篇一：20xx年高考说明文试题汇编

　　20xx年高考说明文试题汇编 安徽卷：①当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛宴。戏曲舞台上眼花缭乱的灯光照射，3D电影院里上下左右晃动的座椅，魔术师利用各种光学仪器制造观众的视觉误差，摄影师借助计算机将一张平庸的面容修饰得貌若天仙……总之，从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机械设备，技术的发展速度令人吃惊。然而，有多少人思考过这个问题：技术到底赋予了艺术啥？关于世界，关于历史，关于神秘莫测的人心——技术增添了哪些发现？在许多贪大求奢的文化工程、文艺演出中，我们不难看到技术崇拜正在形成。

　　②技术是艺术生产的组成部分，艺术的创作与传播从来没有离开技术的支持。但即便如此，技术也从未扮演过艺术的主人。《史记》、《窦娥冤》、《红楼梦》……这些之所以成为经典，是因为它们的思想光芒与艺术魅力，而不是因为书写于竹简，上演于舞台，或者印刷在书本里。然而，在现代社会，技术的日新月异造就了人们对技术的盲目崇拜，以至于许多人没有察觉艺术生产正在出现一个颠倒：许多时候，技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费，而不是艺术演变的内在冲动。换言之，这时的技术无形中晋升为领跑者，艺术更像是技术发明力图开拓的市场。

　　③中国艺术的?简约?传统隐含了对于?炫技?的不屑。古代思想家认为，繁杂的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干扰人们对于?道?的持续注视。他们众口一词地告诫?文胜质?可能导致的危险，这是古代思想家的人文情怀。当然，这并非号召艺术拒绝技术，而是敦促文化生产审慎地考虑技术的意义：如果不存在震撼人心的主题，繁杂的技术只能沦为虚有其表的形式。

　　④这种虚有其表的形式在当下并不少见，见怪陆离的外观往往掩盖了内容的苍白。譬如众多文艺晚会和其他娱乐节目。大额紫荆慷慨赞助，大牌演员频频现身，大众传媒提供各种空间……形形色色的文艺晚会如此密集，以至于人们不得不怀疑：这个社会真的需要那么多奢华呈现吗？除了玩会还是晚会，如此贫乏的文化想象通常预示了主题的贫乏——这种贫乏多半与技术制造的华丽风格形成了鲜明的对比。此时的技术业已游离了艺术的初衷，众多的娱乐节目——而不是艺术——充当了技术的受惠者。

　　⑤技术是一个 中性的东西，是一种工具，关键在于怎样使用。对于技术的盲目崇拜无异于对于工具的盲目崇拜，这种崇拜的实质，是重技而轻道，重物而轻人。如果任由其泛滥，容易遮蔽掉技术背后真正关键的东西——使用技术的人的作用与良知。前一段诸多社会事件引起舆论大哗的时候，并没有多少人将这些社会事件与技术联系起来。从瘦肉精饲料、三聚氰胺奶粉、毒胶囊的制作到利用电话、互联网精心设计的钱财欺诈，舆论同声谴责的是无量企业、利欲熏心的商家、心狠手辣的骗子以及失职的监管机构，而技术研发者的责任似乎被轻轻放过，人们没有看到参与这些社会事件的技术人员出面道歉，这个环节成为盲点因而遭到遗忘——文化领域的事情也似乎常常如此。社会的进步、文化的繁荣，需要让技术与道德的关系重回人们的视野之中，如此我们方可避免陷入技术盲目崇拜的陷阱与误区。

