28爸爸的菜园教学设计（精选14篇）

28爸爸的菜园教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、认识课后及文中的生字理解其组成的新词，有感情地朗读课文。

　　2、理解课文重点句子，了解课文的主要内容，从描写爸爸言行的词句中体会爸爸勤劳、坚韧等品质。

　　一、（课前板书课题：爸爸的菜园。）导入

　　1、今天徐老师要带大家到一个地方（出示菜园图），瞧，我们来到了哪里？

　　2、你看到了啥？（学生说）

　　3、（出示荒地图）但是呢，原来这片土地是那么得荒芜。一块如此的荒地怎么会变成一块碧绿的翡翠呢？让我们一起走进《爸爸的菜园》去寻找答案吧！

　　二、初读课文及反馈

　　●（出示初读要求）为了更好地体会课文，请你带着上面的要求，先自由读读课文：

　　1、试着读准生字、理解新词

　　2、想一想：课文主要写了啥事？

　　●初读反馈

　　1、我们一起来交流一下大家的学习成果（出示生字新词）：

　　⑴谁来给大家读一读？

　　⑵采用你喜欢的方式向大家说说哪些生字你会了、哪些词语你理解了。

　　⑶带着刚才的理解，我们一起来读一读这些词语。（齐读）

　　2、读了课文以后你知道课文主要写了一件啥事？（引导学生说出爸爸的菜园从“荒凉的山坡”变成了“碧绿的翡翠”，板书：荒地→翡翠）

　　出示两幅图：“荒凉的山坡”和“碧绿的翡翠”，引入：那么，爸爸身上到底有啥神奇的力量，能在这一块荒地上嵌上了这样一块翡翠呢？我们一起走进课文的字里行间去寻找答案。

　　三、体会人物精神

　　1、·通过自学课文你知道爸爸一开始开垦荒地是不是一帆风顺的？

　　·那他是在啥情况下决定开垦菜园的？（学生回答，出示：终于有一天，爸爸望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们疑惑的神情，爸爸坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”）

　　·过渡：爸爸就是在这样的情况下决定开垦荒地的，从这段话中你感受到了啥？可以提醒提醒你：从哪些词中可以看出来的？

　　2、·既然爸爸下了如此大的决心开垦菜园，那么接下去他要做的就是开垦菜园（引说）。那么，“我”是怎样写爸爸开垦菜园的呢？请你用笔勾画出描写爸爸言行的句子。（学生划这些句子）

　　·大家划了哪些？（先初步说出几句，不作交流）

　　3、同学们找出这么多的句子都是描写爸爸开垦菜园时的语言和行动的，那爸爸的哪些话语和做法最让你感动呢，请把这样的语段找出来在四人小组里读一读，并和别人一起分享你的感受！（四人小组交流）

　　我们一起来交流一下大家的合作学习成果，爸爸的哪些话语和做法最让你感动呢？

　　4、主要讨论以下句子：（其余句子口头交流）

　　●每天天还没亮，爸爸就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　·从这段文字中你感受到爸爸是怎么样的人？（学生回答：勤劳、辛苦……）

　　是呀，爸爸通过整整一个星期起早贪黑地劳动，终于开出相当于我们两个教室大的黄土地，多么不容易呀。那么就请你读一读，读出你所说的爸爸的勤劳。（学生读）

　　·大家觉得哪些字应该重读，更能让我们体会到爸爸的勤劳与辛苦呢？（学生说）

　　我们一起来试一试，读出爸爸的勤劳与辛劳。

　　· 万事具备，爸爸可以开始开辟新的菜园了，可是……有啥倒霉的事情发生吗？（生说到：爸爸还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，爸爸正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）

　　·整整一个星期的努力白费了，读到这里你有啥想说的？（学生说到爸爸的倒霉与不幸。）

　　·的确，这无疑是一个重大的打击啊！爸爸肯定会非常伤心。

　　如果你付出了努力而没有得到回报你的心情会怎么样？（学生自由说。）

　　是的，肯定会很伤心，失去信心了，用我们今天新学到的词语说就是非常得“气馁”；有些人遇到这种情况会失去信心，那爸爸是怎么样做的呢？

　　●出示：爸爸没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。爸爸的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

　　·你读出了啥？（学生说）我们一起来读一读这段话，边读边想象一下画面，想一想：如果你是作者，看到爸爸所做的这一幕你的心情会怎么样？（生答。）

　　·是呀，肯定会*，为了填土，爸爸累得双肩红肿，双脚起泡；靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园，是多么不容易呀。

　　·功夫不负有心人，由于爸爸的坚持我们家终于有了梦寐以求的新菜园，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，爸爸却……（引说，用文中的一句话说）读到这里你是不是也疑惑不解呢？那我们来听听爸爸怎么说？）

　　●出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，爸爸却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。爸爸说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　·读了爸爸的这席话你有啥疑问吗？有疑问说出来一起解决，没疑问引出：那徐老师倒有一个疑问：为啥说“难为”了这片荒地，它是“拼了命”才养出这一片豌豆来的呢？（学生说）

　　·评价引出：是呀，因为这块地本来就是贫瘠与荒凉的。

　　·我们来读一读爸爸的话，体会体会爸爸当时是带着怎么样的感情说出这一段话的，他当时还可能是怎么想的？（引导学生说出爸爸对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。）

　　四、经过爸爸的努力，最终结果怎样？

　　a)学生说，出示两句：远远望去，爸爸的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

　　b) 再次出示两幅图，覆盖：“荒凉的山坡”和“爸爸的菜园”。看着原先“荒凉的山坡”变成“碧绿的翡翠”你有啥新的感受吗？请你结合自己的感受，给下列句子补写几句话：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在菜园边，望着这诱人的翠绿,。

　　c)仅出示“爸爸的菜园”图，望着荒凉的山坡上那“一片诱人的翠绿”，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在爸爸温热的胸膛里涌动的是炽热的情感。你觉得你从爸爸的身上学到了啥？

