《呼风唤雨的世纪》教学实录（精选13篇）

《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇1

　　周正雄

　　学习目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、小游戏：比眼力、比嘴力

　　师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

　　生：人类登上月球。

　　生：潜入深海，探索奥秘。

　　生：人造卫星。

　　生：程控电话。

　　生：高速火车。

　　生：飞机。

　　生：远洋船舶。

　　生：因特网、电脑、视频……

　　2、导入课题

　　师：你知道这些事物都是啥时候出现的吗？

　　生：20世纪。

　　生：对，刚刚过去的20世纪。

　　师：20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。

　　二、质疑问难，学习第一、二自然段

　　1、师：你读了课题，有啥疑问？

　　2、交流。

　　（1）学习课文第一自然段。

　　生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？

　　生：20世纪。

　　师：请大家读读课文第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。

　　（2）学习第二自然段。

　　生：谁来呼风唤雨？

　　生答：当然是人类。

　　生：靠啥来呼风唤雨？

　　生答：靠的是现代科学技术。

　　生：为啥说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

　　生：20世纪有哪些了不起的成就？

　　生：20世纪使人类的生活发生变化了吗？怎么样的变化？

　　……

　　生齐读。

　　3、师对学生的提问进行点评、小结。

　　爱因斯坦说过 ：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，也解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。

　　三、根据提问解疑问，学习课文

　　1、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得20世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）

　　2、交流。

　　（1）生各自谈感受，师做引导。

　　生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。

　　生：古时候的“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。

　　生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能靠幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。

　　生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。

　　……

　　师生小结：也就是说，在20世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而20世纪，人类依靠现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　（2）齐读第三自然段前四句话。

　　3、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中，却没有。同学们，这说明了啥？

　　交流。

　　生：20世纪的成就很大。

　　生：20世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。

　　……

　　师总结：是啊，20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　师：你怎么体会这句诗？

　　生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。

　　师：你从字面上来理解的。

　　生：20世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是呢变化是很多、很大、很快的。

　　师：是啊，20世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。

　　指生读，评价。

　　4、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？

　　生读，评价。

　　生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。

　　生齐读。

　　5、“发现”与“发明”

　　（1）师：请同学们看板书，20世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？

　　（2）生思考。

　　（3）交流。

　　生1：人类登上月球是发明。

　　生2：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。

　　生1：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？

　　师：我来综合一下你们两个人的意见。人类靠人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。

　　生1：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。

　　生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。

　　师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？

　　生：发现——探索。

　　生：发明——创造。

　　五、总结、延伸

　　师：20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们怎样评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。

　　板书设计：

　　29、呼风唤雨的世纪

　　人类

　　幻想　　　　　　　　现实

　　现代科学技术

　　登上月球、潜入深海……

　　千里眼 望远镜、视频

　　顺风耳 电话、手机、收音机

　　腾云驾雾的神仙 飞机

　　千里马、飞毛腿 高速火车

　　…… ……

　　（定制ifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址

《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇2

　　教学目标 

　　1.学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　2.了解科学技创造的奇迹及威力。

　　3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　4.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话引入 发散思维

　　1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

　　2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

　　3.根据学生回答，教师小结，出示课题。

　　二、自主学习、点拨指导

　　1.理解词语：

　　“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

　　2.分组讨论：

　　区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

　　3.自主学习生字：

　　你用啥办法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

　　写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

　　4.检查自学情况：

　　抽生认读，开火车组词。

　　5.熟读课文，勾出不懂的词句。

　　第二课时

　　一、细读课文 理解内容

　　1.全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

　　2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

　　人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨

　　3.自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指啥？说明啥？师板书：

　　过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望

　　4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

　　5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

　　登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

　　电视电话 因特网飞机火车 远洋船

　　6.齐读第5段，师总结板书：

　　回顾历程 科学创造神话 美化生活

　　展望未来 科技创造奇迹 改善生活

　　二、联系实际 讨论感受

　　设问：1.想想自己家里都有哪些科技产品？

　　2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？

　　3.人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

　　三、畅谈收获 总结提高

　　总结：1.齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”

　　2.通过今天的学习，你最大的收获是啥？

　　3.20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎么样畅想未来？

　　四、布置作业 ：（选做）

　　1.练笔：未来的

　　2.绘画：科幻画

　　3.办小报：科技之光

《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇3

　　《呼风唤雨的世纪》教学反思

　　早在上世纪20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理论”，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，进而活化语文学习。课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。

　　其次，抓住训练点，生发开出，扎实进行语言文字的训练。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有啥。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果的有关资料后，也要求他们继续说下去，20世纪的我们还拥有一些啥。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，也在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言，有效地培养了学生的听说能力。

　　《呼风唤雨的世纪》教学反思

　　我观看了骆正位老师执教的《呼风唤雨的世纪》第二课时的教学vcd后，自己感受颇深，也从中受益匪浅。

　　《呼风唤雨的世纪》是义务教育课程标准实验教科书四年级第一学期课文中的一篇文章。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

　　我看后对骆正位老师执教的这节课有如下的反思：

　　1、我觉得：骆老师在整个教学过程中，他的语言极具亲和力和激励性，往往能使学生的学习热情和积极性高涨。他不同于一些老师在日常的教学工作中，无论学生回答得怎样，都会始终如一地用上了“你真棒”、“你真聪明！”等语句，这是我们一些老师在课堂教学中经常使用的语句，往往有意无意间给学生的一些赞赏和“鼓励”过头的情景：造成在一片欣欣向荣的景象中，听不到些微的瑕疵，唯恐打击学生的积极性，甚至有时还未认真聆听学生的发言，赞叹之语就已经脱口而出，匆匆进入下一个教学环节。而在实践中发现，开始的课堂气氛热烈，愈到后面愈冷清。分析原因，除预设环节之类的问题外，这种激励性评价的过于频繁和泛化，使评语的激励性和导向作用大打折扣。

　　而骆老师在教学中，只是通过自己极具亲和力和激励性的语言，去充分调动学生的学习兴趣。通过创设生动有趣的学习环境，让学生积极参与到教学中来，使学生真正成为学习上的主人，让每一个学生都能在学习中品尝到成功的滋味。也使学生获得了自我成长的快乐，体验到学习的意义。这一点真值得我在今后教学中学习。

　　此外，骆老师在教学过程中，善于倾听，善于走进小孩们的世界，当学生达到理解水平时，教师激励性评语及时准确，并富有激qing。“听到你的朗读，是一种享受，你不断读出了声，还读出了情。”这是一种心与心的沟通，彼此的给予，共同的拥有。骆老师还常常通过肯定性和描述性的语言，向学生传授知识，并引导学生体会个性化理解和表达所带来的积极效果。

