个别婴儿简介：我是鸡宝贝。（教师帮助第一个婴儿一起简介，然后让婴儿自己简介）
教师：我们一起来简介一下自己吧。
引导婴儿一起简介：我们是鸡宝贝？ 教师：你是谁呀？
教师做倾听状。
教师扮演小猫说：我的门上画了画，请你猜猜我是谁？
教师:宝贝，快猜猜，里面会是谁呢？
请个别婴儿猜测，然后引导婴儿提问：
教师：我们一起来问问是不是。
引导婴儿一起问：“你是吗？
再引导个别婴儿根据自己的猜想问。
（1、如果不是教师就扮演小猫说：不是！
当婴儿猜测不出来时教师就说：我们猜不出来，你可以告诉我们吗？教师再扮演小猫学小猫叫。
教师：提问：是谁呀？
婴儿：是小猫。2、如果有婴儿猜出是小猫，教师就扮演小猫说：我是小猫。）
3、教师：开门拉，看看是不是小猫!(教师帮助打开门)
教师：原来真是小猫呀！
教师：和小猫问个好！
引导婴儿和小猫打招呼：小猫，你好！
教师：咦！小猫的门上为啥画小鱼呀？我们问问它吧。
“小猫，你的门上为啥画小鱼呀？”
教师扮演小猫说：因为我喜欢吃小鱼呀！
教师：宝贝们听清楚了吗？小猫的门上为啥画小鱼呢？
请多个婴儿说说：因为小猫喜欢吃小鱼。
4、教师总结:哦！原来红房子里住的是小猫，小猫的门上画了它喜欢吃的东西。
教师：那绿房子里会住着谁呢？我们一起去看看！
第二步骤：迁移经验，运用短句
1、教师指绿房子：我们先来猜一猜， 绿房子里会住着谁呢？
你猜是谁？
如果婴儿猜出是小兔，教师再接着提问：你怎么知道的？
引导婴儿说出：因为小兔喜欢吃萝卜。
请多个婴儿讲述自己的看法，学习说短句：小兔喜欢吃萝卜。
教师：那到底是不是小兔呢？我们一起去看看。
2、教师：谁来敲敲门！
引导个别和集体敲门说：咚咚咚，有人吗？
教师扮演小兔说：是谁在敲门呀？
引导婴儿简介自己：我们是鸡宝贝。
教师:谁来问问，里面是不是小兔？
引导婴儿提问：你是小兔吗？
教师再扮演小兔说：我是小兔呀！你们看！
打开门，让婴儿看到真的是小兔，为猜准而感到高兴。
教师：和小兔问个好!
引导婴儿和小兔问好：小兔，你好！
引导个别婴儿问：小兔，你的门上为啥画萝卜呢？
教师扮演小兔说：因为我喜欢吃萝卜呀！
教师：呀，原来真是因为小兔喜欢吃萝卜，所以在门上画了萝卜。
教师：宝贝们猜的可准了，真有本领！
3、教师小结：现在我们知道了：黄房子里住的是小兔，小兔的门上也画了它喜欢吃的东西。
三、迁移经验，给小动物设计门上的画。
1、教师：草地上也造了两座新房子，是谁造的房子呢，我们一起去看看！
出示绿房子和蓝房子。
婴儿：小狗，小猴。
引导婴儿和小狗小猴问好。
教师：小狗造了啥房子呢？
婴儿：绿房子。
教师：小猴造了啥房子呢？
婴儿：蓝房子。
2、教师：小狗和小猴的房子可真漂亮呀，不过它们的房子刚造好，还没来得及在门上画画，要请宝贝们来帮忙，你们愿意吗？
预设：（婴儿：“愿意！”）
教师：我们先给小狗画吧
想一想，给小狗画啥呢？
婴儿考虑（教师从旁提醒：小猫和小兔在门上画了自己喜欢吃的东西，小狗的门上可以画啥呢？）
教师请个别婴儿说说自己的想法：你给小狗画啥呢？为啥要画呢？
引导婴儿根据小狗喜欢吃的东西说一说，并说说：因为小狗喜欢吃骨头等。
教师请多个婴儿来说说。并问问小狗如：小狗，你喜欢画吗？
预设1：如果婴儿说的答案是对的，教师就扮演小狗说：我喜欢画骨头！
然后教师帮助婴儿将图片贴在门上
预设2：如果婴儿说的不对，教师就扮演小狗说：我不喜欢画！
然后教师再引导婴儿想一想，并请婴儿说一说，然后采用预设1的办法。
教师：谁来帮帮小猴子，你想给它画啥？
请个别婴儿说说自己的想法。
教师：你给小猴画啥呢？为啥要画？
引导婴儿说说自己的理由，用学过的短句来说说自己的想法，如：因为小猴喜欢吃桃子等。
引导婴儿一起问问小猴：小猴，你喜欢画吗？
预设1：如果婴儿是对的，教师就扮演小猴说：我喜欢画桃子。
然后教师帮助婴儿将图片贴在门上
预设2：如果婴儿说的不对，教师就扮演小猴说：我不喜欢画！
然后教师再引导婴儿想一想，并请婴儿说一说，然后采用预设1的办法。
四、延伸活动：给自己家设计门上的画。
教师总结：我们鸡宝贝真棒，帮小狗和小猴的门上都画上了它们喜欢吃的东西，可我们鸡宝贝家的门上还没有画那，赶快回家给我们的门上画上自己喜欢吃的东西吧？
教师：跟母亲回家吧，和小动物们说再见。
教师引导婴儿和小动物说再见。
教师带领婴儿听音乐“回家
小班语言活动《门上的画》 篇2
故事：门上的画（小班语言）
设计意图：
对于刚入园一个多月的婴儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事作为教学内容。
婴儿园语言教育的首要任务是帮助婴儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起婴儿运用语言的积极性和积极性，我创设了“带领鸡宝贝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样婴儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让婴儿完整欣赏故事，婴儿就能充分感受到语言的丰富和优美，进而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。
目标：
1、创设情境，让婴儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。
2、鼓励婴儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。
3、培养婴儿参与语言活动的兴趣。
准备：
小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。
过程：
一、开始部分：
师扮演鸡母亲，婴儿扮演小鸡。
在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。
二、创设情境，理解故事：
师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？
（在音乐的伴奏下，和婴儿一起开着汽车去找小狗家）
（1）来到了门上画着鱼的家门口。
这扇门上画了啥？这是小狗的家吗？
（敲门）（出示门后的小猫）
引导小孩子和小猫有礼貌地打招呼。
小猫为啥要在门上画上小鱼呢？
（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。
这是小狗的家吗？为啥？
（出示门后的小兔）你们猜对了吗？
（引导婴儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）
（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。
这是小狗的家吗？为啥？
3、欣赏故事：门上的画
我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。
故事：门上的画（小班语言）
设计意图：
对于刚入园一个多月的婴儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事作为教学内容。