　　五、小结

　　同学们，徐老师觉得你们的成长过程就像是省略号（出示“……”），这是一个漫长的过程，在这个过程中也会像文中的爸爸那样不可避免地会遇到许多困难和挫折，你可能会因此而感到沮丧，感到不开心（点击悲脸放大）但是呢，徐老师希望大家无论啥时候都能像文中的爸爸那样保持自信，以坚强的毅力去面对生活中的任何困难、任何问题（ 出示“？”），用微笑去面对任何事情，那么最终你也会露出灿烂的笑容。（点击笑脸放大）

28爸爸的菜园教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识12个生字，会写11个生字，掌握一个多音字。有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。

　　2、过程与办法：让学生经历感悟的过程，在朗读、想象中感受爸爸为菜园所付出的艰辛，感受到是劳动创造了美好的生活。

　　3、情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，一分耕耘，一分收获的道理。

　　教学重点：理解课文内容，体会爸爸为这块地所付出的艰辛和汗水。

　　教学难点：通过重点词句，体会爸爸两次说的话所蕴含的道理以及爸爸坚毅、勤劳、有远见的精神。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了一件啥事。能读懂一些内容，并能提出不懂的问题。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　同学们，你们家有菜园吗？是啥样的？一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢？一位爸爸也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是啥精神呢？今天就让我们一起走进《爸爸的菜园》。

　　板书课题，齐读课题。

　　看了课题，你能提出啥问题？

　　这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、生自由读文，出示自读要求：

　　1）把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。

　　2）试着理解不懂的词语。

　　3）想想课文写了一件啥事？

　　2、学生交流。

　　1）说说课文写了一件啥事？

　　2）检查生字情况。

　　3）说说自己理解了哪些词语？

　　4）检查读文情况。

　　二、抓住重点，精读探究

　　1、爸爸为啥要开垦菜园？

　　2、快速浏览课文，说说爸爸的菜园最初是啥样的？后来变得怎么样了？

　　板书：贫瘠碧绿的翡翠

　　3、出示问题，合作探究。

　　是啥力量使爸爸的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠？

　　1）哪几个自然段是写爸爸开垦菜园的过程？

　　2）在爸爸开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。

　　“每天天色未明——直到傍晚——”从早忙到晚，工作时间长，说明爸爸为了这块地付出了许多辛苦的劳动。指导朗读。

　　“四处拾粪，精心伺候”说明爸爸非常热爱这片土地。还有哪些语句也说明爸爸对土地的精心伺候。

　　3）体会爸爸两次说话的含义。

　　我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

　　爸爸的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以爸爸才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

　　当然会，撒了种子就会有收获的。

　　告诉我一个人生哲理，有付出就一定会有回报，一分耕耘，一分收获。

　　远远望去，爸爸的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　这句话形象地写出这块菜地经过爸爸的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是爸爸坚持不懈的成果。也正是爸爸的劳动才使我家一年四季果蔬不断。（板书：坚持不懈勤劳）

　　经历了这样一番曲折和艰辛，当我们一家面对这一片四季翠绿的菜园时，我们是怎么样的快乐与自豪啊！让我们齐读最后一段。

　　思考：如果最后一段不写，写到第7自然段就结束了，可以吗？

　　让学生在讨论中体会到这段起到了前后呼应、升华主题的作用，表达出我对爸爸的热爱，更是对劳动的深情和赞美。

　　四、总结全文，情感升华。

　　现在你知道爸爸身上这股神奇的力量是啥?

　　看板书总结。

　　此时，你想对这位爸爸说些啥呢？在本上写一写。

　　怀着对爸爸的爱和对劳动的赞美，再来读一读课文中令你感动的句子。

　　第二课时

　　教学目标：识记生字，书写生字，明白文题为啥叫爸爸的菜园，而不叫我家的菜园。体会文章的写作特点。

　　教学过程：

　　一、理解文题。

　　把文章的题目改为我家的菜园，可不可以？为啥？说说你的想法。

　　二、识记生字

　　你都记住了文中的哪些生字，是怎么记住的？

　　三、指导写字。

　　说说文中哪些字比较难写，在写的时候要注意啥？

　　四、体会文章的写作特点。

　　1、通过写事来表现人的精神。

　　2、对人物进行了细致的动作描写和语言描写。

　　3、所选的材料是为中心服务的。

　　五、积累语言。

　　把令你感动的句子抄在积累本上。

　　六、积累名言警句。

　　我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

　　有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉

　　做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。——谢觉哉

　　七、读写结合，进行练笔。

　　写一件能表现父亲某种精神的事。

　　板书设计

　　爸爸的菜园

　　坚持不懈

　　贫瘠　　　　　　　　碧绿的翡翠

　　勤劳

28爸爸的菜园教学设计 篇3

　　教学目标

　　1.认识“婴”等8个生字，理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。

　　2.抓住描写爸爸言行的句子，自读自悟，培养自主阅读能力。

　　3.有感情地朗读课文，感受爸爸的勤劳、坚毅，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。

　　教学重点理解爸爸的言行，感受爸爸的品质，巩固“抓言行、悟品质”的学习办法。

　　教学难点理解“爸爸的菜园”来之不易，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。

　　教学准备《愚公移山》歌曲视频。

　　教学流程

　　一、播放歌曲，导入新课

　　1、播放《愚公移山》歌曲视频。

　　2、组织交流关于寓公移山的知识，谈谈对寓公坚韧不拔，持之以恒的精神的感受。

　　3、师：今天我们要认识一位愚公似的爸爸。（板书课题，生读课题。）

　　（设计意图：寓公移山的故事耳熟能详。爸爸不就是现代版的寓公吗？在视觉听觉的冲击中引入新课，为本文的学习定下了基调，也容易激起阅读的欲望。）

　　二.检查预习，了解大意

　　1、检查生字词的学习，了解预习情况。（出示三组词语，生读，讲讲自己对三组词语的理解。）

　　狰狞 贫瘠 荒凉 坡地

　　坚毅 红肿 没有气馁

　　诱人 翠绿 碧绿 翡翠

　　2、说说课文写了一件啥事，可以选用其中的一些词语。（学生自由说、合作说，教师给予点拨。）

　　（设计意图：词语的学习不拘泥于掌握生字词，还可以与了解课文主要内容相结合。而把握课文主要内容是一项提高学生阅读能力的综合训练，这种传统的办法在当下的阅读教学中经常被忽略。）