　　我觉得：课堂中学生的积极性，并不能靠赞扬就能保护和维系。若教师的引导能触拨学生的心灵之弦，使其思维和情感真正“动起来”，让思维与文本共舞，让精神律动，那也是入心的鼓舞和激发。教师应当在充分肯定学生的独特体验和大胆陈述时，通过对学生的意见的恰当回应，为学生们指名学习的方向，并引导他们对自己的意见和看法进行反思，评价甚至调整。

　　我在教学时努力做到这一点。如：“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史∕上百万年的总和。”而学生在读时，总是读成“人类历史上/百万年的总和”，在此我引导讨论两种读法不同的效果。小孩们在比较朗读后，说：“上百万年时间比百万年时间更长，使我们更感受到了20世纪科技成就之多之大。”仅朗读而言，针对学生朗读的重音、速度、时间更长，使我们更感受到了20世纪科技成就之多之大。”教师就可以提出一些建设性的评价，再如：“刚刚这位同学读时，我怎么就没有听出他惊喜快乐的心情呢？谁愿意再读一读？让大家听了就好像亲眼看到科技的迅速变化。”“你读得很认真，如果声音再大些，就更能感受到科技带来的惊喜。”

　　今后，在语文课堂教学上，我会坚持让学生通过“质疑、解疑，弄清课文内容”的程序去读懂一篇课文。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。

　　《呼风唤雨的世纪》教学反思

　　本文主要简介了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，进而唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

　　文本＋生活﹦活语文

　　教育家陶行知先生认为：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我在教学中尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，进而活化语文学习。

　　课前，我要求学生充分预习课文（同年段三个班统一要求。这是继备课组同课异构活动之后的也一次备课组教研活动——同课同师异班），让通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果的资料，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。

　　课中，我牢牢抓住训练点，对学生进行扎实的语言文字训练：那时候，没有

　　，没有         ，也没有          （学生结合自己的理解，说在农耕社会还没有啥）；20世纪，          ，          ，          （20世纪的我们还拥有一些啥）。让学生在语言文字训练的过程中，通过对比，感受农耕社会与现代社会巨大的区别。同时，使学生在搜集、运用资料，模仿语言的过程中对学生进行了语文的各项训练。

　　通过这样的预设与实施，感觉三个班的学生的课堂表现都比较活跃，这应该是把文本与生活有机融合所产生的良好效果吧！

　　兴趣——有效教学的基石

　　何为有效教学？所谓有效教学指的是：能引导全体学生的学习收到实效的教学；能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到 “会”、从“不好”到“好”的教学；能引导学生力求更高效率有所收获的教学。要想达到这些目的，我认为先决条件是学生的学习兴趣。

　　中国古代的大教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。”

　　在本轮教学过程中，老师的激励性评价等，都让学生感受到成功的喜悦；齐读、指名读等学习方式，让学生感受到伙伴的存在；自学、选择自己喜欢的方式读课文，让学生感受到学习可以“我”做主；师生对话等方式让学生体会到课堂的不限乐趣；学法的指导、小结、迁移，让学生感到：学习原来很简单……

　　这些，使学生在学习的整个过程中一直保持着兴奋的状态，营造了和谐的课堂学习气氛。因为老师的赞扬，成功的喜悦，以及同伴在集体中地位的提高，都很好地激励着学生更加努力发奋。

　　由此可见，兴趣对于学习是多么的重要。

《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇4

　　【教学目标】：

　　1.认识5个生字，会写12个生字，运用字理识字的办法认识“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有啥区别”来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。

　　2. 正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。

　　3.在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同，通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。

　　4. 通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多，加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】：通过联系生活实际、品读文章的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】：结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学准备】：课件

　　【教学流程】：

　　一、揭题，质疑，激发阅读期待。

　　1.看到“呼风唤雨”，你想到了谁？对“世纪”这个词有哪些了解？

　　2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”，你想了解些啥呢？

　　（学生质疑）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读一读课文。

　　2、生读课文

　　3、读过一遍课文后，你读懂了啥？交流。整理课文主要内容。

　　【设计意图】用自由朗读的方式先整体感知课文，学生在读中能对整篇文章有个大致了解，为后面的学习打下了基础。阅读心理学告诉我们，一个人读一篇文章，就会产生初步的阅读感受，通称“阅读初感”，它是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下产生的，虽不免肤浅杂乱，却是阅读者独特的体验。

　　三、再读课文，激趣质疑，深入探究。

　　1、再次质疑：为啥说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

　　2、默读课文，画出20世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。

　　【设计意图】：带着问题读，学生有目的的读，有价值地获取，是语文教学中不可或缺少的一个环节，注意培养学生良好的学习习惯，“不动笔墨不读书”，读书动笔，能够帮助记忆，要求学生默读，让学生深入体会文章。

　　四、细读品悟，体会巨大成就。

　　1、交流。

　　a、20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　（1）读句子，谈感受。（一读，旨在读出个人感受）

　　（2）这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起？（学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。）

　　（3）20世纪除了这些发明外，还有哪写发明创造呢？

　　这些发明创造，不仅改变了我们的物质生活，也改变了我们的精神文化生活。

　　生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎样？（愉悦、高兴、激动、兴奋）

　　（三读：练读、指名读、齐读）

　　继续交流找到的句子。

　　b、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

　　（1）读句子，谈感受。

　　（2）结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。

　　体会20世纪科技成就的伟大与迅速。  

　　c、对比农耕社会“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”体会农耕社会的贫穷与落后。

　　1、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有啥呢？更进一步体会20世纪科技发展的迅速，以及为人类生活带来的变化。

　　2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在20世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-。

　　“千里眼”成了现在的（望远镜、视频、可视电话）。

　　“顺风耳”，成了现在的（电话、手机）。

　　“腾云驾雾”靠（飞机、宇宙飞船）实现幻想。

　　d、理解诗句。

　　师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里创造出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容，那就是——

　　（1）生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开

　　（2）从字面上谈对诗句的理解。

　　（3）结合课件《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意再来读读这句诗？齐读多好的诗呀，再来读一读吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。

　　（4）感情朗读，读出诗情。

　　【设计意图】：依读定教，设计有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟的读书习惯。在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。

　　五、升华主题。

　　1、小孩们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪的精彩瞬间吧!（播放课件）

　　2、用罗素的话总结。难怪1923年数学家、哲学家罗素说——归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

　　六、总结，留下思考。

　　同学们，这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的，仅仅用了几百字就将20世纪的科技成就写得这样清楚明白，他是怎么样写的呢？用了啥样的办法呢？下节课我们继续学习交流。

　　七、积累词句，指导书写。

　　1、积累词语。

　　（1）出示带有认字的词语，试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有很多，让我们把它们快快找到并积累下来吧！生汇报。

　　（2）出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　区分： “发现、发明   改变、改观” 并尝试运用词语填空。

　　“发现”和“发明”的区别是啥？（发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或办法。）

　　【设计意图】：讨论区别“发现”和“发明”的不同意思，在具体的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处；

