古代诗歌鉴赏（通用11篇）

古代诗歌鉴赏 篇1

　　【归纳拓展】

　　高考《考试说明》对诗歌鉴赏的具体规定是这样的：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的内容和作者的观点态度。XX年全国高考18套试卷中的诗词鉴赏试题，选用了24首诗词，设计了37道题目，对考点均有涉及，就题目而言，虽然有的侧重某一方面，有的是综合考查，但大体可归纳出五种问答模式：

　　第一种模式：炼字炼词型

　　命题形式：这一联中最生动传神的是啥字？为啥？（或者是请简要分析）

　　提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

　　解题指津：古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。

　　答题步骤：第一步解释该字在句中的含义。第二步展开Lenovo把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字烘托了怎么样的意境，或表达了怎么样的感情，起到了啥样的好处。第三步也可放在第二步前。答题示例：

　　例1  阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（XX年全国卷ⅱ）

　　新晴野望

　　王  维

　　新晴原野旷，极目无氛垢①。郭门临渡头，村树连溪口。

　　白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。

　　【注】  ①氛垢：尘埃。

　　第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。

　　答：分别是“明”和“出” （第一步：指出是哪一个字），充分显示出雨后的“新晴”（第二步，指出使用该字的好处），诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光鄰鄰，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次（第三步：展开Lenovo把该字放入原句中描述景象）。

　　例2  （XX年天津卷）阅读下面的诗，回答问题。

　　黄氏延绿轩

　　[明]高  启

　　葱葱溪树暗，靡靡江芜①湿。

　　雨过晓开帘，一时放春入。

　　【注】①芜，丛生的草。

　　“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有啥作用？

　　答：题目已将字词点出，所以第一步可省略，写出春雨后水边草木之貌（第二步指出使用该词后的景象）；富有韵律感，增强表达效果（第三步指出使用该词的好处）。

　　第二种模式：分析语言特色型

　　命题形式：这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎么样的语言风格？谈谈这首诗的语言艺术。

　　解题指津：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。

　　答题步骤：第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎么样的思想感情。这类提问，着重的是诗歌语言的层面，考生应该从语言的风格或特点来解答。

　　例1  阅读下面的诗，回答问题

　　春怨

　　金昌绪

　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。

　　啼时惊妾梦，不得到辽西。

　　请分析此诗的语言特色。

　　答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

　　第三种模式：分析表达技巧型

　　命题形式：这首诗运用了何种表现手法？这首诗运用了怎么样的艺术手法（技巧）？诗人是怎么样来抒发自己的情感的？

　　解题指津：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的办法。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。

　　答题步骤：第一步：指出运用的表达技巧；第二步：这种手法在诗歌中的具体运用；第三步：运用该手法的好处。

　　例1  阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（XX年湖北卷）

　　华清宫   

　　吴  融

　　四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。

　　过华清宫  

　　李  约

　　君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。

　　两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。

　　答： 两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法（第一步：指出运用的表达技巧）。第一首诗宫内宫外（或虚拟主机）对比（第二步：指出这种手法在诗歌中的具体运用）。宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春（第三步：运用该手法的好处）。第二首今昔（或时间）对此（第二步：指出这种手法在诗歌中的具体运用）。昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉（第三步：运用该手法的好处）。

　　例2 阅读下面的宋诗，然后回答问题（广东省江门市-XX学年度高三调研测试） 

　　插秧歌

　　杨万里

　　田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

　　笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。

　　唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。

　　“秧根未牢莳未匝①，照管鹅儿与雏鸭。”

　　【注】①莳（shì）未匝:移植或栽种没有完毕。

　　诗歌的颔联运用了啥修辞手法，有啥作用？

　　答：运用了比喻的修辞手法，（第一步：指出运用的表达技巧）把“斗笠”比作头盔，把“蓑衣”比作铁甲，形象生动，化板滞为飞动（第二步：指出这种手法在诗歌中的具体运用及使用该手法的好处），暗示了天气的恶劣、插秧（农事）的繁忙紧张，表现了农家吃苦耐劳的精神。（第三步：结合思想内容再提运用该手法的好处）

　　第四种模式：分析形象意境类

　　1.形象

　　命题形式：这首诗塑造了啥样的形象？试说说这首诗中的形象特点？通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎么样的情感？

　　解题指津：诗中形象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，因此，形象应是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

　　答题步骤：第一步：找出并描摹诗歌形象；第二步：概括形象特点；第三步：揭示作者情感。回答时应包括三个要点：（1）是啥形象；（2）形象的具体特征是啥；（3）形象的意义是啥。

　　例1   （XX年重庆卷）阅读下面两首诗，然后回答问题。

　　海棠                           牡丹花

　　[宋]苏  轼　　　　　　　　         　[唐]白居易

　　东风袅袅泛崇光①，香雾空濛月转廊。　　　  惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。

　　只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。　　 　明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。

　　【注】①崇光：美艳的光彩。

　　苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?

　　答：因题干中已明确了诗歌的形象，所以第一步可省略；前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美（第二步概括形象特点）；表达了作者的对海棠花开的喜爱之情（第三步：揭示作者情感）。

　　2.意境

　　命题形式：这首诗营造了一个怎么样的意境气氛？表达了诗人啥样的思想？这首诗为我们展示了一幅怎么样的画面？这首诗描写了啥样的景物？抒发了诗人怎么样的情怀？

　　解题指津：无固定模式，但一般分析诗歌意境须抓住三方面的内容：一要描摹诗歌图景，二要概括意境特点，三要剖析作者思想。

　　例1   阅读下面这首诗，回答问题。（XX年山东卷）

　　晓上空泠峡①

　　王闿运②

　　猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。

　　惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。

　　【注】  ①空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。②王闿运（1832－1916），近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而撰著授徒。

　　（1）本诗前两句描写了怎么样的情景？

　　（2）狄葆贤《平等阁诗话》认为此诗“只二十八字，而傲岸之气溢于言表”。请结合这首诗所表达的情感内容，谈谈你的理解。

　　答：（1）拂晓时分，猎猎南风吹拂着江边驿亭。诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。（抓住其中要点：描摹诗歌图景）

　　（2）本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中行船溯流而上的艰难（概括了意境----特点），为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解”为“不在意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态（剖析了作者思想）。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来（剖析了作者思想）。

　　第五种模式：分析思想内容类

　　命题形式：请分析某句诗的思想感情或内涵，评价诗作的思想感情，概括诗歌的主题思想，归纳诗句的思想内容，阐述诗歌所表达的观点、态度、主张等。

　　解题指津：评价思想内容，首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，做到全面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及意，似是而非的问题，努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。

　　答题步骤：可不必拘泥，言之成理即可，但一般应包括三点：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意义。在具体操作中，我们往往用“描绘了……的景物，塑造了……的形象；通过……，抒发了诗人……的情感或歌颂了……的品质或批判了……的观点等句式。

　　例1   （XX年湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

　　华清宫

　　吴  融

　　四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。

　　过华清宫

　　李  约

　　君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。

　　两首诗各表达了作者啥样的思想感情？

　　答：第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝兴衰。（采用了通过……鞭挞了……和通过……，讽刺了……的句式）

　　例2   阅读下面这首词，然后回答问题。（XX年安徽卷）

　　醉落魄•咏鹰 

　　[清]陈维崧

　　寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。

　　男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。

　　【注】①堵：座。 ②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。 ③轩举：意气飞扬。

　　结合下片的句子，分析词人表达了怎么样的思想感情。

　　答：“男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壮的情怀。“人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝”，表达了期待施展抱负、建功立业的志向。（直接结合具体诗句，采用表达了……情怀和志向的句式）

　　感知诗歌形象，品味诗歌语言，领略诗歌的表达技巧，理解诗歌的思想内容，并用自己的语言加以表达，这就是高考诗歌鉴赏所要考查的。

古代诗歌鉴赏 篇2

　　古代诗歌鉴赏教案一

　　——鉴赏诗歌的形象

　　一、能力要求

　　1、诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象也常常蕴藉了作者的情感。准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。

　　诗歌景物特征的分析首先要明确诗人所写的景物对象，景物组合所体现的气氛特征，再分析其相互关系和传情效果，还要能分析写景办法。人物形象的分析则往往由整体界定和具体分析两步组成。整体界定时要能有效地从原诗撷取信息，要对人物的年龄等外貌特征和身份性格等内部特征以及社会阶级属性作出恰如其分的判断；具体分析则要求能结合原诗信息对整体界定中的定义来源作出阐释。

　　2、正确理解词句

　　回顾历年高考，正确理解词句一直是诗歌鉴赏的一项基础要求。正确理解词句首先要求把握“词不离句，句不离篇”的语境、背景分析原则，其次要能正确分析句子结构和词性，有时还要注意词句的修辞。

　　3、鉴赏表现手法

　　这是一个庞大的阅读知识系统，它包括诗歌的整体写法结构和表达方式的具体运用情况，也包括修辞手法的判定及其效果分析以及Lenovo、想象、象征等艺术表现手法的识别等内容。这是对古诗写作艺术技巧的赏析，也是高考必考的能力点。

　　二、鉴赏诗歌的形象

　　准确把握形象 明代诗人。字季迪，长洲（今江苏苏州）人。元末曾隐居吴淞江畔的青丘，因自号青丘子。明初受诏入朝修《元史》，授翰林院编修。洪武三年（1370）朱元璋拟委任他为户部右侍郎，他固辞不赴，返青丘授徒自给。后被朱元璋借苏州知府魏观一案腰斩于南京。高启为明初著名诗人，与杨基、张羽、徐贲合称“吴中四杰”。其诗雄健有力，富有才情，开始改变元末以来缛丽的诗风。学诗兼采众家之长，无偏执之病。但从汉魏一直摹拟到宋人，也死于盛年，未能熔铸创造出独立的风格。反映人民生活的诗质朴真切，富有生活气息。吊古或抒写怀抱之作寄托了较深的感慨，风格雄劲奔放。有诗集《高太史大全集》，文集《凫藻集》，词集《扣舷集》。

　　高启为人孤高耿介,思想以儒家为本,兼受释、道影响。他厌倦朝政,不羡功名利禄。因此,洪武三年(1370)秋，朱元璋拟委任他为户部右侍郎，他固辞不受，被赐金放还；但朱元璋怀疑他作诗讽刺自己，对他产生忌恨。高启返青丘后，以教书治田自给。苏州知府魏观修复府治旧基，高启为此撰写了《上梁文》。因府治旧基原为张士诚宫址，有人诬告魏观有反心，魏被诛；高启也受株连腰斩。

　　（2）赏析：梅具四德五福，也因风姿清峭孤高绝伦乃花中君子，文人骚客多清高自命与梅之品性暗合，故二者常相结缘。历来咏梅诗句，何止万千，自林和靖《山园小梅》后，吟咏基调已成，此后所作，多循定例，似难翻新。明初大家高青丘横跨两朝，文笔逸群才华横溢，一洗元诗纤柔侬丽之习气。此作以赋体咏梅铺陈出新独具一格，下笔飘逸绝纶，清雅超拔，实见梅之高韵，乃不可多得之佳作，实可传诵千古也。

　　首句破空，不同凡响。琼姿一词状极梅态。后一句反衬，疑中寓答，瑶台仙姿何以谪落江南，用意并非询疑解惑，而在于突出梅之仙灵气骨。拟梅喻仙并非高之独创，前人早有“梅花本是神仙骨，落在人间品自奇”之句，但正犯直叙未免显呆，青丘之妙，妙在手法灵活，故而引人入胜。律诗四联起承转合各有效用，首联破题手法怎样往往奠定了全篇的基调。

　　首联高调若此，若是寻常作手文气不继，往往难以为承，有全篇一泻千里之虞，且看大家巨匠怎样承接。山中雪林下月造境得力诗笔如画且蕴意深远，山中雪喻梅之风骨，林下月喻梅之品格，雪之晶魂月之皎华与山中隐士林下玉人相得益彰，境界融洽，类比精当，风雅兼具，诗中有画画中有诗，故而称其名句，试想如易境相处，何以显梅超拔之姿绝尘之气，效果一能如前否？后世曹公雪芹与冰心女士深爱此联，各自于行文中分别借鉴。

　　颔联两句另暗藏袁安卧雪与罗浮梦仙两典，知者一粲更得其厚处之妙，不知者也不碍欣赏其造境出尘高雅句法灵秀工巧之妙。

　　文武之道，一张一弛。无深谷难显峰高，窃以为律诗全篇足气雕饰，四联箭拔弩张反而只见小气刻意，以上两联之强势，颈联不妨稍收，故而“寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠苔”笔调从容若闲，行有余地，正是举重若轻的大家手笔。颈联视角转小，以小见大，进一步在细节上衬托梅的清峻形态与高洁品格。竹与梅同列岁寒三友及四君子，白石有句：“梅花竹里无人见，一夜吹香过石桥。”故而诗人将竹梅并于一句中相互烘托，物虽各异，情亦无别。残香句见于放翁“零落成泥碾作尘，只有香如故。”，绝世风姿不见容于浊世，漫赢得残香漠漠。诗人借放翁酒杯浇个人胸中块垒，暗有怀才不遇书非所用之伤。想豺狗当道群氓毕集，宵小蠢碌辈即成时用，而门有弃妇野有遗贤，古今同概也，何日得见《礼运大同》所托之太平盛世哉。咏物诗要求“不即不离”此亦为例也。

　　中两联虚实交陈，全出于诗人想像铺称，但笔法开合吞吐，匠心独运，足以师之。

　　古人云：“合处要风回气聚，渊永含蓄，如剡溪之棹，自去自回，且须言有尽而意无穷”尾联回笔收束，因诗家公推南朝何逊为咏梅肇始，而诗人尾联自诩除何逊外不作第二人想，青丘才大如海，傲物之情溢于言表。“数去原无君傲世，算来唯有我知音。”文人若无傲骨，何以为天地立心？何以为生民立命？何以为往圣继绝学？何以为万世开太平？独立东风，自开自落，安处闾巷恪求其道不移大志，正是读书人本色。君不见时下文人多无傲骨，但余谄颜，如此敢笑高青丘乎？

　　3、《白梅》赏析《白梅》王冕

　　冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

　　忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

　　这首诗歌咏了白梅的高洁品格。她生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。诗人既是咏物，也是歌咏人的精神品格。

　　白梅生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。

　　[注释〕 ①著：放进，置入。 ②混：混杂。芳尘：香尘。 ③乾坤：天地。

　　[赏析]从诗歌大的构思技巧来看，这是一首“托物言志”之作，诗人以梅自况，借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的高格远志。在具体表现手法中，诗歌将混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的白梅对比，进而衬托出梅花的素雅高洁。通过阅读与分析，我们便知这首的主要的艺术手法是：托物言志，对比衬托。

