4.2 纸（通用12篇）4.2 纸（通用12篇）
4.2 纸 篇1
4.2 纸
教学目标：
1、通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进而提高阅读的速度和能力。
2、引导学生关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。
3、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。
4、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。
5、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。
6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素质。
活动准备：
1、教会学生利用网络搜索的本领。
2、教会学生利用图书馆资源的办法。
3、教师提供参考书目。
4、准备做再生纸的工具。
5、准备各种纸艺的欣赏作品。
三、活动过程：
（一）活动动员
1、谈话导入。
请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？
2、口语交际。
说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？你用纸干啥了？说出来和大家分享。
3、用一句话表达你对纸的了解。 用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。
4、综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。
（二）学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸文化。
（三）学做再生纸。
1、参观造纸厂，了解纸的生产过程
2、自己动手做再生纸：
a、阅读制作办法
b、看教师演示过程，听清提示。
c、小组为单位，自己动手制作
d、展示各自的作品
（四）纸艺欣赏
1、布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。
主要有：剪纸，纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸……
2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名、配解说。
（五）综合展示活动
1、纸文化知识竞赛
2、看图猜带纸的成语
比如：纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄……
3、各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料，可以用图、幻灯片、文字、实物等展示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学生的提问。
4.2 纸 篇2
过程与办法
● 能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；
● 能够运用信息技术进行深入的研究；
● 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
知识与技能
● 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
情感、态度与价值观
● 意识到保护自然资源的重要性；
● 养成节约用纸的好习惯；
● 体验与人合作的愉悦。
教学过程设计
一、 初步确立啥是纸，了解纸的多样性
1 谈话： 同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下简介？
2 学生简介。
3 谈话： 纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活……总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？
4 学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。
5 学生交流。（教师板书学生提出的问题）
二、 分析研究纸的不同特点
1 提问： 你们准备用啥办法进行研究呢？
2 学生回答。（板书：观察、实验）
3 谈话： 对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用办法。首先，我们就用实验的办法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎么样研究呢？
4 学生讨论、回答。
5 讲述： 老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。
6 学生实验。
7 小组汇报、交流研究成果。
8 教师小结： 通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。
三、 学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容
1 谈话： 同学们，还有一些问题是用观察、实验的办法暂时无法解决的，我们可以通过其他办法来解决。譬如，上网查询就是很好的办法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。（板书：上网查询资料）
2 学生上网查询有关资料。
3 讲述： 同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？愿意跟大家交流一下吗？