　　2、积累诗句、名言。

　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

　　“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

　　3、学习写字。

　　重点指导：幻、改、耕。

　　交流易错点，学生书写。

　　八、拓展阅读。

　　最后，老师要向大家推荐一本书《科学改变人类生活的100个瞬间》这本书也是路甬祥爷爷所写，本书内容丰富，图文并茂，语言简明，通俗易懂，是一本极佳的少年儿童自然科学科普读物，同学们可以了解更多20世纪世界上最伟大的科学发现和科学发明。

　　【设计意图】：通过拓展阅读增加学生的文化积淀,拓宽视野，对20世纪的成就达到更多的了解，进而激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　板书：          

　　29、呼风唤雨的世纪

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　人类

　　↙　　↖

　　科技→发现和发明

《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇5

　　学习目标：

　　1.我能学会十二个生字，读准字音识记字形。

　　2.我能了解科学技创造的奇迹及威力。

　　3.我能感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　4.我能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　知识链接：

　　1、“呼风唤雨”可以引申为“能够支配自然”。

　　2、“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。

　　3、路甬祥全国人大常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。2004年2月，路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。

　　4、20世纪的新发明：x射线  维生素 青霉素　激光　洗衣机　磁悬浮列车：　　霓虹　彩色胶片  冰箱　电视　圆珠笔  因特网

　　预习任务：

　　1、会认本课生字。

　　2、会读本课课文。

　　3、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

　　自主、合作、探究：

　　1、你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便？

　　2、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

　　3、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”

　　4、自主学习生字：你用啥办法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

　　5、研习课文：

　　1）这篇课文主要讲了啥？课文主要是围绕那一段写的？

　　2）课文用了啥办法向我们简介了20世纪人类科学技术成就的？用这样的办法写有啥好处？

　　3）你认为20世纪是一个怎么样的世纪呢？

　　我来闯关：

　　1、听写生字、词语。

　　2、课文的中心句是                                     。

　　3、“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的意思是                         

　　。

　　4、读了这篇课文，给我的感受是                                  

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　1. 把你的奇思妙想动笔画下来，讲给父亲母亲或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明办法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

　　2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。

《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇6

　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。下面是小编为大家收集的关于《呼风唤雨的世纪》说课稿，欢迎大家参考借鉴。

　　《呼风唤雨的世纪》说课稿

　　尊敬的各位评委老师：

　　你们好!今天，我向大家展示的说课内容是人教版小学语文四年级上册第八组“科技成就”中的课文《呼风唤雨的世纪》，怎样使学生学懂并学好这篇课文，把作者要传达出的信息灌注到每位学生的心里呢?下面，我就从教材理解、教学目标、教学策略及教法学法、教学流程以及教学板书五个板块进行说课。

　　第一板块、我来说说自己对教材的理解：

　　我觉得这是一篇说明性很强的课文，文章蕴含的信息量很大，语句简洁而不乏生动，贴近学生的实际，可读性非常强。课文指出20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，能让学生深切地感受到科学技术给人类带来的巨大变化，唤起学生热爱科学，学习科学，探索科学的浓厚兴趣。

　　科技类的文章注重的是在学生阅读的过程中能够获得一定得知识，或懂得一定的道理道理。学生在学完上组偏向记叙和抒情类课文之后，对此类新鲜的文章形式充满了好奇心。且科技发展的日新月异与他们的生活实际密切相关，相信他们对本课的学习会抱有浓厚的兴趣。

　　所以在第二板块中，我基于以上对教材的理解和学生的实际情况，制定了诸如：会写本课的生字词;有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化等教学目标。

　　由于这是一篇科普类的说明性文章，因此，让学生了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是本课的教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是本课的教学难点。

　　这篇课文我准备分两个课时进行教学，第一课时的教学目标大致是对课文新的生字词的掌握;反复朗读课文，整体感知课文大意;体会为啥说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，重点学习课文1.2自然段。《语文课程标准》指出：“阅读教学要珍视学生的独特感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的积极性、自主性。”依据新课标和文本的特点，我来着重讲讲第二课时的教学设计，我将教学目标定为以下几点：

　　1、有感情地朗读课文，体会课文语言简洁、条理清楚地表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受;

　　2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

　　3、学习课文中运用的作比较的说明办法

　　第三板块、我来说说教学教学策略及教法学法：

　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、再结合本篇课文的实际特点，我确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。所以我采用了以下几种教学办法：

　　1、朗读感悟法

　　通过有层次、有重点、个性化的朗读，读出课文要说明的一些科技发明对象，使学生产生浓厚的探寻知识的兴趣，实现对课文的理解和感悟。

　　2、合作探究讨论法

　　通过对20世纪科技发展成果的讨论，发表自己的看法，训练学生的创新思维能力，获得更多的科技前沿的信息，增强他们的口语表达能力，养成学生热爱科学、关注科学的习惯.

　　3、搜集资料法

　　课文中讲述的科学技术发展的知识毕竟是有限的，因此我们教师要为学生搭建一座从课内走向课外的桥梁，去搜集更多的相关知识，丰富学生的只是储备。

　　“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中要重视让学生积极参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的积极性、合作性、发展性、创造性，进而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

　　第 四板块、我来说说教学流程：

　　我将课文分为五个环节进行教学：

　　第一个环节，激趣导入，温故知新

　　课一开始，我和学生先回顾了上节课学习的内容：听写生字词，学生自查或同桌交换订正，保证学生对基础字词的掌握和巩固。接着请学生齐声朗读1.2自然段，引导学生：同学们，上节课我们知道20世纪是个呼风唤雨的世纪，那它的呼风唤雨到底体现在哪些地方呢?今天这堂课我们就继续来学习和探究科技给我们带来的非同凡响的变化。这样通过对前面学习的知识的复习，先把学生的记忆思维唤醒，对接下来的学习就比较有利了。

　　第二个环节，精读感悟，合作探究

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以在这一环节中，我重点引导学生体会科学技术的作用，指导学生在讨论中掌握知识。我准备分三个步骤来讲：

　　1、我先请学生解决上课伊始提出的问题：20世纪的呼风唤雨在课文的哪些地方可以体现?学生大部分都能找到在第4自然段。于是我请学生自由朗读该段，找出具体有哪些科技的变化。(让学生带着目的朗读课文，能较好地避免出现无意识的读的情况，效果往往也更佳。)

　　2、读完该段，我请学生起来回来问题。文中清楚地罗列了一些科技成果：登上月球、潜入深海、探索原子核的奥秘、电视、程控电话、因特网及民航飞机、飞速火车和远洋船舶等。针对这些科技术语，我请学生先在小组内进行讨论，理解它们的意思。有些实在不懂的词语，则可以再全班交流的时候提出来，由教师和学生共同讨论解决。这里，我认为学生对大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奥秘”、“程控电话”等可能存在疑问。这样一个讨论的过程，不仅学生能学会独立思考、互助合作的学习方式，而且增强了生生对话、师生对话。