　　[解说]这首诗歌咏了白梅的高洁品格。她生长在冰天雪地的严冬，傲然开放，不与桃李凡花相混同。忽然一夜花开，芳香便传遍天下。诗人既是咏物，也是歌咏人的精神品格。

　　[点评]描写的景物的特点：①耐寒、坚韧。首句中“冰雪”可见梅的生长环境极其恶劣，衬托出梅的耐寒品格和坚韧风骨；②自甘寂寞，高洁脱俗。首句中“林中”及第二句可见梅自甘寂寞，不同流俗，性情高洁；③报春。三四句写梅的报春，梅是有奉献精神，公而无私的。诗人以梅自况，表现了自己自甘寂寞、不慕荣华、高洁脱俗的志趣及公而无私的精神，反映了封建时代知识分子儒道一体的思想体系以及出世和入世的生活艺术  梅的创始，和文学有密切关系，先是北宋林和靖、苏东坡等诗人热情地歌颂梅花的丰神和风骨，使人们对梅花产生了不限珍爱的感情，“无声之诗”的画继之而起，侮花也就成为画坛上盛极一时的题材了。

　　当时对画梅最有创造和贡献的当推释仲仁和扬补之。仲仁也名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。

　　王冕正是接受了华光、扬、汤一派的传统，孜孜不倦地学习梅花谱和梅花篇，在这基础上，发挥了他的艺术才能。

　　王冕的墨梅，是和他的思想感情分不开的。

　　这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 此诗最大的特点是托物言志。诗先在一、二句描绘墨梅的形象，然后在三、四两句写墨梅的志愿，一个外表虽然并不娇妍，但内在气质神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的形象呈现在我们的面前。它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。 王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，也不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，孤芳自赏的品格。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体，字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。

　　4、《鹊踏枝·过人家废园作》赏析

　　《鹊踏枝过人家废园作》【清】龚自珍

　　漠漠春芜春不住， 藤刺牵衣，碍却行人路。② 偏是无情偏解舞， 蒙蒙扑面皆尺絮。

　　绣院深沈谁是主？一朵孤花， 墙角明如许！莫怨无人来折枝， 花开不合阳春暮。③

　　（1）作者简介：龚自珍(1792-1841)，清末思想家、文学家。字尔玉，也字璱人,号定庵；更名易简，字伯定；也更名巩祚，号定盦，也号羽琌山民。汉族，浙江仁和（今杭州）人。是近代改良主义的先驱者。出身于世代官宦学者家庭。祖父龚禔身，官至内阁中书军机处行走，著有《吟朦山房诗》。父丽正，官至江南苏松太兵备道，署江苏按察使，著有《国语注补》、《三礼图考》、《两汉书质疑》、《楚辞名物考》等书。母段驯，著名小学家段玉裁之子，著有《绿华吟榭诗草》。龚自珍为晚近文学的疏凿开山手，其词亦光怪陆离，不为前贤藩篱所限。

　　（2）注释：①“鹊踏枝”即“蝶恋花”。此词原为唐教坊曲，调名取义简文帝“翻阶蛱蝶 恋花情”句。也名“凤栖梧”等。双调，六十字，仄韵。 ②漠漠春芜：茫茫 一片春草。春不住：春去了。 ③折取：杜秋娘《金缕衣》有“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。

　　（3）赏析：经世致用，原是龚自珍青年时期即深怀的抱负，他的外祖父段玉裁也时以 “努力为名儒，为名臣，勿愿为名士”戒教之。然而时代却无情地偏偏要陷其于至多只能做“名士”的境地，龚自珍是慨然而愤懑了。对社会人生的感受和认识，首先来自人才选拔的科举制给予他的刺激。自幼即博通多才的龚定庵，嘉庆十五年（1810）应顺天乡试竟只中了个副榜，三年后再试也落榜，严峻的现实使敏锐于思的年轻的龚自珍省悟到时世与人才之间无可调和的冲突。这阕《鹊踏枝》就写于这一时期这样的心境中。不合时序，只能枉有痴情；“阳春” 已暮，必然名花无主。词人将“明如许”的“孤花”置于“藤刺牵衣”，春草 丛芜，飞絮漫舞的背景前，那种反差是如此鲜明。龚自珍二十二岁时作的《金缕曲》中曾强烈表示不愿做雕虫小技的匠工：“纵使文章惊海内，纸上苍生而已。似春水、干卿何事？”他何尝早早愿意“怨去吹箫，狂来说剑”，甚而去草野伴青灯？他的使命感，责任心是被现实剥蚀掉的。“无奈苍狗看云，红羊数劫，惘惘休提起！客气渐多真气少，汩没心灵何已？千古声名，百年担负，事事违初意”，后来他在《百字令·投袁大琴南》词中抒述的这番心声，正印合着“花开不合阳春暮”的这个痛苦的判断。“藤刺牵衣,碍却行人路。”和“一朵孤花，墙角明如许！” 写出了“废”。

　　文中“偏是无情偏解舞” 表现了作者不屑的情绪；“一朵孤花，墙角明如许！” 则表现了作者惊喜的情绪：而“莫怨无人来折枝，花开不合阳春暮。” 表现了作者无奈的情绪。

古代诗歌鉴赏 篇3

　　设计 宜昌市夷陵区一中   陈 文 武教学目标 ：知识目标：初步了解古诗鉴赏的切入点，理解形象、意象、意境等文体知识。能力目标：探讨归纳古诗鉴赏炼情、会神、悟境的办法，培养鉴赏能力。德育目标：提高审美情趣，培养审美情感。教学重点：鉴赏古诗办法。教学难点 ：形象、意象、意境的文体知识理解。教学办法：诵读、讨论、竞赛 教学过程 ：一、导入  1、激趣导入  ，出示课题。 2、明示目标，明确考纲。二、新授：（一）   鉴赏杜甫的《登岳阳楼》归纳炼情的办法。1、  配乐朗诵由《登岳阳楼》改写的散文，看文中有哪些景物，并幻化成电影画面。听后猜一猜是哪一首古诗。2、  领读《登岳阳楼》3、  理解7个词：吴楚、坼、乾坤、字、戎马、轩、涕泗4、  你绘出了几幅啥样的画？（用主谓短语、偏正短语描述文中的景物）5、  颔联这两幅画可用一个啥词来形容其特点，这使你Lenovo到范仲淹《岳阳楼记》中的哪些类似本联景物特点的句子？6、  优秀的诗歌是作者内心深处涌出的吟唱，本诗抒发了作者啥感情？7、  你是怎样读出作者感情的？请告诉同学你的发现。A了解处境，知人论世（杜甫写这诗时是啥处境？）B 抓住形象，组合画面（啥是形象，同桌讨论，交流自己的理解。板书：诗歌中的形象既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。）C 抓住情词、情事D 抓住文化意象（人孤乎，舟孤乎）8、  男生齐背本诗9、  啥是意象？（鼓励学生个性化的理解，如意象是具体化的感觉，是诗人用感觉拥抱材料，是作者的主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，也是读者走进作者情感世界的桥梁，是解读作者思想感情的代码等）10、还知道哪些常见的文化意象？11、男女生竞答一些常用文化意象的内在含义：月、云、燕、东篱、梅花、松、莲、梧桐、杜娟鸟、蝉、大雁12、用以上炼情的办法完成《山居秋暝》的导学练习。（二）   鉴赏王昌龄《芙蓉楼送辛渐》，归纳会神的办法1、  男女生轮读，并准备口头改写成散文2、  楚山孤：山孤乎，人孤乎？楚山何以孤？冰玉的特点是啥？（洁白无瑕）比喻啥情怀？3、  你是怎样领悟出本诗表达的是作者屡遭贬官而坚守信念的志向的？A Lenovo（冰心玉壶――高洁）B 想象（楚山孤峙――坚韧）C 卒章显志4、  啥是Lenovo与想象？（个性化答案：Lenovo是由此及彼，是复活生活的体验，是唤醒尘封的记忆，是经验的一唱一和，是穿越时间，跨越虚拟主机；想象是根据已知的形象创造出新的形象，如历历在目，如身临其境）5、  女生齐背《芙蓉楼送辛渐》6、  用以上会神的办法完成李颀的《送魏万之京》导学练习（先独立答题，后四人学习小组讨论） （三）   鉴赏李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》归纳悟境的办法1、  小组诵读接龙2、  理解词语：之、广陵、故人、烟花3、  诗中有哪些景物，景物特征怎样？（繁花似锦、草长莺飞）的季节  （逐渐远去，消失在无际）的帆船（湛蓝明净）的天空            （滚滚东逝）的长江特征：迷蒙、幽远、明丽、广阔4、  环境即心境，景语即情语，本诗表达了作者啥感情？你是怎样读出的？（抓住烟花、孤帆、碧空、江水等景物的特征，即意境。其中的孤帆，帆孤乎，人孤乎？）5、  啥是意境？（个性化答案：意境是诗人的心与客观世界的和鸣，是诗人对情景的起兴，是主观世界与客观世界碰撞而迸发的火花。板书：意境＝景＋情＋意）6、  用把握意境来领悟主旨的办法鉴赏唐.刘禹锡《乌衣巷》的导学练习7、  女生齐背第一首，男生齐背第二首，全班齐背第三首。8、  这三首有哪些共同的地方，你能找出来吗？（上高楼的一种孤独的情感，孤独是怎么样产生的，你对孤独怎样看？孤独的讨论据时间而定）三、结语：古诗的鉴赏就是通过语词找形象，通过形象找画面，通过画面找意境，通过悟境来炼情、会神。生活中不是没有诗，而是缺乏发现诗的眼睛。读诗吧，让我们诗意的栖息在这蓝色的星球上！四、作业 ：完成导学练习中的扩展练习。附板书：知人论世 ↘                        Lenovo、想象        组合画面 ↘                     ↗                     炼情           会神        抓住情词 ↗                     ↘          捕捉意象 ↗                        卒章显志                               ↖       ↗                                     悟境

古代诗歌鉴赏 篇4

　　8

　　鉴赏古诗表达技巧之表现手法（抒情类）

　　课前预习

　　一、默写古诗名句：

　　1.衣带渐宽终不悔，                。2.                    ，           ，望尽天涯路。

　　3.无可奈何花落去，                 。4.泪眼问花花不语，                       。

　　5.                   ，西北望，         。6.料得年年肠断处，          ，          。

　　二、表现手法 ：抒情类，描写类，修辞类，其他类。

　　表现手法是一首诗在整体上采用的抒怀言志方式，即诗人是借助啥来把自己的感情表达出来的。

　　题型二：赏析手法类

　　提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？

　　提问变体：这首诗歌运用了怎么样的艺术手法（技巧）？诗人是怎么样来抒发自己的情感的？

　　正确解答：这类提问，着重点是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。

　　常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述，这是不对的。但在阐述具体某句诗时，是可以谈及修辞手法的运用的。

　　[答题范式]明手法（用一两个词准确指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据）+析效果（此手法表达了诗人怎么样的感情，或刻画了啥形象，或表现了啥主旨）

　　【叙——析——评】

　　【是啥——为啥——怎样】

　　三、抒情手法：

　　（1）直接抒情（直抒胸臆）

　　（2）间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志、咏史言志、借人物言志、用典抒情、怀古伤今、借古讽今、即事感怀等）

　　【手法解析】

　　（一）、直接抒情（直抒胸臆）

　　直抒胸臆就是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪。这种方式比较直观。

　　“生当作人杰，死亦为鬼雄”，抒发了女词人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的懦弱行为。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，抒发了文天祥精忠报国，鞠躬尽瘁死而后已的英雄气概。

　　登幽州台歌   陈子昂

　　前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。

　　【析】诗句开门见山，直叙登上高台后，“前不见古人,后不见来者”的怆凉意境,这意境引发了诗人感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小，不禁“独怆然而涕下”。

　　【练习】

　　阅读下面这首诗，然后回答问题。

　　从军行   杨炯

　　烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

　　雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

　　问：最后两句采用的是___________的抒情方式，既表现了作者_________　　的思想，也反映了当时唐王朝强盛国势下的____________的民族心态，读来令人豪情满怀。“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”采用的都是_______的修辞办法。

　　答案：直抒胸臆；忠君报国和建功立业；举国上下尚武好战的一往无前、战无不胜；借代。

　　（二）、间接抒情

　　诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。分为借景抒情、情景交融、托物言志。

　　1、借景抒情

　　（前景后情、后景前情、情景交融）：

　　“一切景语皆情语”，将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。《忆江南》中诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江水”表达出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不忘。《如梦令》中李清照对春光的留念惜别之情，正是借助于海棠花一夜之间已是“绿肥红瘦”的景象来抒发的。

　　送元二使安西   王维

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

　　问：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？

　　答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。

　　2、情景交融

　　这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。情景交融包括三种形式，一是景中寓情，二是以景结情，三是缘情写景。在我国古代诗歌中，松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。

　　注意乐景与哀景的关系：诗歌中只要有景语，就一定与作者的情感有关，即所谓一切景语皆情语。关于情景交融的鉴赏，关键在于情是何情，事实上也就是要求我们品味出景是何景了——哀景、乐景、愁景。一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到一倍增其哀乐的效果。

　　（是否情景交融，是判断古典诗歌有无意境的标志；而是否有意境，也是判断古典诗歌是否为上乘之作的标志。）

　　绝句二首（之一） 杜甫

　　江碧鸟逾白，山青花欲燃。　今春看也过，何日是归年。

　　【析】全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情。

　　3、托物言志

　　托物言志，也叫咏物抒怀，常常借助于所咏事物的一些特性，来寄托、传达作者的志向、抱负和操守等。

　　蝉    虞世南

　　垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

　　【析】诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，进而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。

　　4、借古讽今（喻今、伤今）

　　咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。

　　台城

　　台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。万户前门成 野草，只缘一曲后庭花。

　　【析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的不限感慨。

　　5、用典抒情：

　　用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词语来说明白自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。

　　用典的作用：能够起到含蓄、洗练、委婉和Lenovo翩翩等作用。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字少意丰的效果。

　　理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础上，才可能理解作者借典故表达了啥情意。

　　例：王勃《滕王阁序》：冯唐易老、李广难封，贾谊、梁鸿，

　　杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”

　　李商隐《锦瑟》：“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”

　　6、叙事抒情：

　　在古风作品中比较常见。如杜甫《兵车行》、白居易的《卖炭翁》等。

　　【区别几组概念】：

　　一、“借景抒情”、“触景生情”与“寓情于景”

　　“借景抒情”是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。

　　“触景生情”是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。

　　“寓情于景”是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。

　　（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别：

　　“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的Lenovo，引起和触动了作者内在的思想感情。

　　（2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别：

　　“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是呢仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

　　比如：

　　1、XX年高考阅读下面一首唐诗，按要求答题。（福建卷）

　　端居①    李商隐

　　远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

　　[注]①端居：闲居。②素秋：秋季的代称。

　　问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有啥特点？请简要分析。

　　答：在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情（叙）。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，（析）赋予客观景物以浓厚的主现色彩，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感，营造出了冷寂、凄清的气氛。（评）

　　2、                            滁洲西涧   韦应物

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　问：这首诗在情与景的抒写上有何特色？试略作分析。

　　答：诗人运用了寓情于景的手法。（叙）诗人独爱自甘寂寞安贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一副水急舟横的悠闲景象。（析）表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的无奈而忧伤的情怀。（评）

　　3、                             题菊花      黄巢

　　飒飒西风满院栽， 蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝， 报与桃花一处开。

　　（注）青帝：司春之神。

　　问：这首诗在情与景的表现上有何特色？

　　答：这首诗运用了触景生情和虚实结合的手法，（叙）因见到菊花在秋季开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春季同桃花一齐开放。（析）抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。（评）

　　二、托物言志与借景抒情的区别

　　1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然景色，而不是某种物品。

　　2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。

　　比如：阅读下面一首诗，然后回答问题。(6分)

　　画眉鸟    欧阳修

　　百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

　　本诗表现手法上最突出的特点是啥?从诗中能领悟到诗人怎么样的思想感情?