　　三.回顾“提示”，明确办法

　　1、出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。读读下面这个发生在爸爸身上的故事，想想爸爸是怎么样开垦菜地的，交流一下读后的感受。如果有兴趣，可以把描写爸爸的言行的语句抄下来。（学生读，回顾本单元精读课文“抓言行、悟品质”的学习办法。）

　　2、小结：不管是单元学习提示，还是课文前的学习提示，都再次提示我们，学习写人的文章，要注意抓住人物的动作、语言、神态、外貌或心理。

　　（设计意图：单元连接语和课文前的连接语，是编者精心安排的，提示我们学习课文的办法，学习时要利用好。特别是略读课文的教学，更要注意对本单元精读课文学习办法的温习，才能体现从学习到运用的转化。）

　　四.自读自悟，交流感受

　　1、默读课文，自读自悟。（出示学习要求：仔细默读课文，画出最能体现爸爸品质特点的动作、语言，在边上作批注，写写自己的感想）

　　2、交流汇报，质疑问难。

　　（1）同桌或前后桌学生交流讨论。

　　（2）组织汇报交流学习感受。

　　（3）学生提出疑难的问题师生交流解答。

　　重点指导交流的句子：

　　望着我们疑惑的神情，爸爸坚毅地说：“我们去开垦一块菜地！”

　　（对于爸爸想在这样荒凉的坡地上开垦一块菜地，我们都很没信心。只有爸爸是坚定的。）

　　（句子对比：a、望着我们疑惑的神情，爸爸说：“我们去开垦一块菜吧。”

　　b、望着我们疑惑的神情，爸爸坚毅地说：“我们去开垦一块菜地！”）

　　（找一找句子有啥不一样？分组对比读。明确读课文时，要留意说字前面的提示语，往往提示说话的态度，语气。）

　　每天天还没亮，爸爸就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，挑着一担柴草回家来。（爸爸起早摸黑地开垦荒地，天天如此，很勤劳。）

　　那天，爸爸正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中……（爸爸把开垦菜园看得很重，不顾自己的身体。）

　　爸爸没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。爸爸的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（爸爸从山脚下把土挑上山去，直到双肩红肿，脚板上起泡，很坚毅。）（联系前面的内容，我们知道爸爸为啥要这么做，联系后面的课文，我们知道爸爸这么做是多么不容易。读课文时要联系上下文，这样就能把课文读懂，读透。朗读体会。）

　　爸爸说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地……这一季豌豆就用来肥土吧。”（爸爸精心伺候菜园，执著，有恒心。）

　　爸爸摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（爸爸选定了目标，就充满信心地去做。）

　　（设计意图：略读课文重在让学生利用所学的办法自读自悟，交流学习所得，要注意让全体学生都参与学习。同时在关键处或疑难处，还是需要教师的指导与点拨，不能放任自流。）

　　五.总结呼应，升华主题

　　1、这堂课我们通过学习课文，巩固了抓住人物的动作、语言体会人物品质特点的办法，懂得爸爸用他的勤劳、坚毅，开垦了这块荒凉的坡地，使得这里一年四季都是一片翠绿。

　　2、你觉得课文题目能改为“我家的菜园”或“我们的菜园”吗？为啥？

　　（组织学生交流讨论）

　　（设计意图：学习的总结既要注意思想的领悟，也要重视办法的习得。而对题目的思索，既是让学生对人物的形象的进一步感受，也是对文章内容与结构的深度探究，是一举多得的学习。）

　　板书设计：

　　爸爸的菜园

　　勤劳 坚毅

　　荒凉的坡地碧绿的翡翠

　　（动作、语言）

　　总设计意图：

　　《爸爸的菜园》的教学设计，我从把握课文主要内容做起。我认为把握课文大意涉及学生的理解能力、概括能力以及表达能力，是一项非常有价值的提高学生阅读能力的综合训练。

　　而连接语提示了一组课文学习的重点及学习的办法。本课是略读课文，我引导学生始终围绕从单元学习提示中提炼出的办法进行学习，进一步巩固从精读课文领悟到的学习办法，体现“精读是准备，略读是运用”的略读教学思想。

　　阅读教学时，对于文章思想内涵的领悟，教师往往比较注重，而作者是通过怎么样的语言来表情达意的，容易被忽视。我让学生用心读课文，边读边批注，充分交流学习心得来领悟作者通过怎么样的言行描写出爸爸的品质。竭力做到既“得言”，也“得意”。

28爸爸的菜园教学设计 篇4

　　设计理念：

　　本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极积极的阅读活动中，去理解和感悟“爸爸”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。教学目标：1、认识8个生字，理解“坚毅、狰狞、气馁、贫瘠、疑惑不解”等词语的意思。2、独立阅读课文，学习从课文内容体会思想的办法；抓住爸爸的言行想象他遇到的困难以及克服困难的情景，感受爸爸勤劳，认准目标坚持不懈的品质。3、有感情的朗读课文，知道要想获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。教学过程：一、揭示课题1、同学们，你们见过菜园吗？你见到的菜园是啥样的？2、我也曾看过无数的菜园，但其中有一个菜园让我至今难忘。你们想跟我一块去看看吗？好，让我们一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，绕过无数荒凉的大山，抬起头来，就能远远地看到那菜园了。（出示句子）“远远望去，爸爸的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”a大家静静的望，望见一个怎么样的菜园了？还望见了啥？（结合理解“翡翠”，感受菜园绿得可爱，绿得通透；知道菜园建在一块荒山上）3、让我们走近它，细细的观察它的样子（出示句子）“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿”。a指名读，你们看到了一个怎么样的菜园？b有感情地朗读这两个句子。c引导质疑：看了这个菜园，你脑子里有哪些疑问？随机板书：  荒山—？———   菜园（这快菜园是怎么来的？为啥荒山上竟然会有一块菜园？是谁开垦的？）（他在开垦这块菜园的时候是否遇上了一些困难？）（他是怎么样克服困难，在荒山上建起这么一块沃土的？）二、组织自学，了解文脉1、自由放声朗读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。2、再次默读全文，想想刚才大家提出的问题，“——”划出自己不理解的字词句。