　　3、在第二步的基础上，我请学生朗读该段最后两句话，让学生谈谈对“科学在不改变这人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”的理解。学生结合上一句话能够领悟，科技的进步改变了世界，给人类的生活带来了舒适和方便，这不仅仅是物质方面的进步，更是精神层面的享受啊。

　　第三环节，回顾历史，继往开来

　　1、我把自己的疑问抛给学生，带领学生进行思考：“课文中说科技改变了人类的物质生活和精神生活，那过去人们的物质生活和精神生活也是怎么样的呢?”学生会用第3段的内容进行回答，于是就自然而然地进入这段的学习。

　　2、给学生充分的时间自由朗读，让学生自行体会，没有科技的社会里，人们的生活非常的简朴。通过交流讨论，学生可以找出，当时人们的物质生活是“依赖自然的农耕社会。”具体的体现在“没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车”。我请学生想象一下，如果他们生活在那样的社会，生活会是啥样。通过和现实的对比，学生可以想象那种生活的无趣和枯燥。此时我借机反问学生：但是呢文中提到他们那个时代“顺风耳”、“千里眼”和腾云驾雾的神仙。难道这不是很幸福吗?这样设计就让学生承担起了为老师解决问题的任务，他们的积极性会更高，通过在这段中筛选信息，可以找出，哪些都只是人们的“幻想”，并不是真实的，最多只能作为他们给自己精神上的愉悦。

　　3、通过第3.4自然段的学习，学生们对过去和现在的科技水平的差异有了一个较好的理解，此时我顺势引导他们这两段的写法运用了怎么样的一种办法来写，相信答案很快就能从学生的口中说出。这样就让学生通过课文具体内容的学习掌握了“对比”这种办法。

　　4、我引导学生：“历史上的人们曾经幻想纷纷都变成了现实，我们现在科技发展的非常迅速，相信在未来的日子里，科学技术的发展肯定会日新月异。课文的最后一个自然段就为我们开启了未来的大门。同学们一起来朗读第5自然段。” 请学生谈谈感受，启发他们对学习科学技术的重要性的认识。最后用课文末尾的话作结：在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

　　第四环节、拓展迁移，大胆想象

　　在学完了课文后，学生对科技发展状况的热情还未消退，头脑中肯定有很多自己知道的，而文中却没提到的知识。我就给学生提供一个畅谈的机会，让他们先在小组内交流讨论，然后自由发言，可以谈谈自己知道的最新科技成果的相关知识，也可以发挥对未来科技发展的想象，开动脑筋，发挥创造性思维，畅所欲言。(这样可以在本堂课接近尾声的时候为学生提供一个小的口语交流机会，把课内与课外相融合，深化了对课文内容的理解，而且拓展了语文学习的虚拟主机，为学生学语文、用语文创设了广阔的舞台。)

　　第五环节、作业设计

　　苏霍姆林斯基认为：“教给办法比教给知识更重要。”学生提出问题，并带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的作业是：

　　1、参照课后的“小练笔”，把这篇课文读给父亲母亲或长辈挺，请他们说说科技发明带来的变化，再把他们说的写下来;

　　2、继续去搜集一些科技发展方面的材料，丰富自己的课外知识。

　　第五板块，我来说说这堂课板书的设计

　　板书是微型的教案，力求简洁清晰，这个板书设计主要是为了让学生很直观地了解课文主要内容，做到一目了然，能够抓住文中的重点词，便于学生理解。起到深化主题，回顾、领悟中心的作用。

　　登上月球 电视

　　潜入深海 20世纪 程控电话

　　洞察天体 呼风唤雨的实际 因特网民航飞机

　　探索原子核 高速火车远洋船舶

　　各位评委，以上便是我对《呼风唤雨的世纪》这篇课文第一课时的教学设计，肯定存在很多等待改进和完善的地方，恳请各位经验丰富的老师多多指教，谢谢!

《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇7

　　教材说明：

　　这是一篇简介二十世纪科学技术迅猛发展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清楚地简介了20世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

　　本课采用总——分——总的写作办法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明办法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等办法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。

　　2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。

　　3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些办法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。

　　4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

　　授课时间：2课时

　　第一学时：

　　教学过程：

　　一、直接揭示课题

　　对于这个课题，你怎么样理解。

　　（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到2000年）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、为啥说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了啥？

　　2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？

　　3、检查生字词

　　这些生字词离开了课文，看你是否还记得？

　　（指名读，开火车读，同桌检查读等）

　　4、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？

　　（从音、形、义上提醒）

　　5、快速浏览课文，看看课文主要写了啥，及文章的层次结构。

　　（本文采用了总——分——总的结构）

　　三、细读品悟，入情入境

　　1、自读自悟

　　为啥说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了啥说明办法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。

　　2、导读品悟

　　谁能把你的体会对同学们说一说？（重点引导学生边读边理解体会2~4自然段）

　　第二自然段：

　　引导从两个设问句中体会。

　　它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。

　　最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。

　　第三自然段

　　围绕“二十世纪前后，人们的生活有啥不一样？”这一问题展开讨论。

　　结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎么样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎么样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为啥要有这些幻想。

　　再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。

　　体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“这一引用在本文中的作用。

　　（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。）

　　通过20世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为啥是一个呼风唤雨的世纪。”

　　第四自然段

　　先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明办法的好处。

　　（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文）

　　四、总结延伸，升华情感

　　同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。

　　1、你怎么样理解这句话？

　　2、想象科学技术还将创造怎么样的奇迹，还将怎么样改变我们的生活？

　　五、质疑问难，深入探究

　　你还有啥不明白的地方？

　　六、欣赏品味，拓展延伸

　　1、赏读

　　多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。

　　2、小练笔

　　（任选一题）

　　① 把这篇课文读给父亲、母亲或其他长辈听，请他们说说科技带来的变　化，再把他们说的写下来。

　　② 想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎么样的变化，把你的想象写下来。

　　③ 把你学完这篇课文的感受写下来。

《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇8

　　第一课时

　　【学习目标】

　　1、认识5个生字，能正确朗读16个词语。

　　2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　4、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学准备】