　　[答案]借物咏怀林中鸟与笼中鸟不同境遇的对比手法表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。

　　课内探究

　　1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）

　　闽中秋思    杜荀鹤

　　雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。

　　注：杜荀鹤，晚唐诗人。此诗是作者客居福建所作，后人评价极高。

　　“不着一字，尽得风流”是诗人表情达意的最高境界。本诗的抒情方面即有此特点，试结合全诗，加以分析。（4分）

　　答：                            

　　2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）

　　清 明  黄庭坚

　　佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。

　　雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。

　　人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。

　　贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

　　诗歌的颈联主要运用了哪两种表现手法？请简要分析。（4分）

　　答：                                                                                 

　　课后拓展

　　一、阅读下面诗歌，回答问题。

　　1、                             长安秋望  赵嘏

　　云雾凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。

　　紫艳半开篱菊静，红衣落净渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。

　　诗中“红衣落净渚莲愁”与李清照南渡以后的名篇《声声慢》词中“满地黄花堆积，憔悴损”在抒情手法上有异曲同工之妙，而抒发的情感却不相同，试结合诗句对此作简要分析。

　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　2、                                  南  园

　　男儿何不带吴钩，收取关山五十州？请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？

　　注：吴钩，刀名。凌烟阁，李世民为表彰开国功臣，命人将长孙无忌、魏征等24位功臣之像列于凌烟阁上。若个，哪个。

　　马  诗

　　大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

　　注：络脑，马笼头。

　　（1）《南园》和《马诗》表达的思想内容基本相同，它是啥？（2分）

　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（2）《南园》和《马诗》运用的艺术手法各具特色，试加以说明。（4分

　　答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　（接上期）二、高考古典诗词鉴赏复习指导

　　（一）、外部感知。外部感知，可以从四个方面入手：读题，识人，辨文，看注释。

　　2、识“人”

　　这里的“人”，指诗人、叙述者和被叙述者（诗词中的主体对象）三者。凡诗文皆有叙述者，相对于文而言，对诗的叙述者的辨识，对理解诗的情感内容更加直接。诗的“叙述”者有两种形式：一处于诗的景物人事之外的叙述者，作者以旁观者或代言人的身份出现；一是置身于景物人事之中的叙述者。

　　处于诗的景物人事之外的叙述者，作为局外人，与诗歌咏的主体对象是分离的。比如，卢照邻的《曲池荷》：“浮香绕曲岸，圆影复华池。常恐秋风早，飘零君不知。”这首咏物诗，叙述者和歌咏的主体对象是分离的。叙述者是诗人，主体对象是池荷。诗句是围绕主体对象展开的，诗人的思想情感是依附在主体对象允许的范围内的。要理解诗人的思想情感，首先要解读主体对象。该诗写荷花的香艳，也写荷花担忧因秋风而过早的飘零。只有解读了荷花的这一形象，才能品味出诗人在诗中寄寓了自己怀才不遇、蹉跎岁月的情感。也如李白的《子夜吴歌》：“长安一片月，万户捣衣声，秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。”诗人与诗中的主体对象思妇也是分离的。诗句都是扣紧思妇写，诗人渴望和平的愿望，是通过思妇的思念丈夫（良人）和“何日平胡虏，良人罢远征”表现出来的。

　　置身于景物人事之中的叙述者，叙述者往往和主体对象合二为一。比如，陶渊明《归园田居》、陈子昂《登幽州台歌》、李白《梦游天姥吟留别》、王维《九月九日忆山东兄弟》、杜甫《登高》、陆游《书愤》、苏轼《念奴娇•赤壁怀古》、李清照《声声慢》等。这些诗词，都直接表露了诗人的思想情感，我们读诗，就是与诗人的直接对话。读诗，不应忽略叙述者的立场，这对鉴赏诗不无帮助。

　　另一个识“人”的含义，指对作者的认识。对作者的认识途径有二：一是调动文学常识记忆库中的知识储备，二是借助现场的材料——诗词后面的注释。了解作者，可以帮助我们解读他的诗，因为有些诗，作者抒发的情感往往与他的背景有关。

　　3、辨“文”

　　所谓辨“文”，指从整体感知诗歌的内容。诗描述的内容各不相同，有山水田园的、边塞羁旅的、宫廷闺怨的、送别酬答的、咏物写景的、寄兴咏怀的，不一而足。

　　通过对诗歌内容的辨认，有助于对诗歌情节的把握和情感的领悟。比如，李白《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”当我们得知这是一首咏史感怀诗，那么，我们就可以较容易地明了所写的史实内容：越王破吴凯旋，战士尽衣锦荣归，如花般的宫女挤满华丽的宫殿，真是荣极盛极一时。掌握了这一叙述情节，再与“只今”一句所写的荒凉形成鲜明的对比，我们就较容易把握诗人对盛衰的感慨。柳永《雨霖铃》，当我们获知这是一首离别词之后，我们同样可以比较轻松地掌握它的情节：一对恋人长亭惜别，他们缠绵留恋，无奈船夫催发，他们哽咽着离别，女主人公想象着情人的去处和途中的景况，并设想自己日后生活的寂寞孤凄。明白了词的情节，就能进一步体会它所表达的情感。也如李纲《病牛》：“耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤。但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。”这是一首咏物诗，它的主体对象是“病牛”。当我们辨清了“文”之后，它的情节就很清楚了：病牛为人耕种，结果，他们收获了很多，而病牛自己却筋疲力尽，无人为他的老病衰弱而伤感；然而，只要众生能够温饱，他甘心情愿让病弱的身躯倒卧在残阳里。了解了情节之后，诗人的为民奉献的情怀也就从诗句中透露出来了。辨“文”，对我们进一步赏读诗歌有一定的帮助。

　　4、看“注”

　　赏读诗歌，离不开注释。注释往往能帮助我们了解作者、作品的背景以及其他有关情况，有些注释还能替我们解释一些生僻难懂的词，简介有关典故的出处和提示用典的意思。

　　高考中出现的鉴赏古诗词考题，它的注释更具实用性。它除了帮助考生理解诗句的意思外，还往往暗示诗的内容，或意境或其写作风格。比如，有一道高考模拟题是阅读两首诗，一首是朱余庆的《近试上张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。”另一首是张籍的《酬朱庆余》：“越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。”考试的第一题是：从两诗的内容上看，朱诗表达了诗人怎么样的心情？张诗对此表明了啥看法？在这两诗后试题之前，命题者给出一个注：朱庆余平日很得水部郎中张籍的赏识，临考试前写下此诗，征求张籍的意见，而张籍则以酬诗的方式作了回答。两首诗都用了“比”这种写法，如果没有这个注释，许多考生恐怕看不懂诗的内容，更谈不上回答准确了。有了这个注释，就大大降低了答题的难度。也如XX年福建省的高考诗歌鉴赏题选的是宋朝谢枋得的《武夷山中》：“十年无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？”有一道题是：这首诗体现了诗人啥样的思想感情？同样，命题者对原诗给出了两个注释：①谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。有了这两个注释，诗人所抒发的国破家亡之恨和决心学习梅花凌寒独开的不屈的斗争精神，就容易明白了。（未完待续）

古代诗歌鉴赏 篇5

　　古代诗歌鉴赏教案二

　　——鉴赏诗歌的语言

　　鉴赏古代诗歌作品的语言既是古代诗歌鉴赏的一个重要内容，也是一个主要的鉴赏办法。说它是一个重要内容，是因为高考就这方面本身会设置题目；说它是一个重要办法，是因为通过鉴赏语言能够帮助我们考生更好地理解和把握诗歌形象和意境！高考要求的鉴赏作品的语言，与一般的文学鉴赏既有联系，也有区别。高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，作一定程度的评述，这里着重阐述怎样理解诗歌的语言并作一定程度的评析。

　　一、鉴赏诗歌语言的途径

　　主要说以下三点：

　　（一）体会语言的风格特色

　　古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。如此等等，不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。

　　（二）把握语言风格：清新     绚丽   平淡(质朴)

　　明快     含蓄   简洁(洗炼)

　　1、清新：用语新颖，不落俗套：如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　2、平淡（质朴、自然）：其语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，显出质朴无华的特点，但平淡之中蕴涵着深意。如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”表面看来句句平淡，平淡之中蕴涵着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。

　　3、绚丽  其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。

　　4、委婉（含蓄）：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。

　　如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是呢没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

　　5、悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

　　6、雄奇：气势雄伟，立意奇特：如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。

　　7、奔放：直率有气势：如苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄

　　8、沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如，杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”

　　（三）把握诗歌语言的个人风格

　　陶渊明的朴素自然        杜甫的沉郁顿挫

　　白居易的通俗易懂        李白的豪迈飘逸

　　王昌龄的雄健高昂        杜牧的清健俊爽

　　李商隐的朦胧隐晦        王维的诗画一体

　　温庭筠的绮丽香艳        高适的悲壮苍凉

　　李清照的缠绵悱恻        陆游的悲壮爱国

　　（孟）郊寒（贾）岛瘦      “韩孟诗派”的奇崛险怪

　　（四）品味语言风格

　　1、提问方式：这首诗在语言上有何特色？

　　2、提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

　　3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

　　4、答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎么样的感情。　　

　　二、母题迁移

　　1、《江西乐平县）人。《录鬼簿》说他「善卜术，任阴阳学正」。著杂剧《教女兵》、《村学堂》八种，均佚。散曲存小令二十九首。《太和正音谱》称其曲「如蓝田美玉」。

　　赏析：本曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。

　　燕子春来秋去,寒时搬走,热时飞回,唧唧喳喳忙个不停.有时落于王府华弟,有时歇于寻常巷陌.看朝代兴荣时多,亡时也多。

　　北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴喜上.偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。劫劫：匆忙急切的样子。本曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。

　　4、《葛溪驿》赏析

　　《葛溪驿 王安石》

　　缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。

　　坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

　　注释：葛溪：今江西省戈阳县。驿：驿站是古代官方设立的旅店。缺月：不圆的月亮。漏：漏壶，古代计时器。未央:未尽。明灭：忽明忽暗。岁月：时光。起：起来。行人：诗人自指

　　赏析:皇祐二年(1050)秋季，诗人从家乡江西临川赴杭州，途经弋阳，写下这首诗。这时的诗人正患着病，身体十分虚弱，诗中提到了这一点，所谓“病中最觉风露早”，写出了病中行役也值晚秋夜寒切肤透骨的感觉。

　　病身最觉风露早，归梦不知山水长。这两句是说梦中身体对冷风寒露更加敏感.而梦中回家,不觉得路途实际有多长.

　　全诗以客行为线索，从乡思到忧时，既贯穿一气，也推转变化。前半写景，感觉真切，后半抒情，笔力充沛，是王安石七律中的上乘之作。

　　5、《寒食 孟云卿》赏析

　　《寒食  孟云卿 》

　　二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火，不独明朝为子推。 

　　作者简介：孟云卿，字升之，平昌（商河县西北）人。约生于725年（唐开元十三年）。天宝年间赴长安应试未第，30岁后始举进士。肃宗时为校书郎。存诗17首。其诗以朴实无华语言反映社会现实，为杜甫、元结所推重。

　　孟云卿与杜甫友谊笃厚。758年（乾元元年）夏，杜甫出任华州司公参军，行前夜饮话别，并以诗相赠，即《酬孟云卿》。同年冬，他们在洛阳相遇，同到刘颢家中畅饮。杜甫也写了《冬末以事之东郊，城湖东遇孟云卿，复归刘颢宅宿，饮宴散因为醉歌》一诗，记叙这次邂逅相遇彼此喜悲交集的情景，表达了诗友间的诚挚感情。

　　元结极为推重孟云卿的诗。780年（乾元三年），他所编选诗集《箧中集》里，选入当代七位诗人的诗共24首，其中孟云卿诗5首。其诗作如实地描写了当时民众在战乱中的苦难，表达了自己报国无门的感慨以及与亲朋故旧的情谊。766年（大庆元年），孟云卿远往南海，元结作诗赠别，题为《送孟校书往南海》。诗序中元结自称：“平昌孟云卿与元次山同州里，以词相友，几二十年。材业，次山不如云卿；诗赋，次山不如云岁，通和，次山不如云卿......云卿少次山六、七岁，孟云卿声名满天下，知己在朝廷。及次山之年，云卿何事不可至。”高度评价孟云卿的品德与才学，热情赞扬彼此兄弟般的真诚友谊。

　　孟云卿生活在唐帝国由盛转衰的剧变时期，安史之乱中，他家境困顿，飘泊四方。其诗反于声病，藻绘，语言朴素。其《伤时二首》有“虎豹不相食，哀哉人食人”之句，颇能反映社会现实。其一生坎坷，卒年卒地不详。

　　赏析：孟云卿天宝年间科场失意后，曾流寓荆州一带，过着极为贫困的生活。就在这样的飘泊流寓生活中的一个寒食节前夕，他写下了这首绝句。 

　　寒食节在冬至后一百零五天，当春二月。由于江南气候温暖，二月已花满枝头。诗的首句描写物候，兼点时令。一个“满”字，传达出江南之春给人的繁花竞丽的感觉。这样触景起情，颇觉自然。与这种良辰美景相配的本该是赏心乐事，第二句却出人意外地写出了“堪悲”。作者乃关西人，远游江南，独在他乡，身为异客；寒食佳节，倍思亲人，不由悲从中来。加之，这里的“寒食”二字，除了指节令之外，还暗含少食、无食之意，一语双关，因此“他乡寒食”也就更其可悲了。 

　　诗中常见的是以哀景写哀情，即陪衬的艺术手法。而此诗在写“他乡寒食远堪悲”前却描绘出“二月江南花满枝”的美丽景色，在悲苦的境遇中面对繁花似锦的春色，便与常情不同，正是“花近高楼伤客心”，乐景只能倍增其哀。恰当运用反衬的艺术手法，表情也就越有力量。 