　　1. 下列关于“技术崇拜”的表述，符合原文意思的一项是（3分）

　　A. 从现象看，技术崇拜就是大型文艺晚会中声光电的全面介入和各种闻所未闻的机械设备等诸多技术手段的过度应用。

　　B.从原因看，技术崇拜过分强调日新月异的现代技术对艺术创作和传播的作用，许多时候源于艺术生产中的技术消费。

　　C.从结果看，技术崇拜所形成的华丽风格，弥补了娱乐节目艺术主题的不足，进而让娱乐节目成为技术使用的受惠者。

　　D.从实质看，技术崇拜无异于工具崇拜，重技而轻道，重物而轻人，忽视了艺术演变的内在冲动在艺术生产中的作用。

　　2. 下列对原文思路的分析，不正确的一项是（3分）

　　A.①段针对当前许多文化工程、文艺演出中技术应用贪大求奢的现象，对技术的作用进行了反思和追问，明确指出艺术领域中技术崇拜正在形成，自然引出本文话题。

　　B.②段先明确艺术和技术的关系，借着分析文学作品成文经典的原因，指出在现代社会艺术和技术本末倒置；③段联系中国艺术传统，进一步阐述艺术和技术的关系。

　　C.④段与②③两段形成递进关系，先指出光怪陆离的外观往往掩盖了内容的苍白，接着通

　　过一些娱乐现象表明由技术主打的娱乐节目主题贫乏，技术游离了艺术的初衷。

　　D.⑤段首先指出技术的工具性，然后联系社会现象，揭示技术使用人员的作用和良知才是真正的关键所在，进而得出重新审视技术和道德关系的结论，与①段相照应。

　　3. 下列对原文观点的概括，正确的一项是（3分）

　　A.艺术生产从来离不开技术的支持，若果艺术作品不存在震撼人心的主题，那么炫目的

　　技术就只能是虚有其表的形式。

　　B.古代思想家反对“文胜质”，认为繁杂的技术具有炫目的迷惑性，“炫技”势必干扰人们对于“道”的持续关注。

　　C.技术是艺术生产的组成部分，艺术是技术发明力图开拓的市场，因而从事文化生产应该

　　审慎地考虑技术使用的意义。

　　D.如果让技术和道德的关系重回人们的视野，就能避免陷入技术盲目崇拜的误区，就能实现社会的进步和文化的繁荣。

　　说到光伏发电，人们往往会想到的是那些巨大的太阳能电池阵列，年轻的朋友们也许会联想到美国电影《变形金刚》中那些具有?超能力?的?汽车人?所配备的能量块。其实，______________________。光伏效应就是太阳光射在硅材料上产生电流直接发电，使其能量达到最佳转换的效果。以硅材料的应用开发形成的产业链条，业内称之为光伏产业。光伏效应的重要条件就是离不开太阳能资源，而太阳能资源则具有永不枯竭的优势。

　　光伏发电可以追溯到上个世纪的70年代，由于两次石油危机的影响，光伏发电在发达国家受到高度重视，发展较快。自1969年法国建成世界上第一座太阳能发电站，太阳能发电的比例在欧美国家逐渐提高，太阳能光伏技术也得到了不断发展。

　　在太阳能发电系统中，并网发电和独立式发电应用系统已经实实在在地出现在我们的生活之中。在很多大中型城市、甚至一些偏远地区，太阳能路灯的使用已经很普及，还有住宅区的照明、机场照明、医院照明、公交站牌指示灯等，都可以不依赖城市电网供电，只用太阳能电池组件将光能直接转换成了电能，多余的电量被储存在蓄电池里，待需要时再释放出来。

　　在特殊天气和自然灾害来临时，光伏发电的独特优势更是显现无遗。由于各个组成部分相对密闭，且在生产时大都进行了抗强风、暴雨、地震、雪压等极端恶劣天气的试验，在面对灾害时，光伏独立发电产品往往能够平安度过。当传统电力系统无法供电时，这些太阳能发电设备却可以迅速恢复供电，成为救命的能源。

　　实践证明，太阳能光伏发电系统的优势，非常适合在偏远山区或牧区应用。其既可以为农牧民提供家庭用电，也可以驱动水泵灌溉农田。这些地方光照强、遮挡少、太阳能资源丰富，独立式光伏发电系统的优势得到了充分的发挥。

　　中国可谓是名副其实的太阳能资源大国，具备了广泛应用光伏发电技术的地理条件。我国的光照资源主要分布在西北地区。1平方公里可安装100兆瓦光伏阵列，每年可发电1.5亿度。我国有荒漠面积108万平方公里，如果开发利用1% 的荒漠，就可以发出相当于20xx年全国一年的用电量。丰富的太阳能资源，为光伏发电技术的发展提供了可靠的基础能源。

　　值得欣慰的是，为鼓励新能源的开发和利用，国家近年内出台了一些关于发展新能源的政策，其中《关于实施金太阳示范工程的通知》已公布实施，20xx年更是加快了光伏发电示范项目和相关基础能力建设的步伐。体现了国家政策对正在起步阶段的光伏发电技术的扶持和鼓励。

　　（取材于20xx年《科技生活》陈雷博的文章）

　　链接材料：

　　光伏发电系统的主要部件是太阳能电池、蓄电池、控制器和逆变器。其特点是可靠性高、使用寿命长、不污染环境、能独立发电也能并网运行，受到各国企业组织的青睐，具有广阔的发展前景。

　　15.下列是为第一段横线处补写的句子。其中最能够使文意完整，贯通的一项是（3分）

　　A.光伏发电是能形成产业规模的 B.光伏发电是光伏效应的另一种说法

　　C.光伏发电的原理是很容易理解的 D.光伏发电是光伏效应的一种应用

　　16.下列对文章有关内容（含链接材料）的理解与分析，正确的两项是（4分）

　　A.光伏发电系统属于新兴的能源产业。有传统的煤电水电系统无法比拟的优势，受到

　　很多国家高度重视。

　　B.光伏发电系统中并网发电应用广泛。所以城市住宅区、机场、医院的照明都可以不

　　依赖城市电网供电。

　　C.光伏发电系统由太阳能电池、蓄电池、控制器和逆变器构成。拥有抵御灾害的能力，

　　被称为救命能源。

　　D.我国荒漠面积非常广阔，太阳能资源丰富，这为光伏发电技术的广泛应用提供了地

　　理条件和基础能源。

　　E.我国的光伏发电技术十分成熟，可靠性高，具有非常广阔的发展前景，因而得到国

　　家政策的大力扶持。

　　17.下列为本文所拟的标题，恰当的一项是（3分）

　　A.后来居上的光伏发电 B.光伏发电纵横谈

　　C.光伏发电与太阳能 B.光伏发电在中国

　　法国作家雨果曾说：?建筑是石头的史书。?然而此话只适用于欧洲，对于中国并不贴切。中国传统建筑以土、木为主要材料，很少使用石材，由于木材在耐久性方面远逊于石材，以至于中西两大文明的建筑给后人留下了全然不同的印象。19世纪以来，不少西方学者认为本站中国古代建筑只不过存在于书面文献上，甚至干脆说中国古建筑的实物等于零。这种片面的看法曾得到很多本土学者的呼应，并汇成一股妄自菲薄的浊流。时至今日，中国石结构建筑的低调表现，仍令很多学者感到困惑：为啥直到明清，在技术条件完备，同时也不无需求的情况下，石材在中国始终未能登堂入室？古建筑专家梁思成曾经给出一个推论：?中国结构既以木材为主，宫室之寿命固乃限于木质结构之未能耐久，但更深究其故，实缘于不着意于原物长存之观念。?然而为啥中国人?不着意于原物长存?，依然是个问题。