　　荒山上建菜园的原因 遇到的困难 怎么样克服困难      

　　3、思考：爸爸到底靠啥在荒山上建起了一块翡翠般的菜园？“……….”划出相关的证据以证明自己的观点。三、组织交流，解决问题1、小组内交流，由小组长先汇报，其他组员听后补充。2、全班交流，结合理解课文的重点词句。a、通过小组合作学习，你还有哪些不理解的问题？（检查词语理解：坚毅、狰狞、气馁、贫瘠、疑惑不解）（理解“没有新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像幼儿断了奶。”）b、讨论：爸爸靠着啥在荒山上建起了翡翠般的菜园？结合理解：（2）到处是荒山，找块可以当菜园的地是很困难的事。但爸爸还是选择了一块相对平缓的坡地（出示句子）“每天天还没亮，爸爸就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（爸爸起早摸黑）（3）爸爸没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。爸爸的双肩红肿，脚板也磨起了泡。    （坚持不懈）（4）我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用它来肥土吧。     （热爱土地，目光长远，不顾眼前利益）四、情感升华，完成作业（出示，自由选择一道完成）   1、在同大自然的搏斗中，古有愚公，凭着坚定的信念移掉了家门前的那座大山，创造了“愚公移山”的千古神话；今天，我们也目睹了这样一位普通的农民，一个普通的爸爸，靠着同样的精神在荒坡上硬是创造出了一块翡翠般的菜园。从他们的身上，你获得了啥启发呢？请结合自己实际把它写下来。   2、写几句赞美爸爸的话。 3、选择自己最受感动的句子抄一抄。   4、交流。

28爸爸的菜园教学设计 篇5

　　教学目标

　　1.自学课文，认识本课6个生字，概括课文的主要内容，理解课文内容。

　　2.有感情地朗读课文。让学生通过对课文的感悟，体味乡村风情和爸爸坚毅淳朴之美。

　　3.落实本单元“读写例话”训练重点，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写爸爸言行的词句，从中体会爸爸坚韧的品质和对土地的热爱，学会从内容体会思想。

　　教材分析：

　　句段赏析

　　1.“然而，山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来”。

　　析：然而，表示转折；“薄薄的一层”，极言少；“一干二净”就是干干净净的意思；“大块大块”，多而大的意思；“狰狞”，指石头面目凶恶。这句话是说，爸爸辛辛苦苦开垦出的三四分黄土地被无情的暴雨破坏了，非常可惜。

　　2.远远望去，爸爸的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　析：这句话是说爸爸的菜园不仅开垦了出来，而且长势很好。作者运用了比喻，把“菜园”比作“碧绿的翡翠”。生动形象，能引发人的想像，同时与荒凉的山坡形成了鲜明的对比。可见，这其中包含着爸爸的多少艰辛啊。

　　3.在爸爸的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。

　　析：这句话中的“伺候”一词指为使土地变肥沃而作出的辛勤努力；“贫瘠”指土地不肥，不适合生长植物。“黑亮”指土地的颜色由黄变黑，说明肥力增加了，因为土质由贫变肥，所以引来蚯蚓安家。总的来说，是说明在爸爸辛勤的努力下，由于采用了有助于肥力的措施，使土地变肥沃了。

　　写作特点

　　1.文章条理清楚，有真情实感。如“我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像幼儿断了奶。”

　　2.文章抓住人物的语言、动作进行描写。如“爸爸说：‘我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧”。语言朴实，突出了人物的特点。

　　3.作者在文中运用了比喻拟人的修辞手法，语言形象生动。如“……菜园就像一块碧绿的翡翠”。再如：“山坡上那薄薄的一层泥土被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。”使人读后能留下深刻的印象。

　　中心思想

　　本文通过写爸爸辛勤开垦菜园，精心照料菜园，收获了很多新鲜蔬菜的事。赞扬了爸爸不辞辛劳，默默耕作的精神。告诉我们辛勤地付出之后才会收获。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（出示课文插图）同学们，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是“爸爸的菜园”。

　　二、自读课文，整体感知

　　1.爸爸是在啥情况下决定开垦菜园的？他也是怎么样开垦菜园的？ 2.勾画出描写爸爸言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了啥？

　　三、小组合作研讨，深入理解课文   

　　1.引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像幼儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”

　　2.引导学生抓住文中描写爸爸言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会爸爸在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受爸爸身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

　　四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

　　望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是啥？

　　一个人，无论做啥事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，啥事情都能做成。

　　五、有感情地朗读课文。

　　六、布置作业。

　　七、板书设计

　　28*  爸爸的菜园

　　荒凉的山坡  一块碧绿的翡翠

28爸爸的菜园教学设计 篇6

　　第二课时

　　一、导入

　　（小黑板出示词语）这是《爸爸的菜园》中容易读错的词语，谁来尝试一下。

　　仍然    茂盛   贫瘠    翠绿  侍候   惹眼   似信非信    疑惑不解

　　我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的。今天我们继续来学习《爸爸的菜园》这一课。指名读课题，提问：为啥叫爸爸的菜园而不是我家园？再读课题你有啥疑问？根据学生的问题制定学习提纲：1、爸爸为啥要重开菜园？2、爸爸是怎样对待菜园？3、结果有啥收获？

　　二、内容研讨

　　1、默读课文找出重点词语或答案把它画下来。

　　2、谁来回答第一个问题，在第几自然段，画的重点词、句是啥？板书决定开垦。

　　3、于是，爸爸在哪开垦菜园？他是怎样做的呢？指名读第二自然段爸爸做了啥找出来读一读，出示“每天天色未明，~~回家来。”再读这句话，你体会到啥？想象爸爸每天早出晚归具体做些啥？板书细心翻土。带着你的体会再次读这句话。