婴儿园语言教育的首要任务是帮助婴儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起婴儿运用语言的积极性和积极性，我创设了“带领鸡宝贝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样婴儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让婴儿完整欣赏故事，婴儿就能充分感受到语言的丰富和优美，进而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。
目标：
1、创设情境，让婴儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。
2、鼓励婴儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。
3、培养婴儿参与语言活动的兴趣。
准备：
小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。
过程：
一、开始部分：
师扮演鸡母亲，婴儿扮演小鸡。
在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。
二、创设情境，理解故事：
师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？
（在音乐的伴奏下，和婴儿一起开着汽车去找小狗家）
（1）来到了门上画着鱼的家门口。
这扇门上画了啥？这是小狗的家吗？
（敲门）（出示门后的小猫）
引导小孩子和小猫有礼貌地打招呼。
小猫为啥要在门上画上小鱼呢？
（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。
这是小狗的家吗？为啥？
（出示门后的小兔）你们猜对了吗？
（引导婴儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）
（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。
这是小狗的家吗？为啥？
3、欣赏故事：门上的画
我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。
故事的名字就叫做。
4、通过提问，发展婴儿的扩散思维。
小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画些啥呢？
故事：门上的画
小鸡和小狗是好朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。”
第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，看到一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。
小鸡继续往前走，他看到一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。
小鸡也往前走，他看到一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果然这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！”
这一天，小鸡和小狗玩得真快活。 故事的名字就叫做。
4、通过提问，发展婴儿的扩散思维。
小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画些啥呢？
故事：门上的画
小鸡和小狗是好朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。”
第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，看到一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。
小鸡继续往前走，他看到一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。
小鸡也往前走，他看到一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果然这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！”
这一天，小鸡和小狗玩得真快活。
小班语言活动《门上的画》 篇3
《门上的画》
故事：门上的画（小班语言）
设计意图：
对于刚入园一个多月的婴儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。
婴儿园语言教育的首要任务是帮助婴儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起婴儿运用语言的积极性和积极性，我创设了“带领鸡宝贝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样婴儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让婴儿完整欣赏故事，婴儿就能充分感受到语言的丰富和优美，进而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。
目标：
1、创设情境，让婴儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。
2、鼓励婴儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。
3、培养婴儿参与语言活动的兴趣。
准备：
小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。
过程：
一、开始部分：
师扮演鸡母亲，婴儿扮演小鸡。
在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。
二、创设情境，理解故事：
师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？
（在音乐的伴奏下，和婴儿一起开着汽车去找小狗家）
（1）来到了门上画着鱼的家门口。
这扇门上画了啥？这是小狗的家吗？
（敲门）（出示门后的小猫）
引导小孩子和小猫有礼貌地打招呼。
小猫为啥要在门上画上小鱼呢？
（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。
这是小狗的家吗？为啥？
（出示门后的小兔）你们猜对了吗？
（引导婴儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）
（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。
这是小狗的家吗？为啥？
3、欣赏故事：门上的画
我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。
小班语言活动《门上的画》 篇4
故事：门上的画（小班语言）
设计意图：
对于刚入园一个多月的婴儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。
婴儿园语言教育的首要任务是帮助婴儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起婴儿运用语言的积极性和积极性，我创设了“带领鸡宝贝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样婴儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让婴儿完整欣赏故事，婴儿就能充分感受到语言的丰富和优美，进而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。
目标：
1、创设情境，让婴儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。
2、鼓励婴儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。
3、培养婴儿参与语言活动的兴趣。
准备：
小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。
过程：
一、开始部分：
师扮演鸡母亲，婴儿扮演小鸡。
在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。
二、创设情境，理解故事：
师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？
（在音乐的伴奏下，和婴儿一起开着汽车去找小狗家）
（1）来到了门上画着鱼的家门口。
这扇门上画了啥？这是小狗的家吗？
（敲门）（出示门后的小猫）
引导小孩子和小猫有礼貌地打招呼。
小猫为啥要在门上画上小鱼呢？
（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。
这是小狗的家吗？为啥？
（出示门后的小兔）你们猜对了吗？
（引导婴儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）
（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。
这是小狗的家吗？为啥？
3、欣赏故事：门上的画
我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。
故事：门上的画（小班语言）
设计意图：
对于刚入园一个多月的婴儿，我从他们最感兴趣的小动物入手，选择了故事《门上的画》作为教学内容。
婴儿园语言教育的首要任务是帮助婴儿成为积极的语言运用者。在这个教学活动中，为了引起婴儿运用语言的积极性和积极性，我创设了“带领鸡宝贝到小狗家去做客”的情境：一起寻找小狗的家的过程，其实就是故事的主要情节，这样婴儿在游戏中理解了故事的内容。在这个基础上，让婴儿完整欣赏故事，婴儿就能充分感受到语言的丰富和优美，进而有利于培养了他们参与语言活动的兴趣。
目标：
1、创设情境，让婴儿在游戏中练习礼貌用语：你好、再见。
2、鼓励婴儿尝试用普通话大胆表达自己的想法。
3、培养婴儿参与语言活动的兴趣。
准备：
小鸡头饰。小白兔、小猫、小狗图片。三扇可以开的门，门上分别画有鱼、萝卜、肉骨头。欢快的音乐磁带。
过程：
一、开始部分：
师扮演鸡母亲，婴儿扮演小鸡。
在音乐的伴奏下，一起快乐地游玩。
二、创设情境，理解故事：
师：今天我要去小狗家做客，可我不知道小狗的家在哪里，你们愿意和我一块儿去找小狗的家吗？
（在音乐的伴奏下，和婴儿一起开着汽车去找小狗家）
（1）来到了门上画着鱼的家门口。
这扇门上画了啥？这是小狗的家吗？
（敲门）（出示门后的小猫）
引导小孩子和小猫有礼貌地打招呼。
小猫为啥要在门上画上小鱼呢？
（2）开汽车再去找，来到了画有萝卜的家门口。
这是小狗的家吗？为啥？
（出示门后的小兔）你们猜对了吗？
（引导婴儿向小兔有礼貌地打招呼，再见）
（3）开着汽车再去找，来到了门上画有肉骨头的家门口。
这是小狗的家吗？为啥？
3、欣赏故事：门上的画
我把刚才发生的事编成了好听的故事，我们一起来听一听。
故事的名字就叫做《门上的画》。
4、通过提问，发展婴儿的扩散思维。
小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画些啥呢？
故事：门上的画
小鸡和小狗是好朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。”
第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，看到一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。
小鸡继续往前走，他看到一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。
小鸡也往前走，他看到一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果然这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！”
这一天，小鸡和小狗玩得真快活。 故事的名字就叫做《门上的画》。
4、通过提问，发展婴儿的扩散思维。
小鸡也想请小狗到他家去玩，应该在门上画些啥呢？
故事：门上的画
小鸡和小狗是好朋友。小狗请小鸡到他家去玩，可小鸡不认识小狗的家，小狗说：“这样吧，你找门上有画的，那就是我的家。”
第二天一大早，小鸡就去找小狗的家。他来到树林里，看到一扇门上画着一条小鱼，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小猫的家，小猫最喜欢吃鱼了，所以就在门上画了小鱼。
小鸡继续往前走，他看到一扇门上画着大大的萝卜，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，原来这是小白兔的家。小白兔最喜欢吃萝卜了，所以就在门上画了大大的萝卜。
小鸡也往前走，他看到一扇门上画着肉骨头，他想：这肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲门。门开了，果然这是小狗的家，小狗说：“我等你好久了，快进屋吧！”
这一天，小鸡和小狗玩得真快活。
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