　　我们首先要注意的是，中国古代并不缺乏石材，在中国广袤的土地上，到处都蕴藏着适合建筑的优良石材。其次，古人的石材加工技术并不落后，先进的玉石文化，以及秦始皇陵西北大规模的石材加工场遗址就是明证。同时我们也要注意到，在中国古代，适用的木材并非随处都容易取得。秦朝修建阿房宫，许多木材就是从千里之外的四川运到陕西的。在古代的交通条件下，建筑材料的长途运输是 很不经济的；只有当使用木材的意义超越物质层面，进而成为一种执着的文化选择乃至建筑观念中的要素时，人们才会如此不惜人力物力地寻找木材来盖房子。本站

　　这种选择与华夏民族古老的价值观息息相关。与西方不同，中国自古以来宗教观念淡薄，从未出现过神权凌驾一切的时代，因此我们的祖先有关建筑的基本思考，是从?人本?出发的。建筑既然服务于人，其理性和适度的使用就十分重要。从材料性质上看，木材显然比石材更便于加工，用木材建造房屋效率更高，耗材更少。《礼记?檀弓上》说：?昔者夫子居于宋，见桓司马自为石椁，三年而不成。 夫子曰：‘若是其靡也！死不如速朽之愈也。’?可见对于务实的中国人来说，费力气建造石头建筑是奢侈的表现，是无法被崇尚节俭的主流价值观所接受的。

　　中国传统哲学从未认真看待过?永恒?这一命题，儒、释、道三家学说大体上都认为?万物无常?。人是建筑服务的主要对象，人一直处在不断的繁衍和传播之中，不同时代的人对于建筑物也会有不同的需求，因此建筑应该新陈代谢，没有必要永久保存，经久不变。而陵墓建筑在功能上则有耐久的要求，在意象上更与永恒相关，因此这里便成了石材发挥作用的主要场所。此外在耐久性要求较高的建 筑部件，如铺地石、台基、柱础中也曾大量使用石材。木是土的产物，土木具有易取、可塑、可循环等优点，由此可知中国传统建筑在 材料选择上的理性。 （摘编自方拥《中国传统建筑十五讲》）

　　5.下列关于中国古代建筑的表述，不符合原文意思的一项是

　　A.法国作家雨果曾经认为，保留至今的古代建筑物就好像是由石头堆积出来的历史书。

　　不过这一看法只适用于洲，不适用于中 国古建筑。

　　B.木材的耐久性远逊于石材，因而以土和木为主要材料本站的中国古建筑留存至今

　　的并不多，以致某些西方学者以为现在根本没有这种建筑的实物。

　　C.中国古代的石建筑并不像欧洲那样发达，一直到明清时代，在技术条件完备且有需

　　求的情况下，石建筑在中国依然很少出现。

　　D.中国古代的建筑为啥总以土木为主?古建筑专家梁思成的意见是：这是因为古代

　　中国人并没有留心建筑物的长期保存问题。

　　6.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

　　A.古代中国既有石料的来源，也有石材加工的技术，但石材却并不常用在人所居住的

　　房屋上，而常用于死者的陵墓，或耐久性要求较高的建筑部件上。

　　B.秦王朝修建阿房宫时，不惜耗费巨大，许多木材从千里之外的四川运到陕西，而所

　　用的石材则取自秦始皇陵西北大规模的加工场。

　　C.据《礼记?檀弓上》记载，桓司马为自己做一个石制的棺材，加工了三年仍未完成。

　　桓司马的这种行为遭到了孔子的批评。

　　D.中国古代的建筑一般不去考虑过于长远的未来，只是为了能更好地满足当时人的需

　　要。正是这种观念，使得土木材料在当时的 建筑中大行其道。

　　7.根据原文内容，下列推断不正确的一项是

　　A.在古代西方，许多建筑物与神权有关，需要与神一样永恒，由于不耐久的木材无法

　　满足这一要求，坚固而不易腐蚀的石材就得到了西方人的青睐。

　　B.建造以石材为主要材料的建筑，古代中国人不是做不到，而是故意有所不为。这与

　　华夏民族崇尚节俭的主流价值观有关。

　　C.因深受儒、释、道三家“万物无常”认识的影响，中本站国古建筑以木材为主，

　　因此不要说先秦时期，即使秦汉以降的传统建筑现在也已经所剩无几。

　　D.中国的古代建筑采用土木为主要材料，效率更高，耗材更少，而且可以减轻人类对

　　于地球的索取，在这一点上它是胜过西方石建筑的。

　　孔子说?兴于诗，立于礼，成于乐。?这三句话挺简括地说出孔子的文化理想、社会政策和教育程序。中国古代的社会文化与教育是拿诗书礼乐做根基。教育的主要工具、门径和办法是艺术文学。艺术的作用是能以感情动人，潜移默化培养社会民众的性格品德于不知不觉之中，深刻而普遍。尤以诗和乐能直接打动人心，陶冶人的性灵人格。而?礼?却在群体生活的和谐与节律中，养成文质彬彬的动作、步调的整齐、意志的集中。中国人在天地的动静、四时的节律、昼夜的来复、生长老死的绵延，感到宇宙是生生而具条理的。这?生生而条理?就是天地运行的大道。这种最高度的把握生命和最深度的体验生命的精神境界，具体地贯注到社会实际生活里，使生活端庄流丽，成就了诗书礼乐的文化。

