小班语言活动：《一、二、三自己爬起来》（精选6篇）小班语言活动：《一、二、三自己爬起来》（精选6篇）
小班语言活动：《一、二、三自己爬起来》 篇1
一、目的要求： 1. 在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。 2. 鼓励婴儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的小孩。二、活动重点： 理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。三、材料及环境创设： 木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。四、设计思路： 二十一世纪需要高素质的人才，从小培养婴儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要。根据小班下学期目标，其中有一条：“初步培养婴儿不依赖别人，学习克服简单的困难。”结合我班婴儿的实际情况：在家中比较依赖父母长辈；小孩们碰到一点点小事就哇哇哭个不停；独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了《一、二、三自己爬起来》这个活动。作为一个语言活动，也结合认知目标中“引导婴儿学习普通话，大胆地表达自己的想法和意愿”，我将语言目标重点定位于学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。而且采用了小班婴儿感兴趣的木偶表演，通过边看边议，以及让婴儿与木偶对话，为木偶们动脑筋想办法等手段，让婴儿在愉悦的活动中，大胆地用比较规范的语言表达自己的想法，鼓励小孩子不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的小孩。五、活动过程： （一）引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？ （二）初步感知：（分段观看表演，边看边讨论） 1、从开始——小兔说：“哎，你太重了，我扶不起” 问：（1）大象怎么啦？ （2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？ （学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别婴儿回答，后集体练习。） 2、从小猪出场——“哎，你太重了，我扶不起”。 问：谁也来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句） 3、小猫出场“喵喵喵” 问：（1）谁也来帮助大象了？ （2）小猫会对大象说啥？ <br><p></p>（请个别婴儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”） 4、过渡提问： 三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？ （1）请婴儿讨论有啥办法让大象起来？ （2）个别婴儿讲自己的办法（2－3名）。 5、看最后一段表演 问：小动物对大象说了啥话，大象爬起来了吗？ （练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”） （三）反复感知：（完整观看表演，引导婴儿学着讲讲） 1、交代表演名称。 2、要求婴儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。 （四）迁移运用： 1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。（师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？） 2、如果你摔倒了，你怎么办？ 3、小结：鼓励婴儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个勇敢的小孩。评析： 从教师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对婴儿进行勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的婴儿的。对重点的把握也是比较准确的，突出了语言活动的语言性。 从整个活动的过程来看，采用木偶表演的形式吸引了婴儿的注意力，使婴儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，婴儿的积极性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使婴儿的参与性较好，师生间的呼应体现较好。 但作为语言活动，总的说来婴儿学的对话量比较少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的婴儿练习讲讲。此外，还可在分段表演中采用不同的形式让婴儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请个别婴儿、集体婴儿练习和分组练习，让婴儿到台前与木偶直接对话，更好地体验师生间、婴儿与木偶间的情感交流，进而也可让婴儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。另外，教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之，在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力，根据婴儿的能力及时地调控。
小班语言活动：《一、二、三自己爬起来》 篇2
一、目的要求：
1. 在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
2. 鼓励婴儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的小孩。
二、活动重点：
理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
三、材料及环境创设：
木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。
四、设计思路：
二十一世纪需要高素质的人才，从小培养婴儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要。根据小班下学期目标，其中有一条：“初步培养婴儿不依赖别人，学习克服简单的困难。”结合我班婴儿的实际情况：在家中比较依赖父母长辈；小孩们碰到一点点小事就哇哇哭个不停；独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了《一、二、三自己爬起来》这个活动。作为一个语言活动，也结合认知目标中“引导婴儿学习普通话，大胆地表达自己的想法和意愿”，我将语言目标重点定位于学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。而且采用了小班婴儿感兴趣的木偶表演，通过边看边议，以及让婴儿与木偶对话，为木偶们动脑筋想办法等手段，让婴儿在愉悦的活动中，大胆地用比较规范的语言表达自己的想法，鼓励小孩子不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的小孩。
五、活动过程：
（一）引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？
（二）初步感知：（分段观看表演，边看边讨论）
1、从开始——小兔说：“哎，你太重了，我扶不起”