　　下联承上句“寒食”而写到断火。寒食禁火的习俗，相传为的是纪念春秋时贤者介子推。在这个节日里，人们多外出游春，吃现成食物。野外无烟，空气分外清新，景物尤为鲜丽可爱。这种特殊的节日风物与气氛会给人以新鲜愉悦的感受，而对于古代贤者的追思还会更使诗人墨客逸兴遄飞，形于歌咏。历来咏寒食诗就很不少，而此诗作者却发人所未发，由“堪悲”二字，引发出贫居寒食与众不同的感受来。寒食“无烟火”是为纪念子推相沿而成的风俗，而贫居“无烟火”却是为生活所迫的结果。对于富人来说，一朝“断炊”，意味着佳节的快乐；而对于贫家来说，“往往”断炊，包含着多少难堪的辛酸！作者巧妙地把二者联系起来，以“不独”二字轻轻一点，就揭示出当时的社会本质，寄寓着深切的不平。其艺术构思是别致的。将貌似相同而实具本质差异的事物对比写出，这也是一种反衬手法。 

　　此诗借咏“寒食”写寒士的辛酸，却并不在“贫”字上大作文章。试看晚唐张友正《寒食日献郡守》：“入门堪笑复堪怜，三径苔荒一钓船。惭愧四邻教断火，不知厨里久无烟”，就其从寒食断火逗起贫居无烟、借题发挥而言，艺术构思显有因袭孟诗的痕迹。然而，它言贫之意太切，清点了一番家产不算，刚说“堪笑”、“堪怜”，也道“惭愧”；说罢“断火”，也说“无烟”。不但词芜句累，且嫌做作，感人反不深。远不如孟云卿此诗，虽写一种悲痛的现实，语气却幽默诙谐。其三、四两句似乎是作者自嘲：世人都在为明朝寒食准备熄火，以纪念先贤；可象我这样清贫的寒士，天天过着“寒食”生涯，反倒不必格外费心呢。这种幽默诙谐，是一种苦笑，似轻描淡写，却涉笔成趣，传达出一种攫住人心的悲哀。这说明诗忌刻露过火，贵含蓄耐味。而此诗也正由于命意新颖，构思巧妙，特别是恰当运用反衬手法，亦谐亦庄，耐人咀嚼，才使它成为难以数计的寒食诗中不可多得的佳作。 

　　6、晚唐《寒食日献郡守》赏析

　　《寒食日献郡守  晚唐张友正》

　　入门堪笑复堪怜，三径苔荒一钓船。惭愧四邻教断火，不知厨里久无烟”

　　作者简介：张友正［唐］作草书自云得汉人心法。其用笔过为锋长而力弱，殆不可持，故使笔常动摇，势若宛转。其书别构一体，自得成就。虽神明潜发不逮古人，然自然处正自过人。《广川书跋》

　　赏析;就其从寒食断火逗起贫居无烟、借题发挥而言，艺术构思显有因袭孟诗的痕迹。然而，它言贫之意太切，清点了一番家产不算，刚说“堪笑”、“堪怜”，也道“惭愧”；说罢“断火”，也说“无烟”。不但词芜句累，且嫌做作，感人反不深。远不如孟云卿此诗，虽写一种悲痛的现实，语气却幽默诙谐。其三、四两句似乎是作者自嘲：世人都在为明朝寒食准备熄火，以纪念先贤；可象我这样清贫的寒士，天天过着“寒食”生涯，反倒不必格外费心呢。这种幽默诙谐，是一种苦笑，似轻描淡写，却涉笔成趣，传达出一种攫住人心的悲哀。这说明诗忌刻露过火，贵含蓄耐味。而此诗也正由于命意新颖，构思巧妙，特别是恰当运用反衬手法，亦谐亦庄，耐人咀嚼，才使它成为难以数计的寒食诗中不可多得的佳作。

　　7、诉衷情　陆游）赏析

　　诉衷情　（宋）陆游）

　　当年万里觅封侯，匹马戍梁州①。　关河梦断何处，尘暗旧貂裘②。

　　胡未灭，鬓先秋，泪空流③。此生谁料，心在天山，身老沧州④！

　　［题解］作者四十多岁时曾到四川、陕西等地参加过军队，很有一番抱负，以杀敌救国为己任，但未能如愿。到老闲居故乡，仍感万分遗憾。从这首词中可以看出他晚年的苦闷心情。

　　［注释］①梁州——在今陕西汉中一带。作者曾在梁州军中工作过。　　②关河——关隘和河防，都是形势险要的地方。　　③鬓先秋——鬓发已象秋霜一样白。　　④天山句——天山，在新疆，这里借指南宋的西北边境。沧州，水边的地方，通常用来称隐士居住的地方，这里指作者晚年居住的家乡山阴（绍兴）城外的鉴湖。

　　［语译］

　　⊙想到年轻时为功名万里从军，

　　跨骏马，上梁州，保卫边疆。

　　旧时的关河在哪里，已如梦境，

　　穿过的貂裘，也变得暗淡无光。

　　⊙敌人未消灭，我的头发已白，

　　想到这，就要哭，但有何用？

　　谁能料这一生竟这样空过，

　　我的心在西北，身却要老死湖旁！

　　赏析：这首词是作者晚年隐居山阴农村以后写的，具体写作年代不详。

　　词中回顾自己当年在梁州参军，企图为恢复中原、报效祖国建功立业的往事，如今壮志未酬，却已年老体衰，反映了作者晚年悲愤不已，念念不忘国事的愁苦心情。

　　上片前两句是当年作者在梁州参加对敌战斗心情与生活的概述。他胸怀报国鸿图，匹马单枪驰骋于万里疆场，确实想创立一番不朽的业绩。“觅封侯”不能单单理解为陆游渴望追求高官厚禄，因为在写法上作者在这里暗用了《后汉书·班超传》记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔“以取封侯”，后来在西域立了大功，真的被封为“定远侯”。陆游这样写，说明当年他在梁州的时候，也曾有过象班超那样报国的雄心壮志。可是，陆游的愿望并未变成现实，后两句便是眼前生活的真实写照：睡梦里仍然出现旧日战斗生活的情景，说明作者雄心未已，睁眼看看眼前，“关河”毋庸说已经无影无踪，当年的战袍却早就被尘土所封，满目是凄凉惨淡的景象。

　　下片紧承上片，继续抒发自己念念不忘国事，却也已经是“心有余而力不足”的郁闷心情。“胡未灭”说明敌寇依然嚣张；“鬓先秋”慨叹自己已经无力报国；“泪空流”包含作者的满腔悲愤，也暗含着对被迫退隐的痛心。

　　结尾三句，苍劲悲凉，寓意深刻。“谁料”二字感叹自己被迫退隐，流露了对南宋统治集团不满的情绪。“心在天山，身老沧州”是年迈苍苍的陆游血与泪的凝聚，它很容易让读者想起放翁那首常常使人热泪盈眶的《示儿》诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”这是因为，两者所表现的爱国主义思想完全是一致的。

　　情感真挚，丝毫不见半点虚假造作；语言通俗，明白如话；悲壮处见沉郁，愤懑却不消沉。所有这些，使陆游这首词感人至深，独具风格。

　　8、《溪居即事崔道融》赏析

　　《溪居即事崔道融 》

　　篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客， 急向柴门去却关。

　　作者简介：崔道融，唐朝荆州人。以征辟为永嘉令，累官右补阙。避地入闽。《申唐诗》三卷，《东浮集》九卷，今编诗一卷。 崔道融的诗作和罗隐一样，流传的不多。其风格或清新，或凝重，比较多样。所选的四首诗里前两首十分活泼生动，后两首则凄苦悲郁。其中《牧竖》一诗流传较广。

　　赏析：这首诗写眼前所见，信手拈来，自然成篇。所写虽日常生活小事，却能给人以美的薰陶。

　　凡是有河道的地方，小船作为生产和生活必需的工具，是一点不稀奇的。但“篱外谁家不系船”句，却于平常中也显出不平常来了。似乎作者于无意中注意到了生活中的这一琐事，故以此句开首。“谁家”即不知是哪一家的。因为“不系船”，船便被吹进“钓鱼湾”。“春风”二字，不仅点时令，也道出了船的动因。春潮上涨，溪水满溢，小船才会随着风势，由远至近，悠悠荡荡地一直飘进钓鱼湾来。不系船，可能出于无心，这在春日农村是很普通的事，但经作者两笔勾勒，溪居的那种恬静、平和的景象便被摄入画面，再着春风一“吹”，整个画面都活了起来，生气盎然，饶有诗意。

　　乡村春日，人们都在田间劳作，村里是很清静的，除了小孩们在宅前屋后嬉戏之外，少有闲人。有一位小童正玩得痛快，突然发现有船进湾来了，以为是客人来了，撒腿就跑回去，急急忙忙地打开柴门的扣子，打开柴门迎接客人。作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。

　　这首诗纯用白描，不做作，不涂饰，朴素自然，平淡疏野，真可谓洗尽铅华，得天然之趣，因而诗味浓郁，意境悠远。诗人给我们勾画了一幅恬静、平和的水乡景色画：临水的村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，碧波粼粼的溪水，漂荡的小船，奔走的儿童，静中寓动，动中见静，一切都很和谐而富有诗意，使人感受到水乡宁静、优美的景色，浓郁的乡村生活气息。而透过这一切，我们还隐约可见一位翘首拈须、悠然自得的诗人形象，领略到他那积极乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。

古代诗歌鉴赏 篇6

　　高考要求的鉴赏作品的语言，与一般的文学鉴赏既有联系，也有区别。高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，作一定程度的评述，这里着重阐述怎样理解诗歌的语言并作一定程度的评析。

　　一、鉴赏诗歌语言的途径

　　主要说以下三点：

　　1.体会语言的风格特色

　　古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。有的清新，有的古朴。人称李白的诗“清水出芙蓉，天然去雕饰”，这便是一种清新美。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。如此等等，不一而足。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。

　　例1：            山中问答

　　李  白

　　问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。

　　桃花流水窅然去，别有天地非人间。

　　这首诗开头两句有问有答。问他何事栖于碧山，诗人却“笑而不答”。这笑而不答造成悬念，以诱发人们思索的兴味。“心自闲”三字，既是山居心情的写照，更表明“栖碧山”的妙处在“悠然心会”。“桃花流水窅（yǎo）然去”是写碧山之景“别有天地非人间是对“何意栖碧山”的回答，即这碧山让人“心自闲”，而不像“人间”那样令人烦恼，让人不幸。在诗人看来，这“碧山”，这“桃花流水”都是美的，桃花流水窅然远逝，也是美的，都出自“天然”，都让人心境悠闲。全诗用语新鲜自然，不落俗套，“不答”而答，转接轻灵，活泼流利，具有一种清新美。

　　例2：              回乡偶书

　　贺知章

　　少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

　　儿童相见不相识，笑问客从何处来。

　　贺知章的这首诗可以说妇孺皆知，一般认为其语言风格是明朗的，但是呢它却是含蓄的。少小离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感慨系之；“我不忘家乡，家乡还认得我吗？”“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，儿童的“笑问”出于天真自然，然而在诗人心中却是重重的一击，引出他的无穷感慨。自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀，尽都包含在看似平常的一问中了。透过这看似明朗的诗句体会其中蕴含着的复杂心态，感受到一种含蓄美，这便是体会语言风格特点基本要求。

　　2.分析积极修辞手法

　　古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、设问、反问、反语、双关等。如李煜《虞美人》最后两句写道：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”这里先用设问，后用比喻，两种修辞 手法综合运用，形象地写出了作者绵长久远的愁思。

　　分析修辞的手法，就是分析其表情达意的作用。

　　例3：             晚   春

　　韩 愈

　　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

　　杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。

　　从诗题看，这是一首描写晚春之景的七言绝句。春将归去，草木得知这个消息而想留住春色，各自使出浑生招数，吐艳争芳，一刹时万紫千红，繁花似锦。可笑的是本来乏色少香的柳絮，榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化作雪飞。寥寥数笔，就给读者满眼风光的印象。

　　进一步研读不难发现，本诗生动的效果与诗中运用的拟人、比喻的修辞手法大有关系。“草树”本是无情物，竟然能“知”能“解”还能“斗”，尤其是彼此竟有“才思”高下之分真是令人称奇。最奇的还是“无才思”三字。“杨花榆荚”缺少色泽香味，比“万般红紫”大为逊色。笑它“惟解漫天作雪飞”，确有几分揶揄的意味，然而从这幅晚春图中抹去如雪的飞絮，也是一种缺憾，至少“红紫”缺了陪衬。而这“杨花榆荚”不因“无才思”而不“飞”。它敢于争鸣争放，为“晚春”添色，这岂不是可爱？这样看来，这首写晚春景色的小诗，其实包含着一种生活的哲理。这就可以看出分析修辞技巧对鉴赏诗歌的作用。

　　3.评析诗人炼字炼句的作用

　　古人作诗写词讲究炼字炼句，以使传神动人。阅读古代诗歌，评析诗人炼字炼句技巧和作用，有助于深入体会诗歌丰富的内蕴。可以从以下三点来看：

　　（1）评析“题眼”。

　　所谓“题眼”，就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。如XX年高考选用的李白《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！”诗题中“闻笛”二字便是“题眼”，所以全诗四句中的前三句全用来写笛声，把读者引到一个美妙的音乐境界中来，直到最后一句才透露了诗人的本意。也如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”便是题眼。八句诗中虽然未用一个“喜”字，但字里行间处处透露着“喜”意。在阅读中，发现并评析“题眼”，可以帮助体会诗歌丰富的内涵。

　　（2）评析“诗眼”。

　　优秀的作品中，诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”、“词眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、怜花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。

　　例4：             从军行

　　李  白

　　百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。

　　突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。

　　“从军行”是乐府旧题，与诗歌内容无必然联系。这首诗描写了一位英勇无比的将军形象。首句写他过去的戎马生涯，“碎铁衣”，可见征战时间之长，战斗之酷烈；次句写眼前的境遇，“数重围”，可见危险之极；最后两句写其突破重围、奇路而归。一个“独”字，便是本诗的诗眼，这一个“独”字似有千钧之力，压倒了敌人的千军万马，给人以顶天立地之感。对这位老将军的英雄气概，竭尽了赞颂之能事。

　　（3）体会导常词语的蕴含。

　　优秀的古代诗歌遣词用语准确精练，许多看似寻常的字词到了诗人笔下便有了丰富的内涵。能体会寻常词语的内涵，便是一种鉴赏能力。

　　例5：         观    猎

　　王  维

　　风劲角弓鸣，将军猎渭城。

　　草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

　　忽过新丰市，还归细柳营。

　　回看射雕处，千里暮云平。

　　这首诗写诗人观看到的将军打猎的情景。“风劲角弓鸣”，写风用“劲”，可见风之猛之烈。能在劲风中射猎，这是何等身手！第二句点出主人公和射猎的地点。次联“疾”、“轻”用得俱妙。鹰眼因“草枯”而特别锐利，马蹄因“雪尽”而特别迅疾。诗人用“疾”而不用“锐”，突出发现猎物之迅速；一个“轻”字表现猎骑迅速追踪而至，而绝无滞碍。这“疾”、“轻”二字令人产生丰富的Lenovo。那射猎的场面、骑猎的乐趣、将军的英姿，如在眼前。第三联写猎罢还归。“忽过”、“还归”，看似寻常，但它们前呼后应，则见返回营地之疾速，给人以瞬息千里之感，更真切地表现出主人公的轻快感觉和喜悦心情。尾联以写景作结，但所写并非营地景色，而是遥遥“回看”行猎之处的远景；“千里暮云平”。这样写，不但首尾呼应，而且形成对照。出猎时风起云涌，回归时风平云定，这与出猎时的紧张、回归时的踌躇满志完全相称。

