《家》教案（通用23篇）《家》教案（通用23篇）
《家》教案 篇1
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，"蓝、祖"只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：诵读课文，理解字词
教学难点：理解"我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家"
课前准备：1、课文录音带2、词语卡片3、实物投影4、投影课文内容5、帮每个学生准备一张卡片
教学过程：
一、揭示课题
1、谈话导入。
2、板书课题：家
3、听课文录音。提问：课文向我们简介了谁的家?它（他）们的家分别在哪里呢?
二、初读课文
1、听后谈话，结合学习词语
2、看图，指导说话
3、自由读课文
要求：看清音节，读准字音；带着愉悦的心情读。
4、指名读，师正音
三、细读课文
1、学习第一句
（1）指名朗读
（2）师问：为啥说蓝天是白云的家?树林是小鸟的家?小河是鱼儿的家?泥土是种子的家?
（3）小组讨论
（4）交流
（5）教师相机指导朗读
（6）齐读
（7）小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福啊！我们有家吗?
2、学习第二句
（1）指名朗读
（2）师述：这也是一个打比方的句子，把"我们"比作了"祖国的花朵"，想想看，如果没有祖国，我们会怎样?我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎么样?
（3）指导朗读
（4）自由读，指名读，范读，指名读，齐读
3、游戏：找家
4、练习背诵
5、发散思维练习
（1）小孩子，除了刚才你们背的内容，想一想，"蓝天"除了是"白云"的家，还是谁的家呢?
（2）那么树林呢?对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。
（3）小河里除了住着小鱼，还住着谁?你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！
（4）那么泥土呢?说的真好！泥土太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小孩子们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的家。
四、再次有感情的朗读课文
《家》教案 篇2
【学习目标】
1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，进而感受到乡村生活的美好。
【教学难点】
1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的小孩。
2、了解课文在虚拟主机、时间上交*叙述的顺序。
【设计思路】通过抓语言文字、抓画面、抓感受，来指导学生感悟文字中蕴涵的一幅幅乡下人家的场景。
【教学准备】搜集有关农村生活的资料；乡村风光照片。
【教学过程】
引课：播放乡村风光照片，聊天：
1、你去过乡下吗？
2、说说你对乡下的了解。
一、文中有画，导入课文
先问大家一个简单的问题：老师想要画一幅画，该用啥来画呢？
都是笔，有的还带有色彩。有没有同学想过，中国的语言文字也是一支画笔呢？
其实，中国的语言文字（板：文）就是一支很好的画笔，它能画出一幅幅独特的画面。（板文：画）唐代大诗人王维的诗，就被苏东坡称为：诗中有画。读王维的诗，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。
今天，老师要带着大家学习第21课──乡下人家，（板书题目）就是一篇“文中有画”（板书：中有）的美文。一起读读题目。想不想通过品读课文来发现文中蕴涵着的“画”呢？
二、初读课文，感知画面
1、媒体出示学习要求：
初读课文，感受画面：
⑴ 大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
⑵ 边读边想， 你从文字中发现了几幅画面。
2、生自学课文，教师巡视，了解长句的朗读情况。
3、先同桌交流难读的句子，再全班交流。
个别长句进行全班指导，注意停顿。
根据个别读的不错的句子，引出1个画面，用四字词语概括，写到黑板上。（你们读得挺美的，从你们的朗读中老师彷佛看到了……的画面，板书。）
4、交流从文中看到的画面，引导学生说得简洁准确，尽量用四字词语，请学生按顺序写到黑板上去：
瓜藤满架 鲜花开放 绿竹成阴 雨后春笋 鸡群觅食 公鸡踏步
鸭子戏水 妇女捣衣 露天晚饭 天边红霞 向晚微风 归巢鸟儿
纺织娘唱歌
5、让生划线将所有景分成3部分，说说分的理由。
6、教师小结，揭示课文内在的序列。
7、齐读画面。
三、品读课文，描绘画面
1、引出最后一段：
师：这么多迷人的景色，的确可以说：
乡下人家，不论啥时候，不论啥季节，都有一道独特、迷人的景色。
独特是啥意思？迷人也是啥意思？
师：原来，我们刚才从文字中看到的（点板书）都是非常有特色的，令人陶醉的画面。让我们再去读读课文，（出示要求）细细深入品味，边读边想，你看到了一道道怎么样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说（出示句式），也可以用自己的话说。
让我们再次朗读课文，边读边想，你看到了怎么样独特、迷人的景色？
乡下人家，_______________________________，是一道独特、迷人的景色。
2、学生朗读课文，思考问题。
3、交流：
过程：引导学生把话说清楚，尽量按句式说话。然后出示文中相关句子，让学生联系字词和合适的想象谈谈独特、迷人之处，体会乡下人家的美丽、温馨、热闹、自然、和谐、悠闲等特点，随机进行朗读指导，最后小结。
略讲画面：鸭子戏水 绿竹成阴 嫩笋出土 妇女捣衣 鸡群觅食
重点朗读画面： 雄鸡踏步（读出威风） 纺织娘唱歌（读出催眠曲的特点）
重点理解画面： 瓜藤满架（落实“可爱多了”，体会乡村景色的生机勃勃、绿意盎然）鲜花开放（落实“依着时令，顺序开放”，体会乡村景色的朴素中带有华丽） 露天吃晚饭（落实“自然、和谐”，体会乡村景色悠闲轻松。）
4、重新理解最后一段：
出示句子：乡下人家，不论啥时候，不论啥季节，都有一道独特、迷人的景色。
齐读。用句式来说说现在对这句话的理解。
乡下人家，不论____________________，都有一道独特、迷人的景色。
生：早晨，晚上。春夏秋冬。竹林，小河。屋前，房前。
再次齐读此句。
四、联系实际，拓展画面
师：是呀，乡下人家，不论啥时候，不论啥季节，都有一道独特、迷人的景色。想象一下，在冬季，在乡下别的地方，可能是一幅怎么样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
交流，点评：是否描绘出乡下人家的独特、迷人，句子尽量优美。
五、小结
这节课我们就上到这儿，下节课，我们要继续学习这篇课文，体会它写作上的特点，还要把今天写的一道景色也变为一道道景色。
【板书设计】
21、乡下人家
瓜藤攀檐
鲜花轮绽
春──秋 雨后春笋 自然、和谐
鸡鸭觅食 奇特、迷人
院落晚餐
月夜虫鸣
《家》教案 篇3
课题第5课 和同为一家教学目标知识与能力:吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远影响；南诏的发展及其与唐朝的关系；回纥的发展及其与唐的友好关系。理解唐朝民族关系发展的原因。过程与办法:回纥、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆的开发做出过重大的贡献，都有过灿烂的文化。唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝强化了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。情感态度价值观:树立正确的民族观，中华民族是一个统一的多民族的国家；通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提。教学重点：唐朝与土蕃的关系教学难点：1、对各族人民都为祖国的发展作出了重要贡献这一观点的理解教学办法
讲述法教学手段
多媒体辅助
教学过程一、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少？或朗诵有关文成公主的配乐诗，由此导入新课。除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外，也体现在和周边少数民族的相处中，有密切的交流，推动了他们的发展。不过唐朝的民族关系和汉朝也有很大的区别，究竟是啥？这就是我们今天要学习的内容。二、讲授新课：展示《唐朝时期边疆各族分布图》弄清楚唐朝主要边疆民族的名称与分布。（一）、唐朝与土蕃的关系唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的国家。吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南临印度戒日王朝和尼婆罗（尼泊尔），北临突厥。为了进行统治，把战略位置重要的逻些作为都城，就是现在的拉萨。（显示吐蕃的政权和经济）松赞干布热心地接受周围各族的先进文化，派贵族子弟到天竺留学，招揽了天竺的学者、尼婆罗的技师、大食的医生。所有这些国家中，以中国的文明程度最高，松赞干布非常仰慕中原文明，决心要和唐朝建立友好关系。公元634年，第一批吐蕃使臣来到了长安。（显示《松赞干布像》和《吐蕃赞普图》）唐朝很快派使者到吐蕃，松赞干布见到唐朝使者的礼物，更增加了他对中原文化的不限向往，两次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相禄东赞携带大量珍宝到长安。（显示《步辇图》）唐太宗认识到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保证安宁，与吐蕃建立友好关系是必要的，准备答应松赞干布的请求。但是呢几位年龄合适的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很为难。江夏王李道宗的女儿得知以后，很欣赏大宗讲的“一桩婚姻顶得上十万雄兵”这句话，自愿前去。但是呢也怕边远地区的人是不是太粗俗？因此她出了三个难题，如果使臣能够答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高兴，封她为文成公主（显示《文成公主像》）；禄东赞也接受了挑战，不仅顺利地解答了难题，还在公主面前展示了吐蕃人的机智和能歌善舞。经过了充分的准备，一支庞大的送亲队伍出发了。下面请几位同学来讲一讲文成公主嫁吐蕃的故事。（经过准备的三位学生分别讲述下面的故事）学生甲：公主带着乳娘、宫女、乐队、工匠，加上江夏王率领的3000羽林军，组成一支庞大的队伍。他们带着华贵而丰富的妆奁。其中有金银、珍宝、绸帛，显示了唐朝国力的充沛：有经史、诗文、佛经、佛像以及种树、工艺、医药、历法等书籍，送去了中原文化的精英；他们还带着种子、工具等物，成为传播中原先进的农业手工业技术的队伍。学生乙：一行人浩浩荡荡出了长安，长安城的居民纷纷赶来送行。大路两旁有几十万人，排出二十里长的队伍。人们挥舞着香花和彩带，祝愿他们的“女儿”一路平安。先向西，后向南，穿过青海到达西藏。因为青海的吐谷浑首领早已接受了唐朝的册封，娶了唐朝的公主，所以热烈欢迎文成公主的到来。他们在事先建好的“行馆”里休息了三个月，以适应高原的气候和吐蕃的风俗习惯。继续行进中，公主看到青海的土地平坦，河流纵横，但是呢居民只会种植疏朗的青稞，于是让随行的工匠教他们种植大麦和燕麦，还为他们装上水磨。当地人为了纪念公主，在山上树立了一尊公主的石刻像。思考：文成公主与松赞干布联姻产生了怎么样的影响？（二）、唐与南诏的关系1、六诏是南边少数民族政权的名称。公元8世纪蒙舍诏统一六诏更名为南诏。2、指导学生阅读教材并提问“唐与南诏的友好关系表现在哪些方面？”3、利用有关史料简介大理崇圣寺三塔并看图。（三）、唐与回纥的关系到了唐朝后期，北方也兴起了一个强大的少数民族——回纥。回纥兴起于色楞格河一带，和突厥有许多相似之处。在突厥向西迁移以后，首领骨力裴罗统一各部，建立回纥汗国。回纥人与其他北方少数民族最大的不同就是，看到突厥的兴衰，明白南下侵扰暂时能得到一些好处，但是呢不能长久。于是回纥吸取匈奴和突厥失败的教训，知道和平对自己有利，积极与唐朝交往，是与中原王朝保持和好关系时间比较长的北方少数民族。唐朝也不把回纥列为敌人，唐玄宗还册封骨力裴罗为“怀仁可汗”，共有12位可汗接受唐朝的册封。两国边境平静无事，出现历史上罕见的和好关系。在唐朝发生“安史之乱”时，回纥出兵帮助唐朝收复洛阳和西安。三、巩固小结：唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，唐朝与少数民族的关系中多数是友好的。由于开明的民族政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往；在交往中与唐朝强化了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区，促进了少数民族的社会发展和进步，也丰富了中原人民的经济文化生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是“和同为一家”。四、学习与探究：唐朝通过哪些方式强化与少数民族的联系？
板书设计
《家》教案 篇4
教学理念：以自读想象画面，自悟体味情味的方式展开教学，充分尊重学生独特体验和理解。
教学目标：
1、知识目标：读通课文，鼓励学生积极学习。
2、能力目标： 初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。
3、情感目标：带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
重点难点：感受乡村美好，体味作者情感。
教具准备：课件，音乐
自主预习：1.本课生字词
2.读了课文，乡下人家带给你怎么样的感受
提练主线：课文描写了那些乡村的景色，
教学过程：
一、激趣导入
我们先来看几幅图。这就是充满诗情画意的乡村。今天，我们一起走近乡村生活，一起领略那份独特的美吧！
二、初读课文，整体感知
昨天已经预习过课文了，现在请大家打开书本，再快速地读一读课文，觉得难读的句子多读几遍。
用你的朗读，再带老师去你家走走，看看，好吗？齐读1到4小节。
三，再读课文，深入文本
① 瓜藤攀檐：
生：我觉得乡下人家小小的房屋前，挂着青的、红的瓜，还有绿色的叶子，颜色非常漂亮。（出示图片）
生：夏季遮阳，我们可以在棚子下面做游戏，乘凉、喝茶、下棋，是我们的乐园。
师：是呀，（出示对比图片高楼大厦）与乡下人家相比，这高楼大厦显得？（呆板，严肃，不亲切）这样一对比，我们更发现，乡下人家是多么可爱呀。
这种绿色，给我们带来了清新的感觉，夏季的酷热顿时小时了，只剩下凉爽。
② 鲜花春笋：
生：我觉得各种鲜花轮番开放，颜色非常漂亮。而且每个季节都有花开，花圃里总是显得很热闹。（出示鲜花开放图）
师：是呀，春季的芍药、夏季的凤仙花、秋季的鸡冠花、大理菊，可能还有迎春花、茶花、丁香花等等，把花圃装点的热闹非凡。
花朵点缀了我们的生活，使乡下环境好，空气新鲜。
在那里，我们可以给它浇水、施肥。
生：读了这段课文，我仿佛看到了几场春雨过后，嫩笋像调皮的孩子一样，争先恐后地探出小脑袋，向四处张望，真可爱！（出示雨后春
师：通过朗读，我们感受到了，在作者眼里，春笋就像调皮的孩子那么可爱。把春笋当作人来写了呢！
在竹里里，我们可以捉迷藏，挖竹笋，很快乐。
③ 鸡鸭觅食：
生：母鸡走到哪里都不忘记带上它的小孩，很爱自己的小孩公鸡很威武，很神气。
我可能去喂小鸡，和小鸡做游戏，捡鸡蛋。
鸭子们胆子很大，不怕人。村里的人们一定都很爱护它们。