4 学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。
【注意】（1）当学生交流到纸的历史和发明时，进行情感、态度与价值观教育；（2） 当学生汇报到纸的用途时，进行节约用纸教育，并指导学生做一项课后调查（见下表）;（3） 当学生交流到造纸时，对学生进行课后自制再生纸活动的指导。
附： 课后调查表
一学期来，个人使用、消耗纸的情况：
● 大约要使用多少本书？
● 大约要使用多少本练习本？
● 其他纸张的使用情况也怎么样？
● 如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？
● 根据自己的使用情况，统计出全班、全学校纸张的使用情况。
● 最后统计这些纸要消耗多少树木？
5 教师小结：同学们，观察、实验是人们认识事物的基本办法，同样上网查询资料也是非常好的办法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的知识，希望你们继续到网上去遨游，并把研究成果通过数码邮件告诉老师。
4.2 纸 篇3
活动来源：
小孩子们在剪纸装饰圆形物品时，总是用剪完后再贴的办法，我一直在寻找办法，让小孩们有所创新，于是我想到了《好饿的毛毛虫》的故事，通过故事，引导小孩们先剪被毛毛虫吃过的水果，进而探索出折纸剪出小洞洞的办法，并尝试用这种办法装饰人脸。好多小孩再剪被毛毛虫吃过的水果时已经掌握了折纸剪的办法。
活动目的：
1引导婴儿正确使用剪刀尝试用楼虚拟主机的办法表现脸部。
2培养婴儿安全使用剪刀，碎纸不乱放的好习惯。
活动准备：1各种颜色的彩纸、剪刀、胶棒
2各种颜色的圆形的人脸。
活动形式：小组区域活动
活动过程：
在这次活动之前，我们剪被毛毛虫吃过的水果时，我已经注意引导小孩，看剪过的水果的洞洞像啥，小孩们说像眼睛。这次活动开始了，我为小孩们准备了一张圆圆的脸，问：“脸上应该有啥？”小孩们说：“有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、。”那我们就把这些东西填上去，那我们怎么样做眼睛呢？剪一个圆圆的纸贴上去，不用贴的办法还可以怎么做？小孩们都不出声，我提示：那我们能不能直接在脸上直接剪出眼睛呢？这时，：“能”。于是，我让他们自己剪，愿意用哪种办法做就用哪种办法做。结果，两种不同的脸出现了，一种脸是剪出的眼睛，一种脸是贴上去的眼睛。
活动反思：
小孩们对于折纸剪的这种办法很感兴趣，把纸一折，一剪下去，打开就会出现一个小洞洞，他们可爱玩了。但对于用这种办法来进行剪纸创作还需要很长一段时间。这次剪纸装饰脸，只有少数小孩运用了这种办法，而且只是用来装饰眼睛（因为老师只提示装饰眼睛用这种办法），其实脸上的其他部位也可以用这种办法来装饰，但那需要老师的引导和小孩们不断的探索，这也就是我们剪纸活动不是培养剪纸艺术家，而是运用剪纸这个载体，来培养小孩一种学习和思考的能力。
4.2 纸 篇4
设计意图：大班婴儿运动量较大，喜欢动手探索新鲜事物，其动作的协调性、灵活性、准确性有了很大提高。本学期我发现婴儿在活动室经常玩纸箱游戏，我突发奇想，把这些纸箱搬到户外广阔的虚拟主机，运用到体育锻炼中去，不更能满足婴儿的兴趣和需要吗，于是，我根据我班近期婴儿体能发展目标，特设计此次活动——《纸箱转转玩》。
活动目标；
1、通过合作交流能探索出箱子的多种玩法。
2、通过游戏活动，提高婴儿动作的协调性和灵活性 ，培养婴儿的合作和竞争意识。
活动准备：
连接好三个一样大小的纸箱、《健康歌》音乐。
活动过程：
热身运动：
婴儿随音乐做热身运动。
基本部分：
师幼探索纸箱的玩法。
玩法一：坦克
三个小孩子一组，并排站着，共同向前滚动。
玩法二：躲猫猫
5---6名婴儿一组，把纸箱立起来，玩躲猫猫的游戏。
玩法三；过河
婴儿分成两组，把纸箱立起来，跳过纸箱，看哪组用时最短，哪组获胜。
玩法四：钻山洞
四名婴儿抬着纸箱，其他婴儿在下面钻过。
结束部分：
教师小结：刚才咱们用自己想出来的大纸箱玩法进行了如此激烈的游戏，在保护自己安全的前提下，顺利地完成了任务，小孩子们表现的都非常的棒，现在让我们为自己鼓鼓掌吧！
活动反思：
该活动是我和婴儿多次集思广益的结晶。通过让婴儿多次探索和尝试，激发起婴儿对纸箱的兴趣。活动中，既有集体参与，也有小组合作，教师能较多地观察指导婴儿，使婴儿在钻、爬、跳、等方面都得到了练习。在探索纸箱的不同玩法这一环节，对能力较强的婴儿，我鼓励他们尽量想出和别人不同的玩法，不断激发他们的探究欲望；对个别能力较差的婴儿进行指导，帮助他们在游戏中获得成就感，激发他们的活动兴趣。婴儿不但在活动技能上有了一定提高，而且在游戏过程中，表现出一种勇敢团结、互相帮助的活动气氛，培养了他们不怕困难、敢于挑战的良好品质，这是更大的收获。
4.2 纸 篇5
课文练习
【预习·导学】
1、把课后生字抄写两遍，并组两个词语。
2、给划线字注音，并读一读。
山屯（ ）庄稼（ ）捂住（ ）
耍赖（ ）啧啧赞叹（ ）
不解（ ）挑剔（ ）刁难（ ）
择菜（ ）熟能生巧（ ）
3、用楷书把下列词语工整、规范的书写一遍，力求美观大方。
技艺 悦耳 刁难 岂知 疏密 耍赖 广结善缘 无可挑剔
吉利 甚至 屋檐 温顺 敦厚 联结 熟能生巧 数九隆冬
4、整理课文中的四字词语，特别是成语。
、 、 、 、
、 、 、 、
5、重点理解下列词语的意思。
无所不能： 广结善缘：
无可挑剔： 熟能生巧：
有声有色：
6、照样子、写词语。
左邻右舍 、 、 啧啧赞叹 、 、
有声有色 、 、 普普通通 、 、
7、主要内容。
课文采用第一人称，叙述了姥姥心灵手巧，剪纸技艺精湛，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。
【感悟·探究】
1、正确、流利、有感情的朗读课文。（小组内互读）试着背诵最后两个自然段。
2、姥姥剪“ ”是最熟悉不过的了。因为她 剪， 剪， 剪， 剪， 剪，甚至 剪。
3、理清内容。
一(1-3) 姥姥剪纸的技艺高超,深入人心.