　　如果我们在读诗时，既能体会全诗语言的风格特色，也能评析积极修辞手法，评析诗人炼字炼句的作用，那么，对诗歌语言的鉴赏就会比较到位、比较深刻。

　　二、典型试题分析

　　阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

　　过香积寺

　　王 维

　　不知香积寺，数里入云峰。

　　古木无人径，深山何处钟。

　　泉声咽危石，日色冷青松。

　　薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

　　[注]安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念，毒龙，指世俗欲念。

　　古人评诗时常用“诗眼”的说法。所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字？为啥？请结合全诗简要赏析。

　　这是XX年高考全国卷第17题，答案为：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的岩泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。

　　王维的这首五言律诗，标题中的“过”是访问、探望之意。诗人因“不知”香积寺便入茫茫山林中去寻找，行了数里便来到云雾缭绕的山中。中间四句写深山密林中的目见和耳闻。古树参天的丛林中杳无人迹，忽然从远处飘来隐隐的钟声，使这寂静的山林更显得安谧。五六两句仍然表现山林幽静冷寂。“泉声咽危石”，山间危石耸立，流泉自然不能轻快地流淌，只能在岩石间艰难穿行，仿佛发出呜咽之声。这“咽”写得极为准确而传神，更衬托出山林的幽静。“日色冷青松”，诗人用“冷”来形容日色，也极为传神。山林幽暗，夕阳余晖抹在幽深的松林上，给人的感觉就是一个“冷”。这一“冷”字也反映出诗人内心的孤寂。根据这样的分析，不难归纳出本题的答案。

　　三、练习及答案

　　1.阅读下边一首唐诗，完成（1）——（2）题。

　　商山早行

　　温庭筠

　　晨起动征铎，客行悲家乡。

　　鸡声茅店月，人迹板桥霜。

　　檞叶落山路，枳花明驿墙。

　　因思杜陵梦，凫雁满回塘。

　　[注]征铎（duò）：装在车马上的铃。檞（jiě），也读（xiè），树名。枳：树名，也称臭橘、枸橘，开白花。杜陵：古县名，在今陕西省西安市东南。回塘：回环曲折的池塘。

　　（1）前人评论“鸡声茅店月，人迹板桥霜”一联为“意象具足，始为难得”。请结合全诗对此加以分析。

　　答：                                                                     

　　（2）“枳花明驿墙”一句中的“明”用得很妙，请说出妙在何处。

　　答：                                                                     

　　2.阅读下边两首唐诗，完成（1）—（2）题。

　　咸阳值雨

　　咸阳桥上雨如悬，万点空蒙隔钓船。

　　还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。

　　宿城南亡友别墅

　　水流花落叹浮生，也伴游人宿杜城。

　　还似昔年残梦里，透帘斜月独闻莺。

　　[注]杜城，即下杜城，在今陕西省长安县南。

　　（1）《咸阳值雨》首句用一“悬”字，有啥表达作用？次句用“空蒙”二字表现出啥情景？

　　答：                                                                     

　　（2）请结合作品，简要分析“还似”二字在两首诗中不同的表达效果。

　　答：                                                                     

　　3.阅读下边一首诗，完成（1）—（2）题。

　　锦

　　薛 莹

　　札札弄寒机，功多力渐微。

　　惟忧机上锦，不称舞人衣。

　　（1）试分析“寒”、“微”二字在诗中的表达效果。

　　答：                                                                     

　　（2）诗中第三句的“忧”实际上表达了诗人怎么样的情感？

　　答：                                                                     

　　4.阅读下边一首诗，完成（1）—（2）题。

　　咏  风

　　王  勃

　　肃肃凉风生，加我林壑清。

　　驱烟寻涧户，卷户出山楹。

　　去来固无迹，动息如有情。

　　日落山水静，为君起风声。

　　（1）这首诗的“诗眼”是哪两个字？请作简要分析。

　　答：                                                                     

　　（2）这首诗写“风”，主要运用了啥修辞手法？请简要分析其表达作用。

　　答：      

　　附：答案及简析

　　1.（1）①这两句诗用十个名词构成，每字一个物象，合起来有无穷意蕴。②这十个名词所表现的都是具有特征性景物，都表现出“早行”之“早”；写早行的情景，绘声绘色，如在目前。（“鸡声茅店月”，写旅人在茅店中闻鸡鸣而起身看天色，看到天上有月就收拾行装出门赶路；“人迹板桥霜”，原以为自己“早行”，谁知板桥上所积之霜上已有人的足迹——更有早行人）

　　（2）“明”原为形容词，这里用作动词，为“照亮”之意。枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前的暗，突出了行之“早”。

　　2.（1）用“悬”写雨，写出雨脚绵延雨帘高挂的景象，突出雨之健捷而有气势。“空蒙”二字烘托出云行雨注、水气蒸腾的景象。写出了这场雨引起周围环境色调的变化。

　　（2）前一首用“还似”二字将洞庭晓景和咸阳雨景联系起来，突出了景色的烟水空蒙，描绘出一幅壮阔飞动、无比清奇的图画。后一首用“还似”二字将前两句的“抚今”和两句的“追昔”联系起来，突出了感伤之情。

　　3.（1）夜深天寒，织作不息，以致精疲力尽，表现了织女内心的痛苦和无奈。

　　（2）织女“忧”的是所织之锦“不称舞人衣”，实际表达了诗人对织女的同情，对奢糜生活的不满。（织女“忧”而非诗人“忧”）

　　4.（1）“诗眼”是“有情”二字。全诗扣住“风”的“有情”二字来写。前面从“有情”写它带给林壑以清爽，后面也由“有情”赞美它“为君起风声。”

　　（2）这首诗以“风”喻人，主要运用了拟人的修辞手法。首句描写风起，次句用一“加”字仿佛风是急人所雷的有意行动。下面写风的活动，用“驱”、“卷”、“寻”、“出”、“为君”等字眼，对风进行拟人化的描写，把风的形象刻画得惟妙惟肖。（读本诗，要把握住“咏风”即“咏人”——咏有为之士）

古代诗歌鉴赏 篇7

　　评价主旨类 

　　深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 

　　言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。 

　　言简意丰：语言简洁，内容丰富。 

　　意在言外 言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有尽而意无穷： 

　　含蓄蕴藉 委婉 不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。 

　　分析手法类 

　　卒章显志：在文章末尾点明主旨。 

　　画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。 

　　直抒胸臆：直接抒发感情。 

　　托物言志 象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。 

　　以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。 

　　开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。 

　　寄寓 寄托：把感情、主题放在一种事物上表现。 

　　衬托 烘托： 用一个事物来陪衬另一个事物，以使后者更突出。 

　　渲染：描摹色彩以强化效果。 

　　侧面描写： 

　　对比：目的是突出一方。 

　　怀古伤今 借古讽今：追念古代，伤感现实。 

　　起兴（xìng）：先言它物，以引起所咏之物。 

　　情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语 

　　语言特点类 

　　勾勒：简洁的语言描写，简介事物的大概。 

　　浓墨重彩：描写详尽、细腻。 

　　惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。 

　　体物入微 穷形尽态（相）：描写细致入微、刻画细致生动。 

　　诗情画意： 

　　议论类 

　　富有哲理 淋漓尽致 

　　语言风格类 

　　行云流水：结构、语言自然流畅。 

　　形神兼备：语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔。 

　　简洁 洗炼（练）：语言简练利落。 

　　浅显 明白如话：不雕塑饰，不加修饰。 

　　平淡无奇 

　　质朴清新 淡雅 

　　词藻华丽 

　　明快：明白通畅。 

　　沉郁顿挫 苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等。 

　　雄健 雄浑：雄壮、强健、浑厚。 

　　文章结构 

　　做铺垫：在情节发生前的交代、暗示。 

　　埋伏笔：前段为后段埋下的线索。 

　　呼应 照应：前后的互相联系。 

　　浑然天成：结构非常完整，如同自然生成的（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）。 

　　行文技巧类 

　　虚实相生：虚，多指文章中想像的部分。 

　　水乳交融：紧密结合在一起。 

　　其它 

　　构思精巧 

　　新颖 独树一帜 别具一格 不落窠臼 不落俗套 自出机杼：有创新，不沿用陈旧的格式、作法。 

　　颇具匠心 

　　感情细腻 感情真挚 

　　跃然纸上 

　　曲折 

　　层次分明

古代诗歌鉴赏 篇8

　　古代诗歌鉴赏(二)——词、曲

　　1.阅读下面一首宋词，然后回答问题。

　　长相思•雨

　　万俟咏　　

　　一声声，一更更。窗外芭蕉窗里灯，此时不限情。　梦难成，恨难平。不道愁人不喜听，空阶滴到明。

　　(1)请简要分析“空”字的表达作用。

　　答：                                                                      　

　　(2)这首词题目为“雨”，但通篇不出“雨”字，却“雨”贯全篇，请作简要赏析。

　　答：                                                                      　

　　解析： (1)“空”字的表达作用属于炼字方面的技巧，应从描写景物的特点和作者的情感态度方面作答。

　　(2)上阕“一声声”写雨稠密，“一更更”写雨下个不停，“窗外芭蕉”写雨打芭蕉，“此时不限情”情因雨生；下阕“梦难成，恨难平”雨夜难眠，“不道愁人不喜听”雨不解人意，“滴到明”彻夜不停。

　　答案：(1)表明夜晚雨密，台阶无人，更突出听者寂寞悲苦凄凉之感。

　　(2)上阕写雨之稠密，连绵不断，雨打芭蕉，情因雨生。下阕写雨夜难眠，百感交集，雨不解人意，彻夜不停。

　　2.阅读下面一首词，然后回答问题。

　　菩萨蛮•宜兴作

　　苏　庠　　

　　北风振野云平屋，寒溪淅淅流冰谷。落日送归鸿，夕岚①千万重。

　　荒陂垂斗柄②，直北乡山近。何必苦言归，石亭春满枝。

　　[注]　①岚：山林中之雾气。②斗柄：北斗七星柄部三星。

　　(1)简要分析本词上片营造了怎么样的意境。

　　答：                                                             　

　　(2)本词结尾两句有怎么样的深刻含意？

　　答：                                                             　

　　答案：(1)开篇两句以北风、野云、寒溪、冰谷等景物组成了一幅风吼云涌、寒溪冰谷的画面；后两句写鸿雁伴随着西下的夕阳缓缓飞回，雾气缠绕的重重山峦映入眼帘，在凄冷的气氛中诗人却不觉得凄凉。

　　(2)结尾两句说不必苦苦地想回乡，宜兴不久将是满眼春光。景中融情，并以此告诉人们：山中未必尽是冬日苦寒，自有春暖花开之日；如果心无所苦，则冬日亦视若春时。

　　3.  阅读下面的诗歌，然后回答问题。

　　蝶恋花•离情

　　李清照　　

　　暖雨晴风初破冻。柳眼梅腮，已觉春心动。酒意诗情谁与共？泪融残粉花钿重。

　　乍试夹衫金缕缝。山枕斜攲，枕损钗头凤。独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄。

　　(1)该词上阕中的“柳眼梅腮”句历来被称为“易安奇句”，请谈谈你对这句话的理解。

　　答：                                                                   　

　　(2)清代贺裳《皱水轩词筌》称赞结句“独抱浓愁无好梦，夜阑犹剪灯花弄”为“入神之句”，试作简要分析。

　　答：　

　　解析：(1)本题考查对诗词关键词句的理解能力。在分析这个句子时，首先要分析出句子所使用的艺术手法，然后分析这个句子在塑造人物形象方面的作用。

　　(2)本题考查对诗词重要语句的鉴赏能力。在分析时还是要先判断句子所使用的艺术手法，然后分析其在塑造人物形象、表达主题方面的作用。

　　答案：(1)此句意蕴丰富，一语双关，既补充起句的景语，也极为简练地刻画出了一个思妇的形象。

　　(2)该句抓住“思妇手弄灯花”这一传神细节，使词意更加含蓄传神，思妇形象更加清晰，进而使整首词的主题表达得更加深沉含蓄，颇有意趣。

　　4.阅读下面的宋词，然后回答问题。

　　虞美人•寄公度

　　舒　亶　　

　　芙蓉落尽天涵水。日暮沧波起。背飞双燕贴云寒。独向小楼东畔、倚阑看。

　　浮生只合尊前老。雪满长安道。故人早晚上高台。赠我江南春色、一枝梅。

　　(1)这首词的上阕写出了景物的啥特点？表达了作者怎么样的心境？

　　答：                                                               　

　　(2)这首词中“涵”、“贴”、“寒”、“满”等字用得很好，请选择其中两个联全诗分析其运用特点或表达效果。

　　答：                                                                 　

　　答案：(1)写出了深秋凄凉萧条寒意侵人的特点，表现了作者孤独悲凉的心境。

　　(2)“涵”字写出了深秋时节天空苍茫开阔、水天一色的特点，意境阔远；“贴”字极言燕飞之高，极目难及；“寒”字以感觉写视觉，燕飞得高，高处不胜寒，以景写心，暗示着离别的悲凉况味；“满”字写出了雪之大，渲染出一种冷寂的气氛，暗寓见友之难，行路之难，突出了思友之情。(只要答出这四个字中的任意两个字即可)

　　5.阅读下面一首词，然后回答问题。

　　蝶恋花•暮春别李公择

　　苏　轼　　

　　簌簌无风花自堕。寂寞园林，柳老樱桃过。落日有情还照坐，山青一点横云破。

　　路尽河回人转舵。系缆渔村，月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些[注]，我思君处君思我。

　　[注]　凭仗飞魂招楚些：语出《楚辞•招魂》“魂兮归来，反故居些”，意思是像《楚辞•招魂》中召唤屈原那样召唤离去的友人。

　　(1)本词上片中的哪些景物表现了暮春的特点？

　　答：                                                                    　

　　(2)本词是词人送别友人之作。词的下片是怎么样表现作者对友人的思念之情的？

　　答：                                                                   　

　　(3)你认为“山青一点横云破”一句中最具表现力的词语是啥？为啥？

　　答：                                                                 　

　　答案：(1)堕花，老柳，开过花的樱桃。(2)虚写(或“想象”)路途遥远，朋友孤独寂寞；化用典故(前人诗句)表达与朋友早日重逢的愿望。(3)“点”或“破”，突出了青山的高峻。