我可以在河里游泳，和鸭子比赛。（出示三幅图片）
个案部分
一、素养训练
引导学生体会乡村生活的自然亲切，感受作者对乡村生活的向往，体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物，场面，描写乡村生活的特点。
二、合作探究
默读1～2小节，把你认为写的优美的句子用直线划下来，待会儿我们来交流。
2、学生默读，感悟。
3、交流感受：
⑴ 屋前搭瓜架：“别有风趣”是啥意思？“别有风趣的装饰”指啥？为啥说这是别有风趣的装饰？
（结合生活实际畅谈，引到后半句的石狮子和大旗杆，体会作者在这里运用了对比的手法。）
男女生合作朗读，齐读。
⑵ 门前中鲜花：理解“朴素中带着华丽”，“朴素”和“华丽”是一对反义词，为啥能用在一起，谈谈自己的理解。
⑶ 屋后春笋冒：用“探”好在哪里？能用别的啥词替换？朗读训练，背诵训练。
三、拓展延伸
师出示自己的小诗，激发学习课后“阅读链接”的兴趣：
（附：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。）
四.课后反思
总体气氛创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。
而写解说词这个环节，其实还是放在第二教时或第三教时更恰当一些。放在第一教时，可能太匆忙了，学生很难写出比较深的感受，对写作能力的提高也比较有限。
《家》教案 篇5
小学语文课程标准实验教科书一年级上册课文
第二课时：
教学目标 ：
1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；2、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点：
课文的第三句话。
教学难点 ：
理解为啥小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。
课前准备：
四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。
教学过程 ：
一. 启发谈话，导入 新课：
小孩子，你们在电视上见过下雪吗？下雪的时候是啥景色？很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题。
二、学习课文，理解内容，指导朗读：
1.学习第一句：
如果小孩子甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊父亲母亲来看，你会怎么喊呀？”
学生齐读第一句。
再读第一句，要读出高兴的语气来。
2、读第二句：
“一群”是啥意思？啥样的人才能被称为小画家？
3、过渡到讲解课文第三句：
不仅仅我们小孩子喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀？你会用这样的句式来回答吗？”[句式：①雪地里有和。②和来到雪地里。]学生观察插图用给定的句式说话。板书：小鸡 小狗 小鸭 小马
教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干啥。
学生自由读第三句。
师提问：“小动物们画了啥呀？”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。
出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。
4、小孩子，平时我们画画是用啥工具的呀？（颜料和笔）
可是小动物们有没有用这些作画的工具呢？读第四句。从这句话中你知道它们是用啥来作画的？小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀！读这一句应该用怎么样的语气来读呀？（用骄傲的语气充满激情地读）
老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗？为啥呀？
（不行，小动物的脚印有不同的特点。）
让学生到讲台上来指着黑板上的图说：“的脚印像。”
老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦！
三、做课中操：
好，小孩子也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做：
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）
小鸭子，嚘嚘嚘（双手放前作鸭子嘴巴状）
小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状）
小孩子，拍拍手（拍手）
安安静静齐坐好！！（放好手，坐好.）
四、小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然发现少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀？
读句子“青蛙为啥没参加？”指导问句的朗读。
学生回答“它在洞里睡着啦！”让学生做一个睡觉的动作。板书“青蛙睡觉”，复习虫字旁和目字旁。
他为啥在睡觉呢？（他是冬眠动物）简介有关“冬眠”的知识。
五、再读课文。齐读、分组读、个人展示读、分角色读。
六、你们觉得这篇课文美吗？要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。
师生起立带上舞蹈动作唱课文。
溪西小学 黄柳珍
《家》教案 篇6
一、谜语导入，引出课题
1.谜语导入：同学们，今天我们来猜两个谜语，好吗？不过老师有要求，听好：请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：小小人儿细也长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。(橡皮)；(课件出示橡皮、铅笔图像)
2.导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。
3.认识“文具”：
(1)写“文”字，出示田字格。
(2)你有啥好办法记住这个“具”字吗？你在哪里见过“具”？如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。
同学们在生活中，认真观察就记住了这个字，真是生活的有心人。
今天就让我们一起来学习15课，看老师板书课题，齐读课题
二、初读课文，识记生字
1、翻开书P82页，自由地把课文朗读一遍，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍。
2、现在让老师来检查一下看看你们的生字读的怎样？
（1）出示带拼音的生字，指名读，跟读，如果他读错了，我们纠正了再读
（2）在读这些生字的时候，有哪些字的读音需要特别注意的呢？
“次，仔，所”平舌音。我来点你来读。
（3）会读了，很了不起，如果能把他们记住才更了不起呢。谁有好办法把它们记住吗？
预设：生1：我是用加oneplus的办法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢”
生2：我是用想一想的办法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小孩子们在玩“丢”手绢。
去字头上一把刀：丢
生3：海-三点水——每。
“新”这个字有啥好办法记住吗？斤字旁断斯斧
我们以这个“新”字作为火车头，开给它组词开火车怎样？
看看哪一列火车的车厢最多。
还想玩是吗？那我们再选一个字作为火车头，“文”
三、研读课文，人物对话
1、生字会读会记了，现在让我们一起走进课文吧！预习的时候就让同学们标好了自然段，现在谁来说说这篇课文有几个自然段啊？（6个自然段）
2、老师这里有一幅书上的插图，从图上你都看到了谁在干啥？
预设：生1：我看到了一个小女孩和她的母亲
既然是咱们书上的图啊，写的就是书上的人物，她叫啥？（贝贝）
生2：贝贝和她的母亲在说话，母亲说：“你怎么天天丢东西呢？”
贝贝眨着一双大眼睛，对母亲说：“我也不知道。”
师：你观察到了人物，还完成了他们之间的对话。
那我要请同学来模仿一下，母亲是怎么说这句话的？
指名读这句话。师：我要采访一下，母亲你当时心情怎么样呢？
（有点生气，有点责备，有点吃惊）她为啥会有这种心情呢？
3、师：你很了不起，能够感受到人物的心情。那咱们的课文哪几个自然段写的是关于这幅图的呢？（1到3自然段）下面让我们一起去课文的1到3自然段看看母亲和贝贝到底是怎么说的吧？
请三个同学来读一读这三个自然段。
4、现在谁能用上书上的话说一说，母亲为啥会生气呢？
因为贝贝一回到家，就向母亲要新的铅笔、新的橡皮。
你一回到家就干嘛？请两个同学说。你们知道吗？刚才这两位同学用上了一组关联词（一……就……），谁还想来用用这组关联词？
上课铃声一响，我们就……
怪不得，母亲要生气了，因为贝贝一回到家，就向母亲要……（齐读）（课件出示这个句子）
所以母亲生气责备地说：你怎么天天丢东西呢？（课件）
5、谁再来说一说，贝贝为啥每次都要向母亲要新的铅笔，新的橡皮呢？
谁能找到书上的话说一说？出示1、2自然段。
写“次”，学生描红一遍，写一遍。
原来她的铅笔，只用了一次，她的橡皮只擦了一回，就不知道丢到哪里去了。怪不得母亲要生气了，母亲说：你怎么（齐读）
6、那贝贝是怎么回答母亲的呢？
看看贝贝的表情，看来对于铅笔橡皮的去向，贝贝是真的不知道，所以她眨着大眼睛，对母亲说:我也不知道。（出示对话）
现在我请两个同学来演一演母亲和贝贝，一位同学读旁白，咱们来读读第3自然段母亲和贝贝的对话，其他同学是评委，认真观察和倾听。
师：刚才我们通过观察人物的动作，表情，感受到了人物的心情，进而读好了人物的对话，希望下次咱们再读人物的对话时也能像刚才一样去体会，这样咱们的朗读才能更吸引人哦！
接下来我们请所有的女同学扮演母亲，男同学扮演贝贝，老师来读旁白，我们一起来读读第三自然段。
还有时间，让我们一起来写一写“找”
先请同学们观察，然后告诉老师，这个字要怎么写，指导学生书写。
《家》教案 篇7
第四单元 家
我 的 家
教材分析：
《我的家》以一个小孩的口吻，写出了小孩和父亲、母亲之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小孩子们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。
教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。
教学目标：
1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。
3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
4、口语交际：按照简单的提纲简介自己的家。
5、学法和习惯：继续学习听读识字的办法，开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点：
1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
教学建议：
1、阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海中浮想具体画面，进而形成语感。
2、课文中“幸福、温暖”语义比较抽象，应该紧紧抓住“爱”字，从插图发散对话，使学生有个笼统的认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温暖”。
3、从本课起，识字量开始加大，而且出现了字义比较抽象，字型比较复杂的字，例如“爱、家”等。教学时，教师可以指导学生在课文中圈画出要认识的字，以便在读文时，引起学生的有意注意，提高生字的识记率。针对学生年龄特点，教师还应该把游戏引入识字教学中，让学生在游戏中识字，在游戏中巩固，提高学生识字兴趣。
4、本课生字的基本笔画是“撇、捺”。这两种笔画比较难写，不要苛责学生，待手的力气大起来后继续练。可以在认识撇和捺后，在桌面或纸上练习写撇和捺。然后以“人”为例讲解先撇后捺的笔顺，最后让学生讨论“个、大”的笔顺、笔画，再写。
5、在熟读的基础上，引导、鼓励学生背诵诗歌。
6、建议本课教学2课时。
拓展习题：
一、超级变变变
“人”加一笔变成（ ）、（ ）。
二、给下列汉字找个朋友，让它们成为一个词
家（ ）（ ）（ ）（ ） 爱（ ）（ ）（ ）（ ）
三、读一读
父亲母亲快乐，我也快乐。
父亲母亲爱我，我爱父亲母亲。
我们爱我们的家。
精品教案：
（一）
教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、
教学过程：
一、激qing导入
1、小孩子们，我们每一个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每一个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）
2、能简介一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）
3、揭题，板书《我的家》。
二、多种形式读课文，读中感悟
1、听录音读。
2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。
4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个啥样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和父亲、母亲）
5、认识词语：父亲、母亲（指导后一个字读轻声）
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）
7、同捉互相检查读，熟读成诵。
三、结合实际，展开想象
小孩子们，父亲母亲爱不爱你们？你们爱不爱父亲母亲？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小孩子是怎么样爱自己的父亲母亲的，父亲母亲也是怎么样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）
四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）
五、记忆生字，指导书写
1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？
2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小孩子帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）
2、认识笔画：撇和捺。
3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。
4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
5、学生练写，教师巡视，个别指导。
六、总结升华
小孩子们，你们的父亲、母亲每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎么样做呢？
（二）
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、复习导入
1、出示生字卡片，指名当小老师领读。
2、生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）
二、学习课文
1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提啥问题？