　　礼和乐是中国社会的两大柱石。?礼?构成社会生活里的秩序条理。?乐?涵润着群体内心的和谐与团结力。然而礼乐的最后根据，在于形而上的天地境界。《礼记》上说：礼者，天地之序也；乐者，天地之和也。

　　人生里面的礼乐负荷着形而上的光辉，使现实的人生启示着深一层的意义和美。礼乐使生活上最实用的、最物质的衣食住行及日用品，升华进端庄流丽的艺术领域。三代的各种玉

　　①器，是从石器时代的石斧石磬等，升华到圭璧等等的礼器乐器。三代的铜器，也是从铜器

　　时代的烹调器及饮器等，升华到国家的至宝。而它们艺术上的形体之美、式样之美、花纹之美、色泽之美、铭文之美，集合了画家书家雕塑家的设计与模型，由冶铸家的技巧，而终于在圆满的器形上，表出民族的宇宙意识（天地境界）、生命情调，以至政治的权威、社会的亲和力。在中国文化里，从最低层的物质器皿，穿过礼乐生活，直达天地境界，是一片混然无间、灵肉不二的大和谐、大节奏。

　　因为中国人由农业进于文化，对于大自然是?不隔?的，是父子亲和的关系，没有奴役自然的态度。中国人对他的用具（石器铜器），不只是用来控制自然，以图生存，他更希望能在每件用品里面，表出对自然的敬爱，把大自然里启示着的和谐、秩序，它内部的音乐、诗，表现在具体而微的器皿中。一个鼎要能表象天地人。

　　中国人的个人人格、社会组织以及日用器皿，都希望能在美的形式中，作为形而上的宇宙秩序与宇宙生命的表征。这是中国人的文化意识，也是中国艺术境界的最后根据。

　　孔子是替中国社会奠定了?礼?的生活的。然而，孔子更进一步求?礼之本?。礼之本在仁，在于音乐的精神。理想的人格，应该是一个?音乐的灵魂?。

　　社会生活的真精神在于亲爱精诚的团结，最能发扬和激励团结精神的是音乐！音乐使我们步调整齐，意志集中，团结的行动有力而美。中国人感到宇宙全体是大生命的流行，其本身就是节奏与和谐。人类社会生活里的礼和乐，是反射着天地的节奏与和谐。

　　但西洋文艺自希腊以来所富有的?悲剧精神?，在中国艺术里，却得不到充分的发挥，且往往被拒绝和闪躲。人性由剧烈的内心矛盾才能掘发出的深度，往往被浓挚的和谐愿望所淹没。固然，中国人心灵里并不缺乏雍穆和平的大海似的幽深，然而，由心灵的冒险，不怕悲剧，以窥探宇宙人生的危岩雪岭，发而为莎士比亚的悲剧、贝多芬的乐曲，这却是西洋人

　　生波澜壮阔的造诣！（本文有删改）

　　【注】三代：夏、商、周三个朝代的合称。

　　6.关于诗书礼乐与中国社会的关系，下列理解符合原文意思的一项是

　　A.诗书礼乐是中国古代社会文化与教育的根基，因此，从根本上讲，中国古代社会的教

　　育内容就是艺术文学，教育的目的是以情动人。

　　B.诗书礼乐涵盖了中国古代社会文化的全部内容。“礼”作用于群体，造就群体生活的

　　和谐；诗与乐则作用于个体，陶冶个体的性灵。

　　C.诗书礼乐的文化能够培养社会民众的性格品德，对中国社会生活具有重要意。礼乐可

　　以在群体生活中养成步调的整齐、意志的集中。

　　D.正是由于礼乐的最后根据在于形而上的天地境界，所以二者成为中国社会的两大柱石，

　　成为“兴于诗”得以实现的基础。

　　7.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

　　A.石斧石磐升华到圭璧等礼器乐器，烹调器及饮器升huawei国家至宝，礼乐使生活中的日

　　用器具超越了实用层面，进入艺术领域。

　　B.中国人对自然的态度是亲和、“不隔”的，对用具器皿的制作不单是为了控制自然，

　　满足生存所需，还希望以此表现对自然的敬爱，反映自然所给予的启示。

　　C.一个鼎要能表象天地人，这反映了中国人的一种文化意识：在制作具体器皿时希望以

　　富有美感的形式表现宇宙秩序与宇宙生命。

　　D.礼乐在社会生活中担负具体功能，调节社会关系，只有在个人的生活中才展现形而上

　　的启示意义，使个体人生具有更深的意义和美。

　　8.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是

　　A.天地的节奏与和谐在中国社会的礼乐中得到反映与体现，物质器皿、礼乐生活与天地

　　境界并非彼此孤立，而是三者融通和谐。

　　B.人类社会里的礼和乐体现着天地运行的大道，而礼之本在仁，在于音乐的精神，所以

　　乐是一切人类艺术的最髙境界和最终追求。

　　C.中国的礼乐文化讲求个人人格、社会组织与天地大道、宇宙秩序、自然节律的交融，

　　由此导致中国文化精神中没有“悲剧精神”。

　　D.西洋艺术直面人生中的冲突与悲剧，展现波澜壮阔的人生气象，与表现和平静穆的中

　　国艺术相比更能打动人，具有更高的艺术价值。

　　常识教育牵涉以下重大命题：培养健全人格，促进人的全面发展；传承人类社会的基本核心价值观，塑造基本社会共识；传承人类优秀思想文化学术；在传承的基础上进行文化创新和促进社会进步。