问：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？
（学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别婴儿回答，后集体练习。）
2、从小猪出场——“哎，你太重了，我扶不起”。
问：谁也来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句）
3、小猫出场“喵喵喵”
问：（1）谁也来帮助大象了？
（2）小猫会对大象说啥？
（请个别婴儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”）
4、过渡提问：
三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？
（1）请婴儿讨论有啥办法让大象起来？
（2）个别婴儿讲自己的办法（2－3名）。
5、看最后一段表演
问：小动物对大象说了啥话，大象爬起来了吗？
（练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”）
（三）反复感知：（完整观看表演，引导婴儿学着讲讲）
1、交代表演名称。
2、要求婴儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。
（四）迁移运用：
1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。（师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？）
2、如果你摔倒了，你怎么办？
3、小结：鼓励婴儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个勇敢的小孩。
评析：
从教师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对婴儿进行勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的婴儿的。对重点的把握也是比较准确的，突出了语言活动的语言性。
从整个活动的过程来看，采用木偶表演的形式吸引了婴儿的注意力，使婴儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，婴儿的积极性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使婴儿的参与性较好，师生间的呼应体现较好。
但作为语言活动，总的说来婴儿学的对话量比较少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的婴儿练习讲讲。此外，还可在分段表演中采用不同的形式让婴儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请个别婴儿、集体婴儿练习和分组练习，让婴儿到台前与木偶直接对话，更好地体验师生间、婴儿与木偶间的情感交流，进而也可让婴儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。另外，教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之，在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力，根据婴儿的能力及时地调控。
小班语言活动：《一、二、三自己爬起来》 篇3
一、目的要求：
1. 在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
2. 鼓励婴儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的小孩。
二、活动重点：
理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
三、材料及环境创设：
木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。
四、设计思路：
二十一世纪需要高素质的人才，从小培养婴儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要。根据小班下学期目标，其中有一条：“初步培养婴儿不依赖别人，学习克服简单的困难。”结合我班婴儿的实际情况：在家中比较依赖父母长辈；小孩们碰到一点点小事就哇哇哭个不停；独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了《一、二、三自己爬起来》这个活动。作为一个语言活动，也结合认知目标中“引导婴儿学习普通话，大胆地表达自己的想法和意愿”，我将语言目标重点定位于学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。而且采用了小班婴儿感兴趣的木偶表演，通过边看边议，以及让婴儿与木偶对话，为木偶们动脑筋想办法等手段，让婴儿在愉悦的活动中，大胆地用比较规范的语言表达自己的想法，鼓励小孩子不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的小孩。
五、活动过程 ：
（一）引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？
（二）初步感知：（分段观看表演，边看边讨论）
1、从开始——小兔说：“哎，你太重了，我扶不起”
问：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？
（学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别婴儿回答，后集体练习。）
2、从小猪出场——“哎，你太重了，我扶不起”。
问：谁也来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句）
3、小猫出场“喵喵喵”
问：（1）谁也来帮助大象了？
（2）小猫会对大象说啥？
（请个别婴儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”）
4、过渡提问：
三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？
（1）请婴儿讨论有啥办法让大象起来？
（2）个别婴儿讲自己的办法（2－3名）。
5、看最后一段表演
问：小动物对大象说了啥话，大象爬起来了吗？
（练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”）
（三）反复感知：（完整观看表演，引导婴儿学着讲讲）
1、交代表演名称。
2、要求婴儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。
（四）迁移运用：
1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。（师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？）
2、如果你摔倒了，你怎么办？
3、小结：鼓励婴儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个勇敢的小孩。
评析：
从教师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对婴儿进行勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的婴儿的。对重点的把握也是比较准确的，突出了语言活动的语言性。