　　课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到啥？

　　板书课题：

　　呼风唤雨的世纪　

　　理解课题。

　　简单简介作者路甬祥及本文的写作意图。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由朗读课文：

　　读准生字生词，读通课文。

　　2、默读全文，思考：

　　这篇课文主要讲了啥？课文主要是围绕那一段写的？用“　　”划出来。

　　三、抓住重点，深悟课文

　　1、直入中心，引导质疑：

　　出示：

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。　

　　这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。

　　学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。

　　2、细读第二自然段：

　　引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。

　　3、指导学生自学第三、四自然段：

　　自学提示（出示课件）：

　　动笔画画：

　　划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

　　用心想想：

　　课文用了啥办法向我们简介了20世纪人类科学技术成就的？用这样的办法写有啥好处？

　　小组交流：

　　把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

　　学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

　　教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。

　　教师相机引导学生理解下列问题：

　　理解农耕社会。

　　理解重点句子：

　　20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　结合第四段内容，进一步理解“发明”和“发现”。

　　（课件出示相关图片）

　　体会对比的说明办法。

　　教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

　　学生举出其它的科技成就。

　　（课件出示展示科技成就的图片。）

　　指导朗读。

　　总结写法和说明办法运用的好处。

　　4、学习课文最后一段：

　　⑴　齐读，思考：

　　你认为20世纪是一个怎么样的世纪呢？

　　课件出示：

　　20世纪是一个的世纪。　

　　同桌交流，补充空白。

　　⑵　学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。

　　四、总结全文

　　五、作业超市

　　1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给父亲母亲或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明办法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

　　2、做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。

　　【板书设计】

　　呼风唤雨的世纪

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　人类

　　↙　↖

　　科技→发现和发明　

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、指导有感情的朗读课文。

　　2、指导书写12个生字。

　　3、交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。

　　【教学准备】

　　生字卡。

　　【教学过程】

　　一、指导有感情的朗读课文

　　二、指导书写生字

　　重点指导：

　　“赖”、“幻”、“潜”的写法。

　　三、全班交流小练笔《畅想未来》

　　互相品评，再次体会文章的说明办法和表达特点。

　　四、手抄报《科技天地》交流展评

《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇9

　　[个人简历]

　　薛超，女，回族，1979年9月出生，现年27岁，1997年毕业于石嘴山市师范学校，现任宁夏石嘴山市第十五小学教师，小教一级，教龄9年。自从教以来，热爱教育事业，刻苦钻研教材，形成了独特的教学风格，多次参加大武口区、市级语文优质课比赛，均荣获一等奖，2006年6月参加全区小学语文观摩评比活动，荣获一等奖。

　　课前准备：

　　学生观看宁夏的景色，教师告诉学生：以后老师给大家当导游。

　　师：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到啥？

　　生1、科技越来越发达了。

　　生2、生活越来越方便了。

　　师：这真是一个呼风唤雨的世纪。

　　老师板书课题：呼风唤雨的世纪。

　　请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有啥问题？

　　生：怎么样呼风唤雨？

　　生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？

　　生：呼风唤雨靠啥？

　　生：呼风唤雨是啥意思？

　　师：谁来帮助解决？

　　生：一些神仙的一些法术。

　　师：在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为啥这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）

　　学生自由读课文。

　　检查学生的自学情况。

　　师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。

　　生读。

　　师：我们来看火车读一读。从你开始读。

　　（多媒体出示课文的词语）

　　生开火车认读：

　　幻想 维系 依赖

　　程度 改观 寄托

　　原子核 因特网

　　呼风唤雨

　　归根到底 腾云驾雾

　　师：词语读得好，课文读得怎样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了啥？

　　生：（读课文，一个学生读一个自然段）

　　生2：“是谁来呼风唤雨呢？……总和。”

　　生3：“人类在上百万年的历史中，……来形容。”

　　……

　　师：小孩们读得非常努力，听得也很认真。大家有没有啥温馨的提示要送给这些对这篇课文，你有没有自己的问题？

　　生：是谁来呼风唤雨呢？

　　生：是靠啥来呼风唤雨呢？

　　（引读课文）

　　师：读了课文以后，大家也有了新收获了，靠啥来呼风唤雨？我们仔细读书，每次都会有新的收获。大家再读一读上面这些句子。

　　生读。

　　师：你有啥发现？

　　生：我觉得上百万年非常长。

　　生：在这么短的时间里，却超过了上百万年的总和。

　　师：说明现在的科技发展很快。

　　师：你能读一读吗？

　　生：“在20世纪…… 总和。”

　　师：这一百年的发展多快啊。你知道发现和发明有啥区别吗？

　　生：发现是看到一个事物。发明是创造一个新的东西。

　　师：正是这些发现和发明，让我们的生活有了翻天覆地的变化。让我们仔细读一读，人类都有哪些发现和发明呢？

　　自学提示（出示课件）：

　　动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

　　用心想想：课文用了啥办法向我们简介了20世纪人类科学技术成就的？用这样的办法写有啥好处？

　　小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

　　学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。

　　同学们自学的时候都有很多收获。让我们来分享一下。

　　生读课文：人类在上百万年的…… 也没有汽车。

　　师：她找的这个句子，我们也来读一读。

　　生读。

　　师：读完了，再仔细想一想这四个没有，你会想到还有哪些没有？

　　学生自己说一说。

　　（课件展示。）

　　师：就按照老师提供的句式。大家想好了就举手。

　　生：20世纪人类发明了mp3、电脑，vcd，20世纪是个科学发达的世纪。

　　生：可能没有微波炉……

　　生：没有照相机，手机，摄影机，电脑……

　　师：刚才同学们说了这么多。请同学们看屏幕，这段话展示了人类的这么多发现和发明，大家想一想，人类都有哪些发现。

　　生：登上月球，

　　……

　　师：发明呢？

　　生：电视，电话，因特网……

　　师：跟你们想得一样吗？让我们来读一读这段话。

　　分角色朗读第四自然段。

　　师：20世纪还有很多的发现和发明，我们一起来看一看：

　　（多媒体展示，教师伴乐解说。）

　　美国宇航员登上了月球……深海探秘…… 机器人……同学们，是科学技术让我们居住的星球变成了地球村。

　　师：20世纪还有哪些，想一想，试着把这一段话说好，想好了，就自己说一说。

　　生：20世纪，人们发明了电视…… 20世纪是一个科学发达的世纪。

　　很完整。

　　生：20世纪，人类发明了收音机……20世纪是一个科学发达的世纪。

　　……

　　师：你搜集的这些资料真好。

　　生：2世纪人类发明了氢弹……20世纪是一个科学发达的世纪。

　　师：如果用一句诗来形容，这可以说——

　　生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　师：这句诗选自岑参的逢雪送武判官归京，原意是…… 在这里作者引用这句诗是要说明啥？

　　生答。

　　师：你来读一读这句诗。

　　生读。

　　生：我还能体会到发明的事物的很多。

　　师：同学们体会得很好，我们一起来读。

　　生读两遍。

　　师：我们再来看看刚才的这个问号，为啥20世纪是一个呼风唤雨的世纪？

　　要风得风，课文中是这个意思吗？

　　生：不是。

　　师：对，这里是指人类改造和支配自然。让我们一起再来读一读课题。

　　齐读。

　　下课。

《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇10

　　教学目的：1、认识生字，学会生词。

　　2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。

　　3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

　　教学准备：

　　1、课件，收集有关现代科技的新成就。

　　2、小黑板。

　　教学过程：

　　一、创设情景导入：

　　同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有啥变化？

　　今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，出示课题、读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？

　　呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”

　　现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单简介路甬祥。

　　二、自读课文

　　要求：1、读准字音，看请字形。

　　3、把读不好的多独几遍。

　　三、检查自读情况：

　　1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：

　　农耕社会 依赖 潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料

　　2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准。。。。）

　　四|、默读课文

　　要求：课文围绕哪句话来写的？（找中心句）

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪.