　　换言之，常识教育的命意和专业化教育不一样，后者主要措意于培养专业技术人才和职业个体，乃至于螺丝钉似的现代“部件人”(工具主义个体)，或为学术而学术，为科技而科技，专意在促进专业学术发展和科技进步(有时甚至可能忽略对科学技术的价值判断和伦理反思)。常识教育则有着眼于人的全面发展，培育具有独立思考能力和道德判断的自由个体，以及随之而来的普遍的人文精神气氛和社会公共生活，抵御知识的异化、人的异化、制度的异化与社会的异化，本站促进社会的共同福祉。

　　另外，专业化教育往往着眼于知识的精深，常识教育则着眼于知识的基本、根本与全面，一为专家之学，一为通人之学。但这里的通人之学也不同于中国古代“通者千篇以为，万卷以下，通人也”的通儒硕学，或所谓的“大通人”(仍是相对而言)，这显然只能要求极少一部分人。此处所谓的通人并非意味着博闻广识，无所不通，事实上以人类有限的时间精力和智力水平而言，不可能做到“天上地下，无所不知”的地步，而在于对涉及人与自己、与他人、与社会、与世界之间关系的基本常识的了解，尤其是涉及个体心灵生活和现代公共生活的最基本相关知识的掌握。换言之，常识教育或通识教育永远是与人类知识水平和智力水平相对而言的，是对最核心、最重要的基本常识的教育与掌握。

　　就此而言，常识教育或通人教育就是人的教育，旨在立人，培养基本的人，或所谓的“小通人”。专家亦必须具备“小通人”的相关常识，即先成为基本自由个体，然后才是专家和成就专家之学。“大通人”则不敢苛求所有个体，而且“大通人”亦可或亦须有一二专家之学，而有专家之成就业绩。专家之学不必苛求所有个体，“小通人”之学却须人人具备，这便只能通过教育，亦即普及的常识教育来实现。一个国家和社会的教育素质和水平，便决定了一个国

　　篇二：高考说明文答题技巧(共4篇)

　　篇一：高中语文说明文、议论文答题技巧

　　1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。

　　事物说明文一般标题就是说明的对象；

　　事理说明文找准开头结尾的总结句。

　　由于说明工具是一篇文章所要引见的事物或道理，普通是一个名词或名词短语，能够从两个方面动手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。道理说明文指出说明内容，构成一个短语：引见了的(工具加内容) 。

　　2、说明文的言语：朴实、活泼说明文（言语表达角度） 。

　　3、说明办法： 普通答复三个字，要控制几种罕见的说明办法，会剖析在文中的感化： ①.举例子：详细逼真地说明了事物的特性。

　　②.分种别：层次分明地说明了事物的特性。对事物的特性/道理分门别类加以说明，使说明更有层次性。使说明的内容头绪分明，防止反复穿插的征象。

　　③.列数字：详细而精确地说明该事物的特性。使说明更有压服力。

　　④.作比拟：凸起夸大了被说明工具的特性（位置、影响等）。

　　⑤.下界说：用简明迷信的言语对说明的工具/迷信道理加以提醒，进而更迷信、更实质、更归纳综合地提醒事物的特性/道理。

　　⑥.打例如：打例如便是修辞办法中的比方。活泼抽象地说明该事物的特性，强化了文章的兴趣性。

　　⑦.绘图表：使读者了如指掌，十分直观抽象地说明的事物的特性。

　　⑧.作解释：对事物的特性/道理加以详细的表明说明，使说明更浅显易懂。

　　下界说与作解释的区别是：界说请求完好，而解释并不请求完好，对事物的特性/道理加以详细的表明说明，使说明更浅显易懂。能够倒置。

　　⑨.摹模样形状：对事物的特性/道理加以抽象化的形貌，使说明更详细活泼抽象。 ⑩.引材料：能使说明的内容更详细、更充分。用援用的办法说明事物的特性，强化压服力，如援用古诗文、谚语、俗话。援用说明在文章扫尾，还起到引出说明工具的感化。

　　4、说明次第：工夫次第（步伐次第）、空间次第、逻辑次第。在答题时可答得详细些。 如：空间次第（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，团体到部分，都可反之等，常用方位词如引见修建物或实体）。

　　逻辑次第（先效果后缘由，层层递进，征象到实质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个体到普通等，常用表因果、表道理次第的词，如由于、以是起首、其次\）。 工夫次第则是说明事物开展、演化，比方引见事情步伐的文章。

　　ü 控制答题款式：本文运用了的说明次第对加以说明，使说明更有层次性，便于读者了解。（第一空应该填详细的说明次第，第二空应该填写详细的事物称号或说明的道理。假如是道理性说明文，但也不可以精确表述，可用道理、迷信道理\等含糊性的言语表述。）

　　5、说明工具：指文章说明的重要人或事物（普通不用答人或事物的特性）。

　　6、说明文的构造罕见的方式有：总--分式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。剖析文章构造，抓中间句及衔接词，如起首\其次还\也别的等词语