二(4-6) 姥姥在“我”的刁难下,尽展技艺.
三(7-12)姥姥的剪纸表达了与“我的浓浓深情.
四(13)姥姥用剪纸表达对远方“我”的牵挂,姥姥的剪纸是“我”永远的回忆.
4、佳句赏析：
（1）“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便且剪刀把我拴在屋檐下。”表面上看，这里拴的是小孩对自然的向往之心，拴的是小孩调皮地野性。事实上呢，姥姥恰是在这个时期，用她的剪纸，为“我“营造了一个丰富多彩的剪纸世界，为我打开了剪纸的艺术之门，让我感受到了来自于她的关爱体贴之情，让我享受到了浓浓的亲情。而这，恰恰让“我”多少次梦回家乡，梦回那剪纸的世界，而姥姥，无疑成为“我”梦中的主角。于是，姥姥的剪纸，带给的不仅是我，还有的是乡亲们的浓浓的爱。这是亲情，也包着乡情。
（2）“我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦蹦跳跳的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿，我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。这里“缠”不是纠缠，而是情深意长的“缠”啊。这个“缠”字，是依恋之缠。这个“缠”字，是对剪纸的迷恋。一个“缠”字，说明的是我迷上了姥姥的剪纸，迷上了剪纸艺术，也迷上了姥姥与我剪纸聊天的亲情。我忘记了，夏季那密云多雨的盛夏，忘记了那河里自在的游泳。
（3）“慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿贴？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……”这里的姥姥是一个好说话的人，是一个热心肠的人，从中也可以看出姥姥是一个闲不住的人，是一个勤快的人。而勤快，让姥姥手巧，而手巧心善，也让乡村的人们感受到了剪纸这门艺术带来的生活的美好。于是，左邻右居的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。那是姥姥的劳作，是她辛勤劳动的成果，也是浓浓的剪纸情，乡亲情。
【拓展·延伸】
1、描写技艺高超的成语：巧夺天工、妙手回春、百步穿杨、登峰造极、出神入化、一鸣惊人、炉火纯青、登堂入室、疱丁解牛、游刃有余。
2、描写艺术品的成语：精雕细刻 栩栩如生 巧夺天工 举世无双 鬼斧神工
3、剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，有着悠久的历史。大约因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎；更因它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，也可美化生活。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一，其造型特点尤其值得研究。民间剪纸作为中国本源哲学的体现，在表现形式上有着全面、美化、吉祥的特征，同时民间剪纸用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和本质。
2006年5月20日，剪纸艺术遗产经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。2007年6月8日，上海市李守白剪纸大师工作室获得国家文化部颁布的首届文化遗产日奖。
4.2 纸 篇6
设计意图
玩具是婴儿最好的伙伴。然而现在市场上的儿童玩具不仅价格昂贵得婴儿园无法承受，而且其中有些根本不利于婴儿拼拆或加工，自然也就谈不上对促进婴儿智力的发展，怎样解决这一矛盾呢?我们在收集和利用废旧物的过程中，发现废旧物来源广泛、品种繁多、利于收集、利于玩耍，由于其可操作性强等特点，现已广泛为婴儿园当做游戏材料采用。在游戏中深受婴儿喜爱，本设计旨在以婴儿的操作、游戏为基础，引导婴儿在基本部分中，充分发掘纸盘的利用价值，发挥其想像力、创造力，尝试多种玩法，以期更加丰富婴儿的这一类游戏活动。
活动目的
1.培养婴儿对玩自制运动器械的兴趣和尝试精神。
2.学习双脚立定跳远，双脚向前行进跳等动作。
3.培养婴儿友好合作的优良品质。
活动准备
1.自制的与婴儿人数相等的纸盘。
2.活动前检查场地上是否安全，婴儿的衣着、鞋是否合适。
活动过程
一、开始部分
1.我们手里都拿着啥?(纸盘)这可不是一块普通的纸盘，是一块神奇的魔盘，它是我们锻炼身体的好朋友。
2.我们用纸盘来锻炼身体，做纸盘操。
二、基本部分
1.个人玩纸盘。
(1)你们能想出玩纸盘的各种办法吗?比比看谁的办法最多，本领最大。
(2)分散自由玩纸盘，如投纸盘，头顶纸盘练平衡，滚纸盘、双脚立定跳过纸盘等，重点指导婴儿双脚立定跳过纸盘。
(3)请个别婴儿示范纸盘的各种玩法，并带领全体婴儿练习。
2.合作玩纸盘。
(1)两人合作可以怎么玩纸盘?