　　五：自学课文

　　把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。

　　六：小组内交流自学结果

　　七：全班交流，理解课文

　　1、 学习第四自然段

　　1）、找出句子体会：如20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘；

　　20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　作者是用啥样的表达办法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）

　　2）、拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）

　　3）、出示收集的相关现代科技新成就的图片

　　4）、学习这段的后部分内容。过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎么样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。

　　体会作者是说明表达办法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的？（打比较）

　　体会物质生活和精神生活有哪些变化？

　　过渡：我们现在的吸过来府生活是古代的幻想，今日的现实，古代还有哪些幻想都已变成现实的？

　　我们现在发明发现这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗？齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　2、学习第三段

　　1）、读句子，相机出示课后的句子体会。

　　人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　理解“千里眼”“顺风耳”、 “腾云驾雾”，原指啥？现在指啥？

　　2）拓展一下：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？（土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇。。。。。。。）

　　3）从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？

　　出示句子体会：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了啥？（现代科技发展之快、之多）

　　体会的读一读。

　　在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗？

　　齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪

　　3、学习第二自然段

　　过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？

　　1）找出句子体会一下.

　　2）读第二自然段体会，   板书：     现代科学技术    ←  人类

　　3）理解“发明”和“发现”

　　发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。

　　发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

　　4）用“发现，发明”说话练习。

　　5）了解新成就，区别判断发明和发现。出示课件

　　x射线、   空调、 维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、

　　杂交水稻、移动电话

　　6）在这段中还有类似的词语吗？找一找 ，理解一下

　　改观    改变

　　过渡：20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你

　　心中明日的美好前景吧！

　　八、总结

　　同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。

　　齐读：不怕做不到，就怕想不到。

　　板书：

　　改变  改观

　　现代科技                          人类生活

　　发明  发现

　　附课文：

　　29 呼风唤雨的世纪

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠啥呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

　　人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼” “顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

　　1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”八十年后，这段话依然适用。回顾 20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个也一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在人类文明史的也一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台上，创造一个也一个奇迹，极大地改变着我们的生活。

《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇11

　　这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。学生理解会有一定的难度，因此我特别重视学生的课前准备，布置学生当当小记者：采访长辈过去的生活（回家采访爷爷奶奶、父亲母亲：你们从小到老、从小到成年，吃、穿、住、行是怎么样的？写写自己现在的吃、穿、住、行情况。对比后写上自己的些许感受。）四年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容，也应当具备一定的收集信息的能力。在本学期其中的一个训练知识点，学生都必须具备搜集并收藏资料的能力。）

　　在语文课堂教学上，我坚持让学生通过“质疑、解疑，弄清课文内容”的程序去读懂课文。在教学中，我抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪。” 这一中心问题做的教学设计，进而让学生迫切的渴望认识20世纪的巨大变化。语言文字的训练在语文课上是必须的，我特别关注学生的朗读，在教学时也努力做到这一点。如：“正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史∕上百万年的总和。”而学生在读时，总是读成“人类历史上/百万年的总和”，在此我引导讨论两种读法不同的效果。小孩们在比较朗读后，说：“上百万年时间比百万年时间更长，使我们更感受到了20世纪科技成就之多之大。” 仅朗读而言，针对学生朗读的重音、速度、时间更长，使我们更感受到了20世纪科技成就之多之大。”教师就可以提出一些建设性的评价，再如：“刚刚这位同学读时，我怎么就没有听出他惊喜快乐的心情呢？谁愿意再读一读？让大家听了就好像耳闻目睹科技的迅速变化。”“你读得很认真，如果声音再大些，就更能感受到科技带来的惊喜。” 20世纪的高科技社会出现在课堂的讨论中，学生想得深刻、想得深远，课文的难点就在这一问、一读的设计下轻松突破。

　　本学期另一个语文学习知识点就是把网络搬到语文教学上。在讲授本课时，我两度要求学生运用网络教学。一是在学生自学时，把收集到的好词发到教师博客上，然后学习齐共享。另一次就是在讲授课完，根据学生的对20世纪的科学成就的收集，把收集到的传到博客上。

　　我觉得在整个教学过程中，我的语言亲和力和激励性还不够，这往往会的影响了学生的学习热情和积极性。感悟到只有通过自己极具亲和力和激励性的语言，去充分调动学生的学习兴趣。通过创设生动有趣的学习环境，让学生积极参与到教学中来，使学生真正成为学习上的主人，让每一个学生都能在学习中品尝到成功的滋味。也使学生获得了自我成长的快乐，体验到学习的意义。这一点真值得我在今后教学中学习。

　　《呼风唤雨的世纪》教学反思杨春燕

　　一.与时俱进 活学活用

　　《呼风唤雨的世纪》是一篇科学性的说明文。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地简介了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。在理解“呼风唤雨”这个词时，我想何不采用网络搜索的办法来理解词语的意思，这样既简单，也实用，也是让学生了解20世纪科技取得的伟大成就的很好说明。在教学时，我采用了这个设计，学生很快就学会了这种查找资料的办法，不仅取得了语文课中预设的效果，也是一个很好的延伸拓展。

　　二.合理选材  创设精彩

　　合理地选材是一堂课是否精彩的前提和关键，有内容有内涵的课堂才是有生命的，才能唤起学生积极探究的欲望，促使积极思维的动力。作为第一课时，我重点学习三、四两个重点段，给课堂注入了活力、注入了内涵。当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。学生一下子就打开了思维的闸门， “磁悬浮列车、x射线、纳米技术、载人飞船、数字电视……”学生一口气说出了很多很多。学生活跃的思维、热烈的发言带动了课堂的气氛。当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激qing的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也强烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，强烈的自豪感油然而生。当下课的铃声响起，我和小孩们还深深地沉浸在文本带来的精彩中。这样的成功都源于丰富的课堂内容。

　　《呼风唤雨的世纪》教学反思

　　《呼风唤雨的世纪》是一篇说明文，我个人不太喜欢这类文章，觉得读起来没有意思。但在教学这课时，我却发现学生对这类课文非常感兴趣，学起来热情很高。因为自己对教学这篇课文没有太多的想法，所以在备课时认真观看了教参后附带的光盘，从中汲取了一些好的教学办法。没有把它上成科普课，而是上了一节很有“语文味”的课，我想这也是学生热情高涨的原因之一吧。

