第六课《心中的天平》教案

《个人和社会都需要公平》教学设计

课题名称

个人和社会都需要公平

学科

思想品德

总课时数

3

版本名称

人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》

年级

九年级

册    次

全册单元章节名称

心中的天平

页  码第 69 —— 79页

教学分析

教材分析在现实生活中不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该怎样去做？用啥样的手段去解决问题？怎样求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。本节课《个人和社会都需要公平》是这一课的第一框，主要结合日常生活中的不公平现象，让学生意识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平。在本节课的教学过程中要让学生从自身的体验出发，在感受个人需要公平的基础上认识到社会也需要公平，并引导学生思考：“当每一个人都需要公平、渴望公平时，大家对公平的理解是否一致？”，为学习第二框《啥是公平》，理解公平的含义做好铺垫。

教学目标知道公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。

教学重点认识到公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。

教学难点辨别生活中的公平与不公平现象。

教学准备

教具学具

补充材料一架天平、学生搜集的故事及亲身经历。

教学流程

第   1  课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1、出示一架天平，提出问题：天平是用来做啥的？如果天平的准星不准了会导致啥后果？2、当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？①当班级同学交不起学费时……②当同学遭遇不公平对待时……③当社区存在不公平现象时……④当有人恃强凌弱时……⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……3、在学生讨论的基础上导入新课：“每一个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。公平就是这样的天平。”针对教师提出的问题进行思考、交流，充分发表自己的意见。通过让学生认识天平的作用，以及对身边存在的一些不公平事例的思考，在此基础上导入本课，让学生认识到每一个人心中都有一个衡量人与事的天平，即公平。二、讲授新课1、出示自学目标，指导学生通读课文：（1）为啥人们需要公平？（2）为啥说公平是合作的前提和基础？（3）为啥说公平有助于提高效率、维护秩序？2、在学生阅读讨论的基础上，进行讲解：（1）通过“想一想”引导学生说一说这些不公平会损害人们的哪些权利和利益？指导学生在“细细品味”中认识到公平对于人的情感、观念、选择的影响；在“实话实说”活动中让学生讨论他们日常受到的不公平待遇以及当时的感受和对自己的影响，感受公平的 重要性。在上述活动的基础上归纳：“公平可以保证个人的权益，影响人的情绪、观念等”共6页，当前第1页123456

第六课《心中的天平》教案

板书设计              公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能；                     公平是合作的前提和基础；公平有助于提高效率、维护秩序。                     

《啥是公平》教学设计

课题名称

啥是公平

学科

思想品德

总课时数

3

版本名称

人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》

年级

九年级

册    次

全册单元章节名称

心中的天平

页  码第 69 —— 79 页共6页，当前第2页123456

第六课《心中的天平》教案

教学分析

教材分析在现实生活中不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该怎样去做？用啥样的手段去解决问题？怎样求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。本节课《啥是公平》是这一课的第二框，是在学生学习了《个人和社会都需要公平》认识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系等知识的基础上，重点阐释公平的含义，让学生了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。在本节课的教学过程中要注意防止学生狭隘的理解公平的含义，在教学过程中要充分挖掘教材中的材料或者身边的事例。采取辩论、讨论、对话、话剧等多种形式，尽可能让学生参与到教学中去，“导”出他们对公平的理解，并在此基础上引导学生归纳出公平的含义的三个层面。