　　7、中间句：呈现的地位扫尾或末端，偶然在句中。判别，多为归纳综合性较强的句子。叙说句、形貌句、阐释句、疑问 句普通不宜作中间句。

　　其他体裁文章也云云。

　　ü 归纳综合文段的中间句。

　　对策：（1）考虑该段说明的内容，不只要留意重要的，还要留意主要的。（2）紧扣表次序的词语，如起首其次\另有等词语，参照上下段落的中间句的句式停止归纳综合。

　　8、说明言语

　　范例1、加点字词有何感化？捉住说明文语文精确这一特性答题。

　　对策：答：精确/活泼抽象/ 地说明了事物的特性/道理。

　　范例2、可否交换为另一个词语？并说明来由。

　　对策：答：（1）不行以。

　　（2）原词的意义或内容。

　　（3）所换词语的意义或内容。

　　（4）换了后意义有何改动，与不契合实践。

　　范例3、限定性词语可否删去？

　　对策：答：（1）亮相（删照旧不删）。

　　（2）定性。如：比拟简直\相称等词表水平修辞；约莫\大概左 右等表估量，多\不足等表数目。

　　（3）若删去，本来啥样的意义就酿成了啥样的意义了，不契合实践，太相对了。

　　（4）词表现了言语的精确 性、缜密性、迷信性。

　　范例4、从文章中找出一个能表现说明文言语精确特性的文句，并领会。

　　范例5：指代--这些前提、这种征象\异样原理等在文中详细指代啥。

　　对策：普通指的便是代词后面的那句话，找近来的一句话。偶然要留意大概不是整句话，而是此中的一局部。

　　9、罕见考点：1、对说明工具及说明特性了解。

　　2、对说明办法辨识与了解。

　　3、对说明次第的剖析与了解。

　　4、对文章段落构造特性的剖析。

　　5、对辞意、层意、段意的归纳综合。

　　6、对要害词语、重点句子寄义及其表达感化的评析。

　　7、对说明言语精确性的领会。

　　论说文阅读答题本领

　　1、论点（证实啥） 论点应该是作者见地的完好表述，在方式上是个完好的简约明白的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述方式常常是个示意一定或否认的判别句，是明白的亮相性的句子。

　　a.驾驭文章的论点。 中间论点只要一个（统帅分论点） ?明白： 分论点可有n个（增补和证实中间论点）

　　?办法 ①从地位上找：如题目、开篇、中心、末端。②剖析文章的论据。（可用于查验料想的论点能否适当） ③摘录法（只要分论点，而无中间论点）

　　b.剖析论点是怎样提出的：①摆究竟讲原理后归结论点； ②直言不讳，提出中间论点；③针对生存中存在的征象，提出论题，经过剖析阐述，归结出中间论点； ④叙说作者的一段阅历湖，归结出中间论点； ⑤作者从故事中提出题目，然后一步步剖析推论，末了得出结论，提出中间论点。

　　2、论据（用啥证实） ?论据的范例：①究竟论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；

　　②原理论据（援用名言要剖析）。

　　?论据要真实、牢靠，典范（学科、国别、古今等）。 ?序次布置（呼应论点）；?判别论据可否证实论点； ?增补论据（要能证实论点）。

　　3、论证（怎样证实）

　　?论证办法 （须为四个字） ①举例论证（例证法） 究竟论据记叙 ②原理论证（引证法

　　和说理）原理论据 谈论

　　③比照论证（其自身也能够是举例论证和原理论证） ④比方论证比方 在说明文中为打例如，散文中为比方。

　　?剖析论证历程： ① 论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证实的（用了哪些原理和究竟，能否有正反两面的剖析说理）； ③联络全文的构造，能否有总结。

　　?论证的完好性（答：使论证愈加面面俱到完好，防止孕育发生曲解）

　　?剖析论证的感化：证实该段的论点。

　　4、 论说文的构造 ?普通方式：①引论（提出题目）―――②本论（剖析题目）―――③结论（处理题目）。

　　?范例： ①并列式 ②总分总式 ③总分式 ④分总式 ⑤递进式。

　　5、论说文的言语 ?紧密（润饰性、限定性的言语的运用）； ?活泼（针言、种种修辞伎俩的运用）；

　　?词序（从生存逻辑和上下文的呼应上判别）； ?句序（联系关系词语的运用，分外要留意递进干系）。

　　6、驳论文的阅读

　　?作者要驳斥的错误观念是啥？ ?作者是怎样停止驳斥的，用了那些原理和论据； ?由此，作者树立的精确的观念是啥？

　　7、罕见考点

　　①、论说文的论点考点：第一，分清所谈论的题目及针对这个题目作者所持的见地（即分清论题和论点）。第二，留意论点在文中的地位：

　　（1）在文章的扫尾，这便是所谓开门见山、直言不讳的写法。

　　（2）在文章末端，便是所谓归结全文，篇末点题，提醒中间的写法。这种写法在明白表达论点时大多有。以是，总之，因而，总而言之，归根结底等总结性的词语。

　　第三、分清中间论点和分论点： 分论普通位于段首或有标记性词语：起首、其次、第三等 第四、要留意论点的表述方式：偶然标题便是中间论点。一篇论说文只要一其中心论点。 第五、经过论据来反推论点： 论据是为证实论点效劳的，剖析论据能够看出它证实啥，一定啥，支撑啥，这便是论点。