　　教学时，从课题入手，让学生理解“呼风唤雨”的意思，并通过题目找出课文的中心句，然后围绕中心句进行讨论“从哪里看出20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。课文的第3、4自然段是文章的重点段，教学这两段以学生的读、说等实践活动为主，让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎么样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是啥样的本领，猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

　　最后，让学生充分朗读的基础上自由的畅想、交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎么样的奇迹？还会怎么样改变我们的生活？使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。

　　《呼风唤雨的世纪》教学反思

　　汉中师范附属小学 王红

　　新课标明确提出语文课程要 "注重跨学科的学习和现代科技手段的运用.使学生在不同内容和办法的相互交*,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力.《呼风唤雨的世纪》是人教版语文实验教材四年级上册第八单元的一篇科学常识性的课文.一篇科技类课文,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地简介了20世纪一百年的科学技术发展历程,语言简练,条理清楚.怎样让学生在短短的四十分钟时间内了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,理解课文中一些含义深刻的词语和句子.激发学生热爱科学的情感以及学习科学,探索科学奥秘的兴趣呢我选择了网络环境来教学.其一,是想利用网络强大的交互功能,促进学生掌握并运用新型的互动学习方式,让学生充分感受到世界的浩瀚,知识呈现方式的多样, 以及网络学习所带来的方便.给学生创造宽松和谐的交流场所,能够共享集体智慧的成果,形成新的学习能力.其二,我的学生,在一年级已进行过网络环境下的学习,已具有一定的自学能力及初步的计算机操作技能,能在老师的引导下,开展与他人协作的研究性学习.因此,我制作的网页中纵向设计了作者简介及四部分的学习内容,在五个栏目中均为学生收集了相关的图文并茂的学习资料.为了开阔学生的视野,让学生在学习课文的同时,了解更多有关科技发展的知识,横向设计了科技视频,科技历史,世纪成就,阅读平台,科技发展,科技名人,网上遨游,学生交流,架起了学习与现实生活的桥梁,既可以拓展学生的知识面,也能加深学生对课文的理解.

　　本节课的成功之处有以下几点:

　　一,语文学习真实有趣,有效的激发了学生积极的学习动机.

　　网络中的信息包罗万象,浩如烟海,面对如此庞大的信息量,我们的学生该怎么办呢我们即不能过高的估量网络的功能,认为网络上的信息足能解决学生遇到的问题.在网络教学时,先提出学习的任务,然后让学生带着问题到网上查找,而自己却很少了解网络上的信息.也不能怕学生在网上迷失方向,直接提供给学生几个相关的网站,让他们在其中学习.教师省却了让学生查找资料的过程,而学生的视野被禁锢了.

　　为了使学生更有效的使用网络资源,方便快捷学习,课前我先让同学们预习课文,搜集相关资料,激发学生学习本课的兴趣.同时,基于网站内容来源于书本,而要高于书本;专题网站要有自己的个性和特点,专题网站应具有扩展性等特点.我查阅大量资料制作了网络课件.这样的网页中有学生自己搜集的学习内容,学生的学习兴趣会倍增.

　　课前我还给一定的时间让学生能较充分的对网页中的内容进行阅读了解,这样既能培养学生的自学能力,也扩宽了学生的视野,还可以帮助认知速度慢的同学,提高课堂教学的效率.其目的是想用这种方式来构建学习内容.让学生在网络化教材的学习中,去决定他的学习方向.让学生成为真正的学习主体,而教师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师,合作伙伴和学习顾问.教师的主要作用是知道学生怎样选择学习方向,筛选信息,判断信息,这些实际都是一个学习化社会对教育提出的新的要求.学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容,丰富课程本身的内容.这也给了他们充分思考问题的时间.

　　上课时,我就从三个方面入手,与学生交流谈话,让学生发现问题积极质疑.1,齐读课题,当你看到这个课题,在你的脑海里闪现过哪些疑问 2,在你初读课文之后,你也有哪些疑问 3,当你浏览网页时,有没有让你感兴趣的,给你留下深刻印象的部分 学生的思维如有源之水,提出了一系列的问题 (啥是"呼风唤雨" 和"世纪"是多长时间 呼风唤雨的世纪是哪一个世纪 为啥说是呼风唤雨的世纪 发明和发现有啥区别 呼风唤雨的英雄是谁 靠啥来呼风唤雨 怎么样理解"人们只能在神话中用千里眼``顺风耳和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望.20世纪的成就,真可以用"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"来形容.我喜欢科技成就这个栏目,我对科技发展很感兴趣,因为……学生的回答给我吃了一颗定心丸,因为我明白学生对本课的学习有了兴趣,他们已完整的构建了自己的学习内容.我认为按照这种方式构建新的语文课程体系,将使语文教育发生根本的变革.

　　二,培养创造性思维,学生是主体,教师做引导.

　　教学中要充分发挥学生的主体性,信息由单一化到多元化,学生由被动接受到自由选择,自主探索,部分学生极易在信息的海洋里迷失,使课堂处于失控状态,无法完成教学任务,容易导致学生水平的两极分化.所以,信息化教学在对学生的学习品质提出了更高的要求的同时,也对我们教师驾御课堂的能力提出了新的要求.首先,在网页中设计的问题,导向性一定要强."任务"设计要有明确的目标.我的纵向栏目主要帮助读懂课文.我的横向栏目重在激趣,升华主题,开阔视野.其次,注重思维策略的训练.1, 用"发散思考思维活"策略训练小学生怎样质疑.当你看到这个课题,在你的脑海里闪现过哪些疑问 在你初读课文之后,你也有哪些疑问当你浏览网页时,有没有让你感兴趣的,给你留下深刻印象的部分要求学生从不同角度,不同方面想问题,提出自己的不同见解.2,用"理解深刻有见解"策略训练学生怎样理解课文的思想感情.科学永无止境,本文带给我们的启示是啥,学生在老师的引导下查阅阅读平台,了解科技历史,关注科技发展,形成了深刻的见解,自然也会对科技的未来充满信心.第三,注重对学生的帮助引导.网络教学决不能放任自流,学生在浏览网页时如果目标不明确的,就等于在大海捞针,花时间多,收获却不大,直接影响到教学效果.为了让学生能够了解世纪,呼风唤雨的意思,知道20世纪到底是多长时间,我让学生直接进入第一部分进行学习,使同学们一目了然; 20世纪都有哪些科学技术成就学生通过查阅资料,相互探讨,然后有理有据地讲明自己的理解;20世纪的成就,真可以用"忽如一夜春风来,千树万树梨花开"来形容,学生通过对比20世纪前后,人们的生活的不同,对这句古诗在文中所起的作用,想说明啥的理解也就水到渠成了.第三,注重学生的学习习惯的培养.学生是学习的主人,课堂上要让学生积极发言,但敢说的前提是会听,我要求学生要特别注意"听",他们会听老师提出的重点和要点,同学回答问题时也认真的听,并做到了回答问题时不说重复话,敢讲自己的发现和见解.真正形成了教师与学生,学生与学生的互动.