　　4、爸爸不仅是一个勤劳的人，还总结出许多种地的道理，给我许多人生感悟，想知道吗？指名读三、四自然段。再读父子的第一次对话，我为啥对土地表示怀疑？你是从哪里看出来的？借助书中图来思考这块黄土地你想到哪个词？（贫瘠）反义词？。要读出儿子啥样的语气？（怀疑）爸爸却？（信心十足）指名再读对话，从爸爸的回答中你体会到啥？（只要有付出就会有收获。一分耕耘，一人获。）

　　5、虽然如此，面对贫瘠的土地我还是不能完全相信爸爸的话，从父子二人的第二次对话中你感悟到啥呢？指名读第五、六自然段。从哪儿看出我的不信？（似信非信）意思？换词？（半信半疑）啥时候我才真正相信爸爸的话呢？然而爸爸也做了啥让我不解的事呢？疑惑不解可以换成哪个词？想象我会问爸爸啥？读爸爸的回答，这句话中哪几个词再次强调了土地的贫瘠与荒凉？（为难、拼了命）再读父子的第二次对话，你啥体会？（爱惜土地，保护资源）板书豌豆施肥。

　　6、但是呢光用豌豆来施肥是远远不够的，爸爸也付出了哪些劳动呢？指名读第七自然段。

　　以后的日子爸爸便“四处拾粪”（板书）

　　是啊，付出就会有收获，你从哪里看出了土地的改变？出示“在爸爸的精心侍候下~~蚯蚓来呢”指名读回答“贫瘠死黄土地”？“黑得发亮”？“翻出蚯蚓”带着你的理解再读句子。说你的体会？（劳动）改变了这块土地。谁能用文中的一个词来概括爸爸是怎样对待土地？板书精心侍候。结果收获了啥？

　　7、不写最后一段行不行？（首尾呼应，深化主题）表达对（爸爸）的热爱，对（劳动）的赞美，我们要从小养成热爱（劳动）的习惯。

　　三、拓展延伸

　　1、做为农民的父母你了解他们平时的工作吗？都做些啥？

　　2、今后你想帮父母做些啥？

　　四、总结

　　最后送给大家两句话：

　　德国恩格斯曾经说过：谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。

　　美国爱迪生曾经说过：世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰辛劳动而能够得到的。

28爸爸的菜园教学设计 篇7

　　【教材理解】

　　这是一篇略读课文，写了“爸爸”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了爸爸执著，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“爸爸”的言行，字里行间流露着对“爸爸”的敬佩和感激之情。

　　【教学目标】

　　1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受爸爸的执著和勤劳。

　　3、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。

　　【教学重点和难点】通过理解课文中写爸爸言行的句子，来理解“爸爸的菜园”的来之不易。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　师：同学们，朱自清笔下的爸爸浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的爸爸谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的爸爸也会给我们留下怎么样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《爸爸的菜园》。

　　师：根据自读要求，认真读读课文。

　　二、自读课文，了解大意

　　1、读准生字新词，读通课文。

　　2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。

　　3、想一想课文写了一件啥事？

　　4、找出爸爸开垦菜园经过的部分。

　　三、体会变化，自主质疑

　　1、师：我们来读读这四个生词。

　　2、课文讲了爸爸开垦菜园的事：

　　写爸爸开垦菜园的是2～10节。

　　3、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些啥课件出示两句话：

　　⑴　望着这一块贫瘠（　　　）的土地，我问爸爸：“豌豆真的能长出来吗？”

　　点贫瘠，出现：

　　可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

　　⑵　爸爸的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再读读这两句话，你能提出一些问题吗？

　　根据学生的问题板书：

　　贫瘠──“碧绿的翡翠”

　　（爸爸身上到底有啥神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠）

　　四、小组合作，体会情感

　　快速浏览课文2～10节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

　　指名三位同学读三个层次。

　　小组学习任务：

　　我们小组学习的是课文的（　　）这一部分：

　　划出这部分中爸爸遇到困难的句子。

　　划出这部分中爸爸对待困难的句子。

　　讨论：谈谈自己的理解。

　　我们小组推选（　　）代表发言。

　　让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的爸爸。

　　开地：

　　1、全家人都投去诧异的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

　　2、望着我们疑惑的神情，爸爸坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

　　3、每天天还没亮，爸爸就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　板书：

　　开地：从早到晚

　　师读困难的句子，你们读爸爸的决心。

　　填石：

　　1、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

　　2、那天，爸爸正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……

　　3、爸爸没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。爸爸的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

　　板书：

　　填石：肩红肿，脚起泡 重点读第三句，多么坚毅的爸爸。

　　肥土：

　　1、望着这一块贫瘠（　　)的土地，我问爸爸：“豌豆真的能长出来吗？”

　　2、爸爸说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。爸爸是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。

　　3、在爸爸的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。

　　读课文。

　　五、总结课文，情感升华

　　现在你知道爸爸身上这股神奇的力量是啥？

　　看板书总结：

　　因为爸爸的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

　　因为爸爸的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

　　因为爸爸的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

　　师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是爸爸的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。

　　【板书设计】

　　（问号改成叹号坚毅红笔写)

　　勤劳：

　　贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠

　　执着：

　　开地──从早到晚

　　填石──肩红肿，脚起泡

　　肥土──精心伺候

　　【小组学习任务】

　　爸爸的菜园

　　小组学习任务：

　　我们小组学习的是课文的（　　）这一部分。

　　划出这部分中描写爸爸遇到困难的句子。

　　划出这部分中描写爸爸对待困难的句子。

　　讨论：

　　谈谈自己的理解。

　　我们小组推选（　　）代表小组发言。

　　【教学后记】

　　一、预测到的困难

　　这篇课文所描述的内容离我们江南一带的小孩生活十分遥远，学生对于“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于爸爸开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土”也不是很理解。这样一来，学生学习的积极性与积极性在一定程度上受到影响，学生对文章内容容易一知半解，似懂非懂，无法达到最优化的教学目标。