　　②、论说文的论据考点：论据是论点驻足的依据，普通全为究竟论据和原理论据。1、用究竟作论据。事例必需真实牢靠，有典范意义，能提醒事物实质并与论点有肯定的逻辑联络。论说文中，对所发难例的叙说要长篇大论，凸起与论点有间接干系的局部。明白论据时，不只要晓得文中哪些中央用了究竟论据，还要会归纳综合究竟论据。归纳综合时，要做到精确，必需根据论点将论据实质特性驾驭住，然后用切实的言语停止表述。 2、用作论据的行动，应有肯定的权势巨子性，间接援用时要原文照录，以真查对，不可以断章取义；直接援用时不可以歪曲乐意。

　　③、论说文的构造、条理考点： 构造有：并列式构造、比较式构造、层进式构造、总分式构造。

　　此考点的根本方式：作者怎么证实论点的？

　　ü 答题思绪是：作者为了证实观念，起首运用了论据，然后对论据停止了怎样

　　的剖析，进而证实了观念。要害要说分明证实历程的条理性。

　　④、论说文的论证办法考点

　　论证办法是指运用论据来证实论点的历程和办法，是论点和论据之间逻辑干系的纽带，中考请求控制的有以下四种：

　　1、举例论证：是罗列确凿、充沛、有代表性的事例证实论点的办法。由于究竟胜于雄

　　辩，以是举出确凿典范的究竟来证实论点，能强化文章的压服力。

　　2、原理论证：是援用具有权势巨子性的行动证实论点的办法。以是这种办法运用恰当，有很强的论证力气。剖析引证法的感化，应先弄清援用了谁的行动，是为了证实啥，再驾驭引证法的特别感化--具有权势巨子性，论证无力。

　　3、比方论证： 便是经过抽象的比方来证实论点的办法。这种办法可深化浅出地把原理讲得浅显抽象，轻易被人承受。

　　4、比照论证：是用正反两方面的究竟和原理停止光显比照，进而证实论点的办法。剖析比照论证办法感化，两个方面比拟，使其对与错愈加清楚，精确的观念更轻易被读者承受。 ü 答题思绪：（1）原理论据，增长论据的权势巨子性。（2）究竟论据，从哪个角度来证实论点。（3比方论证，或活泼抽象证实了，或深化浅出证实了（要依据本体和喻体之间的干系来肯定）。（4）比照论证，两个方面比拟，使其对与错愈加清楚，精确的观念更轻易被读者承受。

　　⑤、论说文的言语特征考点：剖析论说文的言语特征：①、要从逻辑的角度，剖析其用词的精确，紧密：②、要从说理的角度剖析其叙说的归纳综合性和简约性：③、要从修辞的角度剖析其用词的光显、活泼和情感颜色。上面从差别角度表明一下：

　　a、言语精确体现为：① 观点运用精确，② 定语、状语等润饰身分适当。

　　b、言语紧密体现为：判别和推理紧密，言语表达缜密，逻辑性强。

　　c、言语光显体现为：表述明白，不不置可否，立场明白，爱憎清楚，适当运用修辞办法和特别句式，强化言语的活泼性和压服力。

　　d、言语归纳综合简约体现为：论说文中究竟叙说不过细，较笼统。用论说文的目标因此理服人。不宜细致叙事。不然会鹊巢鸠占。这一点普通的论说文都有表现，就不再举例说明了。 ü 答题思绪：如加点词语有啥感化？思绪：（1）肯定、答复词语在语境中的（表层）寄义；

　　（2）词语对表达中间或说明观念的（深层、比方或引申）感化；这类题重要评语言的精确缜密性和抽象活泼性。也如词语次第能否能够倒置？

　　ü 答题思绪：（1）表明词语的寄义；（2）说明词语之间的工夫或道理步伐的先后次第，夸大其先后次第或条理性。

　　⑥、论说文中代词的指代工具考点 ：这种考题在种种体裁的阅读中都较为罕见。根本上分为两种状况：一是需求联络上下文加以归纳综合的。二是原文中找出指代的内容，这种状况，指代的内容普通呈现在代词之前，找到后可用其交换代词，通读句子视句意变革与否来查验其正误。

　　⑦、开放性、拓展题考点

　　这种题普通都是，考察门生阅读文章后所孕育发生的情绪体会或感性考虑。解题时需分离文章发扬小我私家从阅读中取得的感悟。答题办法：相称于写一篇小的论说文，要有论点、论据。留意必需援用名言或名流轶事来证实本人的观念或了解。

　　⑧、论说文中非谈论身分考点

　　ü 答题思绪：论说文中非谈论身分，都是为论点效劳的（差别表达办法，感化不雷同，要看运用非谈论身分的目标来肯定）

　　篇二：说明文阅读答题技巧指导及训练

　　说明文阅读答题技巧指导

　　说明文考查，考的就是说明文的说明对象、说明对象的特征、说明办法、说明语言、说明文的结构及创新题型。常规答题技巧如下：

　　1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。

　　2、说明文的语言：朴实、生动说明文（语言表达角度） 。

　　3、说明办法： 要掌握几种常见的说明办法，会分析在文中的作用：①.举例子：具体真切地说明了事物的特点。 ②.分类别：条理清楚地说明了事物的特点。 ③.列数字：具体而准确地说明该事物的特点。使说明更有说服力。 ④.作比较：突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。

　　⑤.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，进而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

　　⑥.打比方：生动形象地说明该事物的特点，增强了文章的趣味性。 ⑦.画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的特点。

　　⑧.作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

　　下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

　　⑨.摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

　　⑩.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的办法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。

　　如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如简介建筑物或实体）。

　　逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。 时间顺序则是说明事物发展、演变，比如简介工作程序的文章。

　　掌握答题格式：本文使用了 的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但也不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

　　5、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

　　6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

　　7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。 8、说明语言

　　类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物的特征/事理。 类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：答：（1）不可以。 （2）原词的意思或内容。 （3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。类型3、限制性词语能否删去？对策：答：（1）表态（删还是不删）。 （2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

　　（3）若删去，原来啥样的意思就变成了啥样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

　　类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代啥。

　　对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

　　说明文阅读专项训练

　　（一）

　　篇三：高考说明文阅读

　　Make Up Your Mind to Succeed

　　Kind-hearted parents have unknowindowsgly left their children defenseless against failure.