　　三,用美好的心灵畅想未来

　　教育的责任在于帮助学生从美好的角度,想象人类的前途,追求生命的意义.在教学中我让学生看阅读平台,听新闻联播,让学生谈自己的感受,学生明白了没有做不到的,只有想不到的.只有艰辛的努力, 才有丰硕的果实.课堂上还安排了一次畅想活动,"我长大了要……"大家谈."我长大了要开通星际航班,让地球上的人们都能到外星球去旅游"我长大了……一个父亲母亲是医生的小孩说:"我长大了要当个医学家,发明一种药,为生病的人解除病痛,健康长寿."

　　给学生一次想象与表达的自主,能将爱与理想的种子种植在小孩们阳光灿烂的心田,唤起学生真诚,善良,自信,拼搏的情怀,谁能说这不是教学的精彩和感动呢

《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇12

　　【教学目的】

　　1、认识生字，学会生词。

　　2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。

　　3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

　　【教学准备】

　　1、课件，收集有关现代科技的新成就。

　　2、小黑板。

　　【教学过程】

　　一、创设情景导入

　　同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有啥变化？

　　今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁？

　　呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。

　　现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

　　简单简介路甬祥。

　　二、自读课文

　　1、读准字音，看请字形。

　　2、把读不好的多独几遍。

　　三、检查自读情况

　　1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：

　　农耕社会、依赖、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料

　　2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。

　　（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……）

　　四、默读课文

　　课文围绕哪句话来写的？

　　（找中心句）

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　五、自学课文

　　把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。

　　六、小组内交流自学结果

　　七、全班交流，理解课文

　　1、学习第四自然段：

　　⑴　找出句子体会：

　　如：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

　　作者是用啥样的表达办法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？

　　（举例子）

　　⑵　拓展一下：

　　你还知道哪些现代科技新成就？

　　（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）

　　⑶　出示收集的相关现代科技新成就的图片。

　　⑷　学习这段的后部分内容：

　　过渡：

　　人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎么样呢？

　　读句子：

　　人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。

　　体会作者是说明表达办法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的？

　　（做比较）

　　体会物质生活和精神生活有哪些变化？

　　过渡：

　　我们现在的吸过来府生活是古代的幻想，今日的现实，古代还有哪些幻想都已变成现实的？

　　我们现在发明发现这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗？

　　齐读：

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　2、学习第三段：

　　⑴　读句子，相机出示课后的句子体会：

　　人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。　

　　理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指啥？现在指啥？

　　⑵　拓展一下：

　　古代还有哪些幻想已经变成现实了的？

　　（土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……）

　　⑶　从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨？

　　出示句子体会：

　　20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。　

　　读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了啥？

　　（现代科技发展之快、之多）

　　体会的读一读。

　　在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗？

　　齐读：

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　3、学习第二自然段：

　　过渡：

　　我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢？

　　⑴　找出句子体会一下。

　　⑵　读第二自然段体会，板书：

　　现代科学技术←人类　

　　⑶　理解“发明”和“发现”：

　　发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。

　　发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

　　⑷　用“发现，发明”说话练习。

　　⑸　了解新成就，区别判断发明和发现：

　　出示课件：

　　x射线、 空调、 维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、

　　杂交水稻、移动电话　

　　⑹　在这段中还有类似的词语吗？找一找，理解一下：

　　改观　改变

　　过渡：

　　20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美好前景吧！

　　八、总结

　　同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。

　　齐读：

　　不怕做不到，就怕想不到。

　　【板书设计】

　　改变　改观

　　现代科技　人类生活

　　发明　发现

《呼风唤雨的世纪》教学实录 篇13

　　【教学目标】

　　1、学会本课的几个生字，理解“呼风唤雨” 、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。

　　2、了解科学技创造的奇迹及威力。

　　3、感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　【教学重点】

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　【教学难点】

　　理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

　　【教学过程】

　　一、导课、解题

　　师：同学们，你说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有啥变化？那你知道吗？是啥给我们带来了如此大的变化？（科学技术）今天，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题（29、呼风唤雨的世纪）看到“呼风唤雨”让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的──法力。那课题中的“呼风唤雨”还是指神仙的法力吗？那是指啥？（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太──神奇、了不起。带者这种感觉再来读一读题目。

　　好，同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）那么20世纪为啥是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文。

　　二、检查预习 、朗读课文

　　1、自读课文、要求：

　　⑴　读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。

　　⑵　联系上下文，想想它们在课文中应是啥意思。

　　⑶　读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。

　　2、学生自读、自悟、自划：

　　检查读词语，开火车读，并随即理解：

　　洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会（看图说说农耕社会是怎么样的？）、腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底

　　理解：

　　洞察：观察的很清楚。

　　改观：改变原来的样子，出现新面目。

　　呼风唤雨：原指神仙道士的法力，现比喻能够支配自然。

　　原子核：原子的核心部分。

　　哲学：关于世界观的学说。

　　光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。

　　1光年＝94.605亿公里

　　3、齐读词语。

　　4、检查读课文情况，逐段指名读。

　　5、点评。

　　6、回答：

　　课文的中心句：

　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

　　师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。

　　三、再读课文，交流自读感受

　　1、仔细读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，如果遇到啥疑难，也可以在书上作个记号。

　　2、请学生读感受，并将疑难归类：

　　（灵活处理）

　　疑难预设：

　　“发现”和“发明”区别。

　　“改观”和“改变”区别。

　　啥是“精神文化生活”？

　　啥是“物质文化生活”？

　　四、精读课文第四段

　　师：好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的“呼风唤雨”的本领。课文举了例子吗？

　　引入第四自然段：

　　1、找科学技术成就的例子。

　　（登月球、潜入深海、天体……）

　　2、你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？

　　“理解人类的舒适和方便，是过去的王公贵族也不敢想的。”（显红色）

　　⑴　指名读。

　　⑵　过去王公贵族不敢想的生活是怎么样的？

　　⑶　王公贵族以前过的生活是怎么样的？

　　（没有电视……）

　　师：是啥让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的智慧，依*科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。

　　3、齐读第四自然段：

　　师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说──20世纪是一个呼风唤雨的世纪。好，拿好书，让我们再次感受“呼风唤雨”的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。

　　五、小结

　　师：同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造的一个也一个的奇迹。那么，作为 21世纪的小学生，应该为创造这份奇迹做些啥呢？

　　六、生字书写

　　1、教师范写较易写错的字。

　　2、屏显本课12个生字，以四人小组为单位，讨论一下用啥好办法记住它们？

　　3、生书写。

推荐站内搜索：杜富国事迹观后感、国家公务员考试准考证打印、广西成人高考成绩查询、监理工程师考试时间安排表2021、学转促心得体会、2021教师资格证综合素质答案、歌颂祖国演讲稿、日志文章高考满分作文《青春》、江苏成人高考成绩查询、