(2)多人合作玩纸盘，重点指导婴儿双脚向前行进跳等动作。
3.游戏：夺红旗比赛。
(1)小孩子，下面我们要进行夺红旗比赛，你们想参加吗?
(2)教师讲解比赛办法和规则。
分成四队站好，各队第一个婴儿双脚向前行进跳过纸盘，从右边返回拍第二个婴儿的手后，第二个婴儿才能跳，第一个婴儿回到队列最后站好；依次进行，哪队最后一名婴儿先把红旗夺回来为胜者。
(3)比赛进行3～4次。
三、结束部分
1.小结讲评，表扬积极动脑，有尝试精神，参加活动的婴儿。
2.下次我们还要玩投飞盘的比赛，看谁投的最远。
4.2 纸 篇7
过程
1. 提出问题，引发婴儿的制作兴趣。
教师简单小结制作纸浆的过程，并出示纸浆制品，情婴儿观察两者的特点：指将也烂也软，纸浆制品很坚硬。软软的纸浆怎么变成硬邦邦的纸筒呢？
2. 制作纸浆杯。
1)教师请婴儿自己利用纸浆及模具尝试裱糊，教师注意观察婴儿的操作。
2)请婴儿简介自己做纸杯的办法，并引导婴儿裱糊的基本办法：先将以销团职将拍打成片状，然后在一片片裱糊在模具上，从上往下，再转着出主意连接紧，边缘用食指推平。
3) 婴儿继续裱糊并修整，教师引导婴儿从整体观察自己的制品，用增补、拍打等办法是制品凭证、均匀。
3. 分校、交流作品经验。
鼓励婴儿将制品展览，并一一检查制作情况，请婴儿及时修补。然后将制品放在室外晾干。
目标
1. 尝试用纸将制作纸杯，了解废纸变成纸杯的制作过程。
2. 学习用拍打、裱糊等办法只做纸浆制品。
准备
1. 带领婴儿收集废报纸等，并撕碎，做纸浆。
2. 模具：盘子若干。
3. 纸浆成品若干。
4.2 纸 篇8
十堰东风教育集团52小学 谢丹
教材分析：
本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎么样交朋友和维护友谊。
教学目标：
1、认识8个生字，能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎么样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎么样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：
1、课件。
2、学生朗读课文。
3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作）
教学过程：
一、导入：
1、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了啥？
生：纸船
师：请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船。）
师：谁来读一读？（指名）
生：纸船。
2、出示风筝。
师：这个呢？
生：风筝。
师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝）
3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和20）
（生齐读。）
二、初读课文，整体感知：
师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？
生：想。
师：那就请同学们把书打开92页，在初读课文前，你想给自己提一点啥要求呢？
生：读不通顺的地方多读几遍。
生：读书要有感情。
师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。
（学自由朗读课文）
三、学习生字词：
师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。
（生自由练读）（课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住）
师：谁来给大家读读第一行。
生：乐坏了扎风筝受不了
师：请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。
生：扎风筝（齐读）
师：谁来给大家读读第二行。
生：幸福吵架草莓抓住
师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。
生：幸福（齐读）
师：去掉生字上的拼音还认识吗？同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。
（生同桌练习读。）
师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。
（指两名小老师领读）
师：下面我们开火车读。
（生开火车读）
师：同学们喜欢玩游戏吗？看，这是啥？这叫识字小魔方，怎么玩呢，轻轻把它往上一抛，上面这个字念啥？现在四人一小组开始玩吧。
（生小组玩魔方识字）
师：同学们还想吗？那我们一起玩吧。瞧，老师这里还有个词语魔方，看看能不能难住大家。
（生读词）
四、学习课文：
（一）学习2——6自然段：友谊的建立
师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了啥？（播放课文动画录音）
师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了啥？
生：我知道了不能为一点小事吵架。
生：我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。
师：那小松鼠和小熊住在啥地方呢？（师板画）