教学目标阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。

教学重点公平的含义

教学难点突破学生对公平的狭隘的理解

教学准备

教具学具

补充材料学习材料《偏心的老鹰》、《公平不是平均》、《要求》、《公平世界》学生搜集的故事及亲身经历。

教学流程

第   2 课时

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1、提出问题：为啥说个人和社会都需要公平？2、导入新课：既然个人和社会都需要公平，那么究竟啥是公平呢？对于这个问题，不同的时代，不同阶层的人，不同的个体都会有不同的诠释。通过本节课的需要可以让我们比较全面的理解公平的含义。3、板书课题，并引发学生思考针对教师提出的问题进行思考、交流，充分发表自己的意见。通过让学生回顾上一节的内容，一方面可以起到巩固知识的作用，另一方面让学生的认知产生冲突，既然个人和社会都需要公平，那么究竟啥是公平呢，新课导入水到渠成。二、讲授新课1、组织学生分组对书中关于公平的三个观点进行讨论。2、组织学生推荐三名学生分别表演教材中给出的三个素材，并及时提出问题：（1）一视同仁是否都是公平的？一视同仁需不需要前提条件？在啥情况下一视同仁才是人们渴望的真正公平？并引导学生认识到：公平不是绝对的，一视同仁是需要前提条件的。但是呢在基本权利方面，人们应受到一视同仁的公平对待。（2）通过班级排座位的问题，同时组织学生学习《偏心的老鹰》、《公平不是平均》引导学生认识：公平不仅仅是分配结果的完全均等，更要每一个人享有其应得的利益，承担其应有的责任。共6页，当前第3页123456

第六课《心中的天平》教案

板书设计 在基本权利上一视同仁在利益分配上合情合理有自由选择的权利   

教 学 内 容

课题名称

努力维护公平

学科

政治

总课时数

1

版本名称

人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》

年级

九年级

册    次

全册单元章节名称

心中的天平

页  码第69  —— 79 页

教学分析

教材分析让学生在了解公平的重要意义的基础上，以实际行动努力维护社会公平，营造公平的社会气氛。

教学目标是学生能够树立公平意识，理解自己在维护公平时所负有的责任，以及正义的制度是维护公平的保障。

教学重点个人维护公平共6页，当前第4页123456

第六课《心中的天平》教案

教学难点制度保障公平

教学准备

教具学具

补充材料教材、教师用书、小黑板、学生搜集的故事及亲身经历。

教学流程

第3课时

教学环节

教师活动

预设

学生活动

预设

设计意图

执教者个

性化调整

一、新课导入二、讲授新课三、小   结四、课堂练习问：为啥人人都渴望公平？教师引导学生阅读教材p75页《给老师的一封信》，分析魏泉在受到不公平对待时，采用啥方式维护自己的权利？老师提问：当你受到不公平对待时，你是怎样处理的？引导学生阅读p76页短文《一毫米的距离》，分析波尔这样做的原因归纳：维护公平是我们每个公民的责任和义务，体现了个人道德水平，也是形成公平社会的重要条件。教师提问：关于“分粥”的问题教师引导学生看p78 页《专家视点》社会公平要靠大家维护，维护公平，首先要反对对自己不公平的对待，同时我们也要公平的对待别人，但个人力量毕竟有限，需要公正的社会制度来保障。p79页第二小题填表。学生谈谈自己遇到过哪些不公平的事情？学生分组讨论，每组选一代表说出本组的观点。学生思考后找两名学生回答，其他同学补充。学生反省自己是否做过待人不公平的事情。学生将归纳的结论记到书上。学生讨论怎么样分粥最公平学生选择某种不公平现象，合作探究能否有好的制度，使之得到改善。学生将教师的总结记入笔记。学生当堂完成让学生体会到维护公平的重要性。让学生懂得要采用正确方式维护自己的权利。让学生懂得个人维护公平需要智慧让学生懂得，我们希望别人公平对待自己，同时我们也要公平对待别人。增强学生维护公平的责任意识。让学生懂得公正的制度是人们获得公平的保障。培养学生应用所学知识分析解决现实问题的能力。让学生对本课知识有个整体的了解，进而自觉地维护社会公平。巩固学生对本堂所学知识的掌握。

板书设计受到不公平对待，采用正确方式维护公平                                                                         共6页，当前第5页123456

第六课《心中的天平》教案

个人维护公平                                                                      

要公平地对待别人                                                                 努力维护公平

制度保障公平

（公正、正义的制度）

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