从整个活动的过程来看，采用木偶表演的形式吸引了婴儿的注意力，使婴儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，婴儿的积极性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使婴儿的参与性较好，师生间的呼应体现较好。
但作为语言活动，总的说来婴儿学的对话量比较少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的婴儿练习讲讲。此外，还可在分段表演中采用不同的形式让婴儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请个别婴儿、集体婴儿练习和分组练习，让婴儿到台前与木偶直接对话，更好地体验师生间、婴儿与木偶间的情感交流，进而也可让婴儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。另外，教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之，在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力，根据婴儿的能力及时地调控。
小班语言活动：《一、二、三自己爬起来》 篇4
一、目的要求：
1. 在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
2. 鼓励婴儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的小孩。
二、活动重点：
理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
三、材料及环境创设：
木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。
四、设计思路：
二十一世纪需要高素质的人才，从小培养婴儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要。根据小班下学期目标，其中有一条：“初步培养婴儿不依赖别人，学习克服简单的困难。”结合我班婴儿的实际情况：在家中比较依赖父母长辈；小孩们碰到一点点小事就哇哇哭个不停；独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了《一、二、三自己爬起来》这个活动。作为一个语言活动，也结合认知目标中“引导婴儿学习普通话，大胆地表达自己的想法和意愿”，我将语言目标重点定位于学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。而且采用了小班婴儿感兴趣的木偶表演，通过边看边议，以及让婴儿与木偶对话，为木偶们动脑筋想办法等手段，让婴儿在愉悦的活动中，大胆地用比较规范的语言表达自己的想法，鼓励小孩子不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的小孩。
五、活动过程：
（一）引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？
（二）初步感知：（分段观看表演，边看边讨论）
1、从开始——小兔说：“哎，你太重了，我扶不起”
问：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？
（学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别婴儿回答，后集体练习。）
2、从小猪出场——“哎，你太重了，我扶不起”。
问：谁也来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句）
3、小猫出场“喵喵喵”
问：（1）谁也来帮助大象了？
（2）小猫会对大象说啥？
（请个别婴儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”）
4、过渡提问：
三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？
（1）请婴儿讨论有啥办法让大象起来？
（2）个别婴儿讲自己的办法（2－3名）。
5、看最后一段表演
问：小动物对大象说了啥话，大象爬起来了吗？
（练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”）
（三）反复感知：（完整观看表演，引导婴儿学着讲讲）
1、交代表演名称。
2、要求婴儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。
（四）迁移运用：
1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。（师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？）
2、如果你摔倒了，你怎么办？
3、小结：鼓励婴儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个勇敢的小孩。
评析：
从教师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对婴儿进行勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的婴儿的。对重点的把握也是比较准确的，突出了语言活动的语言性。
从整个活动的过程来看，采用木偶表演的形式吸引了婴儿的注意力，使婴儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，婴儿的积极性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使婴儿的参与性较好，师生间的呼应体现较好。
但作为语言活动，总的说来婴儿学的对话量比较少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的婴儿练习讲讲。此外，还可在分段表演中采用不同的形式让婴儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请个别婴儿、集体婴儿练习和分组练习，让婴儿到台前与木偶直接对话，更好地体验师生间、婴儿与木偶间的情感交流，进而也可让婴儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。另外，教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之，在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力，根据婴儿的能力及时地调控。
小班语言活动：《一、二、三自己爬起来》 篇5
一、目的要求：
1. 在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
2. 鼓励婴儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的小孩。
二、活动重点：
理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
三、材料及环境创设：
木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。
四、设计思路：