　　6.阅读下面的宋词，然后回答问题。

　　昭　君　怨

　　郑　域　　

　　道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。

　　冷落竹篱茅舍，富贵玉堂琼榭。两地不同栽，一般开。

　　(1)上阕吟咏的对象是啥？你判断的依据是啥？

　　答：                                                             　

　　(2)请具体分析下阕运用的艺术手法及表达的思想感情。

　　答：                                                              　

　　答案：(1)梅花。开放时间——未到春季；形态特点——有雪具有的洁白，还有雪没有的香味。

　　(2)用对比的手法，通过“竹篱茅舍”、“玉堂琼榭”的不同环境进行对比。赞美梅花不论遭遇冷落还是身处富贵都一样高洁的品质。

　　7.阅读下面这首元曲，完成(1)～(3)题。

　　[正宫]塞鸿秋

　　(元)薛昂夫　　

　　功名万里忙如燕，斯文一脉微如线。光阴寸隙流如电，风霜两鬓白如练。尽道便休官，林下何曾见，至今寂寞彭泽县。

　　(1)下面的理解和赏析，不恰当的一项是                               (　　)

　　a.“功名万里”指东汉班超封侯万里事。此处用典，借指求仕追官，争名夺利。“斯文”一词，最早见于《论语》，此处指礼让文雅，品格高尚。

　　b.“光阴寸隙流如电，风霜两鬓白如练”，这两句用比喻修辞叹时光如电，人生易老。出自《庄子》“人生天地之间，若白驹之过郤，忽然而已”。

　　c.“尽道便休官，林下何曾见”，由于年老休息的官员增多，所以道路上处处可见，树林中何曾遇见过。

　　d.“至今寂寞彭泽县”，全曲点睛之笔，一语揭出曲之命意所在。赞颂了陶渊明是历史上心口如一真能归隐园田的少数高士之一。

　　(2)结合诗句对“斯文一脉微如线”中的“微”字进行赏析。

　　答：                                                                    　

　　(3)本曲非常巧妙地运用了对比的手法，请找出表现对比的关键字眼，结合本曲的主旨，加以具体分析。

　　答：                                                                  　

　　答案：(1)选c　“尽道便休官，林下何曾见”的句意是：都说不做官，但归隐的地方却看不见他们的身影。讽刺把归隐挂在嘴边而实际上坐在官位上不想动的人。

　　(2)“微”，是微弱、微乎其微的意思。为官者为了一己私利彼此你追我逐，斯文已荡然无存，没有人会想到国家百姓及礼让品格，讽刺官场之人不择手段争名逐利的丑恶嘴脸。

　　(3)“至今寂寞彭泽县”句中的“寂寞”和“功名万里忙如燕”中的“忙”字，遥相呼应，形成鲜明对比。许多人都叫着“便休官”，可也没见挂冠归隐的彭泽县令陶渊明这里热闹起来，陶渊明这里越寂寞，官场那里越忙碌。“寂寞”与“忙”的对比讽刺了那些口是心非自我标榜清高而实际醉心名利的为官者。

　　8.阅读下面这首元曲，然后回答问题。

　　[越调]天净沙•湖上送别

　　张可久　　

　　红蕉隐隐窗纱，朱帘小小人家。绿柳匆匆去马。断桥西下，满湖烟雨愁花。

　　(1)这首小令含蓄蕴藉，独具风格。试分析“绿柳匆匆去马”一句是怎样表达作者感情的。

　　答：                                                                    　

　　(2)曲中用了诸多不同的意象来表现作者的情感，丰富作品的意蕴。请对“满湖烟雨”这一意象作简要分析。

　　答：                                                                   　

　　答案：(1)在绿柳如烟的春季，作者不得不告别心上人，匆匆策马起程。作者采用借景抒情的手法，借沿湖千丝万缕的青青柳枝来表现自己千丝万缕的离情别绪，充满惜别之苦。

　　(2)“满湖烟雨”既是眼前之景，也渲染了愁绪的浓重，与前面的“小小人家”形成鲜明对比，表现了作者与分别之人难以割舍的情怀。

　　9.阅读下面的宋词，然后回答问题。

　　青　玉　案

　　贺　铸　　

　　凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。

　　飞云冉冉蘅皋[注]暮，彩笔新题断肠句。若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！

　　[注]　蘅皋：生长着香草的水边高地。

　　(1)上片写“目送”美人“芳尘”离去后，词人想到了啥？

　　答：                                                                       　

　　(2)下片的末四句“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”历来为人所称道。试简要分析词句抒发了怎么样的思想感情，请你说说这样写有啥好处。(不超过100字)

　　答：                                                                      　

　　答案：(1)词人想到美人于“月桥花院，琐窗朱户”的住处独居，虚度青春年华，除一年一度的春光以外，无人能至，自己当然也无从寄相思，思恋之情十分殷切。

　　(2)抒发了词人的不限愁思。词人连用三个比喻，以“烟草”、“风絮”、“梅雨”三个意象合成一幅江南暮春烟雨图，这样写，将不可捉摸的抽象情感，转化为可见、可闻、可触、可感的客观景物(或：化抽象为具体，形象生动，新颖别致，富有意境)，而且形象地表现出闲愁的无处不在及无法排遣(或：有力地抒发了词人的不限愁思)。

　　10.阅读下面这首宋词，完成后面题目。

　　御街行•秋日怀旧

　　范仲淹　　

　　纷纷坠叶飘香砌。夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月华如练，长是人千里。

　　愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头敧①，谙②尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。

　　[注]　①敧(qī)：倾斜。②谙：熟悉。

　　(1)上阕的景物描写是怎样表现“愁”情的？请作简要分析。

　　答：                                                               　

　　(2)该词主要使用了怎么样的修辞手法？有啥作用？

　　答：                                                                 　

　　答案：(1)上片以写景为主，景中含情。在词的开头，词人通过对秋声秋色的描绘，渲染出秋夜寒寂的气氛，为全词奠定了悲凉的基调。“真珠”两句及“月华如练”句，极写远空皓月之澄澈，营造出空寂、凄凉之境，千里共月，最易引起相思之情，表达出秋夜离人的相思之愁。

　　(2)主要运用了对比的手法。“残灯明灭枕头敧”与上阕中“月华如练”形成对比，室外月明如昼，室内灯昏如灭，两相映照，突出室内寂静、凄然的气氛。

　　古代诗歌鉴赏(三)——比较鉴赏

　　1.阅读下面的诗词，根据提示，完成赏析。

　　三月晦日偶题

　　秦　观

　　节物相催各自新，痴心儿女挽留春。

　　芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。

　　点　绛　唇

　　元好问　　

　　醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。　　渺渺予怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。

　　(1)词多富情趣，而宋诗多理趣。请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是怎样表现的。

　　秦诗之理趣：                                                            

　　元词之情趣：                                                             

　　(2)《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点。起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。结句“梦里寻春去”                                             　

　　。

　　解析：答此题首先要区分开“理趣”和“情趣”这两个概念。“理趣”指用生动具体的形象传达一个普遍而也深刻的道理。诗人借助诗中的形象，把所感所悟传达出来，既富有情趣，也深刻隽永，给人以哲理性的启迪。“情趣”指用生动具体的形象表达出诗人的感情和趣味，即寓情于景或借景抒情或融情于景。考生作答时要抓住词中重点字、词语来分析。

　　答案：(1)秦诗之理趣：作者阐发了季节更替，风物变化乃是自然之理，认为春季固然美好，但“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，因为夏季深幽的树荫也足以怡人。元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝的气氛，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他  对春逝的惆怅意绪。

　　(2)结句“梦里寻春去”语淡情浓，表明作者不忍春逝，着意到梦中寻觅春季的踪迹，正可见(现实世界中)春逝之无可挽回，起结回环，结句更凸显此词蕴藉之特点。

　　2.阅读下面两首古诗，然后回答问题。

　　秋夜独坐(节选)

　　(唐)王　维

　　独坐悲双鬓，空堂欲二更。

　　雨中山果落，灯下草虫鸣。

　　夜　深

　　(宋)周　弼

　　虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。

　　门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

　　(1)两诗中均写了夜景，也有所不同。请具体说明。

　　答：                                                           　

　　(2)两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。

　　答：                                                          　

　　答案：(1)王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯下虫鸣的现象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。

　　(2)王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；

　　三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句

　　写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人

　　夜读时的投入和专注。

　　3.阅读下面两首诗，完成(1)～(3)题。

　　城 东 早 春

　　杨巨源

　　诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。

　　若待上林①花似锦，出门俱是看花人。

　　送　春

　　王　令

　　三月残花落更开，小檐日日燕飞来。

　　子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。

　　[注]　①上林：即上林苑，本是汉代长安附近的著名宫苑，这里代指唐代长安。

　　(1)杨诗中出现了两类赏春的人，他们分别是　　　　　和　　　　。诗中所描绘的新春景象是　　　　　　　。

　　(2)王诗表达了怎么样的情思？请结合诗句作简要分析。

　　答：                                                                    　

　　(3)对这两首诗的赏析，正确的一项是                                 (　　)

　　a.杨诗重在描写，以细腻的笔触、丰富的细节，歌颂了早春的美丽。

　　b.王诗重在议论，以生动的词句、明丽的意象，表达对春季的认识。

　　c.杨诗意在表明诗人应细心观察生活，诗歌应反映大众的思想感情。

　　d.两诗均寄情于景；杨诗用了反衬的手法，王诗则以尾句直接抒情。

　　答案：(1)诗家(或“诗人”)　看花人(或“其他人”)　刚刚吐出嫩黄的幼芽尚未全绿的柳枝。

　　(2)表达了惜春之情和留住美好事物的信念。暮春三月，春花已败，但仍有新花开放；代表着春季到来的燕子日日在檐下飞来飞去；痴情的子规鸟半夜还在鸣叫：它们在共同努力，想留住那将逝的春季。

　　(3)选d　a项，“杨诗重在描写”“丰富的细节”错。b项，“重在议论”“明丽的意象”错。c项，“诗人应细心观察生活，诗歌应反映大众的思想感情”错，杨诗强调的是诗人应敏感，超前，不随大流。

　　4.阅读下面两首诗歌，回答问题。

　　春　雪

　　(唐)韩  愈

　　新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

　　村　居

　　(清)高　鼎

　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　(1)同是描写春季，这两首诗在内容上却有许多不同之处。请结合诗句加以分析说明。

　　答：                                                                 　

　　(2)这两首诗在炼字上都很见功夫，请从两诗中各找一字分析其妙处。

　　答：                                                           　

　　答案：(1)①地点不同：韩诗写庭院，高诗写野外。②时间不同：韩诗写初春，高诗写盛春。③天气不同：韩诗写雪天，高诗写晴天。④景物不同：韩诗写雪、草(芽)，高诗写草、莺、杨柳、儿童、纸鸢等。

　　(2)韩诗：“惊”字，表现了作者初见草芽时的惊讶与喜悦。(或：“嫌”字，运用拟人手法，明写雪，暗写人，表达了盼春早来的急切之情。)高诗：“醉”字，运用拟人手法，明写杨柳，暗写诗人，表现了作者对春季美景的陶醉。(或：“忙”字，表现了儿童急切的心情，同时也描绘了一群儿童放风筝的热闹场面；“拂”字表现了杨柳枝条的柔媚多姿。)

　　5.阅读下面两首诗，回答问题。

　　夜上受降城闻笛

　　(唐)李　益

　　回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

　　不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

　　春 夜 闻 笛

　　(唐)李　益

　　寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。

　　洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。

　　(1)这两首诗都因笛声而起思归之情，但具体情感也有所不同，不同之处在哪里？

　　答：                                                               　

　　(2)两首诗都写了景，但作用却不同，请结合诗句谈谈你的看法。

　　答：                                                               　

　　答案：(1)《夜上受降城闻笛》抒写了戍边将士思念故乡、怀念亲人的感情，而《春夜闻笛》抒写的是迁客的归怨。

　　(2)《夜上受降城闻笛》的前两句写色(如霜的月光和月下雪一般的沙漠)，用以烘托征人心境的孤独、悲惨、凄凉，为后面“尽望乡”作铺垫。《春夜闻笛》借大雁待春季一到就急切北飞来反衬诗人不能北归的遗憾和怨愁。

　　6.阅读下面的两首诗歌，然后回答问题。

　　调 笑 令

　　(唐)戴叔伦　

　　边草，边草，边草尽来兵老。山南山北雪晴，千里万里月明。明月，明月，胡笳一声愁绝。

　　调 笑 令

　　(唐)韦应物　　

　　胡马，胡马，远放燕支山下。咆沙咆雪独嘶，东望西望路迷。迷路，迷路，边草无穷日暮。

　　(1)试比较这两首诗在内容上的异同点。

　　答：                                                                    　

　　(2)戴诗运用了多种艺术手法，试就其中的两种举例说明。

　　答：                                                                   　

　　解析：戴诗写边地生活，“愁绝”为一篇之骨，也是全诗的眼睛，很容易看出诗作反映的是士兵对长期戍边的愁怨之情。而“边草”“雪晴”“明月”“胡笳”皆为意 象，寓情于景。写这些景象都是为了烘托彰显“守边之愁”，写来恰似无声胜有声，更能形象地表达感情。韦诗将反复重叠的句式与诗的内在情绪、节奏融合在一起，产生了很好的艺术效果。

　　答案：(1)同：都是边塞诗。异：戴诗反映的是士兵对长期戍边的愁怨；韦诗通过刻画一匹焦躁不安的胡马的形象，表达出一种迷惘、悲壮、忧虑的复杂情绪。

　　(2)①起兴。开头三句以边草起兴，感叹长期戍边的士兵如同边草。在望草叹老中也含有这种悲凉的感触，思乡之切与怨愁之深交织在一起。②烘托。通过边草、白雪、明月，烘托了兵士静夜思归的心境。(或顶真、反复。“明月，明月”，增强了抒情色彩，再强调一下月色，望月思乡的中心更突出了，感叹之情溢于言表。)

　　7.阅读下面两首诗歌，然后回答问题。

　　山　雨

　　翁　卷　　

　　一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。

　　平明忽见溪流急，知是他山落雨来。

　　山　雨

　　何绍基　　

　　短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。

　　溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。

　　马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。

　　新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞也一奇。

　　(1)翁卷《山雨》一诗前两句描写了怎么样的情景？有啥作用？

　　答：                                                             　

　　(2)两首诗都描写了雨，在艺术手法上有啥不同，请简要分析。

　　答：　                                                          

　　答案：(1)此诗前两句描写了山林之景：整整一夜，星月交辉，清光满林，无云无雷，一派晴和天气。为后两句作者的惊异之情作铺垫。

　　(2)在描写手法上，翁诗采用侧面描写，通过景色的描绘写出了山雨的特点；何诗则正面描写与侧面描写相结合，除侧面描绘山雨之奇外，还在中间两联正面描绘山雨的特征。

　　或者：在抒情手法上，翁诗寓情于景，抒写了诗人对山雨奇景的惊异之情；何诗则直抒胸臆与借景抒情相结合，抒写了诗人雨前的心旷神怡、雨中的喜雨、雨后的“奇”雨之情。

　　8.阅读下面两首古诗，然后回答问题。

　　采　莲　曲

　　(唐)白居易

　　菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。

　　逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。

　　采　莲　词

　　(唐)张　潮

　　朝出沙头日正红，晚来云起半江中。

　　赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。

　　(1)两首诗都写了采莲女，但形象有所不同。请简要说明。

　　答：                                                                  　

　　(2)两首诗在写人的手法上有哪些异同？请具体分析。

　　答：                                                                  　

　　解析：第(1)题考查鉴赏文学作品的形象的能力。应重点关注两首诗的三、四句。

　　第(2)题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。两首诗都是先景后人、以景衬人，这一相同点不难看出；白诗采用了细节描写(“欲语低头笑”)，也属显而易见，较难的是张诗后两句采用了白描手法。