2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。
3、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？（冬冬的家里有父亲、母亲和冬冬）他们在做啥？（用一句完整的话说）
4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示）
我家有个好习惯。晚上，父亲母亲常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉悦。
5、今天回家把冬冬说的话说给你的父亲母亲听听，请他们和你一起读书，好吗？
三、拓展延伸
1、除了父亲母亲，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？
2、提示：（1）老师爱我， （2） 爱我，
同学爱我， 爱我，
我也爱。 我也爱。
3、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。
四、简介自己的家
1、刚才冬冬向我们简介了她的家，谁愿意简介一下自己的家？
2、提示：（课件展示）
我家住在 。我家有 口人。
父亲是 ，母亲是 。
假日里，全家人一起 。
（1）同桌互相说一说。
（2）指名同学到前面说给大家听。
五、回顾总结
小孩子们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自己都学会了啥？知道了啥？天天这样做，你会进步的。
家
教材分析
《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉悦，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。
教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。
教学目标
1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。
3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人简介自己的家。
5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。
教学建议
1、继续用听读识字的办法教学生朗读课文，背诵，然后识字。
2、“儿”在“鱼儿”中应读轻声，并跟“鱼”连读为一个音节。但是呢考虑到诗的节奏，读书时可以把“鱼儿”读成两个音节。下面列的生字脱离了课文，所以注原始音，“儿”是第二声。“地”的轻声先不必讲。
3、这首诗要求背诵，结合五星红旗、祖国的名字，启发学生有感情地朗读，但不要分析比喻句、排比句。
4、“天、云”字已经学过，“树、林”的偏旁可以提示这两个字的字义和读音，要利用这些条件帮助学生识字，减少识字难度。基础好的学生还可以想一想：你怎么样记住“种”字。
5、“天”和“土”的笔画和笔顺都已经学过，可以让学生自己讨论，自己试写，老师指导。学习“儿”字时先认识新笔画“乚”。
6、建议本课教学2课时。
拓展习题
一、超级变变变
“大”字加一笔变成（ ）。 “十”字加一笔变成（ ）。
二、选词填空
① 蝴 蝶 ② 麦 苗 ③ 鱼儿
④ 文具盒 ⑤ 小青蛙 ⑥（ ）
1、大海是 的家。2、花朵是 的家。
3、大地是 的家。4、书包是 的家。
5、池塘是 的家。6、是 的家。
精品教案
（一）
教学准备 写有生字的投影片课件录音机及相关磁带
教学过程
一、激qing导入
我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！
二、反复读文，随文识字
1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。
2、教师及程度较高的学生带读课文。
3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。
4、认读生字词：
（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。
（2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）
5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）
三、创设情景，想象画面
1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。
2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）
3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）
4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。
四、记忆生字，指导书写
1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。
2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小孩子帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）
3、指导书写
（1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）
（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。
（3）学生独自书写，教师巡视，个别指导。
五、总结拓展
通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小孩子们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。
（二）
教学准备头饰 课件录音机及磁带
家学过程
一、导入新课
1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？闭上眼睛。请看！
（出示白云、小鸟、鱼儿、种子头饰）
2、他们分别叫啥名字呢？（出示以上事物的词卡，指名认读。）
3、他们的家在哪呢？（板书课题《家》）
二、学习诗歌
1、他们要回家，谁来送送他们？（指名分别到台前将词卡粘贴在响应的简笔画下面。）
2、请小孩子们看着黑板，自己说一说啥是谁的家。然后同桌相互说一说。
3、课件展示全文，指名读，开火车读。
4、下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢？老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）
5、学生四人一组加上动作表演读。
6、小孩子们刚才的表现不错！老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。（课件展示《同一首歌》的画面及歌词。）
7、还记得我们刚才唱的歌词，啥是我们的家？（祖国）
8、小家汇大家，大家就是我们的祖国。你们知道我们祖国的名字吗？（中国、中华人民共和国）
9、中国是中华人民共和国的简称。看看我们的祖国多美呀！（课件展示画面）师引导：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
10、让我们把这首诗歌《家》送给祖国！（齐背课文，录音配乐）
11、指名到台前，戴头饰表演、朗诵。
三、句式迁移，拓展延伸
1、请小孩子们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）
2、小组讨论，比一比哪个小组说得多：
是家。
四、回顾，实践
“人人”都有自己的家。请小孩子们结合刚才我们说的，把你平常观察到的写成小诗歌，读给你的父亲母亲听，把诗歌张贴在你的家中。
(三)
教学准备：多媒体、生字卡
教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣
小孩子，你们会唱《小青蛙找家》着首歌吗？（放音乐伴奏，学生带动作表演）
你知道小青蛙的家在那里吗？（学生发言）今天我们就来学习一首新的儿歌《家》
二、多种形式，演示课文
1、（屏幕出示课文《家》，配音乐。）你们想一想自己试着读一读。不会读的地方，问问你的好朋友。
2、谁愿意起来读给大家听？
3、小组合作，读的有困难的学生请小组内的小伙伴帮助。
4、小组成员共同起来朗读。
5、全班齐读。
三、情景认词，激发兴趣。
1、课件出示带有下列词语的画面和句子：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、我们内、祖国。（以上词语在句子中用红字表示）
2、自己读读不同位置的句子，然后读读句子中的红词语，一会儿比比哪个小孩子读得最好。
3、分组出示词语指名读，然后分别提问。如：出示蓝天、白云，指名读后问：白云的家在哪儿？你们知道白云为啥要把蓝天当自己的家吗？（白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好多东西。……充分发挥学生的现象能力。）
小孩子讲得真好！蓝天也大有干净，所以把蓝天当自己的家。让我们看着板书
齐读。
同样道理让我们提问：小鸟为啥把家建在树上？小鱼为啥在小河安家？种子为啥把泥土当自己的家？（边说边把画面组合，形成一幅美丽的图画）
老师小结：这个美丽的地方是哪儿呢？这美丽的地方就是我们问的祖国，是我们的家，我们共同生活在一个大家庭里，中国！（齐读：祖国是我们的家。）
4、大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗？同桌检查，然后自己觉得会的站起来领大家读。
四、表演朗读，入情入境
1、小孩子和白云、小鸟、鱼儿一样，都有一个温暖的家，你感到快乐吗？（出示课件：配有音乐的优美的画面）
2、表演朗读：下面请小孩子快乐地边做动作边读课文，可以两个人一块读，一块做动作。
3、个人表演，集体一起表演背文。
五、拓展知识，鼓励创新
1、小孩子，这篇文章写的是蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，你还知道啥地方是谁的家？
2、咱们今天学的儿歌是一个小作家写的，请你自己编一首儿歌，然后回家说给父亲母亲听。
设计: 山东省临沂市第三实验小学 李传芹
语文天地
教材分析
本单元是一个半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动，开始培养每天阅读的习惯。学习本单元，教师应该树立 “大语文观”，重视本单元出现的开放式的识字途径，不要以为生字表没有统一要求，就可以忽略这种学习。对于积极识字多的学生，哪怕只多识一个字，教师也应该给予积极的评价，以带动更多的学生走出课本、走出课堂，在生活这个大课堂汇总积极识字、学习，使学生在自主实践的过程中，语文素养得到不断发展、提高。
为了配合单元教学，真正实现单元目标，本单元的语文天地安排了较大量的开放型、实践型的习题，旨在将学习活动由课堂的向生活的拓展延伸。同时，语文天地内容的设计兼顾了趣味性，层次性，连贯性，很容易引起学生的兴趣，提高利用率，最大限度的达到本单元的学习目标。
教学建议
“语文天地”的内容与主体课文联系紧密，因此“语文天地”的联系内容可集中进行，也可在学习课文的过程中适时穿插进行。如：“照样子说一说”、“画一张全家相”、“同学互相简介自己的家”、“找一找父亲母亲的职业”以及“金钥匙”等内容可以穿插在学习《我的家》时进行。“照样子选次填空”及自读课文可以在学习《家》时穿插学习。教师可结合学生实际和教学进度情况灵活安排。
“读一读”：这个练习涉及逻辑和句法的知识，这些知识不是靠讲解分析“传授”的，而是通过实践—感受逐渐掌握。所以，教师不要在“读一读”之外再加其他学习要点。
“照样子说一说”的例句是个并列复句，这种比较复杂的关系，要通过反复朗读使学生体会，不要讲授语法知识。第2句要自己想一个情境，这个情景里面需要有三方面人物，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会。可先练习把“老师、同学”填入句中，然后读一读，再自己创设情境造句。教师可及时适当地插入发散性谈话，使学生意识到班集体也是“家”。
“连一连，仿照例子说一说”：这个练习可以使学生复习学过的字，复习课文内容，练习词语搭配。答案应该多选，例如“学校是小学生的家”，“学校是我们的家”。
“口头组词”：为了使所有的学生都能参与练习，最好给出一点时间让大家自己想。然后请差一点的学生先组。如果学生组的不只是词，而且有短语，例如“全家人”、“家常便饭”也算对。
“画全家像”：布置学生课前画图。应与家长联系，保证学生独立完成。如果家里人口很多，要求学生挑几个主要的画。课堂上连线。连线前，先认识生字。新认识的字不要太多，三四个较好。要教给学生连线怎样做不破坏画面，尤其要避开人的脸部。注意特殊家庭如单亲家庭小孩的情绪，个别做工作，不要使他们有自卑感。
“简介自己的家”：向同学简介自己的家，需要有条理地从多方面说明，有一定的难度。对大多数学生，应给他们时间准备。程度高的学生，可以说更多内容，要赞扬能体现“幸福”、“温暖”的发言。胆子较小或基础较差的学生，可以只在小组内发言。
“自读《给小鸟安家》”：题干说“听老师读一读”，实际上可以让学生自己试着读一读，可以带学生读。诗中已学过的字，可让学生复习，在此基础上听读，有利于渗透性识字。不必分析诗意，可让学生简单地说一说，为啥要给小鸟安家。
“说说父亲母亲的职业”：教科书列举了8种职业，只要求学生认识自己父母的职业。其他职业，可有家长或老师写在课本上，供学生学习。如能请几位家长来简介几种职业，更好。有的家长没有职业，可任意挑选两种职业认字。注意发现各种思想苗头，引导学生热爱一切劳动者，尊重劳动人民。父亲、母亲是普通劳动者，要为他们骄傲。
“金钥匙”：小孩从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽然不能一时在课堂上显现出来，却会使学生终身受益。教师要给予充分重视，并想办法落实。要与家长取得联系，把这件事的意义讲透彻，共同做好这件事。可以请做得好的家长在家长会上简介经验。个别家长不识字，老师可以给予帮助。但是呢，一定要跟家长明确：家庭的作用不是学校可以替代的；家庭阅读的好处，也不是仅仅是配合学校教育。
精品教案
一、读一读
1、读一读第一行词，想想这些词有啥特点？（都有一个“树”字）
2、读一读第二行词，这些词和句子有啥特点？（都有“幸福”这个词）
3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。
二、照样子说一说 （已在学习《我的家》时完成）
三、连一连，仿照例子说一说
1、读词语。
2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。
3、照样子，完成后面的练习。
4、全班交流。（答案可以多选。例如学校是我们的家，学校是小学生的家）
四、用“家”口头组词，看谁组得多
1、出示“家”，指名读。
2、你能用“家”组啥词？组得越多越好。
3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。
五、画一张全家像，并与下面的词语连线
1、认识词语：父亲、母亲、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线
3、小组互相说，家都有谁？每人长啥样？
4、展示“全家像”。
六、同学相互简介自己的家 （已在学习《我的家》时完成）
七、听老师读一读《给小鸟安家》
1、谈话导入
2、出示图片，图上画的是谁？他们在干啥？冬冬会对小鸟说啥？小鸟会对冬冬说啥？冬冬为啥要给小鸟安家？
