教学内容:义务教育课程标准实验教材四年级上册p78-80。教学目标:1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行计算。2、使学生经历探究口算算理的过程。3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。教学重点:掌握用整十数除的口算方法。教学难点:理解用整十数除的口算算理。教学过程:一、 复习。1、口算。9×( )=270 ( )×3=900 7×( )=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=2、根据一道除法算式,写出两道乘法算式。80÷2=40 二、创设情境师:同学们,想不想把我们的学校装扮一下,让它变得漂亮些。三、探究新知1、教学例1(1) 提出问题,寻找解决问题的方法。师:瞧,学校买来了什么?(出示例1(1)情景图。)师:从中你能获取什么数学信息?根据这些信息你能提什么问题?师:怎样解决这个问题?(2) 列式 80÷20(3) 学生独立探索口算的方法师:怎样算80÷20呢,请同学们先自己想一想、算一算,再说给同桌听一听。师:我听见有的同学说得可好啦,谁愿意说给大家听?学生可能会有以下两种口算方法:a、因为20×4=80,所以80÷20=4 这是 想乘算除 (板书)b、因为8÷2=4, 所以80÷20=4为什么可以不看这个“0”? ( 80÷20可以想“8个十里面有几个2十?”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。板书:表内除法(4) 师小结:同学们有的用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好,那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法说给同桌听。(5)检查正误师:学校买来的气球可以分给几个班? 我们分的结果对不对?请同学们看屏幕(课件演示分的结果) 口答。(7) 用刚学会的方法再次口算 90÷30 60÷30 2、教学例2(1) 创设情境引出问题师:刚才咱们顺利完成了分气球的任务,大家表现非常出色,瞧,学校还买来了彩旗,你从画面上了解到哪些信息?想提出什么问题? 学校买来了120面彩旗,每班分30面,可以分给几个班? 师:谁会解决这个问题? 120÷30(2) 小组讨论口算方法(3) 你是怎么这样快就算出的呢? a、想4个30是120,也就是4×30=120,所以120÷30=4 b、因为12÷3=4 ,所以120÷30=4这一题跟刚才分气球的口算方法有不同吗?都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。我们再看看分彩旗分得对不对。课件演示分彩旗。师:在解决分气球和分彩旗的的问题中,我们共同探讨了除法的口算方法,(板题:口算除法)口算时,可以用自己喜欢的方法来口算。口算练习:240÷80 250÷504、估算(1) 探计估算的方法师:请同学们看屏幕。(课件显示第78、79页想一想。)你能知道题目要求我们做什么吗?你能估吗?请先估算,再把你的估算方法告诉同桌。(2)谁想把你的方法跟大家说一说。(3)总结方法 : 把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。(4)看书质疑。p78、p79 四、巩固应用1、练习十三第1题(1) 独立口算(2) 观察每组上下两道题,怎样很快说出下面除法算式的商?2、第79页做一做。同学们,想猜谜语吗?这些题目里隐藏着一个谜语,想猜的话,要先做完这些题目,也是p79页的做一做。学生独立完成口算,开火车汇报答案,课件演示完成一道口算题就消失,最后出示谜面。 谜语:它是学生手中不可少的东西,有了它,就有丰富的知识。 (猜一学习用品)(书)3、80页第2题。 同学们爱看书吗,真好,学校又为我们邮购了一批书,请看屏幕:出示p80第2题,你能找到什么条件、问题。 你会解决吗?4、第5题。 这个小朋友也是一个爱看书的好孩子,她在看一本故事书,出示第5题,找条件、问题 出示条件:一共有120个小故事,每天看1个故事。 问题:看完这本书大约需要几个月? 问:要求看完这本书大约需要几个月?必需要知道哪些条件,你会求吗?四、全课总结师:这节课你有什么收获?还有什么问题机动:估算: 490÷62 560÷88
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