　　答案：(1)白诗描写的是一位情窦初开(或“多情”)、腼腆羞涩(或“羞涩”，或“腼腆”)的采莲姑娘；张诗描写的是一群互助(或“团结”，或“友爱”)、勇敢的采莲姑娘。

　　(2)①两首诗前两句都通过景物描写烘托人物形象。(“烘托”也可写成“衬托”；或者答“景物描写为人物出场作铺垫”)②白诗后两句采用神态描写(或“细节描写”)勾画人物形象，张诗后两句采用了白描手法。

古代诗歌鉴赏 篇9

　　——鉴赏作品的形象

　　学习目标：

　　学习鉴赏古代诗歌的形象，了解并掌握古代诗歌形象鉴赏的基本办法。

　　学习重点、难点：

　　1.怎样理解诗意。

　　2.怎样鉴赏古诗形象。

　　3. 怎样作答鉴赏类主观题。 

　　课型：复习课

　　教学设想：

　　思路：按照从感性到理性的认识规律呈现学习内容，理论实践相结合。

　　办法：结合实例，指导学生学习鉴赏的基本要求和办法，采用朗读、讨论、点拨、讲解、评议等办法实现学习目标。

　　教学过程 

　　（一）导入  新课

　　1.导言

　　2.回顾与展望

　　①回顾2002年高考题，说明题型变化特点

　　②指明2003年高考《考试说明》对古诗文鉴赏评价的要求

　　（二）鉴赏诗词形象

　　一、初步理解诗意。

　　1.阅读实践                 题大庾岭北驿

　　宋之问

　　阳月南飞雁，传闻至此回。

　　我行殊未已，何日复归来？

　　江静潮初落，林昏瘴不开。

　　明朝望乡处，应见陇头梅。

　　注：①这首诗是宋之问流放钦州途经大庾岭时所作，大庾岭在今江西大庾，也名梅岭。②阳月，即农历十月。③陇头梅：语出南朝梁时诗人陆凯的诗句“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南何所有，聊赠一枝春。”

　　思考：

　　①     这首诗的写作背景是啥？

　　②     诗中的“至此回”说明了啥？“江静”、“林昏”描写了怎么样的景物特点？

　　③怎么样理解“何日复归来”“应见陇头梅”的含义？

　　2.阅读理解的一般办法：

　　①阅读标题注解      ②抓住关键词       ③破译典故          ④联系作者生平、思想、创作风格

　　二、鉴赏诗歌形象，品味诗歌意境。

　　1.形象   意象   意境

　　2.理解中国古典诗词中的特殊意象

　　3.品味诗歌意境，感悟意境的传情效果。

　　①把握意境的色调、气氛

　　材料：苏轼《卜算子·黄州定惠院寓居作》

　　注意：色调气氛与感情基调的关系

　　②想象Lenovo，寻找跳跃的意象间的联系

　　材料：

　　约  客

　　赵师秀

　　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

　　有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

　　4、鉴赏思维的一般规律：

　　1.整体感知，“词不离句，句不离篇”。

　　2.展开丰富合理的想象和Lenovo。

　　三、主观作答：

　　1.主观作答                      独坐敬亭山

　　李白

　　众鸟高飞尽，孤云独去闲。

　　相看两不厌，只有敬亭山。

　　注：本诗作于唐天宝十二年，即作者离开长安后的第十年。

　　（思考题略）

　　2.主观作答的基本要求：

　　①精心构思，组织材料。

　　选好角度，就问作答

　　切忌面面俱到，游离散漫

　　②语言简明、准确，力求生动有文采。

古代诗歌鉴赏 篇10

　　古代诗歌鉴赏教案三

　　——鉴赏诗歌的表达技巧

　　1、《越王勾践墓 柴 望》赏析

　　《越王勾践墓 柴 望》

　　秦望山头自夕阳，伤心谁复赋凄凉？ 今人不见亡吴事，故墓犹传霸越乡。         

　　雨打乱花迷复道，鸟翻黄叶下宫墙。 登临莫向高台望，烟树中原正渺茫。

　　注释：秦望山，在浙江绍兴，为这一带最高的山，因秦始皇登之以望海而得名。首联的意思是，秦望山头，夕阳西下，一片苍茫景象，但是呢伤心已绝的人谁也有心思去抒写凄凉之情呢? 颔联的意思是，当代人没见过吴国被越国攻破的情景，所以勾践墓附近的百姓还时常传说着当年遭吴凌辱的往事。颈联中的“复道”和“宫墙”都不是眼前实景，而是对越宫景物的想象，“复道” 义同《阿房宫赋》“复道行空，不霁何虹”中的“复道”。 尾联中“中原”和陆游《书愤》“中原北望气如山”中的“中原”一样，都是指被金人侵占的黄河流域。“烟树”“渺茫”含有收复难望之义。

　　作者简介： 柴望（一二二二——一二八），字仲山，号秋堂，也号归田，江山（今属浙江）人。理宗嘉熙间为太学上舍生。淳佑六年（一二四六）元旦日食，诏求直言，上《丙丁龟鉴》，忤时相意，诏下临安狱，临安尹赵与？疏救得免，放归。端宗景炎二年（一二七七）授迪功郎，史馆国史编校。宋亡，与弟随亨、元亨、元彪遁迹江湖，称柴氏四隐。元世祖至元十七年卒，年六十九。有《道州台衣集》、《咏史诗》、《西凉鼓吹》等，已佚。后人辑为《秋堂集》二卷，收入《柴氏四隐集》。事见《柴氏四隐集》附录里人苏幼安所撰墓志及清同治《江山县志》卷一二。柴望诗，以影印文渊阁《四库全书·柴氏四隐集》为底本，校以《四库全书·秋堂集》（简称秋堂集）。编为一卷。

　　简析：这是一首借古讽今的伤时之作。越王勾践卧薪尝胆的故事家喻户晓，偏安一隅的南宋小朝廷风雨飘摇之况国人皆知，将这一古一今，一正一反的景况联系在一起，这样构思，颇为巧妙。首联以苍茫、凄凉的景象和伤心的情怀开篇，加上“自”、“谁复”之反复咏叹，诗人寂寞悲凉之情是何等强烈。颔联吊古伤今，虽然“犹传”勾践“霸越乡”，可是今人却不见“亡吴事”，勾践复国报仇的壮举难以重见的哀愁涌上诗人的心头。颈联即景抒情，勾践墓、越王宫，雨打乱花，鸟翻黄叶，何等肃杀凄凉。诗人难道写的仅仅就是这些吗？那“高台望”到的汴京故宫，那想象中不久后的临安凤阙，不也都是这样的吗？尾联和辛弃疾、陆游、陈亮等爱国志士“望中原”时所表达的悲愤、沉痛的情感是一样的，恢复中原无望的惆怅也是一样的。

　　2、 《初见嵩山》赏析

　　（宋）张耒

　　年来鞍马困尘埃，赖①有青山豁我怀。

　　日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

　　【注】①赖：依赖，凭借。②豁我怀：使我开怀、振奋；豁，舒展。

　　作者简介：张耒，字文潜，号柯山，人称宛丘先生、张右史。因其仪观甚伟，魁梧逾常，所以人复称其“肥仙”。生于北宋至和元年(1054)，殁于政和四年(1114)，享年六十一岁。他是宋神宗熙宁进士，历任临淮主簿、著作郎、史馆检讨。哲宗绍圣初，以直龙阁知润州。宋徽宗初，召为太常少卿。苏门四学士之一。“苏门四学士”(秦观、黄庭坚、张耒、晁补之)中辞世最晚而受唐音影响最深的作家。诗学白居易、张籍，平易舒坦，不尚雕琢，但常失之粗疏草率；其词流传很少，语言香浓婉约，风格与柳永、秦观相近。代表作有《少年游》、《风流子》等。《少年游》写闺情离思，那娇羞少女的情态跃然纸上，让人羡煞爱煞，那份温情美妙真是有点“浓得化不开”。著有《柯山集》、《宛邱集》。词有《柯山诗余》，赵万里辑本。后被指为元佑党人，数遭贬谪，晚居陈州。

　　赏析：题为“初见嵩山”，显然既要写人也要写山。作者有意把“数峰清瘦出云来”这一正面写山的句子放在最后，而把自己对嵩山的感情和风吹雨去的环境放在前面作为铺垫，取得了“千呼万唤始出来”的艺术效果。这正是写景的成功之处。不直露地写初见嵩山时的惊喜，更不直露地表达自己的情怀，而先写只有青山能豁我胸怀，既从反面写出了仕途的苦闷，也从正面写出了“仁者乐山”之意。最后，在刻画山的形象时，特意拈出“清瘦”二字，融入了自己以清峻瘦硬为美的审美趣味，进而深化了诗人的品格志趣，使景中有我。这是写人的成功所在。

　　3、《望江南超然台作 苏轼》赏析

　　《望江南超然台作》苏轼

　　春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。

　　寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。

　　赏析：宋神宗熙宁七年（1074）秋，苏轼由杭州移守密州（今山东诸城）。次年八月，他命人修葺城北旧台，并由其弟苏辙题名“超然”，取《老子》“虽有荣观，燕处超然”之义。熙宁九年暮春，苏轼登超然台，眺望春色烟雨，触动乡思，写下了此作。这首豪迈与婉约相兼的词，通过春日景象和作者感情、神态的复杂变化，表达了词人豁达超脱的襟怀和“用之则行，舍之则藏”的人生态度。词的上片写登台时所见暮春时节的郊外景色。

　　首以春柳在春风中的姿态——“风细柳斜斜”，点明当时的季节特征：春已暮而未老。“试上”二句，直说登临远眺，而“半壕春水一城花”，在句中设对，以春水、春花，将眼前图景铺排开来。然后，以“烟雨暗千家”作结，居高临下，说烟雨笼罩着千家万户。于是，满城风光，尽收眼底。作者写景，注意色彩上的强烈对比作用，把春日里不同时空的色彩变幻，用明暗相衬的手法传神地传达出来。

　　下片写情，乃触景生情，与上片所写之景，关系紧密。“寒食后，酒醒却咨嗟”，进一步将登临的时间点明。寒食，在清明前二日，相传为纪念介子推，从这一天起，禁火三天；寒食过后，重新点火，称为“新火”。此处点明“寒食后”，一是说，寒食过后，可以另起“新火”，二是说，寒食过后，正是清明节，应当返乡扫墓。但是呢，此时却欲归而归不得。以上两句，词情荡漾，曲折有致，寄寓了作者对故国、故人不绝如缕的思念之情。“休对故人思故国，且将新火试新茶”写作者为摆脱思乡之苦，借煮茶来作为对故国思念之情的自我排遣，既隐含着词人难以解脱的苦闷，也表达出词人解脱苦闷的自我心理调适。

　　“诗酒趁年华”，进一步申明：必须超然物外，忘却尘世间一切，而抓紧时机，借诗酒以自娱。“年华”，指好时光，与开头所说“春未老”相应合。全词所写，紧紧围绕着“超然”二字，至此，进入了“超然”的最高境界。这一境界，便是苏轼在密州时期心境与词境的具体体现。

　　这首词情由景发，情景交融。词中浑然一体的斜柳、楼台、春水、城花、烟雨等暮春景象，以及烧新火、试新茶的细节，细腻、生动的表现了作者细微而复杂的内心活动，表达了游子炽烈的思乡之情。将写异乡之景与抒思乡之情结合得如此天衣无缝，足见作者艺术功力之深。

　　注释 ：⑴“风细”句:微风吹动杨柳,杨柳轻轻飘拂。斜斜:无风时柳枝垂直,风吹动柳枝更倾斜了。 ⑵超然台:密州北城有台,名超然台,苏轼让人修葺一新,经常登临游玩,并写了《超然台记》那篇有名的散文。超然台故址在今山东诸城。望:一作看。 ⑶“半壕春水”等二句:写细雨蒙蒙中密州城内美丽的景色。大意说:绕城的“护城河”里不很满的水在春风中泛着微波,城里到处开满绚丽的花朵,千家万户在云雾细雨中暗下来了。 壕:指绕城的水沟,俗称“护城河”。⑷“寒食后”等二句:寒食过后,每逢酒醒了便叹息不绝。 寒食:节名。我国民间习俗,寒食后两天是清明节。咨嗟:叹息。 ⑸“休对故人”句:这几天不要对朋友谈起思念故乡的事情。故国:指家乡。 ⑹新火:古代风俗,寒食节这天是不烧火的,节后再点的火称为新火。 ⑺诗酒趁年华:趁着现在年纪不老纵情赋诗饮酒。

　　4、清代诗人、史学家。字云崧，一字耘崧。号瓯北，阳湖人（今江苏常州）。生於雍正五年，卒於嘉庆十九年。乾隆二十六年（1761年）进士。历任广西镇安知府、广东广州知府、贵州贵西兵备道。乾隆三十六年(1772)，称母病辞官归里，主讲扬州安定书院，潜心读书。乾隆五十二年(1787)，中国台湾发生林爽文事件，闽浙总督李侍尧邀请赵翼入幕商研；当时中国台湾镇总兵柴大纪欲从嘉义突围内渡。赵翼恐弃守城池易引发连锁反应，力劝闽督封还此旨；不久，乾隆命钦差大臣福康安率兵援台，遂能与守台官兵裏应外合。

　　长于文学与史学，其诗名闻於全国，与袁枚、蒋士铨齐名，合称"乾隆三大家"。

　　赏析：①将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至的感慨形象地表达出来了；②枫叶红头发白本是自然地规律，作者却将其原因归结为秋风的“管闲事”，以悖于常理的方式来实现抒情上的曲折效果，无理而妙；③红、白使动用法，红、白色彩的对照配置，也最容易使人引起岁月无情、年华已逝的不限怅惘。

　　6、　《农家望晴》赏析

　　《农家望晴》雍裕之

　　尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回？ 白发老农如鹤立，麦场高处望云开。

　　作者简介：雍裕之，唐朝人（约公元八一三年前后在世）字不详，蜀人。生卒年均不详，约唐宪宗元和中前后在世。有诗名。工乐府，极有情致。贞元后，数举进士不第，飘零四方。裕之著有诗集一卷，《新唐书艺文志》传于世。

　　赏析：正当打麦晒场的时候，忽然变了风云。一时风声紧，雨意浓。秦地（今陕西一带）西风则雨，大约出自当时农谚。提起这样的农谚，显然与眼前天气变化有关。“尝闻”二字，写人们对天气变化的关切。这样，开篇一反绝句平直叙起的常法，入手就造成紧迫感，有烘托气氛的作用。