3、指导朗读，采取各种形式读。
4、小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她啥？你想为小鸟做点啥？
八、读一读下列词语，说一说父亲、母亲的职业
1、老师带读词语。
2、说一说自己的父亲母亲是做啥工作的。
3、认识自己的父亲母亲的职业。
4、我们的父亲母亲是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。
九、金钥匙 （已在学习《我的家》时完成）
单元形成性自测
双基加油站
一、说一说下列字的笔顺
人 个 大 天 土 儿
二、比一比，口头组词
大（ ） 人（ ） 白（ ） 木（ ）
天（ ） 个（ ） 日（ ） 林（ ）
读写训练场
一、读一读下面的词语
工人 父亲 母亲 奶奶 爷爷
我们 护士 军人 医生 司机
二、照样子说一说
例：我有一个幸福的家。
1、我有一个 的家。
2、我有一个 。
3、我有 。
三、找朋友
白 树 种 祖 河 鱼
林 子 国 云 儿 水
①蝴 蝶 ②麦 苗 ③ 鱼 儿
④文具盒 ⑤小青蛙 ⑥（ ）
1、大海是的家。 2、花朵是的家。
3、大地是的家。 4、书包是的家。
5、池塘是的家。 6、是的家。
实践小天地
一、父亲母亲工作很辛苦，这是我送给你们的礼物！
一首歌 〇一幅画〇 一句话〇 一首诗 〇
（选择喜欢的内容，把圆圈涂红，再做一做。）
二、请你画出“白云、小鸟、小鱼、蜜蜂”的家。
《家》教案 篇8
第二单元可爱的家
教学内容
学唱歌曲《小船》
教学目标
引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。
引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
教学过程
1 导人。
听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿，小小的船”。学生听辨歌曲名字，并跟着轻声演唱。
导语：《小小的船》里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲《小船》，听一听歌中的小船指的啥？歌曲演唱的啥内容？
2、学唱歌曲《小船》。
（1） 分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。
1） 提问：请你感受一下这两首歌曲有啥民同（从情绪、节拍、速度等方面）？
2） 复习3/4拍号的含义，学生思考或讨论总结出4/4拍号的含义。
3） 再次听歌曲感受4/4拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受4/4拍的强弱规律。
动作提示：见教材图示或音乐材料分析提供的动作。
（2） 学习歌曲《小船》的曲谱。
1） 可分两组采用接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲谱。
2） 在曲谱中找出你没学过的音符：认识全音符、掌握全音符时值。
3） 指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。解决方式：可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生演唱准确。
（3） 学习歌曲《小船》的歌词。
1） 学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。
2） 教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。
3） 学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。
4） 学生演唱歌词。
提问：这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对父亲母亲的爱的。你的父亲母亲是不是也这样的关心爱护你呢？你感觉应该用啥样的声音来表现对父亲母亲的爱呢？
还可以采用哪些方式演唱歌曲？
全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，并再次演唱。
3 教师提问：你还会唱哪些歌唱父亲母亲的歌曲，给大家唱一唱。
4.课后小结。
教学评价
1、 学生参与程度、参与率和情感反应。
2、 能否准确而有富有感情地演唱歌曲。
3、 能否用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。
第二课时
教学内容
欣赏歌曲《内依巴河》
教学目标
欣赏《内依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者对内依巴河旁充满爱的，温暖的小草房的眷恋之情。
教学过程
1、 音乐游戏：我来唱----“七色迷宫”
（1）有多少条路可以走出迷宫？
游戏规则：找到一条线路时，必须把这条线路经过的音演唱准确，小组形式找线路，比一比哪一个小组找的线路最多，唱的最准确。为小组加分。
（2）谁能听出老师弹奏的线路？
游戏规则：教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并在迷宫中找到老师弹奏的线路，以小组为单位，每组一次机会，看哪组唱得准找得快。为小组打分。
2、 复习演唱歌曲《小船》。
分小组以不同的形式进行歌曲汇报展示活动，师生共同进行评价，为每组打分。
3、 欣赏歌曲《内依巴河》。
（1）初听歌曲，感受歌曲的节拍和歌曲情绪。
提问：歌曲是几拍子的？表现的啥情绪？
（2）欣赏歌曲了解歌曲表现内容、演唱形式。
看歌篇心里默唱歌词、欣赏歌曲录
提示：歌曲的演唱形式有几种？歌曲表现的是啥内容？为啥说“小草屋如同天堂”？
学生分小组进行讨论，回答交流老师的问题。
教师简介词曲作者及哥伦比亚的简况，分析歌曲的风格特点。
（3.）欣赏歌曲轻声跟唱，进一步感受歌曲风格。
师生朗诵歌词。
学生轻声跟歌曲录音演唱歌曲。
（2） 编配打击乐伴奏。
学生分小组为歌曲编配打击乐伴奏。
4、课后小结。
教学评价
1、 学生参与程度、参与率和情感反应。
2、 学生在游戏中的视唱和听音能力是否有提高。
3、 学生在教师引导下对歌曲的分析是否准确恰当。
第三课时
教学内容
学唱歌曲《可爱的家》
教学目标
以饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱，并用口风琴吹奏旋律片段。准确地演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。
教学过程
1. 音乐游戏：七色迷宫
（1） 谁能听出老师弹奏的线路（规则同上节课）？
（2） 音乐游戏：节奏、视唱。
2、复习演唱歌曲《小船》、复习欣赏《内依巴河》。
歌曲《小船》和《内依巴河》都表现了对家的依恋、对父母的爱。今天老师给大家带来一首英国歌曲《可爱的家》，我们来听一听。
4、 学习歌曲《可爱的家》。
（1）学习曲谱。
教师范唱曲谱。
学生直接跟琴演唱第一、二乐句曲谱。
第三至六句学生小组形式学习曲谱，以口风琴畏助演唱。
（2）学习歌词。
1、 教师简述歌曲《可爱的家》词、曲作家的小故事。
提问：你觉得这首歌曲应该以怎么样的声音来演唱？
2、 学生朗诵第一段歌词了解歌词意思，并跟琴小声演唱第一段歌词。
提问：你觉得哪一句不好唱？谁为帮助他？教师引导学生准确演唱。
全体演唱第一段歌词。
分两组互相倾听和演唱，并师生共同作出点评。
3、 学生朗读和演唱二、三段歌词。
4、 演唱整首歌曲。
（3）口风琴吹奏歌曲。
学生自己伴奏和演唱歌曲《可爱的家》。
5、 课后小结。
教学评价
1、 学生参与程度、参与率和情感反应。
2、 是否能饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱。
3、 是否能用口风琴吹奏歌曲等旋律片段。
第四课时
教学内容
欣赏《布娃娃》
教学目标
欣赏《布娃娃》，感受乐曲令人伤感的旋律和歌词，了解领唱、合唱的演唱形式，同时启发小孩们珍惜自己的幸福并关爱每一个需要帮助的人。
教学过程
1、 复习演唱，演奏歌曲《可爱的家》。
我们都有一个温暖的家，有父亲母亲的关爱，但是呢还有一些没家的孩。。。。。。
2、 欣赏歌曲《布娃娃》。
（1）欣赏歌曲感受歌曲的情绪。
教师声情并茂地自弹自唱歌曲（谭件展示与之相符的画面：天上雪花花飞舞，一个孤单的小女孩儿走在孤寂的街头，地上躺着一个布娃娃。。。。。。）。
提问：听了这首歌曲你有啥感受？
学生思考回答。
（2）欣赏歌曲，轻声跟唱、熟悉歌曲旋律和歌词，进一步感受歌曲的情绪，
（3）欣赏歌曲，了解歌曲的演唱形式，速度等音乐要素对音乐情绪的影响。
听录音范唱，学生心理默唱。
提问：歌曲是哪种演唱形式？是啥速度的？以怎么样的声音表现的？
学生分小组讨论并回答。
提问：
为啥用中速稍慢的速度演唱？可以用其他速度演唱吗？
为啥用国家队中贯柔和的声音演唱，可不可以变化？
师生变化演唱速度和声音进行对比，感受音乐要素对音乐情绪的决定作用。
（4）欣赏歌曲（最好是声像都有的课件）、学生演唱歌曲。
（5）分小组进行表演。
学生分小组进行表演。
小组进行歌表演的展示（教师课前有意识的引导学生带一些道具）。
3、 课后发散思考：
欣赏日本歌曲《星仔走天涯》，可放动画片欣赏。
请学生（或老师）简述《咪咪流浪记》的故事。
再欣赏一遍，学生可以跟着演唱歌曲。
4、 欣赏并演唱歌曲《布娃娃》。
5、 课后小结。
提问：今天这节课的学生使你想到了啥？
教学评价：
1、 学生参与程度、参与率和情感反应。
2、 是否能理解歌曲的演唱形式、速度等音乐要素对音乐情绪的影响。
3、 能否分辨和表现歌曲《布娃娃》令人伤感的旋律和歌词。
第二单元教学反思：这一单元的歌曲同学们都非常的喜欢，都是表达家庭温暖的，歌曲都是非常的优美的，学生们都接受的很好。还可以及时的对他们进行德育教育。
《家》教案 篇9
年级 一年级 学科 思品 第 三 单元 第 节内容我的父亲和母亲（第1课时） 教案一、教学目标： 1 简介自己的父母，积极参与各项亲子活动，在原有的亲子关系的基础上，进一步增加对父母的了解。 2 培养对父母的自豪感，学会向父母表达自己的尊敬和爱。 二、教学准备： 准备全家福照片，及父亲、母亲、我的手组成的图案。 三、教学过程： （一）、歌曲导入： 1、播放歌曲《世上只有母亲好》。 2、教师言语导入， （二）、简介父母： 1、课件演示：小红怎样简介自己的父亲母亲。 2、学生拿事先准备好的相片简介自己的父亲、母亲。（包括职业、年龄、特长及怎么样关心自己的） 3、说说父亲母亲啥地方最值得你喜欢。 4、出示诗句：我有这样的父亲，我有这样的母亲，我真为你们骄傲！），学生大声朗读。 5、你们想对父母说上一句啥心里话呢？ （三）、创作图画： 教师语言导入，教师展示事先准备好的图画。 学生创作图画，并上台展示。 （四），改编歌曲： 出示《世上只有母亲好》的歌词。 提出要求，改编成《世上只有父亲母亲好》。齐唱《世上只有父亲母亲好》。 作业安排课后反思内容我的父亲和母亲（第2课时） 教案一、教学目标： 1 进一步增加对父母的了解。 2 学习礼貌用语，并学会运用。 3 学会做一个爱父母的好小孩。 二、教学准备：准备全家福照片 三、教学过程： (一)、学习诗歌： 1、出示诗歌《我像父亲，我像母亲》。 2、朗读诗歌，找一找图中小孩与父母相似的地方（包括外貌、姿势、性格等方面）。 （二）、找找共同点： 1、结合上次的活动，想一想自己与父母相似的地方。 2、学生用事先准备好的照片、图片展示自己和父母相似的地方。可用《我像父亲，我像母亲》这一小诗中的句式，讲述自己和父母相像的地方。 3、投影同学父母的照片，让学生猜猜是谁的父母，从那儿看出来。 4、小结：父母爱我们，我们也要尊重和敬爱父母。 （三）、真情传递： 1、故事导入（借故事说说现在家庭中的小公主、小皇帝现象）。 2、说说自己在家中是怎么样尊重和敬爱父母的。 3、创设情景，考验学生是否真正地做到尊重和敬爱父母。 （四）、行为认识: 1、学生用“涂笑脸和哭脸“的方式，评价哪一个是爱父母的好小孩，说说理由，还要说说如果是你会怎么做。 作业安排课后反思内容亲亲热热一家人（第1课时）教案教学目标： 1 了解十二生肖知识，知道全家人的属相。 2 画全家人的生肖图，分享家庭故事，强化家庭带给人的快乐感受。 教学准备：学生课前要了解家庭成员的属相； 课件、十二生肖头饰、纸、十二生肖图片 (学生准备胶水，水彩笔。) 三、教学过程： （一）、真心告白： 让学生猜一猜教师的年龄，然后教师简介个人情况和家里的情况。 揭示课题：亲亲热热一家人 （二）、快乐点击： 除了听老师简介的这3种属相，你还知道那些？随着学生的发言，教师逐个出示动物。 简介简单的关于十二生肖的知识，让同学给十二生肖排排序。问一问同学去年、今年，明年生的小宝贝各属啥？ （三）、开心一刻： 学生简介家里的情况。 小孩子们说说和父亲母亲一起最快乐的是啥时候？ （四）、快乐永驻： 有一个聪明的同学，她想了一个办法把这快乐的一刻永远留住，你们想知道她想的是啥办法？ 出示冬冬家的生肖图，听录音简介。（母亲属猪，父亲属鼠，我属小白兔。我们一家多快乐。）学生开始贴全家的生肖图 ，并简介。 (五)、真情花园： 1、很多同学除了和父亲母亲生活在一起，还和爷爷奶奶、外公外婆生活在一起，回去的时候，在生肖图上添上爷爷奶奶、外公外婆的生肖，把它变成一幅大家庭的生肖图。 作业安排课后反思内容亲亲热热一家人（第2课时）教案教学目标： 1分享家庭故事，强化家庭带给人的快乐感受。 2 初步懂得一个家庭有快乐的事，也有烦恼的事。学会以积极的行动增进家庭的和睦，以自己的努力为家庭添一份快乐。 教学准备：家庭生活图片 教学过程： （一）、诉说家庭故事 出示“诗园”《我家的鞋子》，请同学们猜一猜，鞋子在说啥故事。 借“鞋子’ 之口，让学生说说家庭故事，分享家庭快乐。 出示图片，说说他们在干啥？你们家也是这样的吗？ （二）、分享家庭快乐 1、展示自己的图片，说说家中的快乐事。 2、和同学交流，父亲母亲是怎么样爱你的，你也是怎么样爱父亲母亲的。 （三）、解决家庭烦恼 1、说说家庭的烦恼事。 2、请同学交流解决家庭烦恼事的经验。 3、说说你打算怎么样解决家庭中的烦恼事，或帮同学减少、消除家庭的烦恼。 （教师要引导小孩学会体谅父母，学会自己安排有益身心的家庭活动。） （四）、畅说家庭心声 1、出示“摘果子，造句子”活动，说明活动规则。 2、请学生演示摘果子，造句子。 3、学生活动，展示成果。 （五）、设计家庭活动 1、说说图上的这些家庭，双休日做了啥？ 2、说说这个双休日你们家打算安排啥活动。 3、发下表格，要求学生回家实践家庭活动，并完成表格。作业安排课后反思内容《让我自己来吧》（第1课时）教案教学目标： 1培养学生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。 2 培养学生养成良好的生活习惯，尤其是自觉做作业的习惯。 3 让学生愿意并能够为父亲母亲做一些事。 教学准备：纸杯、牙刷、毛巾、洋娃娃、小衣服。 教学过程： 一、律动游戏 播放《刷牙歌》，说说里面的小孩子都在干啥？ 说说你会刷牙吗？谁教你的？你是怎么刷的？ 听歌曲，模拟刷牙律动。 二、夸夸自己 说说自己都会干些啥事。 说说自己做的特别棒的地方。（洗脸、穿衣、穿鞋、剥鸡蛋等） 讨论，当我们会做的事，父亲母亲要帮我们做是，我们怎么办？ 三、游戏活动 学习《诗园》，读一读，说一说。 组织“照镜子”活动：请同学两两配对，一人做动作，一人当镜子，模仿他的动作。 学生交流活动感受。 四、穿衣比赛 教师让学生拿出事先准备好的洋娃娃和小衣服，以计时的方式，让学生分组进行“给洋娃娃穿衣”的比赛。 请同学们评价：穿衣前，衣服的摆放顺序是否合理？穿衣的顺序怎样？衣服穿得是否整齐？ 综合评定后，给获胜小组颁奖，并请他们谈谈自己平时是怎么做的。 五、续写诗句 教师出示未完成的诗《我有一双小能手》，学生自己续写。 作业安排课后反思内容《让我自己来吧》（第2课时）教案教学准备：小叮当的头饰 教学过程： 一、小叮当的烦恼 教师扮演小叮当，说说小叮当的烦恼。（作业不能按时完成；晚上不肯睡觉，早上不想起床；自己的书包不会整理，经常忘了拿书。） 请同学们说说小叮当遇见了那些麻烦。你遇见过吗？ 二、当好自己的小管家 提出要求，我们小孩子不能像小叮当，要自己学会管理自己。 看课文图片，说出管理自己的项目。 说说自己管理自己，能给自己带来啥好处，给家庭带来啥帮助？ 说说除了书本上说道，其实我们还有那些地方可以自己管好自己。（注意安全，合理用零用钱等。） 学生提出还不能管好自己的项目，其他同学提出好的建议。 三、帮小叮当解烦恼 请学生扮演小叮当，根据老师的解说，表演，怎么样帮小叮当解决烦恼。 可以请几个同学表演，比较谁管理自己的本领强。 小结，变换嘴形，小叮当露笑脸。 四、行为实践 1、出示展示台，提出要求。 把自己管理自己的项目，编成一首儿歌，学生朗诵。 补充材料 儿歌 作业安排课后反思内容《让我自己来吧》（第3课时）教案教学准备：《母亲下班回来了》的碟片，和歌词。 教学过程： 一、学唱歌曲 听歌曲《母亲下班回来了》。 出示歌词，学唱歌曲。 说说你喜欢歌曲中的那个小孩吗？说说理由。 二、做父母的好帮手 讲故事，《朱德小时候的故事》。朱德小时候，每天天不亮，就偷偷起床挑水，为妈妈分担家务。学生说说听后的感受。 说说自己平时在家里，都会帮助父母做一些啥事？ 看看图中的丁丁他会为父母做一些啥事？看图说一说。 说说和丁丁比较，自己还有啥地方没做到的。 几个同学一起动脑筋想一想，我们还有啥地方可以为父母服务，并把它表演出来。 说说为啥要为父母分担家务，为父母服务。齐诵：让我自己来吧，做的只是小事，可加起来，就让家更可爱啦！ 三、改编歌曲 齐唱《母亲下班回来了》。 把它改编成歌曲《父亲下班回来了》，并学唱。 四、课外链接 爸爸节，妈妈节分别是几月几号，他们是怎么来的？作业安排课后反思