生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。
师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎么样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。
生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。
师：松鼠先是怎么样做的呢？
生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。
师：（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？
(指2名学生读)
师：老师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有啥不同？（学生自由读）
师：有啥不同？
生：第一名有“漂呀漂”，第二句没有。
师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了啥呢？
生：我体会到纸船漂得很慢。
生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。
师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。
生：读。
师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。
师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。
师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎样呢？
生：小熊很高兴。
师：请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？
生：小熊高兴得手舞足蹈。
生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。
师：这是我们的观察，书上也是怎么写的呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。
师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）
师：谁来向他挑战。
师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为啥乐坏了？
生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。
生：小熊收到了朋友的祝，他也有了一个好朋友，所以很快乐。
师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他也是怎么样做的呢？
生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？
师：同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”，这两个漂有啥不同呢？（课件出示：①他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）
生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。
师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是呢偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。
师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊！下面请2位带着快乐的心情读2——6自然段。一人读2—3自然段，一人读4——6自然段。
（两名学生配乐
朗读）
（二）学习7——11自然段：友谊的维护
师：多么快乐的一对好朋友啊。课件点出7自然段。（音乐）可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们，现在你们的心情怎样？
生：难过。
师：小熊和松鼠呢？
生：他们也很难过。
师：你从哪儿知道的？
生1：我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是呢不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
生2：我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
生3：我从第10自然段知道的。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。（课件出示第10段话）
师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了啥？
生：我体会到松鼠企盼和好。
生：我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。
师：老师也想当这只难受的松鼠，给我这个机会好吗？（师读）
师：我读得怎样？
生：老师读得很有感情。
生：老师读得很好。