　　在这个节骨眼上，天气好坏关系一年收成。一场大雨，将会使多少人家的希望化作泡影。所以诗人恳切地默祷苍天不要下雨。这层意思在诗中没有直说，而用了形象化的语言，赋西风以人格，盼其早早回去，仿佛它操有予夺之权柄似的。“为问西风早晚回？”早晚回，即何时回，这怯生生的一问，表现的心情是焦灼的。

　　后二句是从生活中直接选取一个动人的形象来描绘：“白发老农如鹤立，麦场高处望云开。”给人以深刻的印象。首先，这样的人物最能集中体现古代农民的性格：他们默默地为社会创造财富，饱经磨难与打击，经常挣扎在生死线上，却顽强地生活着，永不绝望。其次，“如鹤立”三字描绘老人“望云开”的姿态极富表现力。“如鹤”的比喻，自然与白发有关，“鹤立”的姿态给人一种持久、执着的感觉。这一形体姿态，能恰当表现出人物的内心活动。最后是“麦场高处”这一背景细节处理对突出人物形象起到不容忽视的作用。“麦场”，对于季节和“农家望晴”的原因是极形象的说明。而“高处”，对于老人“望云开”的迫切心情则更是具体微妙的一个暗示。通过近乎绘画的语言来表述，较之直接的叙写，尤为含蓄，有力透纸背之感。

　　此诗选取收割时节西风已至大雨将来时的一个农家生活片断，集中刻画一个老农望云的情节，通过这一“望”，可以使人Lenovo到农家一年半载的辛勤，想到白居易《观刈麦》所描写过的那种劳动情景；也可以使人想到嗷嗷待哺的农家儿孙和等着收割者的无情的“收租院”等等，此诗潜在含义是很深的。由于七绝体小，意象须集中，须使人窥斑见豹。此诗不同于《观刈麦》的铺陈抒写手法，只集中写一“望”字，也是“体实施之”的缘故。

　　此诗对农民有同情，但没有同情的话；对农民有歌颂，但也没有歌颂的话。读者却不难感到由衷的同情与歌颂就在不言之中。

古代诗歌鉴赏 篇11

　　高三语文复习  第27讲

　　古代诗歌鉴赏•鉴赏作品的形象

　　古代诗歌鉴赏，《考试说明》提出了这样的要求；“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”从近两年的高考试卷来看，鉴赏“形象、语言和表达技巧”，往往是融会在一起而不是单独立题的，但是呢许多考生对古代诗歌鉴赏似乎还不曾入门，往往答非所问，甚至全然牛头马嘴，因此这里试图采用由分而总的办法，帮助考生提高基本的鉴赏能力。

　　一、啥是作品的形象

　　一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两个方面。人物形象也包括作为描写客体的人物和抒情主人公。如白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女，她是作为描写客体的人物形象，而其中的“江州司马”白居易则是抒情主人公。作品中描写的自然景物不再是客观的景物，而是浸染了作者感情的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。譬如《琵琶行》开头所描写的浔阳江头夜送客的景物，“枫叶荻花秋瑟瑟”，“别时茫茫江浸月”等等，就构成了凄凉、压抑，令人心地茫然的意境，显示出全诗的感情基调。

　　不过，就具体的诗歌而言，其形象是各有侧重的，有的侧重于抒情主人公即作者的形象，有的侧重于描写客体的，也有全是写景的。

　　例1：       渔家傲    记梦

　　李清照

　　天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处？我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。

　　李清照是宋词婉约派的主要代表作家，但这首诗风格豪放，意境阔大，而且运用了浪漫主义的创作办法。全词写的都是梦境：上片写词人飞上了天，天帝很关心她，“殷勤问我归何处”，即问她要到哪里去，归宿是啥？下片写她对天帝的回答。“我报”即我回答说，“路长嗟日暮”，前路渺茫，一片昏暗，使人忧伤。她不满于“学诗漫（徒）有惊人句”，而要乘长风，展鸿图，飞往仙岛（“三山”），去追求光明和自由的理想的境界。可见这首词主要刻画了不满现状、追求理想的诗人自我形象。而开头两句描写拂晓前夜空的景象：空中云涛翻滚，晓雾弥漫，银河在转动，那里仿佛有无数风帆在飞舞。这完全是梦中的景象，它渲染梦境，衬托出词人对理想追求的急切心情。

　　二、鉴赏形象的目标

　　鉴赏文学作品的形象，就是要把握作品刻画的艺术形象的内容，分析判断作品形象所包含的作者的思想感情，有时还要判断其社会意义。

　　例2：     待储光羲不至

　　王  维

　　重门朝已启，起坐听车声。

　　要欲闻清佩，方将出户迎。

　　晚钟鸣上苑，疏雨过春城。

　　了自不相顾，临堂空复情。

　　这首诗紧扣标题中的“待”字，描写诗人等待客人的种种情景：一大早打开重门等待储光羲的来到，诗人坐立不宁，一会儿站起来，一会坐下去，都在倾听友人来到时的车马声。好像（“要欲”）听到友人身上佩戴的玉石撞击的清脆之声，正要出门去迎接，谁知这是一种错觉。可见诗人等待之急切。然而，从早一直等到晚（“晚钟鸣上苑”），外面下起了“疏雨”，友人带没有到来。于诗人终于明白了（了自，已经明白），友人不会来了。“临堂空复情”，是自己自作多情（空复情，自多情）。可见本诗通过一系列的细节描写，表达了盼望好友到来的期待之情，或者说表达了久候好友不至的怅惘之情。

　　例3：     月    夜

　　杜 甫

　　今夜鄜州月，闺中只独看。

　　遥怜小儿女，未解忆长安。

　　香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

　　何时倚虚幌，也照泪痕干？

　　[注]鄜（fū）州：今陕西富县。虚幌：薄帷。

　　这首诗是杜甫落入安史叛军之手，身陷长安时所作。题为《月夜》，当是诗人看到长安之月，因望月而思家念妻。但“今夜鄜州月，闺中只独看”，却是从鄜州闺中的妻子落笔，“只独看”，写出妻子的孤独，写出妻子对丈夫的思念之情。妻子“独看” 鄜州之月而“忆长安”的夫君，已饱含着辛酸；而小儿女们天真幼稚，“未解忆长安”，更是饱含辛酸。第三联通过妻子独看月的形象描写，进一步表现“忆长安”。雾湿云鬟，月寒玉臂。望月愈久，“湿”愈重，“寒”愈甚，忆念便愈深。而这完全是诗人想象中的情景。当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐之时，自然也不免伤心落泪。两地看月而各有泪痕，这就不能不激起结束这种痛苦生活的愿望。“何时倚虚幌，双照泪痕干？”“双照”而泪痕始干，“独看”而泪痕不干，显然是写出了离别之苦。但是呢，诗人借望月而抒情，所抒发的不是一般情况下的夫妻离别之情。这种离别之情是深深地打上那个动乱时代的烙印的，因此在评述这首诗所饱含的作者的思想感情时，还要再深一层，即“独看”的泪痕里浸透着天下离乱的悲哀，“双照”的希望表达着诗人对结束动乱的企盼。想到这一步就涉及到本诗的社会意义了。

　　不过，需要说明的是，高考诗歌鉴赏题涉及作品形象的社会意义时，一般会提供注释给考生一定程度的帮助；如果不提供帮助，那一定是在高中毕业生知识背景之中的。

　　三、鉴赏诗歌形象应注意的问题

　　鉴赏诗歌形象，主要应注意两点：

　　1.了解传统的审美习惯

　　准备参加高考，做好诗歌鉴赏题，应了解的传统审美习惯，主要有下列几点：（1）望月怀远。如李白的《静夜思》（“床前明月光”）、杜甫的《望月》、苏轼的“明月几时有？把酒问青天”词；（2）伤春悲秋，或因见秋而思乡；（3）见流水则思年逝，如苏轼看“大江东去”而叹“人生如梦”；（4）折柳送别，如“年年柳色，灞陵伤别”，柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，其间缠绵悱恻的别离之情，给人以悠长的回味；（5）闻雁思归，如王湾《次北固山下》“乡书何由达，归雁洛阳边”；（6）听梧桐而心悲凉，如白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”，李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”。等等。

　　2.从分析景、情入手

　　诗人写诗，常用“寓情于景”、“即景生情”之法，读者读诗，也应从景、情两方面去探寻体味。即透过诗人笔下具体可感的事物，探知诗人的内心和情绪。

　　例4：    淮上即事寄广陵亲故

　　前舟已眇眇，欲渡谁相待？

　　秋山起暮钟，楚雨连沧海。

　　风波离思满，宿昔容鬓改。

　　独鸟下东南，广陵何处在？

　　从诗题和诗意看，诗人在秋季离开广陵（今扬州）北上将渡淮河北上或西行，亲故都留在了广陵。到了渡口，天夜已晚，也不见渡船。这时天正下着雨，他一人在河边徘徊，诗人的思绪正像淮河的波涛一样翻滚。他把此时此地所见所闻所感，写成了这一首五言律诗。

　　诗的首联描写暮色中空荡荡的淮河，诗人欲渡而无船可待，给人一种空旷孤寂之感。接下去茫茫楚天挂起雨幕，东连至海，远处山寺传来悠长的钟声，孤寂变成了凄怆，羁旅之情更加深重。颈联点出“离思”。“独鸟下东南”，这雨幕上出现的“鸟”是“独”的，可见是失群的；一个“下”字，可见是归巢的；“东南”二字表明是飞向广陵方向去的。诗人睹鸟而思己，“断肠人在天涯”的感叹油然而生，读者也不能不为之凄恻。

　　这样看来，本诗全用景物烘托、离别之意，凄楚、落寞之情，如果不是细细探寻景物描写中隐含着的诗人的内心世界，鉴赏就有可能走上歧途。

　　四、典型题分析

　　阅读下面唐诗，完成（1）—（2）题。

　　闻    雁

　　韦应物

　　故园渺何处？归思方悠哉。

　　淮南秋夜雨，高斋闻雁来。

　　寒   塘

　　越 嘏

　　晓发梳临水，寒塘坐见秋。

　　乡心正不限，一雁过南楼。

　　（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于                               。这两首诗都是抒发                                                                  。

　　（2）简答：这两首诗为啥都写到雁？

　　这是XX年春天招生考试北京卷的第20题。答案是：（1）五言绝句  思乡之情（回答“秋思”也可以）（2）雁是候鸟，春秋迁徙。秋季，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。

　　这两首唐诗属于诗的何种体裁自不必多说，这里只对后两问作分析。

　　韦应物的《闻雁》前两句的“故园”、“归思”便点出了思乡之情。从解读这首诗来说，更要研读后两句。韦应物家居长安，而现在身处淮南，两地相隔千里以上。而现在适逢秋夜，外面的秋雨下个不停。独坐高斋的诗人在这秋季的暗夜听着淅淅沥沥的秋雨，别是一番滋味在心头。夜的深沉、秋的凄寒、高斋的空寂，这样的环境气氛，不免触动归思。“故园渺何处？归思方悠哉”，我的故园是那样的渺远，我的归思正绵远悠长。正当怀乡之情不能自控时，独坐高斋的诗人听到了由远而近（“来”）的雁鸣之声。这声音在秋季的雨夜显得格外凄清，引发诗人联翩的浮想；雁是南归了，我却不能归去！

　　赵嘏的《寒塘》则是另一种写法。前两句写自己早起临水梳洗，因此（“坐”）在塘边看到寒秋的景色。这两句点明时序“秋”，这是触动离愁的季节，与后文“乡心”关合；暗示漂泊困顿——到塘边梳洗，以水为镜；令人想到“羞将白发照绿水”、“不知明镜里，何处得秋霜”的名句，换言之，第二句的“秋”不仅指秋季的景色。于是“乡心正不限”便极有力度。“一雁过南楼”，看似写景，言外之意其实是雁归人未归。因此本诗写雁，与韦应物写雁，其作用是相同的。

　　有此理解，形成后两问的答案便很容易了。

　　五、练习与答案

　　1.阅读下面一首诗，完成（1）—（2）题。

　　次北固山下

　　王湾

　　客路青山外，行舟绿水前。

　　潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　海日生残夜，江春入旧年。

　　乡书何由达？归雁洛阳边。

　　（1）从这首诗看，诗人处在怎么样的境况之中？这首诗表达了怎么样的思想感情？

　　答：                                                                     

　　（2）前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙”在何处？

　　答：                                                                     

　　2.阅读下面一首诗，完成（1）—（2）题。

　　月夜忆舍弟

　　杜甫

　　戍鼓断人行，边秋一雁声。

　　露从今夜白，月是家乡明。

　　有弟皆分散，无家问死生。

　　寄书长不达，况及未休兵。

　　（1）简述这首诗反映出当时怎么样的社会环境。

　　答：                                                                                                                         

　　（2）这首诗抒发了怎么样的思想感情？

　　答：                                                                     

　　3.阅读下面一首诗，完成（1）—（2）题。

　　雨   晴

　　王驾

　　雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

　　蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

　　（1）本诗前两句是扣住啥来写春景的？这样写表达了诗人怎么样的心情？

　　答：                                                                     

　　（2）前人评价“却疑春色在邻家”为“神来之笔”，你认为这句诗“神”在何处？

　　答：                                                                     

　　4.阅读下面一首宋诗，完成（1）—（2）题。

　　西   楼

　　曾巩

　　海浪如云去却回，北风吹起数声雷。

　　朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。

　　（1）这首描写了啥景象？前两句是从啥角度来渲染这种景象的？

　　答：                

　　（2）结合全诗，简要分析诗中表达的诗人的情感。

　　答：    

　　附：答案及简析

　　1.（1）答案要点：远离故乡，漂泊江南水上。表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。

　　（可从“客路青山外，行舟绿水前”、“乡书何由达，归雁洛阳边”等句看出）

　　（2）答案要点：①时序交替，触景伤情；②写景中蕴含哲理（海日生于残夜，旧年未去，江上春色已到）

　　2.（1）答案要点：战争频仍，时尚动荡，民不聊生。（“断人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，无家问死生”、“寄出长不达”）

　　（2）答案要点：①怀念故乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑；②忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。（本题不能作简单化的回答，要顾及全诗）

　　3.（1）前两句诗扣住象征春色的“花”来写春景。以“雨前”所见和“雨后”所见的情景相对比、映衬，透露出一片惜春之情。（诗人看着雨后花落春残之景，惋惜而扫兴）

　　（2）这句诗由“蜂蝶纷纷过墙去”而来，它不仅写出蜂蝶追捉春色的神念，而且把“春色”写活了，似乎春色真的“有脚”，跑到邻家去了，透露出诗人希望春色没有远去的心情。（意思对即可）

　　4.（1）描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。前两句分别从视觉和听觉两个方面写浪卷、风吹、云涌、雷鸣，渲染出“风雨欲来风满楼”的雄伟气势。

　　（2）表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。暴风雨将至，诗人反而高挂起帘子，敞开窗户，为的是饱览“千山急雨来”的壮观景象。

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