《家》教案 篇10
活动目标：
1、能根据物品的特征，制作动物的家。能够正确匹配动物和动物的家。
2、发展小孩们的交往能力。
3、能够有秩序的进行活动。
活动准备：
建构区：各种盒子，箱子，积木。
益智区：小动物图片，一些居住的环境图片。
阅读区;小动物书籍。
动手区：橡皮泥，画纸，卡纸。
活动过程：
一、回忆“小动物们的家”
1、说一说自己知道的小动物。
师：你们知道啥动物呀？
2、说一说“小动物的家”
师：小动物和我们人一样有父亲母亲，有一个温暖的家，那你知道小动物的家都是在哪里吗？
教师小结：每一种小动物他们有不同的外形和不同的习性，因此他们的家也都是不一样的。有的在水中，有的是树洞，有的在树杈上，有的是在树上，有的是在山洞中，有的则是在泥土里。
二、我来制作小动物的家。
1、引出区角。
师：小动物们的家可温暖啦！但是呢现在环境都被人们都破坏了，他们都成了无家可归的动物了！那小动物们怎么办？那我们也该怎么办呢？
教师小结：我们帮助他们找到家和做一个家给他们。
2、简介区角。
师;钟老师为你们准备了很多的材料，请听听我们在区角里可以做些啥呢？
建构区：各种盒子，箱子，积木。
师：在这里我们可以怎样做呢？可是没有小动物怎么办？在这个区角玩的小孩子，就要等一等，等到美工区的小孩子把小动物做好。然后再请你来做小动物的家。
美工区：橡皮泥，画纸，卡纸。
师;在这里你们可以做啥呢？做各种小动物，做好以后送到建构区，让他们帮助小动物做家。如果他们没时间做的话，就要自己动手做了！
益智区：小动物图片，一些居住的环境图片。
师;这里也有一些小动物，因为我们破坏了他们的家，他们都迷路啦！你帮他们找到自己的家好吗？
阅读区;小动物书籍。
师：在这里，老师准备了很多的动物书籍，你们可以到里面可以和好朋友说一说小动物以及他们的饿家。
三、婴儿自主选择区角。教师进行指导。
四、收拾用具，结束活动。
《家》教案 篇11
小小音乐家、
教学内容：1、表演《法国号》 2、聆听《号手与鼓手》
教学课时：一课时
教学目标：
1、能用轻巧、连贯的声音演唱《法国号》，并用动作感受三拍子，强弱规律。
2、能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。
3、通过聆听《号手与鼓手》，听辨出号和鼓的声音，并能表演。
教材分析：
《法国号》是一首法国歌曲，f大调，3/4拍。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大张音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，它的译词很有儿童化特点，简单、易学。
《号手与鼓手》是一首4/4拍进行曲，表现了小孩们打着铜鼓，吹着喇叭列队行进的可爱神态。
整合意图：
本课由表演《法国号》和音乐聆听《号手与鼓手》组成，因为都和乐器有关，容易衔接，而且更获得小孩们的喜爱。
《课标》指出：音乐课应充分的发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，发展和培养学生的学习兴趣，教学内容应重视与学生和和生活经验相结合，强化音乐和社会生活的联系。本课分两部份进行：
第一部分：听辨音的长短，并表演《法国号》
1、通过聆听自然界的声音和打击乐器的声音，听辨出音的长短，鼓励学生亲手敲击出音的长短并说说生活中还有哪些长的短的声音。
2、教师引导学生听《法国号》中音的长短，引导学生用身体语言来表现音的知短，学生在表现音乐的同时熟悉了歌曲旋律，教师也可用手势和身体动作随旋律进行高低起伏的律动，使学生在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣。
第二部份：聆听《号手与鼓手》
借助多媒体教学，让学生仔细的听，并问：法国号它带来了哪起好朋友？那你能在号声响起来的时候举手吗……通过一个个的提问，引导学生听并表演，感受音乐情绪，适当时可采取一定的奖励措施。
重点：学生能用连、断的声音表现《法国号》
解决办法：
1、教师可用简单易懂的手势，引导学生用联贯的声音和短促轻巧的声音表现歌曲。
2、还可以用线段图表示，让学生随音乐动起来。
教学辅助工具：
教学光盘 碰铃 笑脸若干个 小五角星 帽子
教学过程：
一、组织教学（略）
二、引导探索音的长短
师：小孩子们，今天老师向大家简介两个朋友，一个和长娃娃，一个叫短娃娃，现在老师把它们叫出来，你们听
1、老师用碰铃分别敲出长、短两种声音，请学生分辨并动手敲一敲。
师：你能发出长、短两种声音吗？
2、学生演示新课标第一网
师：其实我们生活中到处都有长娃娃和短娃娃，仔细想想，并说一说。
3、学生回答：门铃声和电话铃声；汽车喇叭和火车汽笛声……
师：小孩子们可真聪明！长娃娃和短娃娃最后要考考你们，它们躲进了音乐里，请大家仔细听，并把它们找出来好吗？
4、老师弹奏《法国号》旋律，请学生分辨并用一个动作把它们表示出来，对于表现好的学生，给予奖励！
如：533 533 323 4- -
蹦 飞—
三、学习《法国号》
师：你们可真能干，这么快把它们找出来了，长娃娃和短娃娃从现在起就是大家的好朋友了，林老师也有一好朋友，想知道它叫啥名字吗？
1、 老师范唱《法国号》，并用手势为歌曲伴奏
2、 揭题，请学生看看法国号的形状、大小和听听音色
3、 引导学生按强规律模仿法国号的叫声：嗡巴巴、嗡巴巴
4、 和老师一起跟着光盘学唱《法国号》（也可师生对唱）
5、 加上简单的手势，师生一起动起来
手势的作用是为了区分开断间和连音的唱法，通过手势学生能在不知不觉中学会断连唱法。
四、聆听《号手与鼓手》
师：法国号今天特别高兴，因为大家表现得特别好，为了奖励你们它还特地请了一些朋友为小孩子们献上了一首乐曲，听！
1、完整地欣赏全曲 问：法国号带来了哪些朋友，你们听出来了吗？
2、复听，请学生在号手响起时做做吹鼓手号的动作，听到鼓声响起来时做做打鼓的动作。
师：哦，原来是号手们与鼓手们来了，那你能模仿他们吹号和打鼓的动作吗？
师：今天我们大家也来做一回号手和鼓手，怎样？
3、老师领头，学生排成一排，听音乐走走、吹吹、打打
师：大家做得真好，现在愿意做鼓手的站在这边，愿意做号手的站在那边，我们分头行动，要仔细听音乐，可不能弄错了。
4、分组听音乐表演，表演好的学生，在表演过程中奖励他一顶帽子，请他当指挥。
五、课堂小结
师：小孩子们，今天大家收获可真不小，既多了三个好朋友，也看了号手和鼓手的表演，只可惜时间到了，号手和鼓手要和大家说再见了，让我们向他们告别吧！
（播放《号手与鼓手》音乐，学生出教室）
《家》教案 篇12
第一单元 让爱驻我家教案
内容标准
二 1.1 学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理。
二 2.1 理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈。
三 4.6 知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。
三 1.6 感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。
教育目标
一、情感、态度、价值观
1.理解父母为自己成长付出的辛劳，积极与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。
2.认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感。
3.培养热爱祖国的情感，增强报效祖国的责任感，自觉维护民族团结和国家统一。
二、能 力
1.学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。
2.尊重不同民族的传统和习惯，培养与其他民族成员友好交往的能力。
三、知 识
1.正确认识自己的“逆反心理”，掌握与父母沟通的基本办法和技巧。
2.了解祖国灿烂的历史文化，知道我国是一个统一的多民族国家，各民族之间形成了密不可分的血肉联系。
3.初步认识民族精神的内涵和重要意义。
教学重点、难点
第一课 相亲相爱一家人
教育学生孝敬父母和长辈是本课的教学重点。
引导学生学会与父母沟通是本课的教学难点。
第二课 我们共有一个家
“我爱你，中国”是本课的教学重点
“我们都是龙的传人”是本课的教学重点也是教学难点。
教学方式、办法
1、用新的教学理念作指导，给学生留有充分思考时间，最大限度地发挥学生的积极性和积极性，通过自读、自学、自主感悟、自行分析、合作探究的方式，增强学生的生活体验，培养学生分析问题、解决问题的能力，获得正确的价值判断。
2、在教学中充分运用教材中的情景、案例，也可以结
学生的生活实际创始开放性情景，再现生活中的真实情景，激发学生的探究欲望，鼓励学生自主感悟、自主评判和选择，对于价值冲突的问题，应给予适当的引导，
对于理论难度较大的问题，要深入浅出地给学生讲解。进行师生、生生对话交流，引起学生的思考、讨论，通过讨论、辩论，使学生愉悦地获取知识，通过能力，提升情感。
3、以活动引领进行。在教学中，通过各式各样的进行活动，把学生已有的生活经验和教材中的理论观点结合起来，通过分析实际问题活动新知，并能够在生活中做出正确的判断和 选择。
教材分析
主干知识
1. 青少年要孝敬父母
（1）为啥要孝敬父母
① 父母把子女看成自己生命的一部分，爱子女胜过爱自己。父母对子女的爱，是世界上最无私、最真挚的爱。我们成长的每一步都离不开父母的呵护、教诲和影响。
② 父母不仅在生活上抚养照顾我们，教给我们基本的生活技能；而且从思想上关怀教育我们，引导我们确立人生目标，教我们怎样做人。
③ 孝敬父母是做人的本分，是中华民族的传统美德，也是法律规定子女必须履行的义务。
（2）怎么样孝敬父母
孝敬父母就要尊重父母，热爱父母，回报父母要做到日常生活中对父母要有礼貌，理解父母的心意，听取父母的教诲，关心父母健康，体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁，不向父母提出过分要求。
2. 青少年要学会与父母沟通
（1）影响与父母沟通的因素
① 心理方面：处于青春期的青少年，在逆反心理的支配下，对于父母的批评和劝导产生抵触情绪，感觉与父母沟通困难，影响沟通。
② 与父母之间的矛盾、误解也影响沟通。
③ 由于父母与子女之间的生活经历不同，在家庭观念、思维方式和行为习惯方面有很大的差异，影响与父母沟通。
（2）怎么样与父母沟通
① 要理解自己的父母。理解父母的唠叨，理解父母对自己的殷切期望，体谅他们在关爱方式上的不当，理解父母也有烦恼，希望得到子女的安慰。
② 要尊重自己的父母。尊重父母的意见和建议，尊重父母的个性，欣赏父母的优点，当与父母有矛盾、意见发生分歧时，不回避、疏远和顶撞，必要时作出让步和道歉。
③ 要掌握一定的技巧和办法。积极向父母汇报自己的学习和身心健康，虚心听取父母的批评和建议，积极和父母聊天，和父母开展一些增进感情的活动，交换彼此的看法等。
3. 我们的祖国是可爱而伟大的，我们要热爱祖国
（1）我们的祖国时可爱而伟大的。我们的祖国幅员辽阔、山河壮丽、历史悠久、文化灿烂、各族人民和睦团结。
（2）我们热爱祖国就要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整；就要热爱祖国的历史和文化，学习祖国历史，了解民族文化，提高民族自尊心和自信心，为创造更加灿烂的民族文化而尽心竭力；热爱祖国的民族大家庭，维护民族团结。
4. 自觉履行维护民族团结的光荣义务
（1）我国是一个统一的多民族国家。在历史发展中，各族人民在和平时期和睦相处、友好往来，丰富了民族文化，促进了社会进步；在祖国遭受外敌侵略和面临分裂危险时，各族人民团结奋战，共同维护了国家的统一和民族的尊严。在社会主义现代化建设的今天，各族人民更是相互团结、相互支持，开拓了民族团结的新局面，为实现国家的繁荣昌盛和中华民族的伟大复兴共同努力奋斗。
（2）我们中学生要自觉维护民族团结，反对民族分裂，多做有利于民族团结的事。在学校生活中，各民族同学要相互关心、相互帮助，做到“三尊重，一维护”。即尊重少数民族的风俗习惯，尊重少数民族的语言文字，尊重少数民族的宗教信仰；以实际行动维护民族团结，促进各民族的共同发展。
5. 维护祖国统一
（1）中国台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。世界上只有一个中国，大陆和中国台湾同属一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。实现祖国完全统一，是中华民族的根本利益所在，是全体中华儿女的共同心愿，是全中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的历史潮流。
（2）青少年要积极履行维护国家统一的义务，维护国家主权和领土完整，坚决同破坏国家统一的行为作斗争。
6. 继承和发扬爱国主义精神
（1）热爱祖国是中华民族的光荣传统和崇高品德。
在我国漫长的历史长河中，在中国人民抵御外国侵略、维护国家主权、建设美好家园的征途上，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。这种民族精神，成为中华民族世世代代生生不息的力量源泉，也成为中华民族悠久历史文化的灵魂与传统。祖国的存在和发展是个人生存和发展的前提。自觉承担起建设祖国、振兴中华的历史责任，是我们每一个人对祖国应尽的义务。
今天，推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。
（2）我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强热爱祖国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心和自信心；要弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取、自强不息、艰苦奋斗、顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国更辉煌的未来贡献自己的力量!