　　The generation born between 1980 and 20xx grew up playing sports where scores and performance were played down because “everyone’s windowsner.” And their report cards sounded more positive（正面的）than ever before. As a result, Stanford University professor Carol Dweck, PHD, calls them” the overpraised generation.”

　　Dweck has been studying how people deal with failure for 40 years. Her research

　　has led her to find out two clearly different mind-sets that have a great effect on how we react to it. Here’s how they work:

　　A fixed mind-set is grounded in the belief that talent(才能) is genetic – you’re a born

　　artist, point guard, or numbers person. The fixed mind-set believes it’s sure to succeed without much effort and regards failure as personal shame. When things get difficult, it’s quick to blame, lie, and even stay away from future difficulties.

　　On the other hand, a growth mind-set believes that no talent is entirely heaven-sent

　　and that effort and learning make everything possible. Because the ego（自尊）isn’t on the line as much, the growth mind-set sees failure as a chance rather than shame. When faced with a difficulty, it’s quick to rethink, change and try again. In fact, it enjoys this experience.

　　We are all born with growth mind-sets. (Otherwise, we wouldn’t be able to live in the

　　world.) But parents, teachers, and instructors often push us into fixed mind-sets byencouraging certain actions and misdirecting praise. Dweck’s book, Mind-set: The New Psychology of Success, and online instructional program explain this in depth. But she

　　says there are many little things you can start doing today to make sure that your children, grandchildren and even you are never defeated by failure.

　　( ) 57. What does the author think about the present generation?

　　A. They don’t do well at school.

　　B. They are often misunderstood.

　　C. They are eager to windows in sports.

　　D. They are given too much praise.

　　( ) 58. A fixed mind-set person is probably one who ___ .

　　A. doesn’t want to work hard

　　B. cares a lot about personal safety

　　C. cannot share his ideas with others

　　D. can succeed with the help of teachers

　　( ) 59. What does the growth mind-set believe?

　　A. Admitting failure is shameful.

　　B. Talent comes with one’s birth.

　　C. Scores should be highly valued.

　　D. Getting over difficulties is enjoyable.

　　( ) 60. What should parents do for their children based on Dweck’s study?

　　A. Encourage them to learn from failures.

　　B. Prevent them from making mistakes.

　　C. Guide them in doing little things.

　　D. Help them grow with praise.

　　Not everyone who teaches in a college or university is a professor. Many are instructors or lecturers. In fact，not even all professors are full professors. Many of them are assistant or associate professors or adjunct professors.

　　So what do all of these different academic titles mean at American colleges and universities？Get ready for a short lecture，especially if you are thinking of a career in higher education.

　　Professors usually need a doctoral degree. But sometimes a school will offer positions to people who have not yet received their doctorate. This person would be called an instructor until the degree has been completed. After that，the instructor could become an assistant professor. Assistant professors do not have tenure. Tenure means a permanent appointment. This goal of greater job security is harder to reach these days. Fewer teaching positions offer the chance for tenure. Assistant professors generally have five to seven years to gain tenure. During this time，other faculty members study the person's work. If tenure is denied，then the assistant professor usually has a year to find another job.

　　An assistant professor who receives tenure becomes an associate professor. An associate professor may later be appointed a full professor.

　　Assistant，associate and full professors perform many duties. They teach classes. They advise students. And they carry out research. They also serve on committees and take part in other activities.

　　Other faculty members are not expected to do all these jobs. They are not on a tenure track. Instead，they might be in adjunct or visiting positions.

　　A visiting professor has a job at one school but works at another for a period of time. An adjunct professor is also a limited or part-time position，to do research or teach classes. Adjunct professors have a doctorate.

　　Another position is that of lecturer. Lecturers teach classes，but they may or may not have a doctorate.

　　1.In which column of a newspaper can the passage probably appear?

　　A.Education.

　　B.Entertainment.

　　C.Politics.

　　D.Sports.

　　2.Which of the followindowsg positions should have a doctoral degree?

　　A.Instructors and lecturers.

　　B.Assistant professors and instructors.

　　C.Lecturers and adjunct professors.

　　D.Assistant and adjunct professors.

　　3.According to Paragraph 3，how long can an assistant professor stay in his or her position at most?

　　A.13 years. B.12 years.

　　C.7 years.D.8 years.

　　4.Which one shows the correct order for a professor's development?

　　a.An assistant professor.

　　b.An instructor.

　　c.A full professor.

　　d.An associate professor.

　　A.b，a，d，c B.b，d，a，c

　　C.c，a，d，b D.b，c，a，d

　　5.What can be inferred from the passage?

　　A.Those teaching in a university are all professors.

　　B.You'd better learn about it before being a professor.

　　C.Those without a doctoral degree can't find a job.

　　D.Professors in a university share the same duties.

　　答案：DADA，ADDAB

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