二十一世纪需要高素质的人才，从小培养婴儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要。根据小班下学期目标，其中有一条：“初步培养婴儿不依赖别人，学习克服简单的困难。”结合我班婴儿的实际情况：在家中比较依赖父母长辈；小孩们碰到一点点小事就哇哇哭个不停；独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了《一、二、三自己爬起来》这个活动。作为一个语言活动，也结合认知目标中“引导婴儿学习普通话，大胆地表达自己的想法和意愿”，我将语言目标重点定位于学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。而且采用了小班婴儿感兴趣的木偶表演，通过边看边议，以及让婴儿与木偶对话，为木偶们动脑筋想办法等手段，让婴儿在愉悦的活动中，大胆地用比较规范的语言表达自己的想法，鼓励小孩子不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的小孩。
五、活动过程：
（一）引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？
（二）初步感知：（分段观看表演，边看边讨论）
1、从开始——小兔说：“哎，你太重了，我扶不起”
问：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？
（学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别婴儿回答，后集体练习。）
2、从小猪出场——“哎，你太重了，我扶不起”。
问：谁也来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句）
; 3、小猫出场“喵喵喵”
问：（1）谁也来帮助大象了？
（2）小猫会对大象说啥？
（请个别婴儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”）
4、过渡提问：
三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？
（1）请婴儿讨论有啥办法让大象起来？
（2）个别婴儿讲自己的办法（2－3名）。
5、看最后一段表演
问：小动物对大象说了啥话，大象爬起来了吗？
（练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”）
（三）反复感知：（完整观看表演，引导婴儿学着讲讲）
1、交代表演名称。
2、要求婴儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。
（四）迁移运用：
1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。（师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？）
2、如果你摔倒了，你怎么办？
3、小结：鼓励婴儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个勇敢的小孩。
小班语言活动：《一、二、三自己爬起来》 篇6
一、目的要求：
1. 在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
2. 鼓励婴儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的小孩。
二、活动重点：
理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
三、材料及环境创设：
木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。
四、设计思路：
二十一世纪需要高素质的人才，从小培养婴儿勇敢自信、不怕困难的品质相当重要。根据小班下学期目标，其中有一条：“初步培养婴儿不依赖别人，学习克服简单的困难。”结合我班婴儿的实际情况：在家中比较依赖父母长辈；小孩们碰到一点点小事就哇哇哭个不停；独立自理能力较弱、怕困难。由此我设计了《一、二、三自己爬起来》这个活动。作为一个语言活动，也结合认知目标中“引导婴儿学习普通话，大胆地表达自己的想法和意愿”，我将语言目标重点定位于学说两个短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。而且采用了小班婴儿感兴趣的木偶表演，通过边看边议，以及让婴儿与木偶对话，为木偶们动脑筋想办法等手段，让婴儿在愉悦的活动中，大胆地用比较规范的语言表达自己的想法，鼓励小孩子不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的小孩。
五、活动过程 ：
（一）引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？
（二）初步感知：（分段观看表演，边看边讨论）
1、从开始——小兔说：“哎，你太重了，我扶不起”
问：（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？
（学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别婴儿回答，后集体练习。）
2、从小猪出场——“哎，你太重了，我扶不起”。
问：谁也来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句）
3、小猫出场“喵喵喵”
问：（1）谁也来帮助大象了？
（2）小猫会对大象说啥？
（请个别婴儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”）
4、过渡提问：
三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？
（1）请婴儿讨论有啥办法让大象起来？
（2）个别婴儿讲自己的办法（2－3名）。
5、看最后一段表演
问：小动物对大象说了啥话，大象爬起来了吗？
（练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”）
（三）反复感知：（完整观看表演，引导婴儿学着讲讲）
1、交代表演名称。
2、要求婴儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。
（四）迁移运用：
1、出示小熊，它走着走着就摔倒了。（师：哎呀，小熊摔倒了，我们怎么对它说？）
2、如果你摔倒了，你怎么办？
3、小结：鼓励婴儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个勇敢的小孩。
评析：
从教师制定的目标来看，还是比较合理的。既有语言活动的要求，练习短句。同时也渗透了德育教育，对婴儿进行勇敢教育。因此，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的婴儿的。对重点的把握也是比较准确的，突出了语言活动的语言性。
从整个活动的过程来看，采用木偶表演的形式吸引了婴儿的注意力，使婴儿在看看讲讲的过程中，自然地融入到故事的情节中，婴儿的积极性得到了较好的发挥。教师活动的设计过程中注重了每个环节之间的衔接比较紧凑，过渡较自然。良好的教学形式使婴儿的参与性较好，师生间的呼应体现较好。
但作为语言活动，总的说来婴儿学的对话量比较少，尤其是需要掌握的短句，可让更多的婴儿练习讲讲。此外，还可在分段表演中采用不同的形式让婴儿学说对话，如小熊的对话由老师来讲，小猪和小猫的话可请个别婴儿、集体婴儿练习和分组练习，让婴儿到台前与木偶直接对话，更好地体验师生间、婴儿与木偶间的情感交流，进而也可让婴儿感受同伴间互相关心、帮助的情感。另外，教师在操纵木偶要注意方向的一致性。总之，在活动中教师还缺乏一定的随机应变能力，根据婴儿的能力及时地调控。
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