课时安排：
第一课 相亲相爱一家人 2课时新授
第二课 我们共有一个家 2课时新授
单元复习 检测 1课时
知识结构：
我有一个温暖的家
家，温馨的港湾
让
不忘父母养育恩
相亲相爱一家人
爱
影响与父母沟通的原因
学会与父母沟通
搭建心灵沟通的桥梁
驻
我
可爱的祖国
我爱你，中国
五十六个民族是一家
我们共有一个家
家
炎黄子孙一脉相承
我们都是龙的传人
我与祖国共命运
《家》教案 篇13
七年级历史与社会第八单元综合探究八 做文明生活的小管家教案
教学设计思想
●教材分析
在同学们学习完第八课走向富足的文明生活之后，对综合探究的话题──“谁穷谁富”：一个13岁的城里女小孩的话题进行思考、讨论，有助于学生对本单元内容进行综合运用。
●教学目标
（1）通过阅读教材，填写表格，同学之间相互交流等形式，了解青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。
（2）通过社会调查等方式，分析造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同原因。
（3）更好地尊重不同人的消费观念。同时，树立健康的消费观念，做一个文明生活的人。
●教学重点与难点分析
教学重点：青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念的不同。
教学难点：造成青少年和老一辈人之间对金钱的态度和消费观念的不同的原因。
●教学办法
调查法、讨论法。
●教学准备
（1）设计相关的学生自主学习的阅读导读表格。
（2）设计不同调查小组的调查目标指示，以便引导学生学会进行社会调查，进而达到社会调查的目的。
学与教的过程
（新课导入）
在经济生活中，不同的人对于怎样支配自己的金钱，怎样安排自己的生活存在十分巨大的差异。特别是在不同年龄的人群中，这种差异就更加明显。让我们看一看青少年和老人之间在这个问题上的表现是怎样的。
（新课教学）
【活动】引导学生阅读课本第86页的资料，并完成下面的目标：
1.完成下面的表格。
2.通过填写表格，了解这个13岁的女小孩和老一辈人之间的分歧究竟是在啥地方？
关于“谁穷谁富”：一个13岁的城里女小孩的话题对比表格
对比项目 13岁的城里女孩的生活方式 老一辈人的生活方式
是否具有储蓄习惯
吃的方面
穿的方面
住的方面
结 论
附：关于“谁穷谁富”：一个13岁的城里女小孩的话题对比表格（投影给出）
对比项目 13岁的城里女孩的生活方式 老一辈人的生活方式
是否具有储蓄习惯 从来不存钱，有钱就要花。有“费”必消，不留过夜钱。出门超过两千米，就要打车，不愿意累着自己 具有良好的存钱习惯，而且不舍得花。即使自己很辛苦，也省下钱不请保姆，自己亲历亲为去照顾小孙子（饱含对自己的孙子的关心）
吃的方面 先挑最好的吃，不好的就不吃，要吃得有讲头 先挑选最不好的吃，将最好的留到最后吃，或者留给小孩们吃
穿的方面 穿得要有名堂，不会去穿别人穿过的衣服 捡小孩们剩下的不喜欢的衣服穿
住的方面 贷款买房子住 攒钱买房子住
结 论 没有钱却过着富足开心的日子 有钱却过着穷日子
【活动】阅读投影中展示的两种十分不同的观念，谈谈你的心里话。
步骤：1.根据同学们归纳的要点，完成下面的表格，谈谈你的看法。
2.小组内部交流，并展开讨论，形成组内观点。
3.全班范围内交流，并展开讨论，形成观点。
序号 你赞同的观点 这是谁的观点 你的理由
1
2
3
序号 你不赞同的观点 这是谁的观点 你的理由
1
2
3
你的结论是
【活动】将同学们分成若干小组，指导学生进行社会调查。
1.分组：大体可以分成：长辈组、青少年组、相关资料收集组、专家组、国家部门组等。
2.各组完成的目标分别是：
（1）长辈组：
了解我们的长辈们是怎样对待金钱的；
他们对待衣食住行等问题所持的态度也是怎样的；
他们对待青少年的消费问题也是怎么看的；等等。
（2）青少年组：新课标第一网
了解我们的青少年们是怎样对待金钱的；
他们对待衣食住行等问题所持的态度也是怎样的；
他们对待老一辈的各方面问题也是怎么看的；等等。
（3）相关资料收集组：
上网收集与此相关的资料和典型事例，提供更加广泛的生活面。
第一组、第二组、第三组调查的目的是更加全面和深入地把握实际情况怎样。（把握第一手资料）
（4）专家组：（也可以上网去收集）
我国当前的经济形势怎样；
是啥影响人们这样生活的；
节约消费与刺激消费的关系。
（5）国家部门组：（也可以上网去收集）
了解本地区家庭消费的因素：资源状况、收入水平和差异、风俗习惯、文化生活的特点；
我国的国情与消费的关系。
3.调查结果展示，目的让同学们了解造成不同的消费观背后的根源。
【总结】在国门打开之前，中国的经济基本上没有摆脱短缺时代，绝大多数中国城乡的家庭仍处于温饱的边缘，几亿人还在贫困中挣扎。那时候的中国人依然在过着“新三年，旧三年，缝缝补补也三年”的日子。那时即使是较为富裕的小部分人也还须节衣缩食地去追求“老三件”，即自行车、手表、缝纫机。
自从改革开放之后，就在这短短的二十年时间里，电视机、洗衣机、电冰箱这“新三件”已经在我国城市家庭中基本普及。进入20世纪90年代以后，城市家庭对耐用消费品的追求已经变成了高档音响、大屏幕彩电、分体空调等，“新富”家庭开始以名牌服装和私人洋房、私家汽车来显示自己与众不同的“档次”和“品位”。
而如今，普通的老百姓也能够住进宽敞的住房，开上自己的小汽车，人们的生活水平确实提高了。我们的经济生活发生着翻天覆地的变化，人们消费的能力和水平已经与往日不同了，我们具有了可以好好生活、生活得更好的条件。
青少年们生活在已经逐渐富裕起来的时代，在他们的心目中，保证生活品质的物质条件都是应该的。我们应该去过好日子，让我们的衣食住用行提高一个新的档次，这是我们不断地发展所追求的一个目标。当我们完全有条件可以去享受生活的时候，我们不应该拒绝，依然生活在过去之中。人们的有些观念应该跟上时代。
但是呢，我们要提高生活品质，并不意味着不顾家庭的实际情况、不顾我们国家的实际情况，去过度消费、超前消费，甚至肆意地浪费。
【展示】
资料一：中学生文具消费委实惊人
某中学生谭静同学最近对213名中学生购买和淘汰文具的情况进行了调查。结果表明，这些小孩一年总共购买文具件，价值2.7万元；每人年均购买9.4件，价值127.7元。213人年均淘汰文具1938件，价值2.1万元；每人年均淘汰9.1件，价值101.6元。总共丢失876件，价值0.9万元。调查结果还显示，中学生文具平均每1.XX年更新一次，淘汰文具价值占家长总工资的8％。从此项调查可以看出，由于家长和学生不加节制地购买，已经造成大量的文具浪费。
许多家长积极给小孩买新文具的理由，是希望小孩新学年有个新开端，更用功学习。但是呢，好几位考上哈佛等世界知名大学的小孩，直到上大学还用的是小学一年级时的铅笔盒。这些小孩的家长从小小文具上培养小孩克勤克俭的美德，艰苦奋斗的精神，其实是对小孩健康成长的真正馈赠。
谭静同学呼吁同学们从爱护文具开始，养成勤俭节约、减少浪费的好习惯。她还征求了同学们对旧文具的处理意见。46％的人希望开设文具旧货交换市场，33％倡议将剩余文具捐赠给“希望工程”，24％愿意自己动手将文具改装重新利用，28％建议建设文具改装工厂。谭静说：“一枝笔少了弹簧，另一枝坏的是笔杆，把两枝笔稍加修改重新组装成一枝新笔用，不是挺好吗？”（见《北京日报》）
资料二
情景1：1994年中学流行穿两三百元的大军靴，许多男生赶时髦要买。一位家长为难地说：我一个月才挣200多元，是强撑着才买的。没办法，小孩说要不买同学会看不起他。
情景2：一位40岁左右的开出租汽车的妇女曾经伤心地说：“我不知道哪里对不起我的小孩了。我开车挣钱供养他，很辛苦。但他都该上高中了，还不懂事。他看不起我，但看得起我的钱。他今天要我给他钱买流行唱片，太贵了，我没有给他。他就跟我吵，说我没文化……”
【提问】从中我们应该受到啥启发呢？
学生回答略。
【总结】我们的消费水平是由我们的收入水平决定的。我们不能够不顾我们的收入状况，盲目地、过度地去消费。即使是生活水平提高了，我们也不要忘记节俭。即使是我们通过信贷的方式，今天去花明天的钱，我们依然不要浪费明天的钱。
资料三
某繁华商业街上。一个初中生赵某某随手把一团东西丢在路上，仔细一看原来是一个肉包子皮。原来他只吃包子里面的肉，包子皮就随意扔了。某学校的垃圾箱前。曾经有人对学校垃圾箱作过调查，发现里面满是“旺仔牛奶”、“雪碧”、“娃哈哈”、“小龙人”等硬软饮料室盒。现在的中学生都不爱喝开水或茶水了，口渴了动不动就喝高级饮料。一位老师不无忧虑地说：“现在的小孩越吃越好，身体锻炼却越来越少了。”
在某高级饭店。一间包间里不时传来阵阵小孩们奶声奶气的歌声、笑声，原来是一位家长在为儿子举行生日宴会。家长为小孩举行生日宴会已成为一种规矩。某学校老师对本校初一年级50个学生进行了一次调查，结果显示，有1/3的学生开过生日宴会，有近1/2的学生开过不止一次，其中田某的父母就为她举行了三次生日宴会，且一次比一次规格高、花销大。
资料四
现在农村置办酒席的名目越来越多，婚丧嫁娶自不必说，就连参军、升学、过生日、生小孩，甚至搬家、盖房子也都备酒席，而且“档次”越来越高，“份子”越随越大。“二十难出手，五十靠边走，百元钞票喝顿酒”，已成为许多地方的普遍现象。重礼之下，许多农民苦不堪言。随吧，兜里没子儿，不随吧，被视为“小抠儿”，在乡亲们面前“掉价”，乃至怕以后有事难办。有一个村民一年光上述“喜宴”随礼就随出多元，几乎是全家一年的收入。
数字显示，XX年陕西省城镇居民人均收入只有5124.2元，比全国平均水平低1155.8元，在西部省份中居中游偏下水平。据了解，整个西安的餐馆、酒楼、大排档约为9000家，每天产生的“垃圾”难以计数。
据报载，北京餐饮业提出了“均衡饮食，重质适量，剩菜打包，减少‘垃圾’”的新理念，提醒大众“点菜不要过量”，珍惜食物，不做丝毫的浪费。希望我们能够提倡新理念，最大限度地节约每一粒粮食，为我们的子孙后代多留下一块发展虚拟主机。
【提问】从中我们应该受到啥启发呢？
学生回答略。
【总结】人口众多，这是我国的国情。无论啥时候，我们都要珍惜可贵的资源，不要轻易地丢弃。为了显示富裕而不断浪费资源的做法是不可取的。
【展示】
资料五：美国有钱人也不摆阔
日益严峻的经济形势给美国富人们的消费观念带来了一些变化，并由此使消费品供应厂家和商家的经营理念和服务方式发生了转变。尽管收入急剧下降，美国富人享受生活的口味仍然不变，不过在支出的时候，却要算计一下。他们依然与家人外出度假，但出门不再坐头等舱，也不追逐豪华名牌了。营销专家因此称他们为“节俭贵族”。“节俭贵族”的年龄在三十几岁到四十几岁之间，其财力也属中上等。他们多是中等企业的企业家或管理人员，不会面临巨大的风险。其中大部分人有300万到1500万美刀的纯资产。不少人虽然在低迷的股市中亏了钱，但并没有破产。在消费观念和方式上，他们没有忘记既让自己享受生活，也不忘节俭。杰夫•科恩是美国印第安纳波利斯的一位投资顾问，虽然称不上是百万富翁，可也算是个有钱人了。两年前，他同家人外出度假时，要住四星级饭店，这样每天仅住宿费就要花上千美刀。后来他突然发现了俱乐部的好处，每年只需要交纳7000美刀的会费。他和家人在俱乐部的度假村里度假，平均每天的住宿费用仅为150美刀，这就节省了一大笔开支。像他这样的会员，俱乐部里共有190名。
【归纳】时代不同了，不同时代人们的消费观念是不同的，我们应该尊重彼此的消费方式。社会产品逐渐丰富了起来，我们的生活水平提高了，我们要过上相对富裕和充实的生活，这是我们每一个人应该去追求的。但是呢，我们的消费生活也要讲究一个度，即物尽其用，不能浪费。不论是在啥时代都是如此，无论是我们收入提高了，还是在我们的收入比较贫乏的时候。这也是我们未成年人应该记取的。（课堂小结或总结拓展）结合同学们在课下的调查和课上的讨论，写一份《做文明生活的青少年》的报告。
《家》教案 篇14
第一课 我知我家教案
一、教学内容及分析
本节课要学习的内容，我知我家。指的是家庭关系是有婚姻、血缘或收养关系结合而组成的家庭情形，以及构成法律上的父母子女关系的四种结构，其中，血缘关系的父母子女是不可选择的，也是绝大多家庭的组成形式。理解它关键就是要懂得家庭组成的形式决定家庭结构。教学重点是父母子女关系。解决的重点的关键是举例分析社会存在的各种家庭情形。
二、教学目标及分析
1了解家庭的一般概况，记住家庭组建的四种情形。就是指家庭的变迁。
2记住家庭关系的确立及其四种结构。就是指法律概念上的父母子女关系的多种情况。
3理解子女与父母的关系不可选择。就是指绝大多数家庭基于血缘关系。
4了解父母的特点及家人的优秀品质。就是指良好的家风。
三、问题诊断分析
我们和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是啥？父母当时是怎么做的？
没有了解父母对我们的爱，就不能回答。激发学生多关注自己的父母
教学过程
[导语]有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每一个人的成长都离不开我们的家。当我们还在母亲肚子里的时候，爱我们的父亲、母亲、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家简介一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学简介。）
问题一、“啥是家呢？”
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。
[情景故事]教材p4两则故事说：
“那……不是我的房子”
“我也有家了”。
那么“家到底是啥？”
设计意图：是学生知道家庭的功能，激发其爱家的情感。
问题二、 “家”的遐想？ 我眼中看到的家是怎么样的？（并请说明理由）
设计意图：感受家的温暖，用语言抒发自己的情感。
[小结]家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
问题三、家庭关系是怎么样建立起来的？
设计意图
用家庭的具体情况帮助学生理解家组成的几种情形。
a 父亲、母亲、哥哥、小松
b 爷爷、奶奶、父亲、母亲、小兰
c 父亲、小刚
d 父亲、母亲、小浩、叔叔、婶婶
——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，父亲母亲努力工作。你知道父亲母亲具体从事的工作吗？他们工作中有啥困难和委屈吗？他们回家后还要干啥？
——父母养育我们不容易：父亲母亲为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说父亲母亲在你成长道路上付出的爱吗？
问题四、喜欢“选择啥样的父母”？
设计意图：帮助学生化解与父母有隔阂的心理困惑。
a、小冰早就想买一个新款mp3了，母亲说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
b、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天父亲开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；母亲还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
d、……
五、小结：
父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
六、作业：
简介我家的好品质、好家风。
《家》教案 篇15
第一节 我国是统一的多民族的国家教案
[ 教学目标 ]1 、知识目标：识记民族的基本含义和基本特征；
2 、能力目标：能运用民族的四个特征来识别民族；
3 、觉悟目标：通过学习，使学生强化民族观念。
[ 教学重点 ] 民族的基本特征
[ 教学难点 ] 民族与种族的区别；共同心理素质是区别民族的最显著的特点
[ 教学办法 ] 讲授与讨论法
[ 教学准备 ] cai课件
[ 授课类型 ] 单一课
[ 教学时数 ] 一课时