师：为啥读得有感情呢？老师还有一个读书小密决，就是在我在读这句话时，我想到松鼠太难受了，他太渴望朋友了，我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。
（生自由练习读）
师：谁想读？想读的同学一起来读。
师：最后他们和好了吗？
生：和好了。
师：让我们一起读课文的最后一段话。
师：同学们小熊高兴得哭了，他会怎么想？
生：太好了，终于和好了。
生：我也是好朋友了，我们也可以一起玩了。
五、感情升华。
师：看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。请同学们快速看全文，再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。
师：同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？
生：我会积极跟他说我们和好吧，我们还是好朋友。
生：我会送她一只纸船，跟她和好。
生：我会写一张纸条给他。
师：同学们维护友谊的办法真多。（师板书：友谊）
师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。
（在音乐中学生写话）
师：谁把自己写的祝福读给大家听听？
生1:：亲爱的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你们的友谊地久天长。（贴风筝卡到黑板上）
生2：亲爱的小松鼠，真高兴看到你们俩和好。（贴纸船卡到黑板上）
师：瞧，我们也一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝，老师也想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给父亲母亲听，也可以跟父亲母亲谈谈自己的感受。
（谢丹女，十堰东风教育集团52小学语文教师）
（定制ifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络
4.2 纸 篇9
教学目标：
1、 能够流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2、 正确认19个生字，会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。
3、 理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。
教学重点：
理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。
教学难点：
理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。学 具准 备搜集各种各样的纸
教具准备：
有关纸的课件
板书设计：
纸
教学过程：
一、谈话引入
1、师生互相交流自己拿来的纸的名字。
2、学生欣赏课件，进一步了解纸的文化。
3、教师读课文。
二、理解课文内容
1、学生开始读课文，遇到不认识的字，小组互相解决。
2、引导学生说一说明白了啥。
3、分角色朗读课文。
4、 在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。
5、 去掉拼音读一读读生词、生字。
小组互相读课文。
三、书写生字
1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。
2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
四、课内延伸
1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。
2、办一次有关纸的板报。
这一环节主要是让小孩们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更增强对我国古代劳动人民的热爱。
4.2 纸 篇10
活动目标：
1.学习把圆形剪去一角并粘贴、添画出不同动态的小鱼。
2.体验与同伴一起创作小鱼的乐趣，享受成功的喜悦。
活动准备：
彩纸若干、蜡笔、剪刀人手一份、垃圾筐；范例，多媒体课件，背景音乐。
活动过程：
1.出示范例，激发兴趣。
河里小鱼游啊游，摇摇尾巴，点点头，一会上一会下……小孩子，你们喜欢这群快乐的小鱼吗？仔细看看小鱼的嘴巴和尾巴，你发现了啥？
教师小结：原来小鱼的尾巴就是小鱼嘴巴上剪下来的一个角呀,教师演示将小鱼的尾巴拼在嘴巴上变成一个圆。
2.播放多媒体课件，示范讲解。
（1）学习对折剪圆形
出示方形彩纸，你们会用剪刀将正方形变成圆形吗？你是怎么变的？
个别婴儿演示，教师播放圆形剪纸示意图讲解要领：单边朝下，从左端画弧线到右端，画的时候尽量碰到上面的双边。
（2）播放小鱼剪纸示意图，学习把圆形剪去一角并粘贴、添画出不同动态的小鱼。
看看老师用圆形纸是怎么变出了小鱼的，讲解制作步骤。
教师重点示范剪去圆形一角的办法：将圆形三次对折进行等分，引导婴儿按自己的想法确定剪角的大小，并启发婴儿粘贴出朝不同方向游动的小鱼。
3.播放背景音乐，婴儿学做“快乐的小鱼”。
（1）交代要求，婴儿操作。
（2）鼓励能力强的婴儿多剪几条鱼，贴的时候让小鱼往不同的方向游，提醒婴儿给小鱼添上眼睛，并尝试添画背景（水草、泡泡……）。
（3）教师重点帮助能力差的婴儿。
4.展示作品
（1）婴儿相互欣赏作品，评选出最漂亮的小鱼；
（2）婴儿和小鱼一起跳《欢乐舞》。
4.2 纸 篇11
活动名称：艺术活动 《 漂亮的小手绢》——染纸