　　二、教学时的一些成功做法

　　1、运用现代教育媒体，促进学生文本理解：

　　现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观，感性的认识，拉近时间与虚拟主机的距离，激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的课件，向学生出示 “贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”和“箢箕，铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物，图文结合进行新词教学的办法从学生心智发展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学十分有效。

　　2、运用小组学习的方式，促进学生自主读书：

　　小组合作学习是新课程积极提倡的一种学习方式，教师精心组织小组学习，能让每一个小孩都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定办法。

　　3、以读促思，边思边读，促进学生的感悟：

　　课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“爸爸身上到底有啥神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会爸爸开辟菜园的过程，感悟爸爸勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。

28爸爸的菜园教学设计 篇8

　　教学过程

　　一、谈话导入，读题质疑

　　1.启发谈话：同学们，见过菜园吗？知道菜园是作啥用的吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：爸爸的菜园。）

　　2.质疑为啥说菜园是爸爸的？爸爸的菜园里都有些啥？

　　二、初读课文，感知“诱人”

　　1.指名读课文，师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”……

　　2.了解“爸爸的菜园里都有啥？”（春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。）除了文中写到的，你觉得爸爸的菜园里还会有啥？

　　3.师小结过渡：所有菜园里的蔬菜，爸爸的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是啥样子的呢？

　　三、品味菜园，启发愤悱

　　1.生自读课文，思考：菜园原来是啥样子的？

　　2.结合语句反馈：

　　（1）于是，在我家后面的山坡上，爸爸选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。（菜园是坡地，地势不平。）

　　（2）每天天还没亮，爸爸就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（坡地杂草丛生。）

　　（3）一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。（黄土地，很贫瘠。）

　　（4）可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

　　（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠）

　　3.生再读课文，思考：在爸爸的精心伺候下，菜园如今变得怎么样了？

　　（1）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。（死黄土变得肥沃了。）

　　（2）远远望去，爸爸的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的景色。）

　　4.师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在爸爸的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么爸爸到底是怎么样精心伺候这片坡地的呢？

　　四、品读“伺候”，感悟品质

　　1.生细读课文，思考：爸爸是怎么样精心伺候菜园的？

　　2.生找句子，品读。

　　（1）每天天还没亮，爸爸就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

　　启发想象：每天天还没亮，爸爸就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些啥？坡地上的草很厚，很杂，他会怎么样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的爸爸怎么样？这句话怎么读？

　　指名学生读句子。师相机点评。

　　（2）爸爸没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父样的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看到新菜园终于被开出来了，爸爸笑了。

　　引导品读：“气馁”是啥意思？（失掉勇气）爸爸没有失掉啥勇气？（重建菜园的勇气）为啥说岩石很“可怖”？“没有气馁”的爸爸是怎么样做的？给这段话取个啥小标题？（砌墙垒土）读着这段话，你觉得爸爸是个啥样的人？（板书：勤劳、执著）读着“爸爸笑了”，你也觉得爸爸是个啥样的人？（乐观、朴实）这段话你怎么读？

　　（3）爸爸说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

　　引导品读：为啥说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，爸爸却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解爸爸的做法吗？从中，你看出爸爸是个怎么样的人？（不计得失，考虑问题长远。）这段话，你打算怎么读？

　　3.梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，爸爸做了哪些事？（锄草开荒，砌墙垒土，精心肥土）

　　4.师小结：爸爸做的每一件事都是为了啥？精心伺候，是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，爸爸付出多少艰辛的劳动啊！这就是父爱。这是怎么样的父爱？（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的……）

　　五、文本拓展，课外延伸

　　1.学了课文，你有啥收获？

　　2.师总结延伸：如果说母爱是水，那么父爱就是一座山，一座伟岸、坚实的山。爸爸常常像一头任劳任怨的牛，在我们人生的成长历程中，给我们鼓励和支撑。古往今来，有许多写爸爸的文章，例如朱自清的《背影》、贾平凹的《爸爸的半瓶酒》等都体现出浓浓的父爱。课后，请同学们找到这些文章与你们的爸爸共读，并写出读后感想。

28爸爸的菜园教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文。感受并学习爸爸的勤劳和执著。

　　3、积累并学习描写人物言行的语句。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：：

　　一、亲情导入，激发情趣

　　1、同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？（出示蔬菜图片）

　　你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是啥样子的？

　　（学生讲完，出示菜园图片）

　　2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

　　（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）

　　二、初读课文，学习生字

　　今天我们就学习《爸爸的菜园》 （板书课题： 爸爸的菜园）读一读，大胆推测一下，为啥叫《爸爸的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们自由轻声读课文。

　　注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利。

　　（学生回答）

　　这些字你们会读了吗？（出示生字词：幼儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

　　个别读，齐读

　　三、严读课文，深入感悟

　　1、读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来按照要求默读课文（出示要求）

　　课文主要讲了一件啥事情？

　　在爸爸开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

　　小组交流，分享彼此的感悟

　　2、汇报交流

　　分享总是快乐，你们小组内进行了交流，现在也让全班同学一起分享你的感悟。

　　师生共同交流最受感动的语段，指导学生朗读。（采用个别读，再齐读感受）

　　a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写爸爸通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，爸爸累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

　　c.第八自然段，育肥时爸爸的一段话，表明了爸爸对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　用自己的话说说作者从爸爸的身上得到了啥？

　　生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等

　　那你们能在文中找出勾画出描写爸爸言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了啥？自由读课文，用笔画出词句。