[ 教学过程 ]
（播放《爱我中华》歌曲，导入新课） cai展示
师：“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家”这里的“民族”、
“花”、“兄弟姐妹”特指啥？
生：民族。
师：那民族到底是怎么一回事呢？今天我们就来系统的学习。大家先看五分钟的
书，同时带着这样一个问题，为啥民族具有四个特征，它的地位怎么样？
第一节 我国是统一的多民族的国家
民族及其基本特征
一、民族的形成 （板书）
1 、时间
2 、过程
师：民族形成于啥时候？
生：原始社会末期
师：为啥不是其它时候？
（学生讨论，老师归纳）
师：因为私有制和阶级产生于原始社会末期。社会发展史告诉我们：人类社会的发
展经由了一个由氏族到部落再到部落联盟的过程。随着氏族社会的解体，氏族社会
以血缘关系为基础的人们的共同体也随之瓦解，新的以地域为基础的人们共同体，
即民族逐渐形成。
氏族——部落——部落联盟——民族 （副板书）
师：所以，民族是一个历史范畴，是历史上形成的稳定的人们共同体。
二、民族
1 、概念
2 、特征
1 ）、共同语言
师：民族的第一个特征是要有共同的语言，为啥呢？
（学生回答略）
师：简单来说，因为它是人们（活动和交往的工具 板书），是不是说同一种话的
就是同一个民族呢？
生：略
师：不是，有时，几个民族可以共同使用同一种语言。在我国，回族和汉族使用的
就是同一种语言。所以，《爱我中华》中说“五十六种语言汇成一句话”是不科学
的。与此相对应的，一个民族是不是只有一种语言？也不对，我们怀集就有好几种
语言。再来看第二个特征：
2 ）、共同地域
师：共同地域是指一个民族生存、生活的自然环境 （ 板书）。这是民族与氏族
部落的重要区别，地域关系代替血缘关系，也是民族形成的最关键的一步。既然这
样，那是不是居住在同一个地方的都是同一个民族？
生：略
师：同在中华大地上，但是呢有五十六个民族，我们怀集也有好几个民族。
3 ）、共同的经济生活 （板书）
师：这是指民族内部的（经济联系 板书），每个民族都会在长期的生产、交换活
动中形成自己的经济特点和经济关系。如蒙古的游牧经济，彝族的纺织经济等。正
是这种经济上的联系才把人们牢固地联结为一个共同体。
4 ）、共同的心理素质
师：大家齐读共同心理素质的概念：
生：是指一个民族的共同爱好、历史传统、风俗习惯、民族尊严等，主要表现在共
同的民族文化和民族习俗方面。
师：例如大家熟悉的歌曲《小背篓》就很好的体现了这个特点。
（放音乐或教师亲自唱〈小背篓〉）
师：这是由宋祖英演唱的一曲脍炙人口的土家族民歌，她就是凭着这一首歌而一炮
走红。在这首歌里面就很好的体现了土家族的风俗习惯。
吃——糍粑
住——吊脚楼 （副板书）
用——小背篓
师：同时，我们在投影上看到绚丽多彩的衣服就是土家族的服饰。（穿——衣服）
师：其实，土家族还有很多风俗习惯，其他少数民族也一样。以后讲少数民族时再
给大家简介。这些风俗习惯一旦形成，就有很大的稳定性，进而成为我国民族文化
的一个不可缺少的部分。也正是因为心理素质的稳定性，才使之成为区别民族的最
显著的特点。
师：民族的这四个特征有啥关系呢？
（学生回答，老师小结）
师：它们互相联系，互相依存。共同地域和共同的经济生活师民族形成的首要的前
提条件，为共同语言和共同心理素质的形成，提供咯额地理虚拟主机和物质基础；而共
同语言和共同心理素质的形成也促进了共同地域和共同经济生活的发展。
师：关于民族及其特征我们就简介到这里，下面我们来区分几个概念：
三、民族与氏族联盟、种族有啥不同？ （板书）
（学生讨论，老师归纳）
师： 1 、关于民族与氏族部落
a 、产生的时间不同，民族产生在氏族部落之后。
b 、基础不同，氏族部落以血缘为基础，民族以地缘为基础。
2 、关于民族与种族
a 、民族是一种社会历史现象，种族是自然现象。
b 、区分标准不同，种族以头发、肤色、体形等生理特征老区分，而民族则以四个
基本特征来区别。
（复习新课）
师：略
《家》教案 篇16
教学目标：
1、认识11个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习，培养小孩对动物的喜爱之情。
4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
重点
识字、朗读课文。
难点
正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
教学准备
1、课件
2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。
教学过程
一、新课导入
1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是啥季节？冬季给你啥印象呀？现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。（课件展示雪景，出示“冰天雪地”）
雪地里我们还可以做啥啊？（课件展示小孩们在雪地的活动）
2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦！”
（读出开心、快乐）
3、出示课题，齐读课题。
4、解释“小画家”
5、启发学生阅读课题，提出问题。（整理板书：1）有哪些小画家？ 2）画的是啥？3）怎么画的？）
二、整体感知
1、听课文朗读，要求听准字音。
2、跟老师一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话）
4、认识11个生字，会读带生字的词语。
5、教师朗读课文。
三、认知贯通
1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。
2、学生交流。
3、教师相机出示四种小动物的图片。
4、推荐“三五成群”、“一群小画家”，齐读。
5、练习说话：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小画家；
2）雪地里的小画家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（课件展示）
6、再读课文，看看小画家们都画了啥啊？用波浪线画出。
7、学生图片展示四种小动物的作品。
8、课件展示第三句话，学生齐读。
9、把这两句话放到文中朗读。
10、提问：小画家们用啥画出这些美丽的图画？
11、引导学生说出它们是用脚印画出的。
12、课件展示小动物的脚印与作品。
13、练习说话：（ ）脚印像（ ）。
14、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情）
15、 提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢？
16、简介冬眠知识。
17、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读）
四、练习背诵。
1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。
2、课件出示课文内容填空，学生练习。
3、试练习背诵课文，可以加上动作。
五、拓展练习
还有啥动物会在雪地里画画？它们的脚印像啥？同学们可以多多观察。
《家》教案 篇17
第四单元 我爱我的家
单元目标：
1、爱自己的家，能与家长沟通，体验家庭生活的欢乐。
2、初步认识自己作为家庭成员的责任，爱亲敬长，做自己力所能及的事。
3、掌握自我服务的劳动技能，养成良好的生活习惯、劳动习惯和文明礼貌的行为。
单元内容：
主题一 我爱我家
主题二 我是家里的小主人
主题一 我爱我家
主题目标：
1、体验家庭生活的欢乐和幸福，学会关心父母、爱亲敬长。
2、和父母多接触，更好地沟通，学会沟通的办法。
3、发展讨论学习的饿技能，培养合作意识。
活动准备：
老师：《三毛流浪记》录像带，《我的好母亲》磁带。
学生：水彩笔、小美术本、白纸。
活动课时：2课时
具体活动过程：
我爱我家
1、老师讲家的重要性。
（1）引课：我们每一个人都生活在一个温暖的家中。家对于一个人而言是很重要的。因为有家，我们才有吃有穿，才能健康成长；家是我们避风的港湾，家是我们成长的摇篮。我们每一个人都应该热爱它，关心它。试想：如果一个人没有了家，就会像三毛，像东大街上的乞讨儿流浪街头，风餐露宿！
（2）放映〈〈三毛流浪记〉〉。
2、调查学生对自己的家了解的情况。
（1）提问：同学们，你热爱自己的家吗？了解自己的家吗？
（2）学生思考自己的家庭的情况。
（家里都有谁；他们有哪些兴趣；他们的年龄、性格特点、生肖；其中，你最喜欢家的谁；你和家里人的感情怎样？）
过渡：看来大家都很熟悉、了解自己的家，都很爱自己的家。那么，我们该怎么样热爱自己的家，关心自己的家呢？
3、学生讨论怎样热爱自己的家，关心自己的家呢？
（1）尊敬大人，听大人的话，不和父母顶嘴，上学放学回家要积极和家长打招呼。
（2）有问题要向家长请教，与他们多沟通、多谈心。
（3）帮助家长做力所能及的事情。
（4）过节要记得为他们庆贺、祝福。（如妈妈节、父亲的生日……等）
（5）吃饭时要帮家长添菜。
4、看看书上p41页，为我们教了哪些办法。
5、判断：
（1）吃饭时，小明一个人先吃。 （错）
（2）父亲回来了，小红帮父亲拿拖鞋。（对）
（3）小龙为下楼玩，和母亲大喊大叫。（错）
（4）小月帮爷爷捶背。 （对）
6、学唱歌曲〈〈我的好母亲〉〉。
7、布置作业：
完成家庭小调查，做完书上p40-p41页的题；并画一张全家福。下节课，我们进行“我最爱我家，我最了解它”讲演活动，请做好准备，必要时可以请父亲、母亲帮忙，教教你怎么说。
8、每课小故事。（《科普知识故事》）
课后反思：学完本主题，小孩们都明白要做一个尊老爱幼的优秀小学生，并要学着帮父亲母亲做一些力所能及的家务事，做一个孝顺的小孩。
主题二 我是家里的小主人
主题目标：
1、初步认识自己作为家庭一员的责任。
2、学习简单的劳动技能，积极做适当的家务劳动。
3、养成良好的生活习惯，礼貌待人。
4、有安全、节约用电用水的意识。
活动准备：
学生：笔，纸，抄写课中重要的内容。
活动课时：1课时
具体活动过程：
1、开课：上节课我们谈了怎么样爱护自己的家，怎样关心家里的亲人？这节课，我们再来讨论一下做为家里的一员—-家里的小主人有该怎样做呢？
2、学生自由讨论：自己在家里是怎样做小主人的？你认为家里的小主人应该做哪些事情？（学生自由作答）
3、老师小结：应该从以下三方面来做。（结合课本讲）
（1）自己的事情自己做，管理好自己。
第一：养成良好的生活习惯，早睡早起，自己穿衣叠被。
第二：讲卫生，讲礼貌，刷牙漱口，洗脸洗手。
第三：吃饭不挑食，营养全面。
第四：锻炼身体，保护眼睛。
第五：自己做好作息安排，有规律地生活。
（2）家务劳动人人有份，做力所能及的家务。（书上p45页）
（3）保护好家，保管好家，人人有责。
第一：注意安全。（用电小心，不玩火，不动煤气）
第二：节约资源，节省开支。（随手关灯，关好水龙头，不浪费粮食）
第三：一个人在家还要看好家，不能让小偷坏人进家门。
4、下面，老师就保护好家，保管好家，教同学们几招。
（1）记住几个重要的电话：119、110、120、114。
（2）家里来客人时怎么做？（热情招待，询问事情）
（3）家里突然来电话了怎么做？（几下人名字及相关电话）
（4）怎样自己照顾自己？（具体问题具体解决）
（注：以上2、3、4问题也可以让学生讨论回答。）
5、学习〈〈礼貌歌〉〉，填写礼貌词结束此次活动。
6、每课小故事。（《科普知识故事》）
课后反思：学完本课，小孩们都明白自己是家庭中的一员，对于自己的家庭要承担一定的责任，并应该学会怎样接待客人，礼貌待人，养成良好的生活习惯。
《家》教案 篇18
婴儿园区角活动是婴儿园教学课程的一个重要组成部分，是促进婴儿身心全面发展实现语言健康教育目标的重要途径，根据婴儿初期小班小孩心理发展特征：行为具有强烈的情绪性，爱模仿，思维仍带有直觉行动性，为此我设计了这次区角活动。
活动目标；
1、在游戏情景中积极积极地学习生活技能；
2、能按照自己的游戏经验对物品进行归类摆放，初步养成收拾物品的习惯。
活动准备：
1、创设娃娃家的场景：卧室、客厅、厨房、餐厅、淋浴房，并在各个区域明显的地方贴上标记；
2、自制衣服收纳盒、小衣柜、洗衣机、冰箱、橱柜等。
游戏过程：
1、由娃娃饿了开始导入，做饭并喂娃娃吃饭，婴儿扎上围裙在厨房快乐地摆弄小勺子小铲子做饭，饭好后婴儿学习用勺子喂宝贝吃饭，婴儿学习用奶瓶给娃娃喝水，饭后对餐具进行清洗并按标记进行归放；
2、帮娃娃洗澡，帮娃娃脱衣服，洗身体时用宝贝沐浴液，洗头发时用宝贝洗发液，洗完澡后及时帮娃娃穿衣、梳头，然后哄娃娃睡觉。
3、帮娃娃洗衣服，给自己洗衣服整理收拾房间，能按照标记及自己的游戏经验将娃娃家杂乱的物品归类摆放。
活动反思：区角活动应以婴儿自主学习性为主，教师应尊重婴儿自主选择游戏的要求，看准时机参与加以指导，使游戏更有教育价值。
《家》教案 篇19
活动目标：1、通过娃娃家的各个区域培养婴儿的动手能力、语言能力和想象力。
2、让婴儿充分享受游戏带来的乐趣。
活动过程：
1、婴儿自选角色，装扮就位；
2、请婴儿开着小火车到“娃娃乐园”作客；
3、娃娃家——婴儿分别扮演父亲、母亲和小孩，可以去超市购物，可以在家里做饭，可以招待小客人；
超市——婴儿可扮演超市促销员、收银员，客人可去购物；
糖果加工厂——加工员可用各种材料进行糖果、糕点的加工；
娃娃书屋——婴儿可扮演图书管理员，客人可以去看书；
活动结束：教师和婴儿一起评出今天的“娃娃之星”。
《家》教案 篇20
一、教材分析
1.对教学目标的理解
情感态度和价值观目标:感受父母对自己的爱心和抚育,尊重父母的劳动和情感,培养学生权利与义务的意识,承担起自己的对家庭的责任。
能力目标:辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力;收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力,感受家庭亲情的能力。
知识目标:体会家庭中亲情的温暖,明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务,而父母也理应受到子女的孝敬。
2.对教学重难点的认识
教学重点:感受家庭的温暖。
教学难点:担负起自己的责任,与家人一起营造温馨的家。
3.对教学内容的分析
“我爱我家”,主要讲三个问题。一是大人讲我小时候,主要是让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光,把自己的童趣讲给同学听。二是无悔的奉献,主要是让学生感受父母对家庭的贡献、父母的优秀品质。三是感受家庭温暖,主要从不同方面让学生体会父母所给予的爱、家庭的温暖。
二、学生分析
1.针对的问题:
有些小孩可能在学校表现得很乖,对老师和同学都很温顺,但在家中却判若两人。小孩之所以会顶撞父母,对父母出言不逊,主要原因就是他们跟父母太熟悉了,不知珍惜身边的爱。教师应该帮助学生认识到父母对他们的养育之恩,为了他们的成长父母要倾其一生的心血。
2.学生的需要:
不少学生虽然每天与父母生活在一起,但对父母的情况不一定知道,特别是父母的辛劳,即使学生看到了,也很少去体会。可以以“说一说”的形式导入,让学生说说自己对父母的了解情况,父母的生日、工作和辛劳。通过“说”,促使学生思考:为啥我对自己的生日、爱好全都知道,而不知道父母的?这样导入新课,学生更易信服。
三、综合设计思路
【新课导入】
在一个小生命还酝酿在母体的时候,已经倾注了家人对他的关爱,那就是他的名字。请学生说说他们的名字的用意。以此来体会家人的期待和关爱。
【教学过程】
1.爱的回忆
活动内容:先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光,并把自己的童趣讲给同学听。再设问:在你的家庭中,有没有发生过令你感动的事?