活动目标：
1、在活动中激发婴儿染纸的兴趣。
2、引导婴儿学习宣染的基本办法。
3、通过染纸活动培养婴儿初步表现美的能力。
重难点分析：
1、 重点：学习宣染的基本办法。
2、 难点：婴儿能不断变换纸的折法，染出不同图案的纸样。
活动准备：
各种调好的颜料和宣纸、两个展板、卫生纸、调色盘、宣染作品、宣染衣物、录音机、音乐带、丝巾等。
活动过程：
一、 导入：（时间大约5分钟）
师：小孩子今天老师给你们准备了一件非常漂亮的东西，你们想
不想看呀？跟我来，小孩子站好了，掀开布，这么多漂亮的画，
我们一起来欣赏。小孩子看这些画跟我们平常画的画一样吗？
（色彩的对称、线条的模糊、有折痕、纸不一样等）这样的纸叫
宣纸（让婴儿说一边），请小孩子摸一摸，宣纸很软，特别容易
吸水。再看上面都有啥样的图案？（有圆的、有横条状的、有
方的等）
二、 展开：（时间大约20分钟）
1、提问：小孩子你们谁知道这些作品是怎么样制作出来的？请婴儿谈一谈。它们不是画出来的，而是染出来的，怎么染呢，先请小孩子上位，看老师。
2、简介材料：小孩子看我手里拿的是啥？宣纸。宣染用的材料有宣纸和各种水粉颜料，选用宣纸是因为它吸水力特别强。
3、讲折纸办法：刚才在看展览时，有小孩子说宣纸上有许多的折痕，那是因为在染<br><p></p>纸前我们要先将纸折叠，纸的折法有很多（教师示范），例如可将纸折成正方形、三角形、卷成长的等，这样可以染出各种不同的图案。
4、讲解染色的办法：宣染的办法是很多的，小孩子看第一幅图他的花纹是啥样的？它用的办法是染边法，只染图纸的边；第二幅图他的花纹看上去是一块一块的它用的是染角法，只染图纸的角；最后一幅他的花纹像啥形状？这幅图用的是边角都染法。刚才老师给小孩子简单简介了几种有染边的、有染角的、有边角都染的，小孩子我们也来试一试好吗？你们想先染那一种？先来学习染边的（教师示范），先将纸折叠，然后把叠好的纸的一个边轻轻地占上水粉颜料，马上拿起让颜料自然阴开。然后在染下一个边，每次染选择1—2种颜色。染好后将纸轻轻地打开，晾干即可。染角的，它是指将纸的每个角都染上不同的颜色，染的步骤跟染边一样，我请几个小孩子来试一试（教师小结）。第三种是边跟角都染，你可以染两个角，一个边：也可以一个角两个边随意，谁想来试试？请几个婴儿尝试。
4、婴儿染纸：他们染的真漂亮，其他小孩子是不是也想试一试，老师今天为小孩子准备了许多的“小手绢”，请所有的小孩子都来尝试一下，看谁染的“手绢”最漂亮，小孩子愿意吗？在染之前先请小孩子一起来折“手绢”，看能着出多少种图形，教师小结。一起染“手绢”，教师巡回指导。
5、教师小结。比一比看谁染的漂亮，让染的好的小孩子谈一谈是怎么染的，用的啥办法。今天小孩子都学会了宣染，而且染出了这么多漂亮的“小手绢”，你们表现的真棒。
6、展示会：小孩子看老师跟刚才有啥不一样吗？这块漂亮的丝巾就是印染出来的，其实在生活中还有许多印染的东西，小孩子看这些小衣服、书包、帽子都是用染出来的，我请几个小孩子来穿一穿它，你们穿的衣服真漂亮，你们能站到台上给我们展示一下吗？放音乐，婴儿时装表演。其他小孩子我们也拿着自己染的“手绢”上台展示一下好吗？
三、结束：（时间大约5分钟）
请小孩子把染好的“手绢”拿给其他小孩子看一看，也来教给他
们。
4.2 纸 篇12
[案例]小学数学北师大版课程标准实验教材五年级上册第四单元《分数加减法》（折纸练习课）教学片断
执教者在完成《折纸》（异分母分数加减法）教学后，设计了本节活动课。整个活动过程以学生动手折、涂、说、练为主线，设计活动方案，目的在于练习巩固异分母分数加减法的计算办法，借助活动化的形式提高学生的学习兴趣，培养学生多角度思考问题的能力。
活动步骤：1、学生拿出准备好的纸片，折出份数不同，大小相等的图案，然后根据自己的喜好涂上面积不等的部分颜色。
2、说出涂色部分所表示的分数。
3、同伴合作把说出的两个分数加或减，列式并尝试解答。
4、小组汇报、全班交流。
在上述案例中，执教者根据学生的学习内容和年龄特点设计了几个活动步骤，课堂气氛显得十分活跃。在整节课中，学生不仅认真的参与活动实施，教师也能恰当组织学生汇报交流。特别教师关注的不单单是学生操作、表述过程的完整性和流畅性，而且十分重视学生在尝试练习和上台板演阶段知识的转化、探究、应用过程以及在活动中自主合作学习能力的培养。显然，执教者关注的不只是活动步骤的设计，而且重视在活动中提升学生认知——用所学知识解决实际问题。
啥是数学活动？啥是数学活动的价值取向？数学活动指观察、实验、猜测、验证、推理与交流等富含“数学味”的活动，含有较高的数学思维成分在里面，而非一般意义上的肢体活动或单纯的动手操作活动。它的价值取向有二：一是让学生亲历知识的形成过程，获得办法和结论，丰富其情感体验；二是在活动中培养严谨认真、自主合作、探究交流的学习能力，并成为一种习惯。
在这个教学片断中，该执教者为啥能落实好数学活动的目的？笔者认为，首先该教师对数学活动的含义及开展数学活动的意义理解到位，对开展数学活动的价值取向也能深入思考，组织课堂教学活动不会陷入只重形式，淡化实效的误区。其次在这里活动是为进一步巩固异分母分数加减法的计算办法，并为后续的运用该知识解决实际问题作准备。本节活动课是在前一节课学生刚刚掌握的异分母分数加减法的计算基础上设计的，教师不只关注折纸的活动形式，更注重引导学生对活动的抽象与概括。活动形式仅仅是手段，巩固计算办法才是目的。如果不把活动形式当作目的来追求，重视数学活动的价值取向，必然大幅度提升数学活动的实效，这也是本节活动课成功的原因所在。
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