　　四、延伸感悟，课外扩展

　　齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

　　望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是啥？

　　一个人，无论做啥事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，啥事情都能做成。

　　回家收集更多的有关故事，说给同学听

　　五、小结

　　是啊，从爸爸的菜园里，作者得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。

　　六、布置作业

28爸爸的菜园教学设计 篇10

　　【教学目标】

　　1、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。

　　2、有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写爸爸言行的词句，从内容体会思想。

　　3、通过对课文的感悟，体会爸爸坚毅、自信和勤劳的品格。

　　【教学重点】抓住描写爸爸言行的词句，深入理解。

　　【教学难点】通过对描写爸爸言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。

　　【教学办法】反复朗读描写爸爸言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。

　　【教学准备】多媒体电脑、课件。

　　【教学时间】1课时。

　　【教学过程】

　　一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课

　　同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是爸爸的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

　　二、自学课文，整体感知

　　1、爸爸是在啥情况下决定开垦菜园的？他也是怎么样开垦菜园的？

　　2、勾画出描写爸爸言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了啥？

　　三、小组合作研讨，深入理解课文

　　1、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

　　2、以小组为单位汇报学习成果：

　　讨论问题：

　　⑴　引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像幼儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”

　　⑵　着重引导学生抓住文中描写爸爸言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会爸爸在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受爸爸身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

　　四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想

　　（出示课文插图）

　　望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是啥？

　　（学生可能只从“爸爸真伟大”“我真佩服爸爸”“爸爸的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住爸爸开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受爸爸身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做啥事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，啥事情都能做成。）

　　五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书办法

　　六、有感情地朗读课文

　　【布置作业】

　　运用“从内容体会思想”的读书办法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎么样的思想。

　　【板书设计】

　　28*　爸爸的菜园

　　坚毅

　　荒凉的山坡　　没有气馁　　一块碧绿的翡翠

　　信心十足

28爸爸的菜园教学设计 篇11

　　教学要求：

　　思想品德要求：理解课文内容，学习爸爸不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，要知道想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗。

　　知识要求：学习生字、新词；知道课文中写了爸爸啥事，表现了爸爸的啥品质；能找出描写爸爸言行的句子。

　　能力要求：学习从课文内容体会思想的办法；想像爸爸遇到的困难和怎么样克服的；有感情的读文。

　　重点难点：能抓住描写爸爸言行的句子，体会他的作用。

　　教具准备：常规、挂图

　　教学时间：两课时

　　一、导入新课

　　同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地也大也平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？

　　学生发表看法

　　二、初读课文，了解大意

　　三、学习生字新词

　　1、自由读课文，边读边画出不理解的词语，想办法解决

　　2、汇报学习情况解决了哪些问题

　　四、理解课文内容

　　1、读第一、二段。小组讨论为啥要开垦新菜园？

　　2、爸爸要开垦新菜园家人态度怎样？用个词语来说明，爸爸的态度怎样？也用个词语来说明。

　　3、哪部分具体简介了爸爸开垦菜园的过程？他遇到啥困难？是怎么样克服的？（学生默读在书本上批注）

　　4、全班讨论

　　5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是啥？注意抓住动词。

　　6、经过爸爸的努力结果怎样？

　　7、读了课文你受到啥教育？

28爸爸的菜园教学设计 篇12

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读课文对培养阅读兴趣，提高自学能力，养成阅读习惯这一教学要求，本课教学采用自主，合作，探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟爸爸坚韧的品质和对土地的热爱，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。

　　【课前准备】将《这片土地是宝贵的》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，导入新课

　　1、课件播放歌曲《多情的土地》。

　　2、让学生谈谈欣赏后的感受：

　　从这优美的旋律，动人的歌声中，你听懂了啥

　　3、小结导入：

　　土地，蓝天白云覆盖下朴实的土地，有谁会倾其全部身心去关注，爱护它呢？一般的人大概很少有，然而有些人，如农民，地质学者……他们总是用整个生命，拥抱生养自己的土地。今天，我们一起来学习一篇阅读课文，相信大家阅读后一定会有这样的感受。请大家齐读课题──《爸爸的菜园》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、选择你喜欢的方式，根据阅读提示自由读课文。

　　2、同桌交流初读收获。

　　3、交流反馈：

　　⑴　指名朗读课文。

　　⑵　交流读书收获。

　　三、再读课文，合作探究

　　同学们通过读书交流，知道了本篇课文写的是爸爸在一片荒凉的山坡上开垦出一块土地，使它成为“我家”菜园的事。荒山上怎么能开垦出这样的菜园呢？现在，我们要深入文中，弄清爸爸是在啥情况下决定开垦菜园的，爸爸也是怎么样开垦菜园的。

　　1、再读课文后，合作学习，分组讨论。

　　2、小组汇报：

　　爸爸开垦菜园的过程，文中讲了4点。在学生自由表达的基础上，教师加以概括，提炼，归纳：选地──砌墙──挑土──肥田

　　四、精读课文，感悟内涵

　　在爸爸的精心伺候下，这块菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。文中有许多描写爸爸动作，语言，神态的词句，把这些词句找一找，读一读，品一品，我们将会有更深的感受。

　　1、找句子，谈体会：

　　操作要点：

　　根据学生的回答课件出示相应的句子，教师适时点拨。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。

　　⑴　决定开荒：

　　“爸爸坚毅地说：‘我们去开荒！’”（勤劳）

　　⑵　开垦荒地：

　　“每天天还没亮，爸爸就扛着锄头，簸箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（勤劳，吃苦）

　　⑶　垒上石块：

　　“爸爸没有气馁……盖住了那可怕的岩石。”（坚韧不拔）

　　⑷　种上豌豆：

　　当“我”问能否长出豌豆，爸爸“信心十足地说：‘当然能！’”（对土地的信赖）

　　⑸　豌豆肥田：

　　“爸爸说：‘……肥土吧’。”（对土地的保护，热爱）

　　⑹　拾粪肥田：

　　“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，爸爸也要我跑到菜地里去撒。”（节俭，对土地的热爱）

　　2、读句子，悟内涵：

　　信赖是一种关爱，一片呵护。这位勤劳朴实的爸爸对土地充满了信赖，充满了热爱。下面就请大家把你们的这种感受融入到声情并茂的朗读中。

　　（开展有奖朗读竞赛，各小组推荐一名代表参加全班比赛）

　　五、拓展阅读，延伸认识

　　从作者描写爸爸的言行中，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在爸爸温热的胸膛里涌动的是炽热的情感，深沉的热爱。劳动是财富之父，土地是财富之母。生活在土地上的每一个人都得到了土地的恩赐，都永远离不开土地，都应该珍爱这土地。