设计意图:这一活动的目的在于让学生通过回忆,感受家庭的温馨,感受父母对自己的呵护。
教师行为:开展这一活动,一要注意正面引导,防止学生讨论亲子矛盾,而要着重引导学生感受父母的爱;二要注意辨证地看待这些事,因为许多家长对子女爱护有余,严格要求不足,所以要对学生反映出来的问题作具体分析。
2.无悔的爱
活动内容:让学生填写表格,即“在你家,下列事情通常由谁来做?”另外,讨论两个问题:“说说自己家中贡献最大的人是谁,要说出具体理由”和“夸夸自己的父母,并讲给同学听”。
教师行为:指导学生开展这一活动,一要让学生根据家庭情况如实填写,通过填写体会父母的贡献;二要引导学生在家做力所能及的事,渗透在家尽责的教育;三是说说家人的贡献,包括物质方面的,也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献;四是找父母的优点,夸夸自己的父母。
教学建议:开展这一活动,可以不限于教材表格中所列的项目,由学生根据实际情况填写。家中的事,凡学生能做的,要鼓励学生做,这既能培养学生能力,也能陶冶学生情操,而且有助于增进学生与父母的亲情,与父母更好地沟通。在学生的讨论中,可以讲“大”的事情,也可以讲感人的具体事例,有些小事反而更能体现父母的一片苦心,容易感动人。在活动中,要注意家庭有缺陷的学生的反应,防止伤害这些学生。
3.爱的低诉:
活动内容:给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识,交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。
教师行为:呈现两个关于妈妈的故事(见附录),并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识,并将优秀作品展示给全班同学。
设计意图:这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西,也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。有的老师说,现在的学生不知感恩,不被感动,认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。原因之一是我们的教育忽略了学生的体验,缺乏正确有效的引导。有的学生对家长不满甚至看不起父母,也与他们缺乏对父母的理解,不会感受或感受不到亲情呵护有关。因此,要通过这一活动,让同龄人自己教育自己,在轻松的气氛中深切感悟在家庭中获得的爱。
教学建议:开展这一活动,老师要善于引导,可以用具体事例来启发;要注意以情感人,烘托出良好气氛;不必面面俱到,只要发动学生积极地说、积极地体验就行了;要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发,突出正面教育的效果。如果有学生从反面冲突来讲,要注意剖析分析的本意和期望,剖析其中所蕴涵的爱,把学生引导到爱父母、爱家庭上来。
4.爱的告白:
活动内容:让学生给父母写寄言,即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上,写几句话并交给父母,表达自己对父母的心情。
设计意图:设计这一活动,在于让学生与父母心灵碰撞,表达自己对父母的感激之情,表达自己对父母的责任和决心。
教师行为:指导学生开展这一活动,第一步,可以让学生写父母的优点长处,也可以让学生写父母对自己的呵护和期望,还可以让学生写自己的感受和决心。第二步,在同学中互相交流,互相感染启发。第三步,把自己所写的交给父母,与父母沟通互动。
教学建议:在这一活动中,要注意展示学生的才气,如让他们写诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的情感体验,避免说空话,避免应付。要注意引导学生把情感和意志结合起来,即要把自己的决心和打算反映出来。这件事是一个学生与家长的互动过程,要注意发挥家长的作用,如将学生的感受反馈给家长,有条件的可以让
家长也给学生写寄言,在互动中强化对学生的教育。
5.爱的成长:
活动内容:讨论:当你们的父母发生了矛盾,你是怎么样做的?若父母一方或双方下岗怎么办?为了使你的家庭更美满,你还应做些啥?
设计意图:引导学生体验温馨的家庭需要全家人的齐心协力。
四、教学中存在的疑问
个别学生的家庭可能不幸,例如父母离异、父母一方或双方离开人世,甚至有学生受继父或继母的虐待等。对此,不宜这些学生将家庭情况公之于众,对他们要理解、保护,防止伤害这些学生。我们的教学,只从一般意义上讲,从普遍现象讲,只是关与“度”的把握是个难题
《家》教案 篇21
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解课文内容，逐步培养小孩养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所 ”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。
教学过程：
一、情境导入。
1、小孩子的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有啥用吗？
2、小孩子自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！
（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让
我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件啥事情？
师：谁来说说课文讲了件啥事情？
生：文章讲了贝贝乱丢文具，在母亲的教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师引导）
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的办法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里，你学会了哪些知识？
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，逐步培养小孩养成爱护学习用具的好习惯。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2、听写生字。
3、学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、初读课文，整体感知。
1、学生小组分角色朗读，上台表演。
2、文章有几个自然段？（六个）
3、教师、男生、*分角色有感情朗读。
三、课文详解。
1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是啥文具？（铅笔和橡皮）
2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为啥吗？（学生自由回答）
怎么样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）
你也是怎么做的？（学生自由回答）
3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像母亲爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）
4、你觉得贝贝是一个怎么样的小孩？（粗心、知错就改、友爱……）
5、学完了课文，你懂得了啥？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）
6、选择自己喜欢的部分自由朗读。
四、拓展延伸。
1.刚才小孩子们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得也快也好。
2.学生整理书包。
3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。
五、总结全文。
这节课你有啥收获？
板书设计：
《文具的家》
经常丢文具
母亲教导
贝贝 爱护文具
把文具装进文具盒
课后反思：
文具是小孩们再熟悉不过的东西，而且一年级的小孩们也经常和贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：教育小孩养成爱护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸，让小孩动手整理书包，进一步达到本课教学目标。
《家》教案 篇22
课题《美丽的草原我的家》
课型 综合
教学目标
1.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。
2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色 。
3.通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。
4. 对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。
教法学法：试唱法、表演法、听赏法、讨论法
教学手段：多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的
教材分析
本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱《牧歌》，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《美丽的草原我的家》，从中体会音乐与地理环境之间的关系，继而引导学生欣赏马头琴独奏《我从草原来》，在充分激发学生情感的基础，让学生参与才艺展示活动，自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。
教学重点：通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，进而加深对音乐地域文化的印象。
教学难点：音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。
教学准备：学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。
教学过程：
（一）提问导入：
提问，你去过草原吗？你心中的草原是怎么样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫……”的大草原风情吗？
（二）欣赏无伴奏合唱《牧歌》
今天我们先来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅啥样的画面？它是哪个民族的？歌曲中有乐器伴奏吗？那你们能听出哪几个声部呀？听后回答
1、同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。（说得非常好）这首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里 。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）
2、 这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。（女高、女低、 男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四个 声部组成的。 师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色， 女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。
3.你是怎么知道这是蒙古的民歌？（请一两名同学谈谈）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗？还可能是哪儿的民歌？（引导学生说出四大牧场）今天，我们就一起去草原旅游，了解一下草原上的生活和歌曲。
(三)说明本课的学习内容
1.让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗（课件展示图片或录像），然后教师补充。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。下面就让我们一起到美丽的草原去看一下吧.
2、学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。
3、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色
4.通过多种形式参与艺术活动，感受美、创造美
5、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验
（四）学唱民歌 《美丽的草原我的家》
1.教师或磁带范唱民歌《美丽的草原我的家》
2.提问：蒙古族民歌《美丽的草原我的家》与无伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同？（在学生对蒙古草原有了初步印象后，再让学生感受歌曲的清新之美，进而激发学生的学习欲望。）
3.总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。
4.一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用m唱）
在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的虚拟主机的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。）
5、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。
6、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）
（五）蒙古族乐器马头琴简介
马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因琴头上雕有马头装饰，故称马头琴。马头琴是拉弦乐器，音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏。
欣赏马头琴独奏:《我从草原来》
提问：作品的情绪？节奏？旋律？
回答：情绪热情，节奏紧凑，旋律动感、流畅
（六）知识拓展
师、生：内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式……
师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术也有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。
今天，我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈，乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了我们伟大祖国的大好河山，这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。
《家》教案 篇23
课题与教学内容第一课 我爱我的家
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
过程办法读中理解让学生感知
态度情感通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学重点通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。一、导入：1. 听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是啥曲子，会唱的一起唱。2.听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》3.同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？现在请我们的同学来向大家简介一下自己的家。二、认识自己的家庭1.让两名同学出示照片（家人合照或家居照）。向大家简介自己家的家庭成员和家居环境。简介一下自己的家。向大家简介自己家的家庭成员和家居环境。学生们畅所欲言可以多让几个学生说说2.谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。三、你啥时候最想家1.看图说说这些人在干啥，想象当时的情景。说说他们为啥想家。2.说说你啥时候最想家，为啥？四、有家感觉真好1.看照片评价照片中的孩子有一个啥样的家。2.教师给学生简介自己也有一个温馨的家，。五、我爱我家1.请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。2.展示个别同学的作品，并让他说说怎么样美化自己的家居。例如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。3.同学们各抒己见：我们应该用啥行动去爱我们的家？六、讲讲我家历史上的小故事1.教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。学生观察的仔细，讨论热烈。学生发言。学生发言。学生做画。说说怎么样美化自己的家居。学们各抒己见同学生听也可让学生谈。2.让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做简介。3.交流一下调查后的感想。谈一谈，自己从中知道了啥？发现了啥？4.教育学生珍惜今天的美好生活。七、也谈我的烦恼。1.教师：家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是呢在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。2.让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。八、小结同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！找到的照片和实物向大家做简介。同学们各抒己见同学说说心里话。大家互相交流解决矛盾的经验。多找学生说
推荐站内搜索：海底两万里读后感400字、2013年成人高考成绩查询、福建专升本成绩查询、读后感1500字、警示教育心得体会警察、河南省自学考试成绩查询、2013成考成绩查询、赤峰市人事考试、分数低但不错的二本大学、童年读后感600、