　　1、学生交流阅读补充材料《这片土地是宝贵的》的感受：

　　在交流过程中，教师相机指导学生朗读文中的一些重点句段（课件出示朗读内容）。

　　我们是土地的一部分，土地也是我们的一部分。

　　土地不属于人类，而人类是属于大地的。

　　2、对比阅读，让学生谈谈《爸爸的菜园》和《这片土地是宝贵的》两篇文章的共同之处。

　　六、激qing总结，升华情感

　　印第安人将全部的爱都洒向他们热爱的土地。在他们的眼里，这片土地上的每一根草，每一只昆虫，甚至树木中流淌的树液都是他们生命中的一部分。这感人的语句震撼着每一个热爱生命的人。

　　1、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：

　　课件出示：

　　假如我是一只鸟，

　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

　　为啥我的眼里常有泪水，

　　因为我对这土地爱得深沉。

　　2、此时此刻，我们对文中的这位“爸爸”为啥这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。

　　直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在园边，望着这诱人的翠绿__________。

　　3、播放歌曲《多情的土地》。

28爸爸的菜园教学设计 篇13

　　[教学目标]

　　1.指导学生认识 8 个生字。

　　2.指导学生有感情地朗读课文，感受并学习爸爸的执著和勤劳。

　　3.指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的办法。

　　[重点难点]

　　1.教学重点：感受并学习爸爸的执著和勤劳。

　　2.教学难点：理解爸爸菜园的来之不易和它的象征意义。

　　[课时安排] 1 课时

　　[教学过程]

　　一、谈话导入，激发学习兴趣

　　在本组中，我们学习了几篇写人的课文，他们有的是蜚声中外的名人，有的是咱们身边的普通百姓，走近了他们，我们受益匪浅。今天，我们再来认识一位普通的农民爸爸，他也将用一把锄头为我们阐明人生哲理。

　　二、明确要求，开展自主学习

　　1.提出自学要求。（注意引导学生自己提出问题，自己解决问题。）

　　（1）轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

　　（2）想想课文写了一件啥事？学习中还有啥疑问？能自己通过学习弄懂吗？

　　（3）课文中哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

　　2.学生自学，教师巡视辅导。（关注阅读能力欠佳的学生。）

　　3.学生自学后进行小组交流。（同学间相互启发，体现小组合作学习优势。）

　　三、集体研读，走进人物世界

　　1.认读词语。

　　幼儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　2.说说课文讲了一件啥事情？（培养学生的概括能力。）

　　3.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

　　（1）第三自然段，“每天……就……直到……才”写爸爸通过一个星期起早贪黑的劳动，才开出了三四分的黄土地。

　　（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐一筐挑上去&rdqu（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）o;，为了填土，爸爸累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的辛苦劳动，爸爸在岩石之上创造了一块菜园。

　　（3）第八自然段，育肥时爸爸的一段话，表明了爸爸对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　4.用自己的话说说作者从爸爸的身上得到了啥？（如，执著的精神，坚忍不拔的毅力，不服输的性格，勤劳的品质，为了理想竭尽全力地付出等。）

　　5.我们有一个问题：这个菜园为啥不是“我们”的而是“爸爸”的呢？

　　（1）这是爸爸开垦出来的。

　　每天还没有亮，爸爸就出门了，直到傍晚才回来。体会爸爸开垦的艰辛。

　　（2）这是爸爸辛勤劳动的结果。

　　小结：正是因为这块土地是爸爸同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果。爸爸创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

　　四、总结升华，归纳写作办法

　　作者是怎样写出爸爸的这种精神的？运用典型事例，具体描写人物的言行表达自己对爸爸的敬佩。

　　五、布置作业

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.拓展阅读《两根指头的声音》。

　　3.想一想自己的爸爸或者妈妈身上有啥精神，用具体的事例向大家简介一下他们。

　　六、板书设计

　　28*   爸爸的菜园

　　每天早出晚归    不怕苦

　　暴雨过后重建    不气馁

　　丰收之后肥地  不只顾眼前

28爸爸的菜园教学设计 篇14

　　教学内容：人教社小学语文四年级下

　　教学目标：

　　1、认识课文中的6的生字；

　　2、熟读课文，通过语言和行动体会爸爸坚韧的优良品质；

　　3、感情朗读课文，感受爸爸对劳动、对土地深厚的感情；

　　教学过程：

　　一、知识铺垫与导入

　　1、你们谁见过菜园？

　　用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是啥样子的？

　　（学生讲完，出示菜园图片）

　　2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

　　（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）

　　二、初读课文

　　1、今天我们学习《爸爸的菜园》，快速阅读，说出对你印象最深的感受，或者疑惑问题；

　　要求：读准字音，语句流利，边读边想；

　　2、教师板书学生问题和感受；

　　三、细读课文

　　1、教师归纳学生感想和问题：看来同学们对爸爸很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考：

　　阅读要求：推敲重点语句和词语，语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。

　　● 通过一件啥事情让你对爸爸很敬佩？

　　（解决开荒的原因，菜园对爸爸的重要性）

　　为啥要开垦菜园？找出具体的语句体会

　　● 爸爸哪些方面值得你敬佩？

　　（解决开荒的过程和艰辛）

　　从哪些地方可以看出来？找出爸爸言行的句子体会人物的思想

　　勤劳、自信、坚韧，热爱

　　● 你觉得爸爸是怎么样的人？

　　（系统归纳，用自己的语言描述爸爸的形象）

　　四、拓展

　　出示荒凉的山坡和爸爸的菜园图片

　　这是被破坏的土地，这是爸爸的菜园；

　　对破坏土地人的行为你有啥评价？爸爸和他们比起来